初中期中考試質(zhì)量分析報告

初中期中考試質(zhì)量分析報告初中期中考試質(zhì)量分析報告篇一和學校教學質(zhì)量的重要手段。現(xiàn)將沙河站中學本學期期中考試成績分析如下：一、組織情況：本次考試有教務處統(tǒng)一安排，學生在各年級內(nèi)部二、試卷來源：六、七、八、九四個年級的考試試卷是由縣教研室提供，難度適中，不存在偏題和怪題，試卷出的比較活，大多數(shù)學的緣故。三、閱卷情況：閱卷采取的是同年級同學科流水形式，保證了批卷過程嚴謹、認真。四、考試情況分析：人）語文：平均分79.66優(yōu)秀率53.29及格率84.64數(shù)學：平均分63.89優(yōu)秀率34.8及格率66.14英語：平均爭74.62優(yōu)秀率54.55及格率75.86人）1語文：平均分77.0優(yōu)秀率17.6及格率65.1數(shù)學：平均分74.1優(yōu)秀率32.1及格率59.4英語：平均分76.0優(yōu)秀率35.5及格率65.7政治：平均分60.1優(yōu)秀率7.2及格率54.1歷史：平均分59.9優(yōu)秀率17.6及格率54.1地理：平均分59.1優(yōu)秀率12.9及格率52.8生物：平均分59.4優(yōu)秀率17.0及格率51.6人）語文：平均分78.1優(yōu)秀率16.4及格率71.5數(shù)學：平均分69.8優(yōu)秀率5.0及格率22.5英語：平均分43.8優(yōu)秀率12.4及格率35.2政治：平均分71.1優(yōu)秀率35.9及格率77.2歷史：平均分78.2優(yōu)秀率12.8及格率66.4物理：平均分48.0優(yōu)秀率16.8及格率43.6地理：平均分72.2優(yōu)秀率24.5及格率60.7生物：平均分73.7優(yōu)秀率34.6及格率74.8人）語文：平均分80.6優(yōu)秀率12.8及格率77.0數(shù)學：平均分51.0優(yōu)秀率6.4及格率30.0英語：平均分53.0優(yōu)秀率10.5及格率30.6政治：平均分70.1優(yōu)秀率38.5及格率73.1歷史：平均分64.9優(yōu)秀率19.5及格率60.62物理：平均分58.2優(yōu)秀率21.9及格率46.1化學：平均分64.4優(yōu)秀率20.7及格率61.5五、教與學存在問題1、學生方面（2）學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。（3）全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數(shù)量多，嚴重影響教學質(zhì)量。2、教師方面（1）教學積極性不高，有部分教師缺乏主動性和創(chuàng)造性。（2）教學理念和教學方法比較陳舊。（3）缺乏鉆研、合作精神。（4）責任感不強，危機意識淡薄。3、學校層面：（1）教學管理上還有待改進。（2）優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。（3）集體備課沒有真正開展起來。六、今后教學中的改進意見1、創(chuàng)新教學管理,建立長效機制。2、落實好學科教學集體備課制，縮短學科內(nèi)教師差距問題。3、抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問3題。4、完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。5、強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。6、抓良好學習習慣的養(yǎng)成。成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。篇二一、組織與閱卷情況本次期末考試，于11月8-9和15日16日日在學校統(tǒng)一組織下施行，考試期間組織嚴密，教導處按照學校的要求統(tǒng)一安排了考務，共設1445人，九年級共設3個考室，每考室35人，個考試均有2名監(jiān)考教師，完全按照中考要求組織實施。為保證謹、認真。二、試題總體評價本次考試，試卷為學校統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等（七年4《新課標》中的“三維目標”之間的關系，試題靈活，注重用所學知識解決生活中的實際問題，較好的把握了信度、效度和區(qū)分度，對今后的教學具有良好的導向作用。三、考試成績分析：偏少；數(shù)學（高低懸差25懸差16（高低懸差6分）學科成績均分差距大，及治學科。特別突出的學科不多，領頭效應不強。初二年級語文學科高低懸差有6分、數(shù)學有18分、英語31分、歷史10分、地理6分、物理10分，較均衡的是政治、生物，和七年級的情況相似。其中語文、英語、數(shù)學、物理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)偏少，應在培優(yōu)上多花工87低懸差65班成績的相對較好（前10040名分析，具體分析見后面附表。5四、教與學存在的問題學生層面：1、學生的基礎差，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的提高。3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數(shù)量多，嚴重影響教學質(zhì)量。教師層面：1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學常規(guī)檢查中。2．結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是習的實效性差。3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。4、課后輔導抓得不扎實。學校層面：1．教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。6部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象普遍存在?；ケＪ?，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校教學質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。五、今后教學中的改進意見（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。2.分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級主任、業(yè)務校長抓宏觀調(diào)控。形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打?qū)嵒A的前題下，能提高自身的綜合能力。7（二）創(chuàng)新教學管理,建立長效機制學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：在落實上下工夫。學校領導要掛包學科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場督導。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷4.強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應的問題。8學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。許多學科困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內(nèi)容，把握教學要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。篇三根據(jù)區(qū)教育局的工作安排，我區(qū)于7月26日對全區(qū)初中七、八年級學生進行了學業(yè)評價考評，經(jīng)過緊張而有序的工作，本項評價工作已基本完成。為認真總結(jié)經(jīng)驗，現(xiàn)對教學質(zhì)量進行分析。一、組織實施：命題原則：（2）特別注重考查學生課內(nèi)知識的運用能力和適度應用知識能力的遷移，考查面全而活。9（3）特別注重對情感、態(tài)度、價值觀上加以引導、深化、考查目標細而精。試題整體特點：（1）試卷題目具有基礎性、開放性、創(chuàng)新性、靈活性的特點。（2）題型較多，覆蓋面極廣，題量適中，難易程度7：2：1數(shù)3：7，避免了繁、難、偏、舊的試題。（1）傾向于新課程標準中對學生能力的考察。（2）各科滿分100700800分。七年級由區(qū)教研室供題，八年級由市教研室供題?？荚嚱M織：①教育局加大力度，進行嚴格質(zhì)量監(jiān)控。②考試組織城市各學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各聯(lián)?！巴颇ァ北O(jiān)考，教育局人員下各點巡視把關。③閱卷分五片：河東南北片、河西南北片、城市中學片由教師集中閱卷，各片“推磨”交流，統(tǒng)一登分由教研室進行成績匯總。二、基本情況：參加本次質(zhì)量檢測的學生一共有19348人，其中七年級9570人（城市3472人；鄉(xiāng)鎮(zhèn)6098人；八年級9775人(城市4133人,鄉(xiāng)鎮(zhèn)546239所初中學校從各單科均分及格率進行了統(tǒng)計，對總均分和總及格率兩項指標進行綜合評估。（一）七年級：總均分七年級：城市均分：426.6分城市:高于均分的有:四中：458.13分八中:442.73分六中:430.21分最高單位數(shù)分值最低分值河東北片：喬李初中348.27分262.14分河東南片:縣底二中369.09分321.67分河西北片:晉陽學校413.63分278.54分河西南片:河底初中382.05分303.16分④總及格率：城市：平均及格率55.46%。高于城市及格率的有:四中66.64%八中60.39%；六中60.09%。農(nóng)村最高單位數(shù)分值最低分值河東北片喬李23.62%2.30%河東南片縣底二中42.73%17.54%河西北片晉陽48.44%8.41%河西南片河底32.70%11.16%（二）八年級：總均分城市：平均分為512.49分高于城市全區(qū)平均線：四中553.26分八中545.37分農(nóng)村最高單位數(shù)分值最低分值段店418.27分78.86分縣底二中511.73分389.54分楊家坡446.28分341084分劉村三中492.69分372.98分總及格率：城市平均及格率63.07%城市:高于城市平均及格率的有:十二局81.48%;四中73.69%農(nóng)村最高單位數(shù)分值最低分值堯廟30.69%13.41%縣底二中67.32%14.64%楊家坡36.92%9.09%劉村三中57.41%14.66%（二）四項指標整體排隊：七年級八年級城市：四中、八中、六中四中、八中、六中河東北片：喬李、段店段店、喬李河東南片：縣底二中、縣底一中縣底二中、堯廟河西北片：晉陽、楊家坡楊家坡、晉陽河西北片：河底、劉村三中劉村三中、金殿三中三、主要成績：后我區(qū)的基礎教育大大前進了一步。取得的成績是顯著的。1、各校、大校給我區(qū)教育起到模范帶頭作用：四中、八中、六中。各學校重視了課改工作，堅定不移抓課改做的好，做的細。3、狠抓了常規(guī)教學，持之以恒抓常規(guī)管理，四中教案檢查，縣底聯(lián)校工作有聲有色。晉陽、楊家坡、河底、劉村二中。研究教法，六中、四中、縣底、堯廟、五中的課題研究。八中，餐桌式小課堂、學講稿教學實驗。關心學困生強化落實有效管理師資培訓①青年教師培訓（六中）②教學反思提高自身素質(zhì)③課標學習，理解④教材內(nèi)容落實10、農(nóng)村山區(qū)學校成績優(yōu)異，縣底二中、楊家坡、劉村三中、河底、晉陽。四、主要問題：整體情況不樂觀本次測試題目不是很難，但整體成績不夠理想。①總均分在及格以上：七年級（420分）達及格的只有：四中、八中、六中（三所）八年級（480分）達及格以上的有：四中、八中、六中、鋼中、五中、縣底二中、劉村三中（7所）②總及格率達50%以上的：七年級：四中、八中、六中（3所）八年級：四中、八中、六中、鋼中、五中、十二局、冶建、縣二中、劉村三中（9所）③及格率低于20%的學校，七年級16所；八年級11所。學校之間差異較大①農(nóng)村、城市差異大，發(fā)展不均衡七年級第一名比較城市農(nóng)村相差總均分：458.13分413.63分44.50分及格率：66.64%48.44%18.20%八年級第一名比較城市農(nóng)村相差總均分:553.26分511.73分41.53分及格率:81.48%67.32%14.16%②城市之間差距七年級第一名最后一名相差總均分458.13分262.14分185.99分及格率:66.64%066.64%八年級第一名最后一名相差總均分553.26分230.50分322.76分及格率81.48%081.48%③農(nóng)村學校之間差距(區(qū)域比較)七年級:均分第一名最后一名相差河東北片348.27分262.14分86.13分河東南片396.09分321.67分74.42分河西北片413.63分278.54分135.09分河西南片382.05分303.16分78.89分八年級及格率第一名最后一名相差河東北片30.69%13.41%17.28%河東南片67.32%14.46%52.86%河西北片36.92%9.09%27.83%河西南片57.41%14.66%42.75%重視中考考試科目，輕視中考非考試科目①②考試科目有專任教師，其它科目有兼代現(xiàn)象,農(nóng)村尤為突出。③考試科目教師學歷高，經(jīng)驗多，且專業(yè)，其它科目教師學歷低，經(jīng)驗少，且不專業(yè)。班容量過大不及格學生大有人在。五、造成問題的原因：違背教學規(guī)律①絕大多數(shù)學校沒有供學生學習的課外資料、圖片室、信息技術缺乏，好多理科實驗不能開設，有條件的學校使用率很低，或者不使用。②農(nóng)村教師素質(zhì)普遍不高，民辦轉(zhuǎn)正、后取學歷者過多，專業(yè)知識功底薄弱，文化知識結(jié)構(gòu)單一，很難適應課改要求，教師終身學習的意識不強。③教學理念落后，新課程理念在課堂上還沒有真正的體現(xiàn)，學④薄弱學科課程不能按國家要求開設，農(nóng)村絕大多數(shù)初中學校沒有專職歷史、生物、地理教師，課程實施質(zhì)量不高。陳舊的觀念，制約學校辦學水平提高。①把升學與育人分割。②關注少數(shù)優(yōu)秀生學習風氣不濃。規(guī)模軌制過大，是教學質(zhì)量的屏障。①規(guī)模軌制過大，造成管理不到位，教學落實不到位，不利于師生的交流，導致教學質(zhì)量不高。②規(guī)模軌制過大，教師負擔加重，不利于教師專業(yè)發(fā)展和教學體下滑。教學管理功不能有效發(fā)揮。①校長深入教學實際中，缺乏對教學實踐的感悟性思考，事務型多，研究型少，理論與實踐脫離，不能對教學有效指導。②教學常規(guī)管理，依停留在對結(jié)果的檢查和考評上，沒有樹立量，細節(jié)決定成敗。③對教師的教學工作沒有系統(tǒng)、科學的評價辦法，管理不能促進教師自我構(gòu)建、反思和發(fā)展，對教師的評價隨意性強，人為性強，內(nèi)容單一，方法簡單，不能極大的發(fā)揮教師主觀能動性。教法落后，教學效率不高。①教師對課堂缺乏深刻理解，不能駕馭教材，知識和技能目標不能實現(xiàn)②教師獨霸課堂，講的時間遠遠大于學的時間，