第6講 運(yùn)動(dòng)和力 簡(jiǎn)單機(jī)械

第6講運(yùn)動(dòng)和力簡(jiǎn)單機(jī)械考點(diǎn)一力及其測(cè)量考點(diǎn)二彈力、重力考點(diǎn)三摩擦力考點(diǎn)四牛頓第一定律，慣性考點(diǎn)五考點(diǎn)六二力平衡運(yùn)動(dòng)與力綜合2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)考點(diǎn)七考點(diǎn)八杠桿類型、杠桿的平衡簡(jiǎn)單機(jī)械2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)一、力鞏固基礎(chǔ)·自我診斷作用1.力的定義：力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的______。用符號(hào)F表示，單位：N?！菊f明】①力不能脫離物體而單獨(dú)存在，即有力作用就一定會(huì)涉及兩個(gè)物體；②一個(gè)物體是施力物體（受力物體）同時(shí)也是受力物體（施力物體）（施力物體：是指給研究對(duì)象力的那個(gè)物體）（受力物體：是指被確定為研究對(duì)象的物體）；③相互接觸物體間不一定發(fā)生力的作用（如：靠在一起的兩個(gè)物體）；④沒有接觸的物體間也有可能有力的作用（如：磁鐵吸鐵釘、電荷間作用）。2.力的三要素：________、______、_______。3.力的作用效果：（1）力可以使物體發(fā)生_______；（2）力可以改變物體的_____________?！菊f明】（1）形變是指物體的形狀和體積的改變；（2）力的作用效果與力的三要素有關(guān)；（3）物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變：①物體運(yùn)動(dòng)方向改變；②物體速度大小改變。（由動(dòng)到靜、由靜到動(dòng)、由快到慢、由慢到快）作用點(diǎn)大小方向形變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（1）彈簧測(cè)力計(jì)的原理：在彈性限度內(nèi),彈簧受到拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)就越長(zhǎng).

（或者：在彈性限度內(nèi),彈簧的伸長(zhǎng)與受到的拉力成正比.）2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)5.力的測(cè)量工具：彈簧測(cè)力計(jì)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷（2）彈簧測(cè)力計(jì)的使用：這一示數(shù)表示彈簧測(cè)力計(jì)外殼的重力拉力的方向沒有沿彈簧測(cè)力計(jì)的軸線方向使用前沒有進(jìn)行0點(diǎn)校正【說明】①彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)以秤鉤這端為準(zhǔn).②彈簧測(cè)力計(jì)在太空中（月球）可以測(cè)量力（不可以測(cè)量重力）【聚焦典例】4.力的示意圖：用一根帶______的線段把力的三要素表示出來的方法。線段的始端或末端表示力的_______，線段長(zhǎng)短表示力的______，線段的箭頭表示力的_______。箭頭作用點(diǎn)大小方向6、如所示，一同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)在彈簧測(cè)力計(jì)的兩側(cè)沿水平方向各加6牛拉力。并使其保持靜止，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為（）

A．0牛 B．3牛 C．6牛 D．12牛2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例熱點(diǎn)考向1：力，力的作用效果例1．（2015·雅安）以下是我們生活中常見到的幾種現(xiàn)象：①籃球撞擊在籃板上被彈回；②用力揉面團(tuán)，面團(tuán)形狀發(fā)生變化；③用力握小球，球變癟了；④一陣風(fēng)把地面上的灰塵吹得漫天飛舞．在這些現(xiàn)象中，物體因?yàn)槭芰Χ淖冞\(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是（）B【解析】（1）撞擊在籃板上的籃球被彈回，籃球的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了變化，這是受力使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變；（2）用力揉面團(tuán)，面團(tuán)形狀發(fā)生變化，這是物體受力后形狀發(fā)生了改變；（3）用力握皮球，皮球變癟了，是物體受力后形狀發(fā)生了改變；（4）一陣風(fēng)把地面上的塵土吹得漫天飛舞，塵土由靜止到運(yùn)動(dòng)，這是物體受力后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變；在這四種現(xiàn)象中：①④物體是因?yàn)槭芰Χ淖冞\(yùn)動(dòng)狀態(tài)．②③是力改變了物體的形狀。故選B?！居|類旁通】1．（2015·益陽）下列有關(guān)力的說法中，正確的是（）A．力的作用效果與力的大小、方向和作用點(diǎn)都有關(guān)系B．手拍桌子時(shí)，手對(duì)桌子施加了力，桌子對(duì)手沒有施加力C．彈簧被拉伸時(shí)產(chǎn)生的力是彈力，鋼絲繩懸掛重物的力不是彈力D．重力的方向總是垂直向下2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)提升能力·自我測(cè)試【觸類旁通】A【下一熱點(diǎn)】2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例熱點(diǎn)考向2：力的測(cè)量，彈簧測(cè)力計(jì)的使用例2．（2015·廣州）圖中未掛重物的彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)是_____N，若沒有做任何調(diào)節(jié)就把重1N的鉤碼懸掛在它掛鉤上，則測(cè)力計(jì)示數(shù)______1N（選填“大于”、“等于”或“小于”）。0.2【觸類旁通】【解析】觀察彈簧測(cè)力計(jì)的刻度盤，每個(gè)大格表示1N，一個(gè)大格分5個(gè)小格，所以每個(gè)小格表示0.2N，指針離零刻度線1個(gè)小格，正好是0.2N。再加掛1N的鉤碼，指針下移1N的刻度，讀數(shù)大于1N?！军c(diǎn)撥】彈簧測(cè)力使用前注意先調(diào)零，否則若不記得將測(cè)量結(jié)果減去未掛物體前的示數(shù)，則測(cè)量結(jié)果會(huì)偏大。大于2．（2015·金華）小柯在測(cè)量某鐵塊的重力時(shí)，發(fā)現(xiàn)鐵塊的重力超出了彈簧測(cè)力計(jì)的量程，一時(shí)又找不到其他測(cè)量工具，為了測(cè)出該鐵塊的重力，他找來木棒、細(xì)鐵絲等物品進(jìn)行如下改進(jìn)：2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)提升能力·自我測(cè)試【觸類旁通】步驟一：將細(xì)線系在木棒的A位置，在木棒的左端繞上適量的細(xì)鐵絲，使木棒處于水平位置平衡，如圖甲。步驟二：用手指勾住彈簧測(cè)力計(jì)的B處，對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行調(diào)零，如圖乙。步驟三：在木棒左端掛上鐵塊，右端用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉，如圖丙（1）步驟一中，“在木棒的左端繞上適量的細(xì)鐵絲，使木棒處于水平位置平衡”是為了防止

對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響。（2）步驟三中，當(dāng)木棒處于水平位置平衡時(shí)，彈簧測(cè)力如圖丁所示，則該鐵塊的重力是

N2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)提升能力·自我測(cè)試防止木棒自身重力【頭腦風(fēng)暴】6.62016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)頭腦風(fēng)暴·自我反饋1．力的相關(guān)概念有哪些？2．力的示意圖如何表示？3．力的測(cè)量工具是什么？彈簧測(cè)力計(jì)如何使用？2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)點(diǎn)擊進(jìn)入本考點(diǎn)的對(duì)點(diǎn)演練點(diǎn)擊進(jìn)入下一考點(diǎn)點(diǎn)擊返回目錄2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷二、彈力①產(chǎn)生條件：A、物體發(fā)生彈性形變；B、物體之間相互接觸。【說明】a.支持力和壓力的方向都是垂直接觸面指向受力物體，但由于受力物體不同，所以這兩個(gè)力的方向總是相反的。b.支持力與壓力的作用點(diǎn)都落在接觸面上，但在研究二力平衡問題時(shí)，也可以將這兩個(gè)力的作用點(diǎn)移到重心位置上。③支持力的方向：垂直接觸面指向受力物體。④壓力的方向：垂直接觸面指向受力物體。②常見的彈力：支持力、壓力、拉力、推力等。2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷三、重力①由于地球的______而使物體受到的力叫做重力②物體所受重力的大小簡(jiǎn)稱為物重【說明】a.重力方向“豎直向下”≠垂直向下；b.重力方向應(yīng)用：重垂線、水平儀。如檢查窗臺(tái)是否水平；確定測(cè)量?jī)x器在地面豎直投影的位置；檢查墻體是否豎直。吸引③物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成______，兩者之間的關(guān)系是___________④重力的方向：__________（即垂直水面向下）⑤若地球上的物體所受的重力突然消失，將會(huì)出現(xiàn)什么情景？答：人無法將水喝入肚中；懸在空中的人不會(huì)落下來；水不會(huì)往低處流；人輕輕一蹬地面就可勻速飛往太空；發(fā)射人造地球衛(wèi)星不需要推力巨大的火箭，等等。正比G=mg豎直向下重力的方向物體所受重力的方向總是豎直向下的。

重垂線的工作原理是什么？重力的方向總是豎直向下。SHUIPINGYI2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷⑥重力≠地球?qū)ξ矬w的吸引力⑦g月=g地/6⑧重心不一定在物體上（如：籃球的球心、均勻圓環(huán)的圓心、光盤的圓心都是物體的重心，卻不在物體上）。⑨物體重心不一定在物體的中心，只有質(zhì)地均勻外形規(guī)則物體的重心才在它的幾何中心上?！揪劢沟淅繜狳c(diǎn)考向1：彈力例1.（2015·長(zhǎng)春）畫出圖甲中墻受到手指的壓力F的示意圖。2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例【解析】壓力的作用點(diǎn)在接觸面上，用一小黑點(diǎn)描出作用點(diǎn)；壓力的方向是垂直接觸面指向受力物體（即墻面），用一帶箭頭的線段表示出壓力的大小與方向，最后標(biāo)出力的符號(hào)F即可。如圖乙?！军c(diǎn)撥】根據(jù)壓力的特點(diǎn)和示意圖的作法即可作出壓力的示意圖?！居|類旁通】1．（2015·淮安）畫出圖乙中細(xì)線對(duì)木塊A拉力的示意圖。 2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)提升能力·自我測(cè)試【觸類旁通】【下一熱點(diǎn)】熱點(diǎn)考向2：重力例2.如圖所示，一個(gè)物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下靜止不動(dòng)，則這個(gè)物體的重力為______N，重力的方向是________，若取g=10N/kg，則這個(gè)物體的質(zhì)量是______kg。2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例豎直向下【解析】彈簧測(cè)力計(jì)能測(cè)量出重物的重力是利用了二力平衡的原理，即物體所受的重力與彈簧測(cè)力計(jì)的拉力是一對(duì)平衡力，可見彈簧測(cè)力計(jì)的拉力大小可以反映出物體重力的大小，而彈簧測(cè)力計(jì)拉力的大小可直接從其示數(shù)上讀出，故這個(gè)物體的重力為1.6N；重力的方向總是豎直向上的；由G=mg得m=G/g=1.6N/10N/kg=0.16kg，即這個(gè)物體的質(zhì)量是0.16kg。【點(diǎn)撥】本題考查彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理與重力計(jì)算公式的應(yīng)用，熟悉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是解題的關(guān)鍵?！居|類旁通】1.60.162．（2015·濟(jì)南）重5N的一瓶飲料平靜置在停止運(yùn)轉(zhuǎn)的傳送帶上。請(qǐng)畫出這瓶飲料所受重力的示意圖。2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)提升能力·自我測(cè)試【觸類旁通】【頭腦風(fēng)暴】2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)頭腦風(fēng)暴·自我反饋1．支持力、壓力的方向如何確定？2．重力的大小如何計(jì)算？重力的方向如何？3．公式G=mg的變形式m=G/g能否理解成物體的質(zhì)量跟其重力成正比？2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)點(diǎn)擊進(jìn)入本考點(diǎn)的對(duì)點(diǎn)演練點(diǎn)擊進(jìn)入下一考點(diǎn)點(diǎn)擊返回目錄（4）滑動(dòng)摩擦力：與_________和_________________有關(guān)。（與運(yùn)動(dòng)快慢無關(guān)）【說明】只要“壓力”、“接觸面粗糙程度”兩因素都不改變，不論物體運(yùn)動(dòng)快慢怎變則摩擦力大小都不會(huì)改變。（與拉力、速度、接觸面積無關(guān)）2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷四.摩擦力（1）定義：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力。壓力大小（2）摩擦力產(chǎn)生條件：a.兩物體相接觸且接觸面不光滑；b.兩物體間有壓力；c.兩物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)或者相對(duì)運(yùn)動(dòng)。（3）摩擦力方向：跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反接觸面的粗糙程度2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷④增大摩擦力的方法：a.增大______；b.增加接觸面的粗糙程度?！菊f明】a.增大壓力：“用力”、“握緊”指通過增大壓力的方法。如：握緊瓶子、抓緊欄桿、繃緊傳送帶、用力剎車等；b.增加接觸面的粗糙程度：給傳動(dòng)皮帶打上皮帶蠟、鞋底有條紋等。⑤減小摩擦力的方法：用滾動(dòng)代替滑動(dòng)、使接觸面分離(如:加潤(rùn)滑油或形成氣墊)、減小壓力、減小接觸面粗糙程度。⑥判斷“摩擦種類”方法：a.“靜摩擦”：兩個(gè)接觸面，都不變化。如：人走路（方向朝前）、磁性黑板擦吸在黑板上、爬樹等。b.“滑動(dòng)摩擦”：兩個(gè)接觸面，只有一個(gè)變化。如：粉筆寫字、鋼筆寫字、擦黑板。c.“滾動(dòng)摩擦”：兩個(gè)接觸面，都變化。壓力【聚焦典例】例1．（2015·泰安）將彈簧測(cè)力計(jì)右端固定，左端與木塊相連，木塊放在上表面水平的小車上，彈簧測(cè)力計(jì)保持水平，現(xiàn)拉動(dòng)小車沿水平向左運(yùn)動(dòng)，穩(wěn)定時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖所示．則木塊所受摩擦力的方向與大小分別是（）熱點(diǎn)考向1：摩擦力的有關(guān)概念及增大或減小摩擦的實(shí)例2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例A．水平向右，3.4N B．水平向左，3.4N C．水平向左，2.6N D．水平向右，2.6NC2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例【解析】由圖知，彈簧測(cè)力計(jì)的最小分度值是0.2N，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是2.6N，即彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊的拉力F=2.6N；木塊相對(duì)于小車向右運(yùn)動(dòng)，則木塊受的滑動(dòng)摩擦力方向與木塊的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，水平向左；木塊在水平方向上的受力情況如圖所示，由于木塊靜止，處于平衡狀態(tài)，由平衡條件得：滑動(dòng)摩擦力f=F=2.6N．由上分析知，ABD錯(cuò)誤，C正確．【觸類旁通】【點(diǎn)撥】本題考查了求滑動(dòng)摩擦力的大小與方向，知道滑動(dòng)摩擦力與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反是正確解題的前提條件，正確對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)、靈活應(yīng)用平衡條件是解題的關(guān)鍵．1.（2015·煙臺(tái)）如圖所示，用水平拉力F拉動(dòng)物體A在水平地面上勻速運(yùn)動(dòng)，物體B靜止不動(dòng)，下列關(guān)于A對(duì)B的摩擦力及彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)情況說法正確的是（不計(jì)繩和彈簧測(cè)力計(jì)重）（）2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)提升能力·自我測(cè)試【觸類旁通】CA．A對(duì)B的摩擦力的方向水平向左B．彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)大于A對(duì)B的摩擦力C．彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于A對(duì)B的摩擦力D．彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)小于A對(duì)B的摩擦力【下一熱點(diǎn)】例2.（2015·鹽城）將木塊放在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)使其運(yùn)動(dòng)，下列操作能使木塊受到的滑動(dòng)摩擦力增大的是（）A.增大木塊的拉力B.改變木塊的運(yùn)動(dòng)方向C.在木塊上加上砝碼D.使木塊的速度增大熱點(diǎn)考向1：摩擦力的有關(guān)概念及增大或減小摩擦的實(shí)例2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例C【解析】滑動(dòng)摩擦力大小跟壓力、接觸面的粗糙程度有關(guān)，與其它因素?zé)o關(guān)，且壓力越大、接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。要使木塊受到桌面的滑動(dòng)摩擦力增大，可以增大壓力，也可以增加接觸面的的粗糙程度，ABD的做法都無法使壓力或接觸面的粗糙程度得到增加，而C的做法可以增大壓力從而增大滑動(dòng)摩擦力，所以選C?！军c(diǎn)撥】本題考查了增大摩擦力的方法，難度不大。只要記住影響滑動(dòng)摩擦力的兩個(gè)因素即可?！居|類旁通】2．（2015·無錫）自行車的結(jié)構(gòu)及使用涉及到不少有關(guān)摩擦的知識(shí)，其中為了減小摩擦的是（）A．車把套上制作了花紋B．給車軸加潤(rùn)滑油C．輪胎的表面做得凹凸不平D．剎車時(shí)用力捏閘柄，增大閘皮對(duì)車圈的壓力2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)提升能力·自我測(cè)試【觸類旁通】B【下一熱點(diǎn)】典型例題：如圖甲所示，重量為4N的正方形鐵塊，被水平吸引力吸附在足夠大的豎直磁性平板上處于靜止?fàn)顟B(tài)，這時(shí)鐵塊受到的摩擦力大小為_______N；若對(duì)鐵塊施加一個(gè)豎直向上的拉力F拉=9N的作用，鐵塊將沿著該平板勻速向上運(yùn)動(dòng)，如圖乙所示，此時(shí)鐵塊受到的摩擦力大小為_______N．如圖12所示，放在M、N兩水平桌面上的P、Q兩物體，分別在FP＝5N、FQ=3N的水平拉力作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng)，可以確定（）A．桌面M一定比桌面N粗糙B．P的速度一定大于Q的速度C．P的質(zhì)量一定大于Q的質(zhì)量D．P受到的摩擦力一定大于Q受到的摩擦力如圖甲所示，水平地面上的一物體，受到方向不變的水平推力F的作用，F(xiàn)的大小與時(shí)間t的關(guān)系和物體的速度v與時(shí)間t的關(guān)系如圖乙所示，以下說法正確的是（）A．0～2秒，物體沒有推動(dòng)，是因?yàn)橥屏π∮谀Σ亮．2～4秒物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)C．2～4秒物體受到的摩擦力是3ND．4～6秒，物體受到的摩擦力與水平推力是一對(duì)平衡力熱點(diǎn)考向2：滑動(dòng)摩擦力的探究實(shí)驗(yàn)例3．（2015·揚(yáng)州）物理興趣小組為了測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)中，小桶內(nèi)裝入適量的沙子，滑塊恰好做勻速直線運(yùn)動(dòng)．（輕繩與滑輪的摩擦不計(jì)）（1）為了測(cè)量滑塊受到的滑動(dòng)摩擦力，需要測(cè)量的物理量是

．（A/B）A．滑塊的質(zhì)量m1B．小桶和沙子的總質(zhì)量m2（2）根據(jù)

可知，滑塊受到的滑動(dòng)摩擦力f1=

．（用物理量符號(hào)表示）（3）小桶落地后，滑塊繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，受到的滑動(dòng)摩擦力f1

f2．（＜/=/＞）（4）實(shí)驗(yàn)中難以判斷滑塊是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你對(duì)上述實(shí)驗(yàn)方法提出改進(jìn)意見：___________________________________________________________________________________________________________________________________________．2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例=二力平衡m2g把滑塊放到木板上，將彈簧測(cè)力計(jì)右端固定，左端水平拉著滑塊，水平抽動(dòng)長(zhǎng)木板，讀出測(cè)力計(jì)示數(shù)（如圖所示），這種情況下拉動(dòng)木板可以不勻速，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)能穩(wěn)定。B2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例【解析】（1）此題通過砝碼和托盤對(duì)滑塊的拉力使滑塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測(cè)量托盤和砝碼的總質(zhì)量m2；（2）滑動(dòng)摩擦力大小等于托盤和砝碼的總重力，則f1=G=m2g；（3）由于壓力不變，接觸面的粗糙程度不變，則滑塊所受滑動(dòng)摩擦力不變，故f1=f2；（4）實(shí)驗(yàn)中難以判斷滑塊是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)，改進(jìn)方案：把滑塊放到木板上，將彈簧測(cè)力計(jì)右端固定，左端水平拉著滑塊，水平抽動(dòng)長(zhǎng)木板，讀出測(cè)力計(jì)示數(shù)（如圖所示），這種情況下拉動(dòng)木板可以不勻速，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)能穩(wěn)定?！居|類旁通】【點(diǎn)撥】此題是測(cè)量滑塊與木板之間的滑動(dòng)摩擦力實(shí)驗(yàn)，考查了二力平衡條件及重力公式的應(yīng)用，同時(shí)考查了學(xué)生根據(jù)情況對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析的能力。3．（2015·東營）在“探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們提出了以下猜想A．滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面受到的壓力大小有關(guān)B．滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)C．滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面面積的大小有關(guān)某小組根據(jù)猜想進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)，如圖所示（圖中的木塊、長(zhǎng)木板完全相同）2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)提升能力·自我測(cè)試【觸類旁通】(1)用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊，使它沿水平方向滑動(dòng)的目的是_____________________________________________。(2)利用圖___________和圖___________可探究猜想A(3)利用圖___________和圖___________可探究猜想B(4)利用圖___________和圖___________可探究猜想C2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)提升能力·自我測(cè)試摩擦力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)【頭腦風(fēng)暴】乙甲丙甲丁甲2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)頭腦風(fēng)暴·自我反饋1．如何確定靜摩擦力的方向與大??？2．增大或減小摩擦的方法有哪些？3．你知道關(guān)于增大摩擦或減小摩擦的實(shí)例分別有哪些？2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)點(diǎn)擊進(jìn)入本考點(diǎn)的對(duì)點(diǎn)演練點(diǎn)擊進(jìn)入下一考點(diǎn)點(diǎn)擊返回目錄阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響毛巾棉布木板大較小最小阻力的大小小車運(yùn)動(dòng)的距離s/m實(shí)驗(yàn)記錄表：小車速度變化快較慢最慢平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越________

，受到的阻力越________

，速度減小得越_______

。結(jié)論：小長(zhǎng)慢2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷五、牛頓第一定律1.內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用的時(shí)候，總保持_____________狀態(tài)或______狀態(tài)。勻速直線運(yùn)動(dòng)【說明】①一切物體在失去所有外力時(shí)，如果原來靜止則保持靜止，原來不論做什么運(yùn)動(dòng)在不受力時(shí)都將做勻速直線運(yùn)動(dòng)。②現(xiàn)實(shí)世界中，一個(gè)物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，并不是它沒有受到力的作用，而是受到平衡力，力效果相互抵消了。③牛頓第一定律是在大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上，通過科學(xué)推理與概括而得出的。（這種方法就是物理學(xué)上常用的“理想實(shí)驗(yàn)法”）。2.意義：力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的原因。（也就是說，力能使物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，能使物體的速度加大或減小，也能使物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變.）靜止2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷3.伽利略理想實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小車在絕對(duì)光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)，即不受到阻力作用，小車將永遠(yuǎn)沿直線運(yùn)動(dòng)下去。【說明】小車都從同一斜面、同一高度落下的目的是讓小車到達(dá)水平面時(shí)具有相同初速度。4.慣性（1）定義：原來靜止的物體具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì),原來運(yùn)動(dòng)的物體具有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì).我們將物體具有的這種性質(zhì)稱為慣性.【說明】a.一切物體在任意時(shí)刻都具有慣性。（因此說“慣性”是物體的一種屬性）

b.慣性大小只與物體質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，物體具有的慣性越大。（慣性大小與速度無關(guān)）c.慣性只是物體的屬性，不是力，故只能說具有慣性（不能說“受到慣性”）一切物體在任何情況下都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性。運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一切物體靜止勻速直線運(yùn)動(dòng)慣性：固體、液體、氣體：靜止或運(yùn)動(dòng)、快或慢、勻速或變速……任何情況慣性是物體固有的屬性。2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷（2）慣性的應(yīng)用：如：拍打衣服灰塵、揮盆潑水、揮鍬潑土、汽車進(jìn)站關(guān)閉油門利用慣性前進(jìn)、助跑等（“繼續(xù)”一詞反應(yīng)慣性）（3）慣性危害的防止：低速、不超載、保持車距、系安全帶和氣囊、在跑道的終點(diǎn)空出地方?！揪劢沟淅繜狳c(diǎn)考向1：慣性例1．（2015·麗水）第二屆世界青年奧運(yùn)會(huì)于2014年8月在南京舉行，慶元縣年僅15歲的吳琳俐在T293級(jí)女子帆板比賽中榮獲冠軍，下列分析正確的是（）A．帆板靜止在水面時(shí)沒有慣性B．帆板前進(jìn)時(shí)以水為參照物運(yùn)動(dòng)員是靜止的C．帆板受到的浮力大于帆板和運(yùn)動(dòng)員受到的重力D．風(fēng)力使帆板由靜止變運(yùn)動(dòng)說明力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例D【解析】一切物體都具有慣性，靜止物體的慣性表現(xiàn)在物體要保持它的靜止?fàn)顟B(tài)，故A錯(cuò)誤；帆板前進(jìn)時(shí)運(yùn)動(dòng)員相對(duì)水的位置關(guān)系不斷發(fā)生變化，所以運(yùn)動(dòng)員是運(yùn)動(dòng)的，故B錯(cuò)誤；帆板漂浮在水面，所以它受到的浮力等于于帆板與運(yùn)動(dòng)員受到的重力之和，故C錯(cuò)誤；風(fēng)力使帆板由靜止變運(yùn)動(dòng)說明力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，故D正確。2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例【點(diǎn)撥】本題以帆板比賽為情景，考查了慣性、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性、漂浮條件和運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)，關(guān)鍵是掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。【觸類旁通】1．（2015·泰安）下列現(xiàn)象中，沒有利用慣性的是（）

A． 跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員助跑一段距離才起跳

B． 蘋果熟了，從樹上落向地面

C． 擲出去的鉛球在空中繼續(xù)向前飛行

D． 上岸后的鴨子，振動(dòng)翅膀，將水抖掉2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)提升能力·自我測(cè)試【觸類旁通】B【下一熱點(diǎn)】（1）為了得出科學(xué)結(jié)論，三次實(shí)驗(yàn)中

每次都從斜面上同一位置由靜止自由下滑，這樣做的目的是__________________________________________。（2）三次實(shí)驗(yàn)中，小車在

表面上停止得最慢，是因?yàn)樵谠摫砻媸艿降淖枇ψ?/p>

．（3）進(jìn)一步推理可知，若水平面絕對(duì)光滑（小車不受阻力），則小車會(huì)在水平面上做

運(yùn)動(dòng)．熱點(diǎn)考向2：牛頓第一定律例2．（2015·德陽）板上鋪上粗糙程度不同的材料，小車自斜面頂端由靜止開始滑下，比較小車在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離（如圖所示）．伽利略、牛頓等科學(xué)家曾多次做過類似的實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上分析推理得出著名的牛頓第一定律．請(qǐng)回答下列問題：2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例小車小車運(yùn)動(dòng)到水平面上的初速度相同木板小勻速直線【解析】（1）因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)是要研究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，所以應(yīng)該采用控制變量法，即控制其它因素都相同，只讓水平面的阻力大小不同，所以三次實(shí)驗(yàn)中應(yīng)使小車運(yùn)動(dòng)到斜面底端時(shí)的速度相等．要想讓小車運(yùn)動(dòng)到斜面底端時(shí)的速度相等，就應(yīng)該讓小車從斜面的同一高度處釋放。（2）在這三次實(shí)驗(yàn)中，小車在木板表面上運(yùn)動(dòng)的距離最長(zhǎng)，停止得最慢，這是因?yàn)槟景灞砻孀罟饣≤囋谠摫砻媸艿降淖枇ψ钚?。?）力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，如果物體不受力，則物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不會(huì)發(fā)生變化。由此我們可以推理得出：若水平面絕對(duì)光滑（即小車不受摩擦力），則小車會(huì)在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例【點(diǎn)撥】該題考查了學(xué)生對(duì)于該實(shí)驗(yàn)所采用的方法是否掌握以及對(duì)該實(shí)驗(yàn)的推理結(jié)論是否了解。該實(shí)驗(yàn)用到的方法是物理中經(jīng)常采用的控制變量法，該實(shí)驗(yàn)是理解牛頓第一定律的基礎(chǔ).【觸類旁通】2．（2015·臺(tái)州）在學(xué)習(xí)牛頓第一定律的時(shí)候，我們做了如圖所示實(shí)驗(yàn)．下列有關(guān)敘述正確的是（）2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)提升能力·自我測(cè)試【觸類旁通】【頭腦風(fēng)暴】BA．每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，小車可以從斜面上的任何位置開始下滑B．實(shí)驗(yàn)中運(yùn)動(dòng)的小車會(huì)停下來，說明力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)C．實(shí)驗(yàn)表明，小車受到的摩擦力越小，運(yùn)動(dòng)的距離越近D．根據(jù)甲、乙、丙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以直接得出牛頓第一定律2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)頭腦風(fēng)暴·自我反饋1.牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？如何理解？2.物體的慣性是指什么？慣性的大小與什么因素有關(guān)？3.慣性有哪些應(yīng)用？你覺得慣性有危害嗎？如何減少它的危害？2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)點(diǎn)擊進(jìn)入本考點(diǎn)的對(duì)點(diǎn)演練點(diǎn)擊進(jìn)入下一考點(diǎn)點(diǎn)擊返回目錄2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷六、“相互作用力”與“二力平衡”及解題區(qū)別1.力的相互作用：物體間力的作用是相互的?！菊f明】①物體間相互作用力是“等大、反向、共線、異體”。（可見：力三要素只有大小相同）②物體間相互作用力“同時(shí)產(chǎn)生同時(shí)消失”。③說明：施力物體同時(shí)也是受力物體④做題方法：a.重力一般不是相互作用力；b.形式：A對(duì)B作用，反就是B對(duì)A作用。2.二力平衡：物體在兩個(gè)力的作用下，處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)我們就稱該物體處于平衡狀態(tài)?！菊f明】①二力平衡“同體、等值、反向、共線”。（可見：力三要素只有大小、作用點(diǎn)相同）②兩個(gè)力不同時(shí)產(chǎn)生不同時(shí)消失③做題方法：判斷受力物體是否是同一物體。2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷3.“二力平衡”應(yīng)用（1）只要物體做“勻速運(yùn)動(dòng)”或“靜止”則物體就處于平衡狀態(tài)。（2）“滑動(dòng)摩擦”實(shí)驗(yàn)原理：二力平衡（3）用二力平衡判斷靜摩擦力的大小和方向。因?yàn)槭莒o摩擦力時(shí)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，因此靜摩擦力=外力，方向與外力相反?！揪劢沟淅繜狳c(diǎn)考向1：二力平衡與相互作用力2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例C例1．（2015·內(nèi)江）汽車在牽引力的作用下沿平直公路做勻速直線運(yùn)動(dòng)，下列判斷正確的是（）

A．汽車的重力和汽車對(duì)地面的壓力是一對(duì)平衡力

B．汽車受到的牽引力和摩擦力是一對(duì)相互作用力

C．汽車對(duì)地面的壓力和地面對(duì)汽車的支持力是一對(duì)相互作用力

D．如果汽車所受外力突然完全消失，則汽車慢慢停下來2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例【解析】汽車的重力和汽車對(duì)地面的壓力，二者不在同一物體上，方向相同，不是平衡力，故A錯(cuò)誤；汽車的牽引力和地面對(duì)它的摩擦力符合二力平衡的條件，是一對(duì)平衡力，不是相互作用力，故B錯(cuò)誤；汽車對(duì)地面的壓力和地面對(duì)汽車的支持力，分別作用在地面和汽車上，二者大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，是一對(duì)相互作用力，故C正確；如果汽車受到的力全部消失，由于慣性，汽車會(huì)保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，故D錯(cuò)誤。【觸類旁通】【點(diǎn)撥】本題重點(diǎn)考查了平衡力和相互作用力的區(qū)分，二者主要區(qū)別是否作用在同一個(gè)物體上，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考查，是力學(xué)中比較重點(diǎn)的知識(shí)。1．（2015·常德）長(zhǎng)方體木箱放在水平地面上，木箱上放一木塊，則下列分析正確的是（）A．木箱受到的重力和地面對(duì)木箱的支持力是一對(duì)平衡力B．木箱對(duì)木塊的支持力和木塊對(duì)木箱的壓力是一對(duì)平衡力C．木箱對(duì)地面的壓力和地面對(duì)木箱的支持力是一對(duì)相互作用力D．地面對(duì)木箱的支持力和木塊對(duì)木箱的壓力是一對(duì)相互作用力2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)提升能力·自我測(cè)試【觸類旁通】C【下一熱點(diǎn)】熱點(diǎn)考向2：二力平衡條件的應(yīng)用及其探究實(shí)驗(yàn)2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例例2．（2014·泰州）利用如圖所示器材“探究二力平衡的條件”。(1)將卡片上的兩根線跨放在支架的滑輪上，并在兩個(gè)線端分別掛上鉤碼，使作用在卡片上的兩個(gè)拉力方向相反，且在一條直線上。當(dāng)卡片平衡時(shí)，從鉤碼質(zhì)量看，卡片兩邊所受的拉力_________。(2)為觀察不在同一直線上的兩個(gè)力是否能平衡，可用手將卡片

，釋放時(shí)觀察其是否保持平衡。(3)在卡片平衡時(shí)，用剪刀將卡片從中間剪開，并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象。由此可以得到二力平衡的又一個(gè)條件是

。(4)該實(shí)驗(yàn)在選擇卡片時(shí)，選用較輕卡片的目的是

。相等旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度作用在同一物體上卡片的重力可以忽略2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例【解析】（1）保持兩個(gè)拉力在同一直線上，調(diào)整細(xì)線兩端的鉤碼，當(dāng)兩端鉤碼的質(zhì)量相等時(shí)，對(duì)小卡片的拉力相等，小卡片平衡；（2）為觀察不在同一直線上的兩個(gè)力是否能平衡，可用手將卡片轉(zhuǎn)過一定角度，并保持兩個(gè)拉力方向相反，松開手后觀察小卡片能否平衡；（3）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，用剪刀沿虛線迅速剪斷小卡片，由于二力不在同一物體上，所以兩側(cè)鉤碼落下，說明二力平衡的又一個(gè)條件是必須在同一物體上；（4）由于小卡片的質(zhì)量很小，重力遠(yuǎn)小于卡片受到的拉力，所以選用輕質(zhì)小卡片目的是忽略卡片重力對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。【觸類旁通】【點(diǎn)撥】本題考查二力平衡條件的應(yīng)用以及控制變量法的應(yīng)用，可根據(jù)二力平衡條件分析解答本題．2．（2015·蘭州）在“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)中，做了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。為了測(cè)定滑動(dòng)摩擦力的大小，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)木塊使其在水平桌面上做_________運(yùn)動(dòng)，根據(jù)滑動(dòng)摩擦力與拉力是一對(duì)_________（選填“平衡力”或“相互作用力”），可知滑動(dòng)摩擦力的大小與拉力的大小相等。為了探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系，應(yīng)比較_________兩圖；為了探究滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系，應(yīng)比較_________兩圖。2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)提升能力·自我測(cè)試【觸類旁通】甲乙丙木板面毛巾面毛巾面【頭腦風(fēng)暴】勻速直線平衡力乙和丙甲和乙2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)頭腦風(fēng)暴·自我反饋1.兩個(gè)力要滿足什么特點(diǎn)才叫做一對(duì)平衡力？2.物體受到平衡力時(shí)會(huì)處于什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？3.平衡力與相互作用力如何區(qū)別？2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)點(diǎn)擊進(jìn)入本考點(diǎn)的對(duì)點(diǎn)演練點(diǎn)擊進(jìn)入下一考點(diǎn)點(diǎn)擊返回目錄熱點(diǎn)考向：運(yùn)動(dòng)與力綜合2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例例1.（2015·武漢）如圖所示．跳水運(yùn)動(dòng)員站在跳板上靜止不動(dòng)，下列說法正確的是（）A．跳板被壓彎說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)B．跳板被壓彎說明力可以改變物體的形狀C．跳板對(duì)運(yùn)動(dòng)員的支持力和運(yùn)動(dòng)員對(duì)跳板的壓力是一對(duì)平衡力D．運(yùn)動(dòng)員對(duì)跳板的壓力和運(yùn)動(dòng)員所受的重力是一對(duì)平衡力B【解析】（1）跳水運(yùn)動(dòng)員站在跳板上靜止不動(dòng)，跳板被壓彎，是運(yùn)動(dòng)員對(duì)跳板的壓力改變了跳板的形狀，故A錯(cuò)誤，B正確；（2）跳板對(duì)運(yùn)動(dòng)員的支持力與運(yùn)動(dòng)員的重力是一對(duì)平衡力，故CD錯(cuò)誤．【點(diǎn)撥】此題主要考查學(xué)生對(duì)于力的作用效果和二力平衡條件的理解和掌握?！居|類旁通】1．（2015·南京）如圖是足球運(yùn)動(dòng)員踢足球時(shí)的情景，下列說法正確的是（）A．球被腳踢出去，說明只有球才受到力的作用B．腳踢球使球飛出去，說明力是物體運(yùn)動(dòng)的原因C．足球在空中飛行過程中，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定發(fā)生改變D．空中飛行的足球，若它所受的力全部消失，它一定沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)提升能力·自我測(cè)試【觸類旁通】C2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)點(diǎn)擊進(jìn)入本考點(diǎn)的對(duì)點(diǎn)演練點(diǎn)擊進(jìn)入下一考點(diǎn)點(diǎn)擊返回目錄2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷七、杠桿1.定義：一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿?！菊f明】（1）“硬棒”不一定是棒，泛指有一定長(zhǎng)度的，在外力作用下不變形的物體。（2）杠桿可以是直的，也可以是任何形狀的。2.杠桿的七要素（1）支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)，用字母“O”表示。它可能在棒的某一端，也可能在棒的中間，在杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，支點(diǎn)是相對(duì)固定的。（2）動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，用“F1”表示。（3）阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，用“F2”表示。2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷（4）動(dòng)力作用點(diǎn)：動(dòng)力在杠桿上的作用點(diǎn)。（5）阻力作用點(diǎn)：阻力在杠桿上的作用點(diǎn)。（6）動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的垂直距離，用“l(fā)1”表示。（7）阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的垂直距離，用“l(fā)2”表示?！菊f明】①無論動(dòng)力還是阻力，都是作用在杠桿上的力，但這兩個(gè)力的作用效果正好相反。一般情況下，把人施加給杠桿的力或使杠桿按照人的意愿轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫做動(dòng)力，而把阻礙杠桿按照需要方向轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫阻力。②力臂是點(diǎn)到線的距離，而不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離。力的作用線通過支點(diǎn)的，其力臂為零，對(duì)杠桿的轉(zhuǎn)動(dòng)不起作用。3.杠桿示意圖的畫法：（1）根據(jù)題意先確定支點(diǎn)O；（2）確定動(dòng)力和阻力并用虛線將其作用線延長(zhǎng)；（3）從支點(diǎn)向力的作用線畫垂線，并用l1和l2分別表示動(dòng)力臂和阻力臂。如圖所示，以翹棒為例。l2l1F2F1丙O第三步：畫出動(dòng)力臂和阻力臂，將力的作用線正向或反向延長(zhǎng)，由支點(diǎn)向力的作用線作垂線，并標(biāo)明相應(yīng)的“l(fā)1”“l(fā)2”，“l(fā)1”“l(fā)2”分別表示動(dòng)力臂和阻力臂，如圖丙所示。F2F1乙O第二步：確定動(dòng)力和阻力。人的愿望是將石頭翹起，則人應(yīng)向下用力，畫出此力即為動(dòng)力用“F1”表示。這個(gè)力F1作用效果是使杠桿逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。而阻力的作用效果恰好與動(dòng)力作用效果相反，在阻力的作用下杠桿應(yīng)朝著順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，則阻力是石頭施加給杠桿的，方向向下，用“F2”表示，如圖乙所示。2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷第一步：先確定支點(diǎn)，即杠桿繞著哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，用字母“O”表示。如圖甲所示。甲O2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷4.杠桿的平衡條件（1）杠桿的平衡：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下靜止時(shí)，我們就說杠桿平衡了。（2）杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)l1l2OOl1l22016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷①首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置平衡。如右圖所示，當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí)，力臂l1和l2恰好重合，這樣就可以由杠桿上的刻度直接讀出力臂大小了，而左圖杠桿在傾斜位置平衡，讀力臂的數(shù)值就沒有乙方便。因此，只有杠桿在水平位置平衡時(shí)，我們才能夠直接從杠桿上讀出動(dòng)力臂和阻力臂的大小，本實(shí)驗(yàn)要求杠桿在水平位置平衡。②在實(shí)驗(yàn)過程中絕不能再調(diào)節(jié)螺母。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程中再調(diào)節(jié)平衡螺母，就會(huì)破壞原有的平衡。（3）杠桿的平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂，或F1l1=F2l2?！菊f明】①杠桿如果在相等時(shí)間內(nèi)能轉(zhuǎn)過相等的角度，即勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，也叫做杠桿的平衡，這屬于“動(dòng)平衡”。而杠桿靜止不動(dòng)的平衡則屬于“靜平衡”。2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷②解題指導(dǎo)：分析解決有關(guān)杠桿平衡條件問題，必須要畫出杠桿示意圖；弄清受力與方向和力臂大小；然后根據(jù)具體的情況具體分析，確定如何使用平衡條件解決有關(guān)問題。（如：杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)施加的動(dòng)力如何變化，沿什么方向施力最小等。）③解決杠桿平衡時(shí)動(dòng)力最小問題：此類問題中阻力×阻力臂為一定值，要使動(dòng)力最小，必須使動(dòng)力臂最大，要使動(dòng)力臂最大需要做到：①在杠桿上找一點(diǎn)，使這點(diǎn)到支點(diǎn)的距離最遠(yuǎn)；②動(dòng)力方向應(yīng)該是過該點(diǎn)且和該連線垂直的方向。（4）杠桿類型及其應(yīng)用（見下表）2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷【說明】應(yīng)根據(jù)實(shí)際來選擇杠桿，當(dāng)需要較大的力才能解決問題時(shí)，應(yīng)選擇省力杠桿，當(dāng)為了使用方便，省距離時(shí)，應(yīng)選費(fèi)力杠桿。既省力又省距離的杠桿是不存在的?！揪劢沟淅繜狳c(diǎn)考向1：杠桿的類型2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例例1．（2015·懷化）如下圖所示的四種工具在使用過程中，屬于費(fèi)力杠桿的是（）A【觸類旁通】A.B.C.D.【解析】費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)是動(dòng)力臂小于阻力臂、費(fèi)力但省距離，使用費(fèi)力杠桿的情況：不需要很大的力，想省距離。夾食品是不需要很大力的，且需要省距離，故A中的食品夾屬于費(fèi)力杠桿；起瓶蓋、鉗斷鐵線或夾破較硬的核桃都需要較大的力才能解決問題，所以BCD中的工具在使用時(shí)一般都有省力的要求，所以均為省力杠桿?！军c(diǎn)撥】解決杠桿的類型問題關(guān)鍵是熟悉各種類型杠桿的特點(diǎn)，并善于從實(shí)際應(yīng)用的需要來確定杠桿的類型。2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)1．（2015·宿遷）如圖所示器具中，屬于省力杠桿的是（）C筷子B獨(dú)輪車C釣魚桿D掃帚A【觸類旁通】提升能力·自我測(cè)試【下一熱點(diǎn)】熱點(diǎn)考向2：杠桿的作圖2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例例2．（2015·宿遷）在圖中作出物體A所受重力的示意圖和拉力F的力臂l.OA

F

【解析】物體A所受重力的作用點(diǎn)在重心位置，方向?yàn)樨Q直向下，其示意圖由圖所示；要作出拉力F的力臂，先過支點(diǎn)作力F作用線的垂線段（記得標(biāo)直角符號(hào)“┐”），然后用大括號(hào)將線段標(biāo)出來并寫上力臂符號(hào)l即可?！军c(diǎn)撥】本題考查了重力的示意圖和力臂的作圖，熟記每種作圖方法是解決這類型題的基本要求。F

lG【觸類旁通】2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)【觸類旁通】提升能力·自我測(cè)試2．（2015·無錫）如圖乙所示為釣魚竿釣魚的示意圖．O為支點(diǎn)，F(xiàn)1表示手對(duì)釣魚竽的作用力．F2表示魚線對(duì)釣魚竿的拉力，請(qǐng)?jiān)趫D畫出F2的力臂l2．【下一熱點(diǎn)】熱點(diǎn)考向3：杠桿的平衡問題及簡(jiǎn)單計(jì)算2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例例3．（2015·北京）如圖是挖井時(shí)從井中提升沙土的杠桿示意圖。杠桿AB可以在豎直平面內(nèi)繞固定點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)，已知AO:OB=3:2，懸掛在A端的桶與沙土所受的重力為200N，懸掛在B端的配重所受的重力為80N。當(dāng)杠桿AB在水平位置平衡時(shí)，加在配重下面繩端的豎直向下的拉力F是_________N?！军c(diǎn)撥】本題考查了杠桿平衡條件的應(yīng)用，難度不大，只需熟記杠桿平衡條件的表達(dá)式，并對(duì)應(yīng)好各力及其力臂即可?！居|類旁通】【解析】由杠桿平衡條件得G·OA=（G配+F）·OB，即200N×3=（80N+F）×2，解得F=220N。2202016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)【觸類旁通】提升能力·自我測(cè)試3．（2015·龍東地區(qū)）如圖所示的杠桿（自重和摩擦不計(jì)），O為支點(diǎn)，A處掛一重為100N的物體，為保證杠桿在水平方向平衡，在中點(diǎn)B處沿

（填F或F1或F2）方向施加一個(gè)最小的力為_______N。F1FF2200F2【下一熱點(diǎn)】熱點(diǎn)考向4：杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)探究2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例例4．（2015·長(zhǎng)春）在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中：（1）實(shí)驗(yàn)前，發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，應(yīng)向

端調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡。（2）如圖所示，把鉤碼掛在杠桿左側(cè)A點(diǎn)，為使OB成為力臂，應(yīng)在B點(diǎn)沿著

的方向拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使杠桿在水平位置平衡。（3）若每個(gè)鉤碼重為0.5N，將A點(diǎn)的鉤碼全部移到B點(diǎn)，彈簧測(cè)力計(jì)作用在C點(diǎn)，為使杠桿在水平位置平衡，所加最小力為______N。左豎直向上12016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例【解析】（1）根據(jù)“左高左調(diào)，右高右調(diào)”的原則，由于杠桿左端偏高，所以應(yīng)向左端調(diào)節(jié)平衡螺母；（2）為使OB成為力臂，而OB是沿著水平方向的，根據(jù)力的方向與力臂相互垂直的特點(diǎn)知道應(yīng)在B點(diǎn)沿著豎直向上的方向拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)；（3）鉤碼重力G=0.5N×4=2N，重力的力臂為OB，彈簧測(cè)力計(jì)的力的作用點(diǎn)在C點(diǎn)，要想所加力最小，必須力臂最大，而該力的力臂最大為OC，即彈簧測(cè)力計(jì)的力的作用方向應(yīng)為豎直向下，根據(jù)杠桿平衡條件得G·OB=F·OC，而OB:OC=1:2，則有2N×1=F×2，解得所加最小力F=1N?！居|類旁通】【點(diǎn)撥】熟記調(diào)節(jié)杠桿平衡的方法，并會(huì)用杠桿平衡條件進(jìn)行判斷或計(jì)算是解決這類型題的關(guān)鍵。2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)【觸類旁通】提升能力·自我測(cè)試【頭腦風(fēng)暴】4．（2015·瀘州）小明利用刻度均勻的輕質(zhì)杠桿探究“杠桿的平衡條件”。圖中每個(gè)鉤碼重0.5N。當(dāng)調(diào)節(jié)杠桿在水平平衡后，在A點(diǎn)懸掛兩個(gè)鉤碼，要使杠桿在水平位置平衙，需在B點(diǎn)懸掛____個(gè)鉤碼；只取走懸掛在B點(diǎn)的鉤碼，改用彈簧測(cè)力計(jì)在C點(diǎn)豎直向上拉，使杠桿在水平位置平衡，測(cè)得的拉力為______N；若將彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向改為在C點(diǎn)斜向左上方拉杠桿，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)將

(選填“變大”、“小變”或“變小”)。變大30.752016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)頭腦風(fēng)暴·自我反饋1.杠桿的類型有哪些？2.杠桿的作圖方法是怎樣的？3.杠桿的平衡條件是什么？如何應(yīng)用杠桿的平衡條件解決實(shí)際問題？4.探究杠桿的平衡條件的實(shí)驗(yàn)一般會(huì)考查到什么內(nèi)容？2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)點(diǎn)擊進(jìn)入本考點(diǎn)的對(duì)點(diǎn)演練點(diǎn)擊進(jìn)入下一考點(diǎn)點(diǎn)擊返回目錄2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷八、滑輪（1）滑輪定義：周邊有槽，中心有一轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。因?yàn)榛喛梢赃B續(xù)旋轉(zhuǎn)，因此可看作是能夠連續(xù)旋轉(zhuǎn)的杠桿，仍可以用杠桿的平衡條件來分析。（2）定滑輪①定義：工作時(shí)，中間的軸固定不動(dòng)的滑輪叫定滑輪（如圖所示）。不動(dòng)可動(dòng)2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷②實(shí)質(zhì)：是個(gè)等臂杠桿。（如圖所示）軸心O點(diǎn)固定不動(dòng)為支點(diǎn)，其動(dòng)力臂和阻力臂都等于圓的半徑r，根據(jù)杠桿的平衡條件：F1l1=F2l2，因?yàn)橹匚飫蛩偕仙芍狥1=F2=G，則不省力。F2F1BAGOl1l22016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷③特點(diǎn)：不省力，但可改變力的方向。【說明】a.所謂“改變力的方向”是指我們施加某一方向的力（上圖中F1方向向下）能得到一個(gè)與該力方向不同的力（上圖中得到使重物G上升的力）。b.動(dòng)力移動(dòng)的距離與重物移動(dòng)的距離相等。（如下圖所示）c.對(duì)于定滑輪來說，無論朝哪個(gè)方向用力，定滑輪都是一個(gè)等臂杠桿，所用拉力都等于物體的重力G。（不計(jì)繩重和摩擦）F1BBGGAAshS=h2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷（3）動(dòng)滑輪①定義：工作時(shí)，軸隨重物一起移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。（如左圖所示）F1向上向上②實(shí)質(zhì)：是個(gè)動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿。（如右圖所示）圖中O可看作是一個(gè)能運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)，其動(dòng)力臂l1=2r，阻力臂l2=r，根據(jù)杠桿平衡條件：F1l1=F2l2，即F1·2r=F2·r，得出F1=F2/2，當(dāng)重物豎直勻速向上時(shí)，F(xiàn)2=G，則F1=G/2。OF2GF1l1l22016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷③特點(diǎn)：省一半力，但不能改變力的方向。【說明】a.動(dòng)力移動(dòng)的距離是重物移動(dòng)距離的2倍。（如圖所示）b.動(dòng)滑輪在移動(dòng)的過程中，支點(diǎn)也在不停地移動(dòng)；c.動(dòng)滑輪省一半力的條件是：動(dòng)滑輪與重物一起勻速移動(dòng)；動(dòng)力F1的方向與并排繩子平行；不計(jì)動(dòng)滑輪重、繩重和摩擦。hSS=2h2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷（4）滑輪組①定義：由若干個(gè)定滑輪和動(dòng)滑輪匹配而成。②特點(diǎn)：可以省力，也可以改變力的方向。使用滑輪組時(shí)，有幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一，即F=G物/n（條件：不計(jì)動(dòng)滑輪、繩重和摩擦）?！菊f明】如果不忽略動(dòng)滑輪的重量則：③動(dòng)力移動(dòng)的距離s和重物移動(dòng)的距離h的關(guān)系是：使用滑輪組時(shí)，滑輪組用n段繩子吊著物體，提起物體所用的力移動(dòng)的距離就是物體移動(dòng)距離的n倍，即s=nh。④繩子端的速度與物體上升的速度關(guān)系：υ繩=nυ物2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷⑤滑輪組的組裝：a.根據(jù)F＝Ｇ／ｎ的關(guān)系，求出動(dòng)滑輪上繩子的段數(shù)n；b.確定動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)；c.根據(jù)施力方向的要求，確定定滑輪個(gè)數(shù)。確定定滑輪個(gè)數(shù)的原則是：一個(gè)動(dòng)滑輪應(yīng)配置一個(gè)定滑輪，當(dāng)動(dòng)滑輪上為偶數(shù)段繩子時(shí)，可減少一個(gè)定滑輪，但若要求改變力的作用方向時(shí)，則應(yīng)在增加一個(gè)定滑輪。在確定了動(dòng)、定滑輪個(gè)數(shù)后，繩子的連接應(yīng)遵循“奇拴動(dòng)、偶拴定”的規(guī)則，由內(nèi)向外纏繞滑輪。（5）輪軸①定義：由兩個(gè)半徑不同的輪子固定在同一轉(zhuǎn)軸的裝置叫做輪軸。半徑較大的輪叫輪，半徑較小的輪叫軸。2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)鞏固基礎(chǔ)·自我診斷（6）斜面F1F2l1l2O②實(shí)質(zhì)：輪軸可看作是杠桿的變形。如右圖所示。③特點(diǎn)：當(dāng)把動(dòng)力施加在輪上，阻力施加在軸上，則動(dòng)力臂l1=R，阻力臂l2=r，根據(jù)杠桿的平衡條件：F1l1=F2l2，即F1R=F2r，∵R＞r，∴F1＜F2，即使用輪軸可以省力，也可以改變力的方向，但卻費(fèi)了距離。①如右圖所示斜面是一種可以省力的簡(jiǎn)單機(jī)械，但卻費(fèi)距離。GFLh②特點(diǎn)：如圖所示，當(dāng)斜面高度h一定時(shí)，斜面L越長(zhǎng)，越省力（即F越?。划?dāng)斜面長(zhǎng)L相同時(shí)，斜面高h(yuǎn)越小，越省力（即F越?。?；當(dāng)斜面L越長(zhǎng)，斜面高h(yuǎn)越小時(shí)，越省力（即F越?。！揪劢沟淅繜狳c(diǎn)考向1：滑輪類型與滑輪組繞線問題2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例例1．（2015·雅安）使用簡(jiǎn)單機(jī)械可以給人們的生活帶來便利．（1）如圖甲，旗桿的頂端安裝著一個(gè)

滑輪，用來改變拉力的方向。（2）如圖乙，把被剪物體盡量靠近剪刀的轉(zhuǎn)動(dòng)軸，可減小_____臂，剪斷物體更省力。【觸類旁通】【解析】（1）國旗桿上的滑輪為定滑輪，利用它來升國旗，可以改變施加力的方向；（2）圖中剪刀在使用過程中，在同樣的情況下，往剪刀轉(zhuǎn)動(dòng)軸靠近，減小了阻力臂，由F1L1=F2L2可知：阻力臂L2越小，越省力。因此這樣做的目的是減小阻力臂，可以省力。【點(diǎn)撥】本題主要考查學(xué)生對(duì)定滑輪工作特點(diǎn)以及杠杠的應(yīng)用的了解和掌握，是一道基礎(chǔ)題。定阻力2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)【觸類旁通】提升能力·自我測(cè)試1.如圖為家庭手搖升降晾衣架結(jié)構(gòu)圖，當(dāng)順時(shí)針搖動(dòng)手柄時(shí)，橫梁上升。下列滑輪屬于動(dòng)滑輪的是（）A.甲B.乙C.丙D.丁D【下一熱點(diǎn)】熱點(diǎn)考向1：滑輪類型與滑輪組繞線問題2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例例2．（2015·佛山）工人站在地上利用滑輪組把貨物提起來，請(qǐng)你把圖甲中繩子的繞線方法補(bǔ)充完整。【觸類旁通】【解析】由于人站在地面，所以先從人開始繞好第一段繩，然后順著第一段繩繞好第二段，再順著第二段繞好第三段，本題只有三段繩子，如圖所示。【點(diǎn)撥】滑輪組繞線時(shí)，先搞清楚施力者的位置，然后以施力者為起點(diǎn)開始繞繩，直至繞至終點(diǎn)（即滑輪掛鉤位置），注意勿交叉繞線；若題中沒有施力者，且要求最省力，則應(yīng)以動(dòng)滑輪一側(cè)為起點(diǎn)。2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)【觸類旁通】提升能力·自我測(cè)試2.如圖所示是用滑輪組提升重物，用筆畫線代替繩子在圖中畫出最省力的繞繩方法?！鞠乱粺狳c(diǎn)】熱點(diǎn)考向2：探究滑輪組（斜面）的機(jī)械效率實(shí)驗(yàn)2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例例3．（2015·岳陽）在“測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，用同一滑輪組進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)（如圖所示），實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表。2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例（1）第2次實(shí)驗(yàn)中滑輪組的機(jī)械效率為

（結(jié)果保留一位小數(shù)）（2）第3次實(shí)驗(yàn)中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)漏填，由圖丙可知，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為

N。（3）分析數(shù)據(jù)可得結(jié)論，是由同一滑輪組，提升的物體越重，滑輪組的機(jī)械效率

（選填“高”或“低”）。（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論推測(cè)，使用該滑輪組再次將重8N的物體勻速提升10cm，此時(shí)滑輪組的機(jī)械效率可能為__________（只填序號(hào)）A.71.6%B.82.4%C.92.1%88.9%2.4高C2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例【解析】（1）滑輪組的機(jī)械效率計(jì)算公式為：η=W有/W總，而第2次實(shí)驗(yàn)的W有=Gh=4N×0.1m=0.4J，W總=1.5N×0.3m=0.45J，所以第2次實(shí)驗(yàn)的機(jī)械效率η=W有/W總=0.4J/0.45J=88.9%；（2）由圖丙可讀出第3次實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為2.4N；（3）由表中的數(shù)據(jù)可以看出，提升的物體（即鉤碼）越重，滑輪組的機(jī)械效率越高；（4）由于增加了提升的物體的重量，所以由（3）得到的結(jié)論可以判斷出此時(shí)滑輪組的機(jī)械效率應(yīng)該比第3次實(shí)驗(yàn)的機(jī)械效率要高，而只有C中的92.1%才符合這個(gè)條件，所以應(yīng)選C?！居|類旁通】【點(diǎn)撥】本題考查了滑輪組的機(jī)械效率的計(jì)算、彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，難度不大，只需記好機(jī)械效率的計(jì)算公式和彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)方法即可。2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)【觸類旁通】提升能力·自我測(cè)試3.在影響機(jī)械效率的許多因素中，摩擦是一個(gè)重要因素。例如，把物體沿斜面方向勻速拉上斜面時(shí)，就要克服物體與斜面之間的摩擦力而做額外功，小明利用光滑程度一樣的斜面（如圖所示），來研究斜面機(jī)械效率和斜面的傾斜程度關(guān)系，他的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)提升能力·自我測(cè)試高請(qǐng)你根據(jù)這些數(shù)據(jù)回答下列問題：(1)第1次實(shí)驗(yàn)時(shí)斜面的機(jī)械效率為_____．(2)沿斜面向上勻速拉動(dòng)同一物體時(shí)，斜面傾斜角度越大，機(jī)械效率越_____，拉力越_____．(3)第三次實(shí)驗(yàn)時(shí)，物體與斜面之間的摩擦力為_____N．(4)進(jìn)一步分析表中數(shù)據(jù)可知，斜面傾斜角越大，物體對(duì)斜面的壓力越_____．20%小大3【下一熱點(diǎn)】熱點(diǎn)考向3：簡(jiǎn)單機(jī)械的綜合計(jì)算2016中考復(fù)習(xí)物理服/務(wù)/教/師免/費(fèi)/饋/贈(zèng)熱點(diǎn)考向·直擊中考聚焦典例