湘教版初中地理經(jīng)緯網(wǎng)專題復(fù)習(xí) 課程教學(xué)設(shè)計

湘教版初中地理經(jīng)緯網(wǎng)專題復(fù)習(xí)

課程教學(xué)設(shè)計經(jīng)緯網(wǎng)專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計教材分析

貌》第一課的內(nèi)容。本節(jié)課重點復(fù)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)。這節(jié)內(nèi)容既是本章的重點，也是學(xué)好地理的基礎(chǔ)，更是山東地理中考的第一組題目。教材內(nèi)容抽象難于理解，涉及高中立體幾何知識內(nèi)容，所以教材安排上安排增加地圖，減少文字?jǐn)⑹?，并增加學(xué)生活動以減輕教材的難度。本節(jié)課是地理教學(xué)中最理性的知識，也是最能體現(xiàn)地理學(xué)科特點的知識，也最能培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。學(xué)情分析八年級的學(xué)生或者學(xué)習(xí)過本節(jié)課的七年級的學(xué)生，都普遍感覺本節(jié)課特別是經(jīng)緯網(wǎng)的知識非常抽象，學(xué)習(xí)難度大，經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生能判讀比較簡單的經(jīng)緯網(wǎng)，而經(jīng)常錯誤判讀稍微復(fù)雜的經(jīng)緯網(wǎng)，甚至不能準(zhǔn)確書寫經(jīng)緯度。在學(xué)習(xí)中，沒有形成科學(xué)的判讀方法，乃至不能準(zhǔn)確判讀由經(jīng)緯線變化而引起的相對位置及方向的變化，靈活性差。希望通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)能對學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法的完善做出一些有益的指導(dǎo)。方法在學(xué)生的學(xué)習(xí)中顯得越來越重要，如果掌握不了方法，死記硬背的內(nèi)容終究撐不到大型考試，只能在課堂提問中差強人意。所以對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)迫在眉睫，勢在必行。教學(xué)設(shè)計思想及教學(xué)主線中國的思潮在悄悄發(fā)生改變，從國家的輿論導(dǎo)向也可以看出，越來越重視科學(xué)，這對我們教育戰(zhàn)線的同志們來說是好事，能培養(yǎng)具有崇尚科學(xué)，為國家未來奮斗的接班人，是我們的責(zé)任和義務(wù)，如果我，將

湘教版初中地理經(jīng)緯網(wǎng)專題復(fù)習(xí)

課程教學(xué)設(shè)計本節(jié)課教學(xué)主線是不同經(jīng)緯網(wǎng)解題思路。教學(xué)目標(biāo)：1、2、

標(biāo)和方位。

，學(xué)地理坐標(biāo)和方位。：方教學(xué)難點：俯視圖經(jīng)緯網(wǎng)地理坐標(biāo)的判讀和方向的判別。教學(xué)媒體：多媒體、地球儀教學(xué)方法：讀圖法、畫思維導(dǎo)圖法、探究法、小組合作學(xué)習(xí)法等課型：復(fù)習(xí)課自主復(fù)習(xí)學(xué)案1、項目定義

緯線

經(jīng)線繞地球一周的圓圈。形狀特點

并垂直于緯線的弧線。

湘教版初中地理經(jīng)緯網(wǎng)專題復(fù)習(xí)

課程教學(xué)設(shè)計長度特點

逐漸變短，

縮為一點，

最長。

每條經(jīng)線長度都

指示方向 緯線指示 方向。

經(jīng)線指示

方向。零度線的確定

；以

緯（

），

緯（用字母

）。

；以

經(jīng)（

），

經(jīng)（用字母

）。經(jīng)緯度

向東、向西各分有劃分

緯度地帶：

為低緯度；為中緯度；

為高緯度。

度數(shù)變化規(guī)律

相鄰緯度數(shù)向南增大為

緯。

相鄰經(jīng)度數(shù)向東增大為

經(jīng)。相鄰緯度數(shù)向北增大為

緯。

相鄰經(jīng)度數(shù)向西增大為

經(jīng)。半球劃分 為南北半球的分界線

，為東西半球的分界線二者關(guān)系 相互垂直2、 時針；從，地 ，可

導(dǎo)圖，比一比誰設(shè)計的知識框架更有特點。設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)學(xué)生自主復(fù)習(xí)知識并形成自己的知識體系，是一個知識體系重組的過程，用來評價復(fù)習(xí)目標(biāo)一和二。教學(xué)過程

湘教版初中地理經(jīng)緯網(wǎng)專題復(fù)習(xí)

課程教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們廣文中學(xué)迎來了全省各地的這么多老師，你知道各位老師是怎樣準(zhǔn)確定位濰坊的位置嗎？學(xué)生答：導(dǎo)航、高德地圖等。老師總結(jié)：這些技術(shù)都是源于經(jīng)緯網(wǎng)，下面我們就來再次認(rèn)識經(jīng)緯網(wǎng)。先來明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)課簡潔導(dǎo)入，并提出經(jīng)緯網(wǎng)的主要作用。展示復(fù)習(xí)目標(biāo)。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)上劃出關(guān)鍵詞。展示評價學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖昨天我們又重新回顧了經(jīng)緯網(wǎng)的知識，要求大家建立自己的思維模式，下面我們來展示大家的思維導(dǎo)圖。老師評價思維導(dǎo)圖：知識全面的、畫面工整的、新穎獨特的等。然后展示老師的思維導(dǎo)圖，著重講解一點經(jīng)緯網(wǎng)的用途。設(shè)計意圖：通過學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，展示思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生形成自己的知識體系，展示的過程是交流學(xué)習(xí)的過程。通過本環(huán)節(jié)主要用來評價復(fù)習(xí)目標(biāo)一和二。通過自主復(fù)習(xí)，同學(xué)們對這些知識還存在疑問嗎？同桌之間抽查其中的三個問題。反饋給老師學(xué)情，如有疑問小組成員解決，再有同學(xué)有疑問老師講解。這些知識背過固然重要，但更重要的是學(xué)以致用。下面我們通過，并一、側(cè)視圖（方格）經(jīng)緯網(wǎng)的判讀典例分析

湘教版初中地理經(jīng)緯網(wǎng)專題復(fù)習(xí)

課程教學(xué)設(shè)計

練習(xí)：

A.

．（．（

．（

湘教版初中地理經(jīng)緯網(wǎng)專題復(fù)習(xí)

課程教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：用過典例分析，師生之間交流分享解題方法并鞏固復(fù)習(xí)成果。這兩組題目都是山東省的中考題，難度逐漸加大。用這三個題目來評價復(fù)習(xí)目標(biāo)三。二、極地俯視圖經(jīng)緯網(wǎng)的判讀典例分析：

1、 A

E

B

E

2、 A.

B.

C.

總結(jié)方法：請說出你的方法，與同學(xué)們分享。

”、“

是東經(jīng)，以西是西經(jīng)，可判斷東西經(jīng)度。2、:②

”、“方法二：假設(shè)人趴在經(jīng)緯網(wǎng)上，頭朝北，腳朝南，張開雙臂，這就是左腋下是西南，右腋下是東南。在③處畫指向標(biāo)，箭頭指北，東西方向于緯線重合，得到②所在的方向。

湘教版初中地理經(jīng)緯網(wǎng)專題復(fù)習(xí)

課程教學(xué)設(shè)計練習(xí)：改變原圖中地球自轉(zhuǎn)的方向，再求②的地理坐標(biāo)，②在③的什么方向。設(shè)計意圖：關(guān)于俯視圖經(jīng)緯網(wǎng)的判讀學(xué)生有自己的方法，在典例講解中不要強加給學(xué)生老師的方法，本環(huán)節(jié)的原則是方法的交流。同學(xué)說方法，老師說方法，最后老師總結(jié)各種方法。給學(xué)生提供不同的方法，應(yīng)對千變?nèi)f化的題目。本環(huán)節(jié)用來評價目標(biāo)四。三、課堂總結(jié)：分享你的收獲學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，包括知識的收獲和解題思路的收獲，最后老師總結(jié)。每節(jié)課學(xué)生都要對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，梳理自己的知識體系，讓知識模塊化，系統(tǒng)化。三、達(dá)標(biāo)檢測

°E

°W

°E

°W

湘教版初中地理經(jīng)緯網(wǎng)專題復(fù)習(xí)

課程教學(xué)設(shè)計離遠(yuǎn)

B．C．D．

湘教版初中地理經(jīng)緯網(wǎng)專題復(fù)習(xí)

課程教學(xué)設(shè)計4、 A、 B、 C、 D、5、

30°S

°E

30°S

°W

30°S °E

30°S

°W

湘教版初中地理經(jīng)緯網(wǎng)專題復(fù)習(xí)

課程教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：設(shè)置四組題目，分別針對復(fù)習(xí)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，難度加大。由于時間的關(guān)系，可詢問學(xué)生最想挑戰(zhàn)哪個題目，學(xué)生好奇心強，選擇豎版地圖的可能性比較大，豎版地圖是俯視圖與側(cè)視圖的結(jié)合，對學(xué)生的空間思維形成新的沖擊，但只要掌握了本節(jié)課的方法，也會