2023年景德鎮(zhèn)市(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析

PAGEPAGE442023年景德鎮(zhèn)市(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．學生掌握知識過程中，必要而特殊的儲存階段有()。A、理解B、鞏固C、運用D、檢查答案：B解析：教學過程的結構指教學進程的基本階段，包括以下幾個方面：引發(fā)學習動機(起始階段)、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。鞏固知識就是把所學的知識牢固地保持在記憶里，它在人的學習過程中具有極其重要的作用。如果沒有知識的鞏固，人的經(jīng)驗就無法積累，知識就無法傳授，學習也無法進行，人類的一切活動將永遠停留在最低級的、原始的朦朧狀態(tài)。只有有了知識的鞏固，人們才能有知識的積累，使先后的經(jīng)驗聯(lián)系起來,使人的學習活動成為一個連續(xù)的、發(fā)展的過程。B項正確。A項：理解是由不知到知、由淺知到深知的過程。與題干不符，排除。C項：知識的應用是以知識的領會和鞏固為前提，同時，知識的應用又是檢查知識的領會與鞏固程度的可靠標志，且是抽象知識具體化，加深知識的領會與鞏固的有效手段之一。此外，通過知識的應用，還可以啟發(fā)學生的求知欲，激發(fā)和增強學生的學習動機。與題干不符，排除。D項：檢查學習效果的目的在于，使教師及時獲得關于教學效果的反饋信息，以調(diào)整教學進程與要求;幫助學生了解自己掌握知識技能的情況，發(fā)現(xiàn)學習上存在的問題，及時調(diào)整自己的學習方式，改進學習方法，提高學習效率。故選B。2．為了更好地把握學情，新學期伊始，數(shù)學課上，老師對所教班級學生進行了摸底考試，初步了解學生已有的知識基礎和有關能力。這種考試屬于()。A、形成性評價B、總結性評價C、診斷性評價D、相對性評價答案：C解析：診斷性評價是指在學期教學開始或單元教學開始時，對學生現(xiàn)有的知識水平和能力發(fā)展的評價。例如，在新學期開始時的摸底考試。C項正確。A項：形成性評價是指在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。例如，在一節(jié)課的教學中教師對學生的口頭提問和隨堂測驗。與題干不符，排除。A項：總結性評價是指在一個大的學習階段，如在一個學期或一門學科終結時，對學生的學習成果進行比較正規(guī)的、制度化的考查或考試及其成績的全面評定。例如，一個學期結束后進行的期末考試。與題干不符，排除。D項：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。與題干不符，排除。故選C。3．教師的行為符合道德規(guī)范，對學生具有指導作用。這說明教師職業(yè)道德對教育對象具有()。A、評價功能B、教育功能C、輔導功能D、說服功能答案：B解析：教師職業(yè)道德的基本功能有對教師工作的動力功能、對教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能、對教育對象的教育功能、對教師工作的評價功能、對社會文明的示范功能、對教師自身修養(yǎng)的引導功能。教師符合道德規(guī)范的行為對學生具有指導作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德對教育對象的教育功能。故選B。4．學生先學習俯臥式跳高，后學習背越式跳高，往往會感到前者妨礙后者的學習，此種遷移屬于()。A、順向正遷移B、順向負遷移C、逆向正遷移D、逆向負遷移答案：B解析：根據(jù)遷移的性質，可以把遷移分為正遷移和負遷移。其中，負遷移是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極的影響，也就是兩種學習之間相互干擾。根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，又可以把遷移分為順向遷移和逆向遷移。其中，順向遷移是指先前的學習對后繼學習的影響。不論順向遷移還是逆向遷移，都有正負之分。題干中，學生先學習俯臥式跳高，后學習背越式跳高，說明是順向遷移;但是往往會感到前者妨礙后者的學習，體現(xiàn)的是負遷移。因此，這種遷移為順向負遷移。故選B。5．學生原有知識水平或心理發(fā)展水平對新學習的適應性，稱為()。A、學習準備B、關鍵期C、同化D、順應答案：A解析：學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。A項正確。A項：敏感期(關鍵期)是兒童心理發(fā)展的某一階段或發(fā)展階段之間出現(xiàn)的對兒童發(fā)展具有特定意義的時期。與題干不符，排除。C項：同化是指在有機體面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中，即把環(huán)境因素納入已有的圖式中，使之成為自身的一部分，從而加強和豐富原有圖式。與題干不符，排除。D項：順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發(fā)生改變來適應刺激的影響，即改變原有圖式，以適應環(huán)境。與題干不符，排除。故選A。6．對于教材的認識不正確的是()。A、教材是根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書B、教材是知識授受活動的主要信息媒介C、教材是課程標準的進一步展開和具體化D、優(yōu)秀教師進行教學時不需要教材答案：D解析：教材是教師進行教學的主要依據(jù)，任何教師都離不開教材。故選D。7．“教學過程最優(yōu)化”的教學思想是由()提出的。A、贊科夫B、巴班斯基C、蘇霍姆林斯基D、凱洛夫答案：B解析：巴班斯基在其著作《教學過程最優(yōu)化》中提出教學過程最優(yōu)化理論。B項正確。A項：贊科夫在其著作《教學與發(fā)展》中提出發(fā)展性教學理論，其理論的五條教學原則是高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。與題干不符，排除。C項：蘇霍姆林斯基提出全面和諧教育理論。與題干不符，排除。D項：凱洛夫的《教育學》，被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作，對新中國成立后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。與題干不符，排除。故選B。8．反映活動的外表特征和外部聯(lián)系的知識稱為（）。A.感性知識B.理性知識C.描述性知識D.程序性知識答案：A解析：根據(jù)知識反映活動的深度不同,知識可分為感性知識和理性知識。感性知識可分為感知和表象兩種水平,是對活動的外表特征和外部聯(lián)系的反應。理性知識反映的是活動的本質特征和內(nèi)在聯(lián)系,包括概念和命題兩種形式。描述性知識和程序性知識是根據(jù)反應活動的形式不同對知識進行的分類。陳述性知識也叫描述性知識,是個人能用語言進行直接陳述的知識。程序性知識也叫操作性知識,反映的是活動的具體過程和操作步驟,主要用來解決做什么和怎么做的問題。9．教育有廣義和狹義之分，狹義的教育制度是指()。A、國民教育制度B、素質教育制度C、私立教育制度D、學校教育制度答案：D解析：教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。狹義的教育主要指學校教育，即教育者根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望受教育者發(fā)生預期變化的活動。故選D。10．()不屬于學生應當履行的義務。A、努力學習，完成規(guī)定的學習任務B、遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長C、遵守所在學校或其他教育機構的管理制度D、關心愛護全體學生，尊重學生人格答案：D解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定學生應盡的義務如下：第一，遵守法律、法規(guī)。第二，遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。第三，努力學習，完成規(guī)定的學習任務。第四，遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度?！吨腥A人民共和國教師法》第八條規(guī)定，教師應當履行下列義務：(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;(二)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;(三)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動;(四)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展;(五)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象;(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。D不屬于學生應當履行的義務，而屬于教師應當履行的義務之一。與題干相符，當選。A、B、C三項：屬于學生應當履行的義務。與題干不符，排除。故選D。11．馬斯洛需要層次理論中，人的最高需求是()。A、尊重需要B、自我實現(xiàn)的需要C、歸屬和愛的需要D、安全需要答案：B解析：馬斯洛是20世紀50年代中期興起的人本主義心理學派的主要創(chuàng)始人，他提出了需要層次論。馬斯洛于1943年在《人類動機論》中提出“人類需要五層次”理論。1954年在《動機和人格》中補充了求知需要和審美需要，形成了由低到高不同層級排列的需要系統(tǒng)，分別是：(1)生理需要;(2)安全需要;(3)歸屬與愛的需要;(4)尊重的需要;(5)求知的需要;(6)審美的需要;(7)自我實現(xiàn)的需要。其中，自我實現(xiàn)的需要是創(chuàng)造的需要，是追求實現(xiàn)自我理想的需要，是充分發(fā)揮個人潛能和才能的心理需要，也是創(chuàng)造力和自我價值得到體現(xiàn)的需要，是最高層次的需要。B項正確。A項：尊重需要是指個體基于自我評價而產(chǎn)生的自尊和期望受到他人尊重的需要。自尊就是個體對自己的尊重，包括對獲得信心、能力、本領、成就、獨立等的愿望。他人對自己的尊重包括威望、承認、地位、名譽等。與題干不符，排除。C項：歸屬與愛的需要是指一個人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關系的需要。人們總是渴望得到親人和朋友的關心、愛護、信賴，總是希望歸屬于一個集體或團體，成為其中一員。與題干不符，排除。D項：安全需要是指人類期盼穩(wěn)定、安全、保障而避免災害、威脅、混亂的需要。安全需要表現(xiàn)為人們要求安全穩(wěn)定，免于恐懼、危險、傷害或威脅等。與題干不符，排除。故選B。12．人的語言、思維的發(fā)展都分別存在著關鍵期，這說明人的身心發(fā)展具有()。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、差異性答案：C解析：人的身心發(fā)展的不平衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進的過程。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的。二是不同方面發(fā)展的不平衡性。發(fā)展關鍵期：是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期，對個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。教育教學工作要抓住關鍵期，以求在最短時間內(nèi)取得最佳的效果。故選C。13．采用座右銘激勵學生屬于()。A、自我教育法B、標準示范法C、實際鍛煉法D、情感陶冶法答案：A解析：自我教育包括學習、立志、座右銘、自我評價、慎獨等多種形式。故選A。14．師德規(guī)范的核心內(nèi)容是()。A、愛崗敬業(yè)、終身學習、為人師表B、愛崗敬業(yè)、教書育人、關愛學生C、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表D、教書育人、終身學習、為人師表答案：C解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》指出愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表是師德的核心內(nèi)容，關愛學生是師德的最基本內(nèi)容。愛崗敬業(yè)是對所有職業(yè)的共同要求，是師德的基礎;教書育人是對教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求，是師德的載體;為人師表是社會對教師這一職業(yè)所承擔的職責具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，是師德的支柱。故選C。15．建筑工人根據(jù)工程師的設計圖紙來建造大樓的過程屬于()。A、有意記憶B、再造想象C、無意注意D、創(chuàng)造想象答案：B解析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成與之相應的新形象的過程。題干中，“建筑工人根據(jù)工程師的設計圖紙來建造大樓”符合再造想象概念。B項正確。A項：有意識記是指有明確的識記目的，并運用一定方法，在識記過程中還需要一定的意志努力的識記。與題干不符，排除。C項：沒有預定目的、不需要任何意志努力、自然發(fā)生的注意就是無意注意，也叫不隨意注意。與題干不符，排除。D項：創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。與題干不符，排除。故選B。16．“有教無類”這一教育平等思想的提出者是()。A、柏拉圖B、亞里士多德C、孔子D、孟子答案：C解析：“有教無類”是孔子提出的教育思想。故選C。17．教師提高對自己教學活動的自我觀察,發(fā)現(xiàn)其中的問題,提出改進方案,是教師作為（）的角色。A.設計者B.指導者C.組織者和管理者D.反思者和研究者答案：D解析：教師要不斷對自己的教學進行反思和評價,反思是教師提高教學能力的重要途徑。18．“欲速則不達”“盈科而后進”等話語所體現(xiàn)的教學原則是()。A、理論聯(lián)系實際B、直觀性C、啟發(fā)性D、循序漸進答案：D解析：“欲速則不達”是指過于性急反而不能達到目的。“盈科而后進”本意指泉水遇到坑洼，要充滿之后才繼續(xù)向前流。比喻學習應步步落實，不能只圖虛名。兩者綜合起來是說：做事要一步步來，不宜急于求成，體現(xiàn)在教學中就是循序漸進的教學原則。故選D。19．一所學校在較長時間內(nèi)形成的，影響所有成員的價值取向和行為的定勢，稱之為()。A、學校規(guī)章B、學校儀式C、學校文化D、學校傳統(tǒng)答案：C解析：學校文化是一所學校在較長時間內(nèi)形成的，影響所有成員價值取向和行為定勢的一種文化。故選C。20．職業(yè)道德具有適用范圍的（）。A.無限性B.寬廣性C.狹窄性D.有限性答案：D解析：任何職業(yè)道德的適用范圍都是特定的、有限的。21．下列關于懲罰的概述,錯誤的是（）。A.懲罰的目的是教育B.懲罰應當合情合理,公平、準確、靈活C.懲罰與對學生的尊重相結合D.懲罰應以物質上的懲罰為本質答案：D解析：教育懲罰是在關愛的前提下對學生的不良行為進行糾正的強制措施。其目的是對學生進行教育,在懲罰的過程中應當遵循合情合理、公平、準確、靈活的原則和尊重學生的原則,不應以物質上的懲罰為手段和目的。22．分析問題找出主要矛盾的過程屬于解決問題的（）階段。A.提出問題B.明確問題C.提出假設D.驗證假設答案：B解析：問題解決包括發(fā)現(xiàn)問題（即提出問題）、明確問題（即分析問題）、提出假設、檢驗假設四個過程。分析問題找出主要矛盾的過程屬于解決問題的明確問題階段。23．教育法律關系的構成要素包括主體、客體和（）。A.教師B.學生C.學校D.內(nèi)容答案：D解析：教育法律關系由教育法律關系的主體、客體和內(nèi)容三個要素構成。24．在教學中,教師提出能激發(fā)學生思考的問題,學生為了了解問題的答案,便會對教師的講解加以注意。教師的這種做法目的是（）。A.激發(fā)學生的學習動機B.提供教材內(nèi)容C.變化教學情境D.給予學生反饋答案：A解析：教師提出問題讓學生思考,可以集中學生注意力,激發(fā)學生求知的欲望,這都是激發(fā)學生學習動機的方式。25．（）是各級各類學校必須遵循的總要求,是培養(yǎng)人的總的質量規(guī)格和標準。A.教育制度B.教育規(guī)律C.教育目的D.教育系統(tǒng)答案：C解析：狹義的教育目的是指國家為培養(yǎng)什么樣的人才而確定的質量規(guī)格和標準,是各級各類學校必須遵循的總要求,是一個國家教育工作的長期目標。26．教育的目的不具有()。A、導向功能B、激勵功能C、調(diào)控功能D、評價功能答案：C解析：教育目的具有導向、調(diào)控、激勵和評價的功能。因此，題干中的選項均為教育目的的功能。但是，只能選擇最佳選項，因此，按照最常見的版本，教育目的的功能包括導向、激勵和評價功能。故本題選擇最優(yōu)選項，C項正確。A項：導向功能是指教育目的一經(jīng)確立，就成為人們行動的指南，不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標。與題干不符，排除。A項：激勵功能是指教育目的是一種結果指向。人類的活動既然是有目的、有意識、有計劃的，那么也就應該是有著明確的方向和目標的。與題干不符，排除。D項：評價功能是指教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。與題干不符，排除。故選C。27．從廣義上來說,凡是揭露事物本質的過程都叫（）。A.學習B.掌握C.理解D.記憶答案：C解析：從廣義上來說,凡是揭露事物本質的過程都叫理解。28．提出“人之所以千差萬別，便是由于教育之故”的是以“白板說”著稱的教育家()。A、夸美紐斯B、盧梭C、洛克D、馬卡連柯答案：C解析：洛克反對天賦觀念，提出了“白板說”。他明確指出：“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人之所以千差萬別，便是由于教育之故?！惫蔬xC。29．（）是教師對職業(yè)理想、職業(yè)人格、職業(yè)原則、職業(yè)規(guī)范的堅定不移的信仰,是師德修養(yǎng)的核心問題。A.教師職業(yè)道德認識B.教師職業(yè)道德情感C.教師職業(yè)道德意志D.教師職業(yè)道德信念答案：D解析：教師職業(yè)道德信念是教師對職業(yè)道德理想、職業(yè)道德人格、職業(yè)道德原則、職業(yè)道德規(guī)范的堅定不移的信仰,是由一個人的道德認識、情感、意志所鑄成的比較穩(wěn)固的“合金”,是人們的道德認識轉變?yōu)榈赖滦袨榈拿浇楹蛢?nèi)驅力,它使道德行為表現(xiàn)出明確性和一貫性。道德信念是道德品質構成的核心要素,是人們的道德行為最深層的根據(jù)和重要保證。因此,正確答案是D。30．下列不是課堂總結的原則的是（）。A.概括性B.簡約性C.啟發(fā)性D.總結性答案：D解析：課堂總結的原則是概括性、簡約性和啟發(fā)性。31．教育法律責任作為一種社會責任,其區(qū)別于其他社會責任最突出的特點在于它的（）。A.導向性B.對等性C.強制性D.有序性答案：C解析：教育法律責任的特點包括：（1）由法律規(guī)范事先明確規(guī)定,具有法律規(guī)定性；（2）責任由國家強制力保證實施,具有國家強制性；（3）責任的專權追究性。責任由違法的教育法律關系主體所承擔,即歸責的特定性。教育法律責任作為一種社會責任,其區(qū)別于其他社會責任最突出的特點在于它的強制性。32．下列不屬于遷移現(xiàn)象的是（）。A.聞一知十B.觸類旁通C.舉一反三D.物以類聚答案：D解析：遷移是指已經(jīng)獲得的知識、技能,甚至方法和態(tài)度對學習新知識、新技能的影響。聞一知十、觸類旁通、舉一反三都屬于遷移現(xiàn)象。33．教師采用減少課后作業(yè)的方法增強了學生課堂學習的積極性,這種教學強化方式是（）。A.獎勵B.懲罰C.負強化D.正強化答案：C解析：強化有兩種,一種是在所期待的行為出現(xiàn)后,給予一個愉快刺激,這是正強化；一種是在所期待的行為出現(xiàn)后,撤銷一個厭惡刺激,這是負強化。這兩種強化方法都是為了增加兒童某種行為出現(xiàn)的頻率。根據(jù)強化的概念,本題應該選C。34．凹凸不平的路面有很多積水，3歲的銳銳踩積水坑，老師怎么制止也不聽，于是老師就生氣的說:“那你就一直踩個夠吧!”銳銳一聽，踩得更歡了。銳銳不理解老師的反話，是因為幼兒的理解具有()A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性答案：B35．我國《教師法》規(guī)定:教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。從教育法律規(guī)范看，該表述屬于()。A.概念性規(guī)范B.原則性規(guī)范C.技術性規(guī)范D.確定性規(guī)范答案：B36．楊毅在學習過程中，將自己的筆記本劃分成兩半一般記錄老師上課時所講的內(nèi)容，另一般記錄自己不懂的地方或重要的地方，楊毅在這一過程中使用的學習策略屬于()。A.精加工策略B.計劃策略C.組織策略D.監(jiān)視策略答案：A37．某校一年級小學生完全沒有拼音基礎，語文老師教授一個月的拼音后，測試結果顯示80%的學生可以借助拼音閱讀小短文，50%以上的學生可以利用拼音輸入法輸入漢字。這種測驗屬于()。A.診斷性測驗B.形成性測驗C.準參照測驗D.常模參照測驗答案：C38．我國《教育法》規(guī)定:受教育者有“對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權利。該條款包含的教育法律救濟方式有()。A.行政、訴訟B.仲裁、調(diào)解C.行政、仲裁D.訴訟、調(diào)解答案：A39．樹立正確的認知觀念，提高情緒自我調(diào)節(jié)能力，主動尋求社會支持，是從()維護教師的心理健康。A.社會層面B.學習層面C.家庭層面D.個人層面答案：D解析：樹立正確的認知觀念，提高情緒自我調(diào)節(jié)能力，主動尋求社會支持，是從個人層面維護教師的心理健康。40．有的學生在解決問題時十分注重問題的邏輯順序，喜歡一步一步地解決。這類學生的認知風格屬于()。A.場獨性B.場依性C.整體性D.系列性答案：D41．美國駐中國大使館的美國廚師，因外出購買食品的途中與人發(fā)生口角，將菜販打傷，根據(jù)()，應由中國刑法管轄。A.屬地原則B.屬人原則C.普遍管轄原則D.通過外交途徑解決答案：A解析：本題考查刑法。A項正確，《刑法》第六條規(guī)定：“凡在中華人民共和國領域內(nèi)犯罪的，除法律有特別規(guī)定的以外，都適用本法。凡在中華人民共和國船舶或者航空器內(nèi)犯罪的，也適用本法。犯罪的行為或者結果有一項發(fā)生在中華人民共和國領域內(nèi)的，就認為是在中華人民共和國領域內(nèi)犯罪?！北绢}案例中，美國廚師在我國境內(nèi)將菜販打傷，適用屬地管轄原則。故正確為A。42．學校因教育設施管理不當而發(fā)生重大傷亡事故時學校負責人應主要承擔()。A.民事責任B.行政責任C.刑事責任D.違憲責任答案：C解析：本題考查《中華人民共和國教育法》的具體規(guī)范。《中華人民共和國教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。因此，本題選C。43．當前中國面臨的貿(mào)易摩擦不但源于產(chǎn)業(yè)結構、貿(mào)易政策等經(jīng)濟因素，也與中國國際地位的上升息息相關。這反映了()。A.事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一B.事物之間的因果聯(lián)系是復雜多樣的C.事物的性質是由矛盾的主要方面決定的D.事物結構變化會引起事物性質的變化答案：B解析：因果聯(lián)系的多樣性表現(xiàn)為一因一果，一果多因，一因多果，多因多果等，中國面臨的貿(mào)易摩擦不但源于產(chǎn)業(yè)結構、貿(mào)易政策等經(jīng)濟因素，也與中國國際地位的上升息息相關，體現(xiàn)了一果多因，故選B項。ACD項與題意不符。44．送奶人將陳某的牛奶放入丁某的柜子，但是丁某不喜歡喝牛奶，丁某直接將牛奶扔掉。丁某的行為()A.構成不當?shù)美鸅.構成侵權行為C.構成無因管理D.并無不當答案：D解析：本題考查的是法律法規(guī)。丁某不知道牛奶送奶人誤放，對于放入自己奶箱中的物品，丁某有處分權，所以不知情的丁某對丟棄牛奶不具有任何過錯，不構成侵權行為。丁某在這一事件中井未得利，所以不構成不當?shù)美?，丁某根本不知道牛奶系陳某所訂，不存在管理陳某事物的情況，因此，不構成無因管理。丁某在不知情的情況下做出該行為，所以D選項正確。因此，本題選D。45．目前，越來越多的人拋開了“買不起才租”的舊觀念，過起了“租生活”?！白馍睢辈粌H能花最少的錢享受最大的快樂，而且使過去的“買-用-扔”單線型消費變?yōu)楝F(xiàn)在的“租-用-退”循環(huán)型消費。這里的“租生活”()。A.提高了商品的價值，符合綠色消費原則B.降低了商品的價格，體現(xiàn)求實消費心理C.體現(xiàn)求實消費心理，符合綠色消費原則D.提高了商品的價值，體現(xiàn)求實消費心理答案：C解析：本題考查商品與貨幣。A、D項，商品價值量由社會必要勞動時間決定，而“租生活”不會提高商品的價值量，故AD項錯誤，排除;B項，影響商品價格的因素有商品價值、供求關系、政府政策、市場上紙幣發(fā)行量的多少等，“租生活”只是一種消費方式，不影響商品價格，故錯誤，排除;C項，“租生活”符合求實消費心理，也符合綠色消費的原則，故正確，當選。因此，選擇C選項。46．建筑工人王某在工地工作時不慎從高處摔下死亡，經(jīng)核實，王某婚姻期間共存款12萬元。王某父親在王某五歲時病故，家中只有母親張氏和剛成年的弟弟。而妻子李某有孕在身。關于本案說法正確的是()。A.王某的弟弟屬于法定第一順序繼承人B.李某腹中胎兒沒有民事權利能力，不能繼承王某遺產(chǎn)C.若胎兒出生時是死體，胎兒的繼承份額由李某繼承D.若胎兒出生后一個月死亡，胎兒的份額由李某繼承答案：D解析：本題考查民法。D項正確，胎兒死亡后，其繼承人為母親李某，因此，胎兒份額由李某繼承。故正確答案為D。47．加涅根據(jù)學習情境由簡單到復雜、學習水平由低到高的順序把學習分為八類，其中，()是指在對刺激進行分類時，學會對一類刺激做出同樣的反應。A.信號學習B.系列學習C.概念學習D.原理學習答案：C解析：題干描述的是概念學習的概念。48．程序正當原則是行政法的基本原則之一，下列選項中沒有體現(xiàn)這一原則要求的是()。A.某派出所鑒于小劉斗毆時剛滿15周歲，依法不執(zhí)行行政拘留處罰B.省人民政府在制定地方政府規(guī)章時，召開立法聽證會聽取公眾意見C.縣工商局公眾人員馬某在一次執(zhí)法檢查某超市時，因利害關系回避D.市公安局在處理一起治安處罰案件時，聽取當事人李某的陳述申辯答案：A解析：A項錯誤，依法不執(zhí)行行政拘留處罰體現(xiàn)的是行政法中依法行政的基本原則，而不是程序正當原則。故正確答案為A。49．在教育權利中，最基本的教育權利是()A.家長的教育權利B.國家的教育權利C.學校的教育權利D.學生的受教育權利答案：D50．制度化教育形成的標志是()A.教育實體B.學校教育系統(tǒng)的形成C.終身教育D.學校答案：B二、多選題1．在一年一屆的“校長沙龍”研討會上，王教授提出了一個新穎的問題：“如何形成辦學特色?”此問既出，各路“諸侯”競相發(fā)言，闡述自己對該問題的思考，下面是一些校長講話的簡錄。甲：要形成一所學校的辦學特色，關鍵在于抓好辦學質量。衡量一所學校辦學質量好壞的最有效的標準就是升學率。試想，沒有高升學率，就吸引不了優(yōu)質生源和教師，就得不到上級教育行政部門的政策傾斜和照顧;而升學率上去了，人、財、物自然就充裕了，辦學就有了充分的物質保障，想形成特色，就成為順理成章的事情。乙：我覺得甲所說失之偏頗。我認為，形成辦學特色的關鍵在于充分重視學生的主體地位。素質教育就是要讓孩子在德、智、體等方面得到全面而活潑的發(fā)展，學生喪失了發(fā)展的主體性，學校就沒有生氣，那肯定談不上什么特色!丙：我覺得前面兩位所言都有道理，但我認為要形成一所學校的辦學特色，更應該考慮辦學特色本身的特點。比如說人文性，它是學校教育及其管理文化長期的積淀，是文化積累的結果。所以，作為校長，我更愿意從抓學校的校風、傳統(tǒng)入手，通過這些方面營造出適合本校校情的特色校園文化。?。浩鋵?，辦學特色形成的本身就是一個“特色”問題，它在學校發(fā)展的不同階段表現(xiàn)出不同的主導性要求，比如說在辦學特色形成的初期階段，最重要的就在于端正思想、統(tǒng)一認識，使學校未來的發(fā)展定位成為教職員工共同接受的對象。綜上所述，辦學特色的基本特征有()。A、人文性B、主體性C、先進性D、獨特性答案：ABCD解析：《獨立學院人才培養(yǎng)的理論與實踐》中將辦學特色的基本特征歸納為：內(nèi)涵的獨特性和先進性、形成的穩(wěn)定持久性和時代發(fā)展性、評價的社會公認性、內(nèi)容指向的局部性和系統(tǒng)性。賀樂凡主編的《中小學教育管理》中將辦學特色的基本特征概括為：人文性、主體性、優(yōu)質獨特性。A項“人文性”指的是辦學特色是富于個性的一種文化現(xiàn)象，是學校教育及其管理文化長期淀積、不斷演化的結果。B項“主體性”是人的自我意識的能動表現(xiàn)。它包括人的主動性、自覺性、創(chuàng)新意識等。辦學個性化的顯現(xiàn)實質上是主體性充分發(fā)揮的結果。沒有主體性的充分發(fā)揮，也就沒有個性特色。C項“先進性”是指以先進的辦學理念為指導，認識并把握中國和世界教育發(fā)展的主旋律、大趨勢，位于時代的前沿。D項“獨特性”是指學校勇于打破一般的辦學共性，追求“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的鮮明個性，創(chuàng)立獨樹一幟的辦學理念、校本課程、教育教學和管理模式等。根據(jù)甲的說法，學校要在成績上保持先進性;根據(jù)乙的說法，學校在學生觀上要堅持主體性;根據(jù)丙的說法，辦學特色要有人文性;根據(jù)丁的說法，辦學要注重特色，有獨特性。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。2．概括而言，當前我國教師存在的心理問題按照形式主要分為()四類。A、認知問題B、情緒問題C、個性問題D、行為問題答案：ABCD解析：有關調(diào)查研究表明，盡管教師群體中多數(shù)人的心理健康狀況良好，但無論國內(nèi)還是國外，教師的心理問題是客觀存在著的。概括起來，當前我國教師主要存在認知問題、情緒問題、個性問題和行為問題這四類心理問題。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。3．下列說法錯誤的是()。A、心理問題是完全能夠解決的B、心理健康就是沒有心理問題C、心理疾病的康復是很快的D、心理問題就像感冒、發(fā)燒一樣，隨時可能發(fā)生答案：ABC解析：心理問題不一定能完全解決，A項說法錯誤。心理健康概念具有相對性，即心理健康有高低層次之分。低層次的心理健康主要指沒有心理疾病，B項說法錯誤。心理疾病一般需要心理醫(yī)生的治療，這類患者一般不能通過自身調(diào)整和非心理科專業(yè)醫(yī)生的治療而康復，其康復的時間一般較長。C項說法錯誤。A、B、C三項表述錯誤，為正確選項。D項：心理疾病就像感冒、發(fā)燒一樣，隨時可能發(fā)生。說法正確，為干擾選項。與題干不符，排除。故選ABC。4．在認知領域的教育目標分類系統(tǒng)中,布盧姆把知識分為（）。A.具體知識B.抽象知識C.處理具體事物的方式方法的知識D.學科領域中普遍原理和抽象概念方面的知識答案：ACD5．從我國的有關法律法規(guī)來看，國家在保證學生的受教育權方面負有重要責任，國家為此付出的努力有()。A、為所以學生提供正常的教育機會B、關注貧困學生，設立幫困基金C、關注殘疾學生，設立特殊的教育機構D、對貧困、殘疾學生實施獎學金、助學金、貸學金制度答案：ABCD解析：國家和學校在保證學生的受教育權方面負有重要責任，選項中均體現(xiàn)了國家為此付出的努力。6．為了給予單親家庭學生更多的關愛與照顧，學校組織每位班主任對班上單親家庭的孩子進行家訪，深入了解其家庭生活基本狀況，以使更好地采取幫扶措施。這種方法屬于()。A、全面調(diào)查B、個案調(diào)查C、訪談調(diào)查D、抽樣調(diào)查答案：BC解析：個案調(diào)查法是指調(diào)查者對某一特定的社會單位作為獨立的研究對象，進行詳盡了解的方法。個案調(diào)查的對象可以是一個社區(qū)、一個團體、一個家庭、一個事件乃至一個個人。它不強調(diào)調(diào)查對象的典型性，而是著力于背景和個案本身的分析研究;不要求與其它事物之間的比較，而強調(diào)個案的特征和定性研究;訪談調(diào)查法指研究者通過與研究對象進行面對面的交談，以口頭問答的形式搜集資料的一種調(diào)查研究方法。因此，B、C兩項正確。A項：全面調(diào)查又稱普遍調(diào)查，是指對調(diào)查對象的總體包括的所有單位和要素逐一進行調(diào)查。這種類型的調(diào)查的優(yōu)點是具有普遍性，能全面地反映教育的許多現(xiàn)象及其變化發(fā)展情況，搜集的資料比較全面。但是調(diào)查所得到的材料往往比較膚淺和簡單，有些問題無法深入了解，同時由于調(diào)查范圍廣，往往耗資大、費時長。與題干不符，排除。D項：抽樣調(diào)查是一種非全面調(diào)查，它是從全部調(diào)查研究對象中，抽選一部分單位進行調(diào)查，并據(jù)以對全部調(diào)查研究對象做出估計和推斷的一種調(diào)查方法。與題干不符，排除。故選BC。7．體現(xiàn)循序漸進教學原則的有()。A、學而時習之B、不陵節(jié)而施C、學不躐等D、產(chǎn)婆術答案：BC解析：循序漸進教學原則是指教師嚴格按照科學知識的邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學，使學生身心得到充分發(fā)展?！安涣旯?jié)而施”指的是不超過學習者的接受能力而進行教育，要循序漸進地開展教學活動?！皩W不躐等”指的是教學要遵循學生的心理發(fā)展特點，不能超越次第，要循序漸進。B、C兩項正確。A項：學而時習之是說學習完知識之后及時地對它進行復習，體現(xiàn)了鞏固性教學原則。與題干不符，排除。D項：產(chǎn)婆術指的是運用啟發(fā)式來激發(fā)和引導學生去尋找正確答案，體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。與題干不符，排除。故選BC。8．怎樣理解學生是具有獨立意義的人?（）A.每個學生都是獨立于教師之外,不以教師的意志為轉移的客觀存在B.每個學生都有自身的獨特性C.學生是學習的主體D.學生是責權主體答案：ACD解析：新課程倡導的學生觀具體表現(xiàn)為：（1）學生是發(fā)展的人；（2）學生是獨特的人；（3）學生是具有獨立意義的人。其中,學生是具有獨立意義的人的具體含意包括：每個學生都是獨立于教師之外；學生是學習的主體；學生是責權主體。故本題選ACD。9．教師的專業(yè)發(fā)展過程一般要經(jīng)歷哪幾個階段?（）A.被動發(fā)展階段B.角色適應階段C.主動發(fā)展階段D.最佳創(chuàng)造階段答案：BCD解析：教師專業(yè)發(fā)展一般是指教師專業(yè)能力熟練程度由一般化到專業(yè)化的持續(xù)發(fā)展過程,包括教師個人專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展和教師職業(yè)能力專業(yè)化的提高過程。教師的專業(yè)發(fā)展過程一般要經(jīng)過三個階段：角色適應階段、主動發(fā)展階段和最佳創(chuàng)造階段。10．在編制課程表時,下列做法不妥當?shù)挠校ǎ?。A.語文、數(shù)學、英語屬于核心課程,應安排在學生思維最活躍的下午第一二節(jié)課B.音樂、美術、體育、習字等課程,應安排在學生精力最充沛的上午第二三節(jié)課C.文科與理科課程應集中安排D.形象性的學科與抽象性的學科應交錯安排答案：ABC解析：語文、數(shù)學、英語屬于核心課程,應安排在學生精力最充沛的上午第二三節(jié)課；音樂、美術、體育、習字等課程,應安排在學生思維最活躍的下午第一二節(jié)課；文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科應交錯安排。11．人類認識的開端,思維活動的基礎有（）。A.感覺B.知覺C.體驗D.想象答案：AB解析：感覺和知覺是人類認識的開端,是思維活動的基礎。12．以下屬于馬斯洛需要層次中自我實現(xiàn)的需要的是（）。A.成就B.創(chuàng)造力C.自覺性D.接受現(xiàn)實的能力答案：BCD解析：影響態(tài)度和品德學習的條件有多種,如態(tài)度定勢、道德認知、家庭教養(yǎng)方式、社會風氣、同伴群體等。13．在培養(yǎng)目標上，各級各類學校的培養(yǎng)目標既有共同要求，又有一定差異。因此，各級各類學校的培養(yǎng)目標必須()。A、基本一致B、同中有異C、略有不同D、重點突出答案：BD解析：在培養(yǎng)目標上，各級各類學校的培養(yǎng)目標既有共同要求，又有一定差異。因此，各級各類學校的培養(yǎng)目標必須同中有異、重點突出、特點鮮明。故選BD。14．毛澤東說:“邀集一堆人，不作調(diào)查，而只是冥思苦索地‘想辦法’、‘打主意’。須知這是一定不能想出什么好辦法，打出什么好主意的。”這說明()。A.感性認識比理性認識更真實和可靠B.占有大量可靠的感性材料是形成“好主意”的前提條件C.實踐是認識的來源和認識發(fā)展的根本動力D.冥思苦索無助于“好辦法”“好主意”的產(chǎn)生答案：BC解析：感性認識上升到理性認識，需要具備兩個條件，一是占有大量可靠的感性材料，二是對運用科學思維方法對感性材料進行加工制作，如果沒有大量可靠的感性材料作為前提，單靠冥思苦索，是不會形成什么好辦法的，B應選;實踐是認識的來源和認識發(fā)展的根本動力，如果不參加社會實踐，不深入實際進行調(diào)查研究，僅靠苦思冥索是不能形成什么好辦法的，C應選;在感性認識和理性認識都正確的前提下，理性認識比感性認識更真實、更可靠，A排除;冥思苦索也是產(chǎn)生“好辦法”、“好主意”的必要條件，不能說就完全沒有幫助，D排除。15．張某因與王某發(fā)生口角將王某打傷，經(jīng)鑒定為輕傷，被公安機關刑事立案。刑事立案的條件包括()A.應當判處有期徒刑以上刑罰B.應當判處拘役以上刑罰C.認為有犯罪事實D.需要追究刑事責任答案：CD解析：本題考查刑事訴訟法知識。根據(jù)《刑事訴訟法》第一百一十二條，人民法院、人民檢察院或者公安機關對于報案、控告、舉報和自首的材料，應當按照管轄范圍，迅速進行審查，認為有犯罪事實需要追究刑事責任的時候，應當立案;認為沒有犯罪事實，或者犯罪事實顯著輕微，不需要追究刑事責任的時候，不予立案，并且將不立案的原因通知控告人?？馗嫒巳绻环?，可以申請復議。所以刑事立案的條件包括：認為有犯罪事實、需要追究刑事責任。因此，選擇CD選項。16．根據(jù)行文方向，公文可以分為()。A.普通公文B.上行文C.下行文D.平行文答案：BCD解析：根據(jù)行文方向，公文可以分為上行文、下行文、平行文三類。故本題選BCD。17．有人要拍一部以戰(zhàn)國時代為背景的歷史劇，下列哪些情景不應該出現(xiàn)在此劇中()A.宮廷宴席上有人吃葡萄B.秦王在欣賞以琵琶演奏的樂曲C.王太后正在佛堂前禱告D.一位大臣正在讀竹簡上的文獻答案：ABC解析：本題考查中國歷史知識。A項：葡萄最早是漢武帝時期由張騫從西域引進的。中國最早關于“葡萄”的文字記載是《詩經(jīng)》，但里面說的是野葡萄?，F(xiàn)在我們習慣上說的葡萄，指的卻是歐洲葡萄，是在漢武帝時期才來到中國的。A項錯誤。B項：最早被稱為“琵琶”的樂器大約在中國秦朝出現(xiàn)。大約在秦朝，開始流傳著一種圓形的、帶有長柄的樂器。因為彈奏時主要用兩種方法：向前彈出去叫“批”，向后挑起來叫“把”，所以人們就叫它“批把”。后來，為了與當時的琴、瑟等樂器在書寫上統(tǒng)一起來，便改稱琵琶。B項錯誤。C項：佛教傳入中國始于漢朝。最流行的傳說是，漢明帝夢見“金人”，于是遣使求法，立白馬寺于洛城雍門西