第6單元-生命系統(tǒng)的實驗基礎-生物

生物★課件編輯說明本課件是由精確校對的word書稿制作的“逐字編輯”課件，如需要修改課件，請雙擊對應內容，進入可編輯狀態(tài)。如果有的公式雙擊后無法進入可編輯狀態(tài)，請單擊選中此公式，點擊右鍵、“切換域代碼”，即可進入編輯狀態(tài)。修改后再點擊右鍵、“切換域代碼”，即可退出編輯狀態(tài)。專題十三

考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計目錄第六單元生命系統(tǒng)的實驗基礎返回目錄教師知識必備【網絡構建】返回目錄教師知識必備1．教材中的實驗原理、方法、步驟、器材、注意事項等是近幾年考查的重點，要學會將教材中的實驗分類歸納，舉一反三。學生可以對教材中每一個實驗的實驗目的、材料、步驟及注意事項等進行列表比較記憶，并總結實驗方法，以教材實驗為基礎，關注與教材實驗有關聯(lián)的拓展創(chuàng)新的實驗。2．高考中還會對學生驗證簡單生物學事實的能力，對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理的能力，對一些簡單的實驗方案作出恰當的評價和修訂的能力進行考查。學生要能以數據處理的基本方法為中心，用文字、圖表及數學方式準確描述；以實驗原則、經典實驗及重要發(fā)【考情分析】返回目錄現為出發(fā)點，結合科學方法進行比較、分析和判斷；對驗證性實驗和探究性實驗列表進行比較。教師知識必備返回目錄近年高考分析2012年2013年2014年教材考綱實驗福建卷T3(選擇)、福建卷T26(非選擇)、安徽卷T1(選擇)、安徽卷T29(非選擇)、廣東卷T4/T24(選擇)、山東卷T4(選擇)、北京卷T29/T31(非選擇)、天津卷T4(選擇)、海南卷T3/T4/T9(選擇)、海南卷T26(非選擇)、江蘇卷T10/T15/T16/T19(選擇)、江蘇卷T31(非選擇)山東卷T4(選擇)、重慶卷T3(選擇)、北京卷T5(選擇)、福建卷T2/T4(選擇)、廣東卷T6(選擇)、廣東卷T29(非選擇)、四川卷T4(選擇)、江蘇卷T5/T10/T21/T23(選擇)、江蘇卷T27(非選擇)新課標全國卷ⅠT4(選擇)、新課標全國卷ⅠT29(非選擇)、北京卷T3/T5(選擇)、山東卷T4(選擇)、四川卷T4(選擇)、重慶卷T1(選擇)、海南卷T1/T9(選擇)、江蘇卷T4/T15/T18/T22(選擇)返回目錄近年高考分析設計實驗時遵循的原則安徽卷T29(非選擇)、福建卷T27(非選擇)、四川卷T30(非選擇)、廣東卷T26(非選擇)、北京卷T31(非選擇)、海南卷T26(非選擇)、江蘇卷T27/T29/T31(非選擇)新課標全國卷ⅡT29(非選擇)、重慶卷T9(非選擇)、四川卷T9(非選擇)、北京卷T30/T31(非選擇)、浙江卷T30(非選擇)、福建卷T26(非選擇)、安徽卷T5(選擇)、天津卷T8(非選擇)、廣東卷T2(選擇)、廣東卷T26(非選擇)、江蘇卷T26/T28(非選擇)新課標全國卷ⅡT4(選擇)、新課標全國卷ⅡT30(非選擇)、北京卷T31(非選擇)、福建卷T26(非選擇)、山東卷T26(非選擇)、四川卷T9(非選擇)、天津卷T5(選擇)、天津卷T7(非選擇)返回目錄近年高考分析探究性實驗和驗證性實驗的比較新課標全國卷T31(非選擇)、山東卷T27(非選擇)、北京卷T30(非選擇)、天津卷T8(非選擇)、浙江卷T31(非選擇)新課標全國卷ⅠT6(選擇)、新課標全國卷ⅠT31(非選擇)、重慶卷T9(非選擇)、浙江卷T31(非選擇)、廣東卷T4(選擇)福建卷T27(非選擇)、山東卷T28(非選擇)、浙江卷T31(非選擇)、重慶卷T8(非選擇)、海南卷T20(選擇)、江蘇卷T28/T32(非選擇)返回目錄近年高考分析實驗設計方案評價福建卷T26(非選擇)、北京卷T29(非選擇)、重慶卷T30(非選擇)、廣東卷T28/T29(非選擇)、江蘇卷T33(非選擇)新課標全國卷ⅡT29(非選擇)、浙江卷T5(選擇)四川卷T10(非選擇)、天津卷T9(非選擇)專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計返回目錄真題聚焦拓展核心考點整合易錯易混歸納返回目錄考綱再現1．觀察DNA、RNA在細胞中的分布。2.檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質。3.用顯微鏡觀察多種多樣的細胞。4.觀察線粒體和葉綠體。5.通過模擬實驗探究膜的透性。6.觀察植物細胞的質壁分離和復原。7．探究影響酶活性的因素。8.葉綠體色素的提取和分離。9.探究酵母菌的呼吸方式。10.觀察細胞的有絲分裂。11.模擬探究細胞表面積與體積的關系。12.觀察細胞的減數分裂。13.低溫誘導染色體加倍。14.調查常見的人類遺傳病。15.探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用。16.模擬尿糖的檢測。17.探究培養(yǎng)液中酵母菌數量的動態(tài)變化。18.土壤中動物類群豐富度的研究。19.探究水族箱(或魚缸)中群落的演替。專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計1．[2013·廣東卷]某新能源研究興趣小組嘗試用木薯塊根的淀粉制備燃料酒精。他們用酶將木薯淀粉降解成單糖。查閱資料后，安裝的酒精發(fā)酵裝置、采用的發(fā)酵條件如圖6-13-1所示。(1)向發(fā)酵瓶中加入5g酵母菌開始實驗。發(fā)酵初期，通氣閥①需要偶爾短時間打開，并在A通氣口處打氣，以利于_______________________________；實驗過程中，通氣閥②需要偶爾短時間打開，目的是__________________。返回目錄真題聚焦拓展圖6-13-1專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計(2)第3天，取出少量發(fā)酵液，滴加含有___________的濃硫酸溶液來檢測酒精。(3)檢測后發(fā)現，盡管酵母菌菌種合適、淀粉酶解物充足、操作正確、發(fā)酵溫度和pH適宜，但酒精含量(＋)仍比預期低，他們展開了討論，認為還有其他影響因素，如____。請設計實驗對此因素進行探究并預測實驗結果(用表格形式呈現；用“＋”表示酒精量，最高含量為“＋＋＋＋＋”)。(4)請對預測的結果進行分析，并得出結論。返回目錄真題聚焦拓展專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計[答案]

(1)酵母菌生長和繁殖釋放CO2(2)重鉻酸鉀(3)發(fā)酵時間注：酵母菌加量為5g，其他條件與圖中相同。返回目錄真題聚焦拓展實驗組號①②③④⑤⑥⑦發(fā)酵時間(天)3456789預測結果＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計(4)預測結果中，發(fā)酵7天時酒精的產量已達到最高，發(fā)酵時間大于7天時酒精產量不再增加，可能原因是高濃度酒精抑制酵母菌活性或淀粉酶解物已被完全利用，因而在此裝置條件下和酵母菌加量為5g時，最好的發(fā)酵時間是7天。[解析](1)裝置中通氣閥①②分別是充氣口、排氣口，充氣口的作用是在發(fā)酵初期時連接充氣泵進行充氣，便于酵母菌生長和繁殖；實驗過程中，酵母菌進行酒精發(fā)酵，產生CO2，裝置內氣壓升高，故排氣口(通氣閥②)需要偶爾短時間打開，釋放CO2，以保持裝置內氣壓平衡，防止裝置爆裂。(2)酒精的鑒定原理是橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與酒精發(fā)生化學反應，變成灰綠色。返回目錄真題聚焦拓展專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計(3)影響酶促反應的因素有底物量、酶量、酶活性等，題干中的信息對應關系：淀粉酶解物充足——底物充足；菌種、溫度和pH適宜——酶種類及活性適宜；操作正確——缺氧或無氧環(huán)境，由此推理出影響產物酒精含量低的因素可能還有發(fā)酵時間。表格中的內容需包括相應自變量和因變量，設計發(fā)酵時間為3～9天，以1為梯度進行設計。由酒精最高含量為＋＋＋＋＋，推理出實驗組中酒精含量共有5種情況(＋、＋＋、＋＋＋、＋＋＋＋、＋＋＋＋＋)。(4)預測結果中，發(fā)酵7天時酒精的產量已達到最高，發(fā)酵時間大于7天時酒精產量不再增加，可能原因是高濃度酒精抑制酵母菌活性或淀粉酶解物已被完全利用，因而在此裝置條件下和酵母菌加量為5g時，最好的發(fā)酵時間是7天。返回目錄真題聚焦拓展專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計【拓展】某新能源研究興趣小組嘗試將木薯塊根的淀粉降解成單糖以制備燃料酒精。查閱資料后，安裝的酒精發(fā)酵裝置、采用的發(fā)酵條件如圖6-13-1所示。該小組獲得的實驗結果如下表。注：酵母菌加量為5g，其他條件與圖中相同。返回目錄真題聚焦拓展實驗組號①②③④⑤⑥⑦發(fā)酵時間(天)3456789預測結果＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計下列敘述中不正確的是(

)A．通過A通氣口的氣體來自光合作用B．該實驗的自變量不是木薯淀粉，因變量為產生的酒精量C．發(fā)酵1至7天的影響因素可能是發(fā)酵時間或酵母菌數量D．圖示中的12%木薯淀粉酶解物是單一的淀粉水解物返回目錄真題聚焦拓展專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計[答案]D

[解析]通過A通氣口的氣體是O2，可來源于光合作用，A項正確。根據表格中的內容可知，該實驗的自變量不是木薯淀粉，而是發(fā)酵時間，因變量為產生的酒精量，B項正確。如果隨著發(fā)酵時間(或酵母菌數量)增加，酒精含量也增加，那么發(fā)酵時間(或酵母菌數量)是影響發(fā)酵的因素；若隨著發(fā)酵時間(或酵母菌數量)增加，酒精含量沒有增加，則發(fā)酵時間(或酵母菌數量)不是影響發(fā)酵的因素，C項正確。淀粉為植物多糖，在淀粉酶作用下水解形成麥芽糖，然后麥芽糖再在麥芽糖酶的作用下水解形成葡萄糖，故圖示中的12%木薯淀粉酶解物不是單一的淀粉水解物，D項錯誤。

返回目錄真題聚焦拓展專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計2．[2013·福建卷]為探究茉莉酸(植物生長調節(jié)劑)對離體培養(yǎng)的成熟胡楊細胞質壁分離的影響，將細胞分別移至不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)3天，結果如下表。下列敘述錯誤的是(

)注：“＋”表示有添加，添加后NaCl濃度為100mmol·L－1，茉莉酸濃度為10－3mg·L－1；“－”表示無添加。返回目錄真題聚焦拓展組別培養(yǎng)液中另添加的成分結果NaCl茉莉酸①＋－部分細胞質壁分離②＋＋細胞正常，無質壁分離③－－細胞正常，無質壁分離專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計A．胡楊細胞通過滲透作用吸水和失水B．質壁分離的胡楊細胞液泡體積變小C．NaCl為自變量，茉莉酸為因變量D．茉莉酸對NaCl引起的胡楊細胞質壁分離有抑制作用返回目錄真題聚焦拓展專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計[答案]C

[解析]由于胡楊細胞的細胞液有一定的濃度，并且與外界溶液存在濃度差，因此胡楊細胞在不同的溶液中或通過滲透作用失水發(fā)生質壁分離，或通過滲透作用吸水，A項正確。若外界溶液濃度較高導致植物細胞失水發(fā)生質壁分離，則由于液泡中的水分滲出，液泡體積減小，B項正確。本實驗的目的是探究茉莉酸對細胞質壁分離的影響，因此茉莉酸的有無是自變量，細胞是否發(fā)生質壁分離是因變量，NaCl的作用是引起細胞質壁分離，屬于無關變量而并非自變量，C項錯誤。從實驗①②看，二者都添加了NaCl，單一變量為是否添加茉莉酸，實驗①未添加茉莉返回目錄真題聚焦拓展專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計酸，部分細胞發(fā)生質壁分離，實驗②添加茉莉酸，細胞未發(fā)生質壁分離，由此可知茉莉酸對NaCl引起的胡楊細胞質壁分離有抑制作用，D項正確。

返回目錄真題聚焦拓展專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計【拓展】某生物實驗小組欲設計實驗探究茉莉酸(植物生長調節(jié)劑)對離體培養(yǎng)的成熟胡楊細胞質壁分離的影響。實驗材料及用具：生長狀況一致的盆栽胡楊幼苗若干，濃度為10－3mg·L－1的茉莉酸，濃度為100mmol·L－1的NaCl，光學顯微鏡等。(1)本實驗應用的原理是__________，判斷的依據是__________________________________。(2)實驗過程(略)。(3)有的同學用不含色素的胡楊葉片內表皮細胞進行該實驗，為了清晰地觀察到實驗現象，需對光學顯微鏡進行的操作是____________________；除此之外還可采用的方法是________________________。返回目錄真題聚焦拓展專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計(4)預期實驗結果及結論：將細胞分別移至不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)3天，結果如下表。注：“＋”表示有添加；“－”表示無添加。該實驗的結論：茉莉酸對NaCl引起的胡楊細胞質壁分離有________作用。返回目錄真題聚焦拓展組別培養(yǎng)液中另添加的成分結果NaCl茉莉酸①＋－部分細胞質壁分離②＋＋細胞正常，無質壁分離③－－細胞正常，無質壁分離專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計[答案](1)滲透作用發(fā)生質壁分離的細胞具有滲透系統(tǒng)(3)縮小光圈，調暗視野在NaCl溶液中加入紅墨水(4)抑制[解析](1)能發(fā)生質壁分離的細胞是具有成熟大液泡的植物細胞，原生質層具有選擇透過性，相當于半透膜；具有大液泡的植物細胞能通過滲透作用發(fā)生失水或吸水。(3)胡楊葉片內表皮細胞近乎無色透明，為了觀察清楚，應當縮小光圈，調暗視野。若用不含色素的胡楊葉片內表皮作實驗材料，為了看清楚原生質層的位置，可以在外界溶液中加入色素。(4)通過實驗①②對照可知，茉莉酸對NaCl引起的胡楊細胞質壁分離有抑制作用。返回目錄真題聚焦拓展專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計3．[2014·天津卷]MRSA菌是一種能引起皮膚感染的“超級細菌”，對青霉素等多種抗生素有抗性。為研究人母乳中新發(fā)現的蛋白質H與青霉素組合使用對MRSA菌生長的影響，某興趣小組的實驗設計及結果如下表。下列說法正確的是(

)返回目錄真題聚焦拓展組別培養(yǎng)基中的添加物MRSA菌1100μg/mL蛋白質H生長正常220μg/mL青霉素生長正常32μg/mL青霉素＋100μg/mL蛋白質H死亡專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計A.細菌死亡與否是通過光學顯微鏡觀察其細胞核的有無來確定的B．第2組和第3組對比表明，使用低濃度的青霉素即可殺死MRSA菌C．實驗還需設計用2μg/mL青霉素做處理的對照組D．蛋白質H有很強的殺菌作用，是一種新型抗生素返回目錄真題聚焦拓展專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計[答案]C

[解析]細菌是原核生物，無細胞核，A項錯誤。第2組和第3組對比說明使用低濃度青霉素和高濃度蛋白質H可殺死MRSA菌，B項錯誤。該實驗缺少用2μg/mL青霉素做處理的對照組，C項正確?？股厥怯晌⑸锂a生的具有抗菌作用的物質，而蛋白質H是乳腺細胞產生的，不屬于抗生素，D項錯誤。返回目錄真題聚焦拓展專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計【拓展】題干條件不變，請回答下列問題：(1)MRSA菌屬于________(填“原核”或“真核”)生物，結構上的顯著特點是_________________________________。(2)該實驗屬于________(填“探究”或“驗證”)性實驗，實驗的自變量是__________________________________。(3)第1組和第3組是否構成對照實驗，若構成請說明理由并說明該組實驗說明的問題，若不構成請寫出對照實驗，并預測最可能的結果。_____________________________。返回目錄真題聚焦拓展專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計(4)第2組和第3組是否構成對照實驗，若構成請說明理由并說明該組實驗說明的問題，若不構成請寫出對照實驗，并預測最可能的結果。______________________________。(5)由實驗得出的結論是___________________________。返回目錄真題聚焦拓展專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計[答案](1)原核無成形的細胞核或無核仁、核膜，遺傳物質主要是擬核中的環(huán)狀DNA分子(2)探究培養(yǎng)基中的添加物(3)構成對照實驗。第1組和第3組只有2μg/mL青霉素不同，其他條件均相同，相互對照說明了2μg/mL青霉素可能對MRSA菌的生長起抑制作用(4)不構成對照實驗。增設用2μg/mL青霉素處理的實驗組，與第3組構成對照實驗。用2μg/mL青霉素處理時，MRSA菌最可能生長正常(5)青霉素與蛋白質H共同使用有殺菌作用，二者單獨使用時均無殺菌作用返回目錄真題聚焦拓展專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計[解析]MRSA是細菌，屬于原核生物，原核細胞中無成形的細胞核，遺傳物質集中分布在擬核中，且以裸露的環(huán)狀DNA分子形式存在，唯一細胞器為核糖體。由于該實驗的結果未知，因此本實驗為探究性實驗，本實驗研究的是人母乳中新發(fā)現的蛋白質H與青霉素組合使用對MRSA菌生長的影響，所以該實驗的自變量是培養(yǎng)基中的添加物，各物質的用量和濃度等屬于無關變量，為避免無關變量對實驗結果的干擾，無關變量一定要保持相同。第1組和第3組只有2μg/mL青霉素不同，其他條件均相同，相互對照說明了2μg/mL青霉素可能對MRSA菌的生長起抑制作用。第2組和第3組相比有兩個變量：一是有無蛋白質H，二是返回目錄真題聚焦拓展專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計青霉素的濃度不同，不符合單一變量原則，故無法構成對照實驗。需設計用2μg/mL青霉素做處理的對照組，該組實驗結果最可能為MRSA菌生長正常。綜合實驗1、2、3可知，單獨的青霉素或蛋白質H均不能起殺菌作用，必須兩者組合才能起殺菌作用。返回目錄真題聚焦拓展專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計本專題在涉及教材實驗時，主要以實驗原理、方法、步驟、器材、注意事項等內容為考查點，重點考查學生對教材實驗的實驗目的、材料、步驟及注意事項等的理解與應用，這部分內容的考查多以選擇題形式出現；在涉及實驗設計與分析時，會以數據處理的基本方法為中心，考查學生用文字、圖表及數學方式準確描述，以實驗原則、經典實驗及重要發(fā)現為出發(fā)點，結合科學方法進行比較、分析和判斷，對驗證性實驗和探究性實驗進行列表比較，作出合理的判斷或得出正確的結論的能力；要求學生具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解返回目錄真題聚焦拓展專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計釋、分析、處理，能對一些簡單的實驗方案作出恰當的評價和修訂。試題有以選擇題形式出現的描述判斷題，也有綜合考查實驗設計分析能力的非選擇題。返回目錄真題聚焦拓展考點一基礎實驗歸類例1

下列有關生物實驗的說法正確的是(

)①在觀察葉綠體和線粒體的實驗中，使用甲基綠可使人口腔上皮細胞中的線粒體呈綠色②在“葉綠體中色素的提取和分離”實驗中，必須使用層析液提取色素③調查人群中某單基因遺傳病的遺傳方式時應選擇有該遺傳病的家族④用H218O澆灌植物一段時間后，在H2O、CO2、(CH2O)、O2等物質中可檢測到放射性返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計⑤用15N標記某精原細胞的全部DNA，放入14N的培養(yǎng)液中讓其完成一次減數分裂，則形成的精細胞100%是有放射性的⑥用35S標記噬菌體的DNA，并以此侵染細菌，證明了DNA是遺傳物質A．①②③B．④⑤⑥C．③④⑤D．②③④返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計[答案]

C

[解析]

在觀察葉綠體和線粒體的實驗中，使用健那綠染劑使人口腔上皮細胞中的線粒體呈藍綠色，①錯誤；在“葉綠體中色素的提取和分離”實驗中，使用層析液分離色素，提取色素使用的是無水乙醇，②錯誤；噬菌體侵染細菌實驗中，用35S標記噬菌體的蛋白質，用32P標記DNA，證明了DNA是遺傳物質，⑥錯誤；用H218O澆灌植物一段時間后，H2O既可以參加光反應生成O2，也可以參加有氧呼吸第二階段生成CO2，CO2可參與暗反應生成(CH2O)，④正確；用15N標記某精原細胞的全部DNA，放入14N的培養(yǎng)液中讓其完成一次減數分裂，此過程中DNA只復制一次，所以形成的四個精細胞100%有放射性，⑤正確，故選C項。返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計知識鏈接1．顯微觀察法返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計觀察方式實驗名稱細胞狀態(tài)觀察對象顯微鏡玻片標本染色劑生物材料原色觀察觀察葉綠體活細胞葉綠體高倍臨時裝片無菠菜葉稍帶葉肉的下表皮或黑藻、蘚類的葉觀察植物細胞的吸水和失水活細胞紫色大液泡低倍臨時裝片無常用洋蔥鱗片葉外表皮返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計觀察方式實驗名稱細胞狀態(tài)觀察對象顯微鏡玻片標本染色劑生物材料原色觀察酵母菌種群數量的變化活細胞酵母菌高倍血細胞計數板臨時裝片無用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)酵母菌染色觀察

觀察植物細胞有絲分裂

死細胞

染色體

高倍

臨時裝片

膽紫溶液(醋酸洋紅液)

洋蔥根尖分生區(qū)

生物組織中脂肪的檢測

—

脂肪

高倍

切片(臨時裝片)

蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液

花生種子

返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計觀察方式實驗名稱細胞狀態(tài)觀察對象顯微鏡玻片標本染色劑生物材料染色觀察觀察DNA、RNA的分布死細胞DNA、RNA高倍臨時裝片甲基綠和吡羅紅人的口腔上皮細胞(或洋蔥內表皮細胞)觀察線粒體活細胞線粒體高倍臨時裝片健那綠染液人的口腔上皮細胞返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計觀察方式實驗名稱細胞狀態(tài)觀察對象顯微鏡玻片標本染色劑生物材料染色觀察觀察減數分裂死細胞染色體高倍固定裝片——蝗蟲精巢細胞固定裝片低溫誘導染色體加倍死細胞染色體高倍臨時裝片改良苯酚品紅染液洋蔥根尖細胞2．鑒定實驗法返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計實驗名稱試劑顏色顯示生物材料備注淀粉的檢測碘液藍色脫色的葉片若材料有顏色(如綠葉)則需先用酒精脫色還原糖的檢測斐林試劑磚紅色沉淀蘋果或梨勻漿等無色或接近白色的材料試劑現配現用，水浴加熱返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計脂肪的檢測蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液橘黃色或紅色花生種子切片用50%的酒精洗去浮色，需用高倍鏡觀察蛋白質的檢測雙縮脲試劑紫色豆?jié){、蛋清稀釋液等先加A液，后加B液，搖勻使用尿糖的檢測葡萄糖試紙有色水、葡萄糖溶液和三份模擬“尿樣”無返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計探究酵母菌的呼吸方式酸性重鉻酸鉀溶液橙色→灰綠色酵母菌培養(yǎng)液

通過觀察溴麝香草酚藍水溶液變成黃色的時間長短來檢測培養(yǎng)液中的CO2產生情況溴麝香草酚藍水溶液藍→綠→黃葉綠體中色素的提取和分離提取液：無水乙醇；分離液：層析液胡蘿卜素：橙黃色；葉黃素：黃色；葉綠素a：藍綠色；葉綠素b：黃綠色新鮮的綠葉(如菠菜葉) 加入二氧化硅是為了研磨得更充分；碳酸鈣可防止色素在研磨過程中被破壞返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計DNA的粗提取與鑒定獲取DNA：蒸餾水析出DNA：氯化鈉、冷酒精溶解雜質：酒精鑒定DNA：二苯胺(沸水浴)藍色雞血細胞液實驗中“三次過濾，兩次析出，五次攪拌”3.探究實驗法返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計實驗名稱自變量因變量無關變量通過模擬實驗探究膜的透性半透膜兩側溶液的濃度差漏斗玻璃管液面的上升高度半透膜種類、開始時的液面高度、溫度等條件探究溫度對淀粉酶活性的影響不同溫度(至少三種)酶的活性(加碘后溶液顏色的變化)

pH、底物量、酶量、試管的潔凈程度、反應時間、操作程序等返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計探究pH對過氧化氫酶活性的影響不同pH(至少三種)酶的活性(氣泡的數量或帶火星的衛(wèi)生香燃燒的猛烈程度)溫度、底物量、酶量、試管的潔凈程度、反應時間、操作程序等探究酵母菌的呼吸方式氧的有無

CO2生成量(澄清石灰水的混濁程度等)；酒精的產生(用酸性重鉻酸鉀檢測)葡萄糖溶液的量、石灰水的量、溫度、pH、錐形瓶的潔凈程度、連接導管的大小等返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計模擬探究細胞表面積與體積的關系細胞體積的大小物質運輸的效率瓊脂塊的一致性、NaOH溶液的量、浸泡的時間、測量的準確性等探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度不同濃度的生長素類似物扦插枝條的生根數量或長度實驗材料的一致性、激素濃度的準確性、處理時間等返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的動態(tài)變化時間酵母菌數量培養(yǎng)液的成分、培養(yǎng)條件、空間等探究水族箱中的群落的演替時間群落的演替水族箱中的培養(yǎng)條件和環(huán)境等(1)實驗必須遵循單一變量原則，在設計實驗時，欲探究的因素為自變量，并將此設置為單一變量?？刂谱宰兞?，檢測因變量，避免無關變量對實驗結果的干擾，上表中因變量括號中的內容是觀察指標。(2)實驗中要遵循平行重復性原則，為使實驗結論更接近實際情況，減少誤差，常采用多組、多次、多個的措施。返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計4．調查法和模擬法返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計課題調查或統(tǒng)計方法計算方法調查法調查常見的人類遺傳病的發(fā)病率與遺傳方式匯總法發(fā)病率＝×100%調查草地中某種雙子葉植物的種群密度樣方法密度＝返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計

調查法調查活動能力強的動物的種群密度標志重捕法土壤中小動物類群豐富度的研究用取樣器取樣的方法進行采集、調查用記名計算法和目測估計法統(tǒng)計一定面積的樣地中小動物的種類和數量探究培養(yǎng)液中酵母菌數量的動態(tài)變化抽樣檢測法計數后換算返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計模擬法模擬探究細胞表面積與體積的關系通過模擬實驗探究膜的透性模擬尿糖檢測及血糖調節(jié)模型[特別提醒](1)高中生物實驗中常用的化學藥品返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計名稱作用實驗應用酒精溶液50%的酒精洗去浮色檢測生物組織中的脂肪75%的酒精殺菌、消毒微生物的培養(yǎng)無水乙醇(或95%的乙醇)溶解色素葉綠體中色素的提取95%的酒精洗去卡諾氏液低溫誘導染色體加倍95%的酒精冷酒精促使DNA凝集DNA的提取95%的酒精迅速殺死細胞觀察植物細胞的有絲分裂15%的鹽酸細胞分離返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計無水乙醇溶解色素綠葉中色素的提取和分離層析液溶解并分離色素二氧化硅(石英砂)使研磨充分碳酸鈣防止色素被破壞(2)經典實驗選材的分析說明①觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗中不能選用哺乳動物成熟的紅細胞。原因：哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核，也就幾乎不含DNA、RNA。②不能用觀察葉綠體的材料來觀察線粒體。原因：葉綠體中色素的顏色會掩蓋健那綠染色后的顏色變化。③觀察細胞的有絲分裂或低溫誘導植物染色體數目的變化時，應注意觀察呈正方形的根尖分生區(qū)細胞。原因：正方形的根尖分生區(qū)細胞處于分裂狀態(tài)，長方形的細胞可能是根尖伸長區(qū)或成熟區(qū)的細胞，沒有分裂能力。返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計④觀察細胞的減數分裂時所選的材料可以是動物的精巢和植物的雄蕊，不宜選用動物的卵巢和植物的雌蕊。原因：雄配子的產生數量遠遠多于雌配子，故動物精巢和植物雄蕊中更容易觀察到進行減數分裂的細胞。⑤觀察葉綠體時，若選用菠菜葉則應取稍帶些葉肉的下表皮。原因：靠近下表皮的葉肉細胞中的葉綠體較大，數目較少。⑥觀察植物細胞的質壁分離與復原時應選取成熟的植物細胞。原因：成熟的植物細胞含有大的液泡，大液泡中含有的色返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計素便于觀察質壁分離現象。也可選擇液泡中無色素但含有葉綠體的葉肉細胞，通過觀察細胞綠色部分的縮小來觀察質壁分離，如黑藻葉片。返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計強化訓練顏色變化常作為生物實驗結果中的一項重要觀察指標，下面是一些學生在實驗中遇到的問題，下列操作或想法正確的是(

)A．用滴管在加有2mL未知樣品的試管中滴加蘇丹Ⅲ染液，振蕩后發(fā)現溶液呈現橘紅色，于是判斷未知樣品為蛋白質B．取新鮮的菠菜葉，加少許石英砂和無水乙醇，研磨液呈黃綠色，于是判斷是菠菜葉用量太少所致C．在用層析法分離葉綠體中色素的實驗結果中，藍綠色帶最寬，可判斷葉綠素a含量最多D．紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞發(fā)生質壁分離過程中，細胞液顏色變淺是因為液泡通過滲透作用失去部分色素返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計[答案]

C

[解析]蘇丹Ⅲ染液用于檢測、鑒定脂肪，顏色為橘黃色，A項錯誤。取新鮮的菠菜葉，加少許石英砂和無水乙醇，研磨液呈黃綠色的原因是沒有加入少許CaCO3，葉綠素分子受到破壞所致，B項錯誤。在用層析法分離葉綠體中色素的實驗結果中，色素帶從上至下依次為橙黃色(胡蘿卜素)、黃色(葉黃素)、藍綠色(葉綠素a)、黃綠色(葉綠素b)，藍綠色帶最寬，可判斷葉綠素a含量最多，C項正確。紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞發(fā)生質壁分離過程中，由于液泡中失去部分水分，因此細胞液顏色變深，D項錯誤。

返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計考點二實驗技術和方法例2

科學的發(fā)展離不開科學家們的卓越貢獻。下列是關于科學家們的研究的敘述，正確的是(

)①歐文頓通過提取細胞膜，提出膜是由脂質組成的②沃森和克里克研究DNA分子的結構時，建構了物理模型③達爾文的《物種起源》標志著現代生物進化理論的確立④羅伯特森通過光學顯微鏡的觀察，提出了生物膜“蛋白質—脂質—蛋白質”的三層結構⑤摩爾根以果蠅為材料，通過實驗將基因定位于染色體上，運用了假說—演繹法⑥赫爾希和蔡斯的實驗證明了DNA是遺傳物質返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計⑦沃森和克里克利用建立模型的方法構建了DNA雙螺旋結構模型⑧魯賓和卡門利用同位素標記法發(fā)現了光合作用釋放的氧氣來自水A．①③⑤⑦⑧B．②④⑥⑦⑧C．②⑤⑥⑦⑧D．①②⑤⑥⑦返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計[答案]C

[解析]歐文頓是通過研究植物細胞的通透性而得出膜是由脂質組成的結論的，①錯誤；達爾文的《物種起源》標志著達爾文進化學說的建立，③錯誤；生物膜“蛋白質—脂質—蛋白質”的三層結構屬于細胞的亞顯微結構，應在電子顯微鏡下才能觀察到，④錯誤，故選C。返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計知識鏈接1．實驗基本技術的歸類返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計名稱解讀同位素示蹤技術①光合作用生成的氧氣來自于水。實驗：一組標記H218O，另一組標記C18O2②14CO2中的C在光合作用中轉化成有機物中的C的途徑：14CO2→14C3→14C6(卡爾文循環(huán))③DNA是遺傳物質(用32P和35S分別標記噬菌體的DNA和蛋白質)④DNA以半保留的方式復制(用15N標記DNA)⑤分泌蛋白的合成和運輸(用3H標記亮氨酸)返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計比色法①舉例：生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質的鑒定；DNA的鑒定；淀粉、尿糖的鑒定等②原理：生物組織中的有機物與某些化學試劑相互作用，能產生顏色反應，可以根據顏色反應鑒定生物組織中某些有機物的存在玻片標本的制作技術①應用：凡需在顯微鏡下觀察的生物材料，都必須制作成臨時裝片、切片或涂片②舉例：質壁分離與復原實驗中要制作洋蔥外表皮細胞的臨時裝片；脂肪鑒定實驗中要制作切片③步驟：如“觀察洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂”：取材→解離→漂洗→染色→制片→觀察返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計紙層析技術①方法：制樣液→制備濾紙條→點樣液→層析→觀察實驗結果②舉例：綠葉中色素的提取和分離解離技術和用胰蛋白酶處理動物組織技術前者用于植物，后者用于動物，目的都是使細胞分散開恒溫技術①舉例：探究酶的高效性、專一性和受溫度影響的實驗以及細胞培養(yǎng)實驗②實驗室常用的恒溫技術：水浴和恒溫箱研磨、過濾技術①舉例：綠葉中色素的提?、谧⒁馐马棧貉心ミ^程中加入SiO2是為了研磨得更充分，色素提取時加CaCO3是為了防止色素在研磨中被破壞2.實驗方法歸類返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計方法舉例類比推理法薩頓的推理(根據基因和染色體行為之間的平行關系，推斷基因位于染色體上)，就是運用類比推理法的范例假說—演繹法摩爾根證明基因在染色體上模型方法概念模型如對真核細胞結構的共同特征的文字描述，達爾文的自然選擇學說的解釋模型等物理模型如人工制作或繪制的DNA分子雙螺旋結構模型、真核細胞三維結構模型等，照片不屬于物理模型數學模型如“J”型種群增長的數學模型：Nt＝N0λt，坐標曲線圖返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計方法舉例差速離心法分離各種細胞器密度梯度離心法證明DNA進行半保留復制對比實驗法和產物檢測法探究酵母菌的呼吸方式強化訓練下列有關生物學研究方法的敘述中，不正確的有(

)①為了探究光合作用中產生的氧氣的來源，卡爾文用了同位素標記法進行研究②用樣方法調查植物種群密度時，取樣的關鍵是隨機取樣③研究土壤中小動物類群豐富度時用標志重捕法④孟德爾遺傳規(guī)律的研究過程和摩爾根關于果蠅眼色遺傳的研究過程均用到了假說—演繹法⑤在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結構照片屬于概念模型⑥在探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗中，用沾蘸法處理時要求時間較長、溶液濃度較低，浸泡法則正好相反⑦調查人群中某遺傳病的發(fā)病率時，最好返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病⑧數學模型中曲線圖比數學方程式更能直觀地反映出種群數量的增長趨勢A．三項 B．四項 C．五項 D．六項返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計[答案]

B

[解析]①為了探究光合作用中產生的氧氣的來源，魯賓和卡門用了同位素標記法進行研究；②用樣方法調查植物種群密度時，取樣的關鍵是隨機取樣；③研究土壤中小動物類群豐富度時采用取樣器取樣法；④孟德爾遺傳規(guī)律的研究過程和摩爾根關于果蠅眼色遺傳的研究過程均用到了假說—演繹法；⑤在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結構照片不屬于概念模型；⑥在探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗中，用浸泡法處理時要求時間較長、溶液濃度較低，沾蘸法則正好相反；⑦調查人群中某遺傳病的發(fā)病率時，最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳??；返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計⑧數學模型中曲線圖比數學方程式更能直觀地反映出種群數量的增長趨勢。返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計考點三實驗設計方案的評價與分析例3

藜是一種耐旱且在一定環(huán)境條件下耐旱性可變的植物，為了研究干旱對藜干旱誘導蛋白基因表達的影響，研究人員做了如下實驗：材料用具：若干抗旱的藜種子，培養(yǎng)液，一定量的濃度分別為5%、10%、20%的PEG(無毒性聚乙二醇)，石英砂和塑料盒等。實驗步驟：第一步，選取若干抗旱的藜種子，消毒、洗凈后放入盛有培養(yǎng)液和石英砂的塑料盒中，在室溫下培養(yǎng)至藜幼苗長出3～4片葉。返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計第二步，選取數量相等且長勢相同的藜幼苗分別放入含有等量的5%、10%、20%的PEG的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)(不考慮培養(yǎng)過程中培養(yǎng)液濃度變化)。第三步，在第0、1、3、5、7天分別取相同部位、大小相同且數量相等的葉片，洗凈、吸干，測量葉片中可溶性蛋白的產生量。實驗結果：如圖6-13-2所示。返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計圖6-13-2回答下列問題：(1)該實驗中用含有等量5%、10%、20%的PEG的培養(yǎng)液替代不同干旱程度的土壤來做實驗，其優(yōu)點是_________。(2)實驗步驟________設計不合理，理由是____________。(3)根據實驗結果可知，前5天不同濃度的PEG是通過影響______________________________而導致可溶性蛋白產量增加；可溶性蛋白幫助藜抵抗干旱環(huán)境的作用機理可能是______________________，以增強植物細胞的吸水能力。(4)在20%的PEG條件下，第5天后可溶性蛋白產生量下降，其原因可能是藜處于高濃度的PEG溶液中的時間過長，植物體內_______________________受抑制，影響細胞代謝。返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計[答案](1)防止土壤中的物質對實驗結果造成干擾(2)二沒有設置不含PEG的培養(yǎng)液作為對照(3)干旱誘導蛋白基因的表達提高細胞液的滲透壓(4)蛋白質合成等生命活動[解析]該實驗中用含有等量5%、10%、20%的PEG的培養(yǎng)液替代不同干旱程度的土壤來做實驗，其優(yōu)點是防止土壤中的物質對實驗結果造成干擾，盡可能減少實驗誤差。設置對照是實驗的基本要求，該實驗的步驟二設計不合理，因為沒有設置不含PEG的培養(yǎng)液作為對照。根據實驗結果可知，前5天不同濃度的PEG是通過影響干旱誘導蛋白基因的表達而導致可溶性蛋白產量增加。可溶性蛋白幫助藜抵抗干旱環(huán)境的作用機理可能是提高細胞液的滲透壓，以增返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計強植物細胞的吸水能力。在20%的PEG條件下，第5天后可溶性蛋白產生量迅速下降，其原因可能是藜處于高濃度的PEG溶液中的時間過長，植物體內蛋白質合成等生命活動受抑制，影響細胞代謝。返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計知識鏈接1．一個比較完整的實驗設計方案，一般包括以下內容(1)實驗課題：即實驗內容(模式一般為“探究XX中XX的XX”“探究XX的XX”“探究或驗證XX對XX的影響、作用”等)。(2)實驗原理：即理論依據。(3)假設：即對可見現象提出的一種可檢測的解釋，是未經證實的結論。(4)預期：即在檢測一個假設之前，先提出實驗的預期結果。(5)實驗：根據實驗的目的和提出的假設來具體設計實驗的方法步驟。在實驗的方法步驟的設計中，必須遵循對照返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計性、等量性、單一變量等原則。(6)觀察和收集數據：即定時、定期觀察實驗過程中發(fā)生的現象或采集數據，并如實記錄。(7)分析與推論：對記錄的現象、結果、數據進行整理、分析，有的可以處理成圖表等形式。最后通過分析得出結論，若預期沒有實現，則說明假設不成立，得出否定的結論，若預期得到實現，則假設成立，得出肯定的結論。返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計2．實驗步驟設計的一般規(guī)律第一步：取材、分組和編號。(1)取材：探究實驗中一般提供實驗材料，但在設計實驗步驟時需注意常用的關鍵詞，如“取相同的(或生理狀態(tài)相同的)……若干只(或株、個等)……”。如此設置是防止無關變量對實驗結果的影響，同時材料一般不只一份，這樣能避免實驗結果的偶然性。(2)分組：要體現隨機性、均衡性或者合理的梯度性。常用的關鍵詞為“……隨機(或平均)分為若干組”。(3)編號：根據實驗分組情況來編號，如分為甲組、乙組，或①組、②組、③組……返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計第二步：設置實驗組和對照組。設置的基本原則是遵循單一變量原則，即除自變量外，其他因素都是相同的。常用的模式為①組施加實驗變量，②組作為對照不施加實驗變量。常用的關鍵詞：①組加入適量的……，②組加入等量的……(如蒸餾水、生理鹽水等)，將兩組置于相同的適宜環(huán)境中(如設置相同的溫度、相同的時間等)。第三步：觀察、記錄。實驗的因變量可能有多種具體的指標，因此觀察和記錄因變量時應選擇其中合適的一種。要求指標能較好地反映因變量與實驗的自變量之間的關系，并易于實驗人員觀察和返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計測定。常用的關鍵詞：……一段時間后觀察(測定)……，并做好記錄等。[特別提醒]實驗設計的基本思路(1)實驗變量操縱：實驗變量(自變量)指實驗中由實驗者所操縱、給定的因素或條件。操縱實驗變量的重要方法是設置對照。(2)無關變量控制：無關變量并不是與實驗結果無關，而是指除了自變量外影響實驗觀察或結果的因素或條件，只是這些變量并不是本實驗所要探究、關心的自變量。要考查自變量所產生的效果，就要對無關變量進行控制，實驗組與對照組中的無關變量要保持相同且適宜。返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計(3)實驗變量檢測：有些實驗結果可以直接觀察和測量，有些則不能。對不能直接觀察和測量的實驗結果，要通過一定的手段和方法，將其轉變成可以觀察和測量的指標。返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計3．實驗結果與結論的分析與歸納實驗結果是指通過觀察或測量得到的實驗現象，是實驗中實際出現的情況。實驗結論是根據對實驗因變量與自變量關系的分析得出的具有普遍意義的理論性結論。實驗結論的得出必須依據實驗結果。歸納實驗結論的一般思路：(1)通過實驗目的或步驟找出實驗變量，將實驗分為多個對照組。(2)由因找果，分析實驗變量與結果間的邏輯關系，先得出正確結論(分結論)。返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計(3)再根據各對照組中得出的“分結論”，綜合為“全面結論(總結論)”。(4)在驗證性實驗中，如果實驗目的已知，那么可直接將實驗目的作為正確結論，但結論是否具有全面性要因對照組而定。返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計4．對實驗方案作出恰當的評價和修改(即實驗改進、改錯題型應對策略)(1)分析取材是否正確。(2)分析實驗原理及方法是否正確。(3)分析藥品與試劑的使用是否合理。(4)步驟及操作分析，主要有以下幾種情況：①某個實驗步驟漏做或順序顛倒。②操作方法錯誤。③分析有沒有設置對照，如果有則看對照設計是否合理。④實驗是否遵循了單一變量原則。⑤實驗是否具有偶然性。⑥有無更為簡單的實驗方案。⑦實驗能否順利完成。⑧實驗的安全性如何。(5)分析實驗結果是否正確。

返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計強化訓練為探究影響光合速率(單位：μmol·m－2·s－1)的因素，科研人員利用玉米和大麥在適宜的溫度、光照強度下進行有關實驗，結果如圖6-13-3所示。請回答問題：返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計圖6-13-3(1)從圖中可以看出，影響光合作用的因素有__________、________和________。(2)如果將長勢相同的玉米和大麥幼苗共同種植在一個透明的密閉裝置中，保持題干中的條件和21%的O2環(huán)境，一段時間后，________幼苗先死亡。理由是_______________________________________________________________。(3)由圖可知，大麥植株處于不同CO2濃度下，其光合作用速率均以含氧量為________時最高；隨著含氧量增加，其光合速率會__________。返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計(4)某人擬利用下列材料用具設計實驗，進一步探究較低和較高氧氣濃度對玉米光合速率的影響。請完成下列實驗方案。材料用具：玉米幼苗3株，適宜濃度的完全培養(yǎng)液(含植物生長所必需的全部無機鹽離子)，適宜濃度的NaHCO3溶液(維持CO2含量在大氣水平)，培養(yǎng)裝置，照明燈，O2發(fā)生器等。實驗步驟：①組裝培養(yǎng)裝置并編號為甲、乙、丙。培養(yǎng)裝置除規(guī)格滿足實驗需要并方便添加物質和取樣分析外，還應____________。②向甲、乙、丙中分別加入等量且適量的完全培養(yǎng)液和NaHCO3溶液，振蕩搖勻，各放入1株玉米幼苗返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計③向裝置甲、乙中分別充入相同體積的4%O2和50%O2，丙組_______________作為對照。④在_______________的條件下培養(yǎng)一段時間，實驗過程中保持培養(yǎng)液的有氧環(huán)境。⑤觀察記錄實驗數據，比較得出結論。結果與結論(略)。討論：為盡量減少實驗的偶然誤差，對實驗材料的處理應注意：a．_____________________________________________；b．_____________________________________________。

返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計[答案](1)植物類型(或植物種類)

CO2濃度O2濃度(2)大麥在其他條件相同時，玉米的光合速率比大麥的光合速率高得多，且玉米能利用低濃度CO2進行光合作用，而大麥則不能(3)4%明顯下降(逐漸降低)(4)①透明且密閉③充入相同體積的21%O2④相同且適宜(的光照、溫度等)討論：a.幼苗應生長良好且長勢一致b．進行平行重復實驗(或每組需用多株玉米幼苗進行實驗)[解析](1)從圖中可以看出，玉米和大麥在相同條件下，光合速率不同；對于大麥來說，在不同的O2濃度下，光合速率不同；從橫坐標可以看出，不同的CO2濃度條件下，植返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計物的光合速率不同。綜上可知，影響光合作用的因素是植物種類、O2濃度和CO2濃度。(2)將長勢相同的玉米和大麥幼苗共同種植在一個透明的密閉裝置中，在其他條件相同時，玉米的光合速率比大麥的光合速率高得多，且玉米能利用低濃度CO2進行光合作用，而大麥則不能，因此當CO2濃度下降時，大麥幼苗最先死亡。(3)從圖中可以看出，當O2濃度為4%時，大麥的光合速率最高，并且隨著O2濃度的增加，光合速率下降。(4)①因為實驗目的是探究較低和較高氧氣濃度對玉米光合速率的影響，故要求裝置是密閉并且透光的。③向裝置甲、乙中分別充入相同體積的4%O2和50%O2，為了對返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計照，丙組應該充入相同體積的21%O2。④在對植物進行培養(yǎng)時，應提供相同且適宜的環(huán)境條件，如適宜的光照、溫度等。為盡量減少實驗的偶然誤差，要注意以下兩個方面：幼苗應生長良好且長勢一致；進行平行重復實驗(或每組需用多株玉米幼苗進行實驗)。返回目錄核心考點整合專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計易錯點19對探究性實驗和驗證性實驗不能正確理解例19

被子植物花粉的萌發(fā)與環(huán)境條件有很大的關系。為探索微量元素硼對花粉的萌發(fā)有無影響，請你根據提供的材料和用品，設計出實驗的方法步驟，預測可能的結果，并分別得出相應結論。材料和用品：新鮮蔥蘭花、葡萄糖溶液、瓊脂、硼酸溶液、稀鹽酸、蒸餾水、滴管、鑷子、載玻片、顯微鏡等。(1)實驗步驟________________________________。(2)可能的實驗結果及相應結論：___________________________________________________________________。[嘗試解答](1)……………

(2)…………返回目錄易錯易混歸納專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計[易錯提示]解答本題時，首先要根據實驗目的判斷出該實驗是“驗證性實驗”還是“探究性實驗”；根據變量的控制確認實驗組和對照組，根據實驗原理及提供的材料用具確定實驗組和對照組中的單一變量；按照“操作步驟”書寫的一般模式寫出實驗步驟；按照前述方法預測出實驗結果及結論。返回目錄易錯易混歸納專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計[解析]此題是一道典型的知道自變量(硼酸)，探求因變量(結果)的探究性實驗。在第(1)問中，首先要明確研究花粉的萌發(fā)必須在一定的固體培養(yǎng)基上進行，即先要設計培養(yǎng)基的配制，然后再按照“操作步驟”的設計模式進行步驟設計：①用葡萄糖、瓊脂和蒸餾水等配制兩組固體培養(yǎng)基，并編號為A、B。②A組中加入硼酸作為實驗組，B組中加入等量蒸餾水(用稀鹽酸調節(jié)pH，使之與實驗組保持相同)作為對照組，將適量且等量的花粉灑在兩組培養(yǎng)基上。③把兩組培養(yǎng)基放在適宜的溫度、充足的氧氣等相同環(huán)境中培養(yǎng)數小時。④用顯微鏡觀察比較兩組花粉粒的萌發(fā)情況。返回目錄易錯易混歸納專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計第(2)問的解答一定要注意這是一道探究性實驗題，因而預測的實驗結果和結論不唯一。這時可按本實驗的目的(探究微量元素硼對花粉的萌發(fā)有無影響)預測實驗結論：①加硼酸的培養(yǎng)基中的花粉萌發(fā)狀況很好，而不加硼酸的培養(yǎng)基中的花粉不萌發(fā)或很少萌發(fā)。②加硼酸的培養(yǎng)基中的花粉不萌發(fā)，而不加硼酸的培養(yǎng)基中的花粉萌發(fā)并生出花粉管。③兩組培養(yǎng)基中花粉管的長度相差不大。最后按“若……，則說明……”的形式解答。返回目錄易錯易混歸納專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計[糾錯筆記]探究性實驗和驗證性實驗的實例比較返回目錄易錯易混歸納專題十三考綱規(guī)定的基礎實驗及實驗設計探究性實驗驗證性實驗實驗名稱探究某人是否患糖尿病驗證某人患糖尿病實驗原理相同(斐林試劑與可溶性還原糖作用出現磚紅色沉淀)實驗步驟相同(取尿液后加斐林試劑水浴加熱，觀察實驗現象)實驗現象出現或不出現磚紅色沉淀出現磚紅色沉淀返回目錄易錯易混歸納專題十三考