高中語文人教版第三單元 優(yōu)秀作品

[語言基礎(chǔ)]1．下列詞語中加點字注音全都正確的一項是()A．長歌當哭(dànɡ) 創(chuàng)傷(chuànɡ)泥淖(nào) 前仆后繼(pū)B．躊躇(chóuchú) 殞身不恤(yǔn)抹布(mā) 屠戮(lù)C．黯然(àn) 浸漬(zì)山阿(ā) 洗滌(dí)D．寥落(luò) 丟三落四(luò)和藹(ǎi) 霧靄(ǎi)解析：A項中“創(chuàng)(chuānɡ)傷”才為正確讀音。C項中“山阿(ā)”應(yīng)為“山阿(ē)”，D項中“丟三落四(luò)”應(yīng)為“丟三落四(là)”。答案：B2．下列各組詞語中，書寫有誤的一項是()A．攢射寥寥菲薄B．蟬聯(lián)苦心孤詣浮淺C．詼諧挽留變本加厲D．報歉怙惡不悛通諜解析：本題考查的對象為音同形異字，應(yīng)從詞義上判斷。D項中“報”應(yīng)為“抱”?！巴骸痹诠糯苏轿臅⒎且谎粤酥?，所以非“讠”旁。C項中“變本加厲”及題目中未出現(xiàn)的“再接再厲”應(yīng)為積累重點。厲，而非“勵”。B項中，苦心孤詣表示盡心鉆研經(jīng)營，達到別人所達不到的地步，故用“詣”而非“旨”。答案：D3．依次填入下列句子橫線上的詞語，恰當?shù)囊豁検?)①他的話音剛落，會場里立刻________出一陣陣雷鳴般的掌聲。②我作為這位大作家的弟子，就將拙作作為祭品，________在他的靈前吧。③縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在________的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。A．爆發(fā)貢獻微弱 B．爆發(fā)奉獻微漠C．暴發(fā)貢獻微漠 D．暴發(fā)奉獻微弱解析：①“爆發(fā)”有三個意義：a.指巖漿突然沖破地殼，向四外迸出；b.指通過外部沖突而發(fā)生的質(zhì)變；c.指力量、情緒等忽然發(fā)作，或事變突然發(fā)生?！氨┌l(fā)”有兩個意義：a.指突然發(fā)作；b.指突然發(fā)財?shù)脛?，多含貶義?！罢坡暋睉?yīng)為情緒的表現(xiàn)，根據(jù)語境，應(yīng)選“爆發(fā)”。②“貢獻”指有助某事的行為，或做出有利于社會國家的事?！胺瞰I”形容恭敬地交付，呈獻?！胺瞰I”強調(diào)恭敬之意，符合語境。③“微漠”表示冷漠，多指抽象?！拔⑷酢北硎拘《酰嘀噶α?、呼吸等動態(tài)事物?！拔⒛狈险Z境。答案：B4．對下面句子運用的修辭手法判斷正確的一項是()慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。A．對比設(shè)問頂真對偶B．對偶反問間隔反復(fù)對比C．對比反問頂真對比D．對偶反問連續(xù)反復(fù)對比解析：前兩句從結(jié)構(gòu)上可判斷出來是對偶，“我還有什么話可說呢”是反問；“沉默呵，沉默呵”是連續(xù)反復(fù)，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”是對比。答案：D5．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)天是藍得可愛，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。________，________。________，________；________，________。而月兒偶爾也從它們的交叉處窺視我們，大有小姑娘怕羞的樣子。①淡淡的影子，在水里搖曳著②就像一支支美人的臂膀③又像是月兒披著的發(fā)④岸上原有三株兩株的垂楊樹⑤交互地纏著，挽著⑥它們那柔細的枝條浴著月光A．①⑥②③④⑤ B．①⑥④⑤②③C．④①②③⑥⑤ D．④①⑥②⑤③解析：解答此題可以使用排除法。通讀所給六句話，描寫對象都為垂楊樹。從首句入手，①和④中，④句引出描寫對象垂楊樹，更適合作首句，由此排除A、B；再根據(jù)句意，⑥②和⑤③分別是對垂楊樹枝條的兩種描繪和比喻，應(yīng)該放在一起。由此可以排除C選項。最后再通讀一遍，整個語段符合從整體描寫到局部描寫的順序。答案：D[閱讀鑒賞]一、課內(nèi)閱讀閱讀下文，回答6～9題。我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。6．第一段寫懷疑的文字能否刪去？為什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：分析此題應(yīng)從內(nèi)容主題、結(jié)構(gòu)兩個角度思考。文中表示懷疑的文字，其實并不是真正的懷疑，而是對反動政府及其走狗文人的卑劣行徑表示出乎意料，是突出這一主題的，并且引起第五段的議論、抒情。答案：不能刪，因為它能突出“段政府”及其走狗文人出人意料的兇殘下劣；并為第五段的議論蓄勢。7．第五段在這部分中的作用是什么？第五段的中心句是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：第五段為議論抒情部分，是對上面敘述內(nèi)容的升華，也是情感的爆發(fā)。第五段共三層，“慘象……可說呢”為第一層，寫出原因，概述上文，“我懂……”為第二層，為中心句，“沉默呵，……”為第三層，寫結(jié)果，也是希望與自信。答案：總結(jié)作用，升華了這一部分的思想。中心句：“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！?．用魯迅的詩句概括這段話的主要含義，是()A．橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛B．血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華C．心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷D．寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅解析：A．寫作者對反動派和進步青年的兩種截然不同的態(tài)度，一是橫眉冷對地怒目相向，一是俯首甘為地慈祥服務(wù)。B.寫作者認為惡劣的革命環(huán)境不會使有志之士懼怕，反而更激起他們?yōu)槔硐攵鴬^斗的決心。C.作者期待中國革命力量重新壯大，沉寂中將會響起驚雷，遍地燃起抗爭的怒火，最終贏得革命的勝利。D.寫作者決心把滿腔熱血奉獻給祖國。答案：C9．第五段中“慘象”和“流言”是對上面第________段內(nèi)容的概括。而第________段中的“________”一語則是對這兩者的評述。解析：通讀選文，可知“慘象”指第二段的內(nèi)容，“流言”則指三、四段中“但段政府就有令”“但接著就有流言”，以此突出執(zhí)政府的下劣兇殘。答案：二、三、四一下劣兇殘二、課外探究閱讀下面的文字，完成10～13題。哀韋杰三①君□朱自清韋杰三君是一個可愛的人；我第一回見他面時就這樣想。這一天我正坐在房里，忽然有敲門的聲音；進來的是一位溫雅的少年。我問他“貴姓”的時候，他將他的姓名寫在紙上給我看；說是蘇甲榮先生介紹他來的。蘇先生是我的同學(xué)，他的同鄉(xiāng)，他說前一晚已來找過我了，我不在家；所以這回又特地來的。我們閑談了一會，他說怕耽誤我的時間，就告辭走了。是的，我們只談了一會兒，而且并沒有什么重要的話；——我現(xiàn)在已全忘記——但我覺得已懂得他了，我相信他是一個可愛的人。第二回來訪，是在幾天之后，那時新生甄別試驗剛完，他的國文課是被分在錢子泉先生的班上。他來和我說，要轉(zhuǎn)到我的班上。我和他說，錢先生的學(xué)問，是我素來佩服的；在他班上比在我班上一定好。而且已定的局面，因一個人而變動，也不大方便。他應(yīng)了幾聲，也沒有什么，就走了。有一回，在三院第一排屋的后門口遇見他，他微笑著向我點頭；他本是捧了書及墨盒去上課的，這時卻站住了向我說：“常想到先生那里，只是功課太忙了，總想去的?！蔽艺f：“你閑時可以到我這里談?wù)?。”我們就點首作別。我常是這樣想：他是一個可愛的人。錢先生有一日告訴我，說韋君總想轉(zhuǎn)到我班上；錢先生又說：“他知道不能轉(zhuǎn)時，也很安心的用功了，筆記做得很詳細的?！蔽艺f，自然還是在錢先生班上好。以后這件事還談起一兩次。直到三月十九日早，有人誤報了韋君的死信；錢先生站在我屋外的臺階上惋惜地說：“他寒假中來和我談。我因他常是憂郁的樣子，便問他為何這樣；是為了我么？他說：‘不是，你先生很好的；我是因家境不寬，老是愁煩著。’他說他家里還有一個年老的父親和未成年的弟弟；他說他弟弟因為家中無錢，已失學(xué)了。他又說他歷年在外讀書的錢，一小半是自己休了學(xué)去做教員弄來的，一大半是向人告貸來的。他又說，下半年的學(xué)費還沒有著落呢?！钡麉s不愿平白地受人家的錢；我們只看他給大學(xué)部學(xué)生會起草的請改獎金制為借貸與工讀制的信，便知道他年紀雖輕，做人卻有骨氣的。我最后見他，是在三月十八日早上，天安門下電車時。也照平常一樣，微笑著向我點頭。他的微笑顯示他純潔的心，告訴人，他愿意親近一切；我是不會忘記的。所以我現(xiàn)在又想，他畢竟是一個可愛的人。三月十八日晚上，我知道他已危險；第二天早上，聽見他死了，嘆息而已！但走去看學(xué)生會的布告時，知他還在人世，覺得被鼓勵似的，忙著將這消息告訴別人。有不信的，我立刻舉出學(xué)生會布告為證。我二十日進城，到協(xié)和醫(yī)院想去看看他；但不知道醫(yī)院的規(guī)則，去遲了一點鐘，不得進去。我很悵惘地在門外徘徊了一會，試問門役道：“你知道清華學(xué)校有一個韋杰三，死了沒有？”他的回答，我原也知道的，是“不知道”三字！那天傍晚回來；二十一日早上，便得著他死的信息——這回他真死了！他死在二十一日上午一時四十八分，就是二十日的夜里，我二十日若早去一點鐘，還可見他一面呢。這真是十分遺憾的！二十三日同人及同學(xué)入城迎靈，我在城里十二點才見報，已趕不及了。下午回來，在校門外看見杠房里的人，知道柩已來了。我到古月堂一問，知道柩安放在舊禮堂里。我去的時候，正在重殮，韋君已穿好了殮衣在照相了。照相畢，入殮，我走到柩旁：韋君的臉已變了樣子，我?guī)缀醪徽J識了！他的兩顴骨突出，頰肉癟下，掀唇露齒，那里還像我初見時的溫雅呢？這必是他幾日間的痛苦所致的。唉，我們可以想見了！我正在亂想，棺蓋已經(jīng)蓋上；唉，韋君，這真是最后一面了！我們從此真無再見之期了！死生之理，我不能懂得，但不能再見是事實，韋君，我們失掉了你，更將從何處覓你呢？韋君現(xiàn)在一個人睡在剛秉廟的一間破屋里，等著他迢迢千里的老父，天氣又這樣壞；韋君，你的魂也彷徨著吧！1926年4月2日(選自《朱自清散文》卷二，有刪節(jié))[注]①韋杰三，清華大學(xué)學(xué)生，在“三一八慘案”中和劉和珍等人被段祺瑞反動政府殺害。10．結(jié)合文意，請概括韋杰三的性格特點，并作簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：人物性格特點主要從直接描寫和間接描寫兩方面分析，首先勾畫相關(guān)的語句，然后在文中做出標注，最后分條概括即可。答案：①溫雅懂事。初次見面時，怕耽誤我的時間，很快就告辭走了。②通情達理。轉(zhuǎn)班這件事上聽從了我的勸解。③謙虛有禮。每次遇見我后，微笑著向我點頭。④學(xué)習(xí)認真。學(xué)習(xí)安心用功，筆記做得很詳細。⑤有骨氣。家里貧困卻不肯白受別人的資助。⑥愛國勇敢。積極參加愛國游行活動。11．作者反復(fù)寫“韋杰三是一個可愛的人”，請分析該句在文中的作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮，結(jié)構(gòu)上句子反復(fù)出現(xiàn)成為文章的線索；內(nèi)容上的反復(fù)，起到了強調(diào)的作用，同時與反動政府的殘暴形成對比。答案：①起著線索作用，文章就是通過“韋杰三是一個可愛的人”這一句貫穿全文材料的。②反復(fù)強調(diào)韋杰三的可愛，通過寫可愛的韋杰三卻被反動政府殺害，這樣既能表達作者對韋杰三之死的哀悼與悲痛之情，又能反襯出反動政府的殘暴，表達作者的憤怒之情，從而突出文章的主旨。12．作者在第4、5兩個自然段中不厭其煩地敘寫表時間的數(shù)字，請?zhí)骄孔髡哌@樣處理的目的。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：詳細的時間真實地記錄了韋杰三君的死亡經(jīng)過，表明了作者未能與他見面的遺憾之情，同時，借時間的短促，表現(xiàn)了反動政府殘殺的罪行。答案：①清楚地記錄韋杰三死的經(jīng)過，表現(xiàn)韋杰三之死對自己震動之大；②表明自己未能與韋杰三見上最后一面的遺憾和對韋杰三之死的悲痛之情；③點明韋杰三之死的歷史背景，控訴反動政府的罪行。13．聯(lián)系全文，概括本文的主旨。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：聯(lián)系《記念劉和珍君》的主旨，理解本文相對較易，注意作者表達的感情以及概括主旨的常見表述形式。答案：文章敘述了韋杰三和“我”的相識、相交以及被害的過程，表達了“我”對韋杰三(或“愛國青年”)深切的悼念和誠摯的敬意，憤怒地控訴了段祺瑞反動政府的暴行。[表達交流]14．某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動心靈——我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的燭之武和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎詞，要求：①請先將所選人物姓名寫出，然后寫頒獎詞；②符合人物特征；③語言表達生動、連貫、得體；④至少運用一種修辭手法。所選人物：________________________________________________________________________頒獎詞：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查語言表達的生動、連貫和得體。頒獎詞是對人物事跡和精神的高度概括，寫作時首先應(yīng)對寫作對象有充