第三單元核心考點

[注意字音]勉強（qiángqiǎng）仍舊（réngrēng）蜷

縮（quánjuǎn）自作自受（zuò

zuō）√√√√9窮人魁梧（wúwǔ）√[形近字]擱（）閣（）撕（）掀（）欣（）擱置閣樓欣喜掀開撕扯魁（）魅（）魅力魁梧霉（）斯（）瓦斯莓（）慮（）虛（）倒霉草莓憂慮虛心[省略號作用]1、古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（表示遞增次數(shù)的省略）2、她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

（表示心理活動的時斷時續(xù)）3、“謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（表示語意的跳躍）4、“我嘛……縫縫補補……“

（表示說話吞吞吐吐，欲言又止）[重點句段]1、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。（1）文中畫線的句子是

描寫。環(huán)境（2）文中紅色的句子是

描寫，桑娜之所以感到“心驚肉跳”，是因為

。心理擔(dān)心出海打魚的丈夫有生命危險（3）“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆”說明漁夫一家過著

的生活。貧窮（4）桑娜把屋子收拾得“溫暖而舒適”，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮”反映了桑娜

的品質(zhì)。勤勞能干2、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。這是

描寫?！斑@樣做”是指

?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜

的善良品質(zhì)。心理收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒同情窮人、關(guān)心窮人3、她忐忑不安地想∶“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”（1）本段是對桑娜的

描寫。心理（2）桑娜抱回西蒙的兩個孩子后，心理是怎樣的？桑娜抱回孩子后，心理承受著巨大的壓力：①面對自己的五個孩子，想想窮苦艱難的生活，再想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔(dān)，覺得對不起他；②她不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事；③她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。（3）通過桑娜的心理活動可以充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛

、

。熱愛丈夫、同情孤兒寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈4、“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”

兩個人沉默了一陣。“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。”

“哦？什么時候？”

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！保?）畫線的部分是對漁夫的

描寫。這句話說明

。神態(tài)漁夫感到問題很難辦（2）這幾段話主要是對漁夫和桑娜的

描寫。語言（3）桑娜沉默了兩次。第一次是因為

；她把西蒙的死告訴了丈夫后又沉默了，這次沉默是因為

。她不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事她在等待丈夫的決定（4）“……得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！”漁夫的意思是：。把孩子抱來收養(yǎng)（5）“哦，我們，我們總能熬過去的！”“熬”在這里的意思是

。說明

。忍受疼痛或艱苦的生活漁夫為了收養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞[篇章整體]1、本文是

著名作家

寫的一篇

小說，他的主要作品有

等。2、全文以

為主線，圍繞

這件事，以前后設(shè)置的兩個懸念交替展開，推動故事向前發(fā)展。通過對

和

的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。3、桑娜是一個

的婦女。漁夫是一個

的丈夫。4、本文以“窮人”為題富有深意。文章通過寫桑娜與西蒙兩家的貧窮，反映了

。就在這樣貧窮的情況下，桑娜和漁夫做出令人難以相信的舉動，贊揚了桑娜和漁夫

的美好品質(zhì)。俄國列夫·托爾斯泰短篇《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》桑娜的內(nèi)心矛盾收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒環(huán)境人物對話、心理勤勞能干、愛護家人、善良、富有同情心樸實善良、樂于助人沙俄專制下的窮人的悲慘生活寧可自己吃苦也要幫助別人[注意字音]√10、別餓壞了那匹馬[注意字形]那匹馬（pǐpī）尷尬（gāngàgānjiè）瞥見（piēpiě）√√流（連戀）忘返張（皇惶）

一如（既即）往√√√[篇章整體]本文圍繞

這個善意的謊言，記敘了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了

，同時也表達了

?！皠e餓壞了那匹馬”殘疾青年不計個人得失，想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心“我”得知真相后對殘疾青年的感激之情[注意字音]躡手躡腳（nièshè）儀式（yíyì）√√11唯一的聽眾[重點句段]1、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。這兩句話寫出了“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境而

的心情。暗示了

。高興“我”重新找回了拉好琴的自信2、我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。老人叫住我，說：“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒?！庇幸皇柟馔高^葉縫照在她的滿頭銀絲上，“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！保?）老人從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“”的舉動中發(fā)現(xiàn)“我”。準(zhǔn)備溜走缺乏自信（2）出于

，老人謊稱自己耳聾。對年輕人自尊心的愛護（3）為了保護“我”的自信心，老人謊稱“我”的琴一定拉得非常好。3、我停下來時，她總不忘說一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。（1）這“從未有過的感覺”就是

。被人肯定的快樂（2）老婦人不斷對“我”進行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”

。逐漸增強了信心4、很快我就發(fā)覺自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……（1）把具體描寫“我”“發(fā)覺自己變了”的句子畫上

直線。（2）藍色的畫線句子是

描寫。“她慈祥的

眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”“我”從這“深深的潭水”中讀出了

。她對“我”的關(guān)切和鼓勵，動作、神態(tài)為“我”琴技的點滴進步而高興，對“我”提出的更高要求。（3）“我”又開始在家里練琴的原因是：老人的鼓勵使“我”練琴的信心倍增，而她對“我”的持久關(guān)注更堅定了“我”練琴的決心。（4）“我也常常忘記她是聾子”的原因是：在“我”的心中老人是唯一的知音，她在用心感受琴聲，“我”和她是在用音樂相互交流。5、那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……（1）這句話中用“唯一”來修飾“聽眾，”有

的意思，表明

?！蔼氁粺o二”（2）這句話寫出了“我”對老人的

，點明了

，照應(yīng)了

。老人在“我”心目中有著崇高的地位感激之情主題題目6、課文結(jié)尾才點明老人不是聾子，這種出人意料的結(jié)尾方式與

①《別餓壞了那匹馬》②《詹天佑》（只填序號）一課相同。這樣寫的好處：

。①篇末點題，深化文章主旨7、想象一下，當(dāng)“我”再次遇到老人時，“我”會說些什么？示例：請原諒我一直以來竟以為您真的耳聾，您的良苦用心令我感動。謝謝您，教授！我一定不會讓您失望的。[篇章整體]1、寫作方法：環(huán)境描寫、對“我”的心理描寫、對老婦人的語言描寫和神態(tài)描寫。2、文章線索：本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行