高中語文人教版第四單元 單元綜合測評2

單元綜合測評(一)(時間：100分鐘，分值：120分)一、基礎(chǔ)鞏固(12分，每小題3分)1．依次填入下列各句中的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(1)古代戲曲的語言很有特色，鑒賞時要注意在了解劇情的基礎(chǔ)上進行________。(2)《竇娥冤》被譽為世界悲劇的“千古絕唱”，被認(rèn)為是悲劇抒情藝術(shù)的________。(3)戲劇藝術(shù)是情感的藝術(shù)，因此鑒賞它________要理解戲劇語言的語意，更要體會其情味。A．品味典型不是 B．品味典范不僅C．品位典范不是 D.品位典型不僅【解析】“品位”指檔次、格調(diào)；“品味”是體會、鑒賞的意思。根據(jù)句意，應(yīng)選“品味”。即可排除C、D兩項。第(3)句是表示遞進關(guān)系的，要選擇“不僅”，排除A項?！敬鸢浮緽2．下列各句中，加點的成語使用最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)【導(dǎo)學(xué)號：03490030】A．《百家講壇》推出的“齊白石”節(jié)目，使齊白石再度受到關(guān)注、熱議，相信今年的市場上齊白石作品一定會炙手可熱。B．周公館里發(fā)生的一切，對魯侍萍來說，宛如南柯一夢，她決定帶女兒離開這里，離開這讓她傷心和怨恨的鬼地方。C．根據(jù)家庭整體裝飾風(fēng)格及個人文化喜好，選擇一款軟木墻板裝飾墻面或做主題墻必使主人品位提升，居室蓬蓽生輝。D．大地震發(fā)生后，廣大解放軍戰(zhàn)士日夜奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)的第一線，有些戰(zhàn)士連續(xù)幾天幾夜不睡覺，盡管奄奄一息，仍不下火線?！窘馕觥緽項，“南柯一夢”指一場夢或比喻一場空歡喜。A項，“炙手可熱”是貶義詞，手一挨近就覺得熱得燙人。比喻權(quán)勢大，氣焰盛。不恰當(dāng)。C項，“蓬蓽生輝”用于稱謝別人到自己家中，或稱謝別人的字畫送到自己家里。不恰當(dāng)。D項，“奄奄一息”，形容氣息微弱，接近死亡。不恰當(dāng)?！敬鸢浮緽3．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()【導(dǎo)學(xué)號：03490031】當(dāng)今時代飛速發(fā)展，人們的欣賞趣味也隨之改變。________。________。________。________。________。________。不是嗎？如今觀眾看戲頗有觀賞古董之感，臺下T恤短裙，臺上黃袍馬褂。①否則，即便是美玉黃金，失去了時間的浸潤，也不過是昂貴值錢的東西而已②對于人們的偏好，他提出了自己的疑問，為什么人們對舊劇情有獨鐘③著名戲劇家李漁就嘗試改編過不少舊劇，并成功地將其搬上舞臺，這些劇目紅極一時④而作為人們精神文化生活重要組成部分的戲劇，更得“易以新詞，透入世情三昧，雖觀舊劇，如閱新篇”⑤其實，這并不難回答，觀舊劇“如看古董，妙在身生后世，眼對前朝”，就像今人欣賞古董一樣⑥年代久遠的東西總能給人以歷史的厚重感，才能被稱為古董而受到追捧A．③④②⑥⑤① B．④③②⑥①⑤C．④③②⑤⑥① D.③②④⑤①⑥【解析】先談人們的欣賞趣味在戲劇上發(fā)生了變化，之后列舉李漁的例子加以說明，在此基礎(chǔ)上，分析人們喜好舊劇的原因。分析原因時分別從正反兩個角度切入?！敬鸢浮緾4．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)拆圍過后的洪湖生態(tài)環(huán)境依舊脆弱，為了使被破壞的植被和魚類資源盡快恢復(fù)，一場生態(tài)恢復(fù)戰(zhàn)漸次打響。洪湖濕地自然保護區(qū)管理局新堤保護站副長曾祥新說，保護區(qū)一一方面移植水草，進行生態(tài)恢復(fù)；另一方面，________________。此外，每年還設(shè)置休魚湖、人工投放魚苗等，促進水生物種休養(yǎng)生息。A．將長江中豐富的魚類資源帶進來，在魚汛期將長江大閘打開，使江水與湖水相互置換B．使江水與湖水相互置換，在魚汛期將長江大閘打開，將長江中豐富的魚類資源帶進來C．在魚汛期將長江大閘打開，使江水與湖水相互置換，將長江中豐富的魚類資源帶進來D．將長江大閘打開，在魚汛期將長江中豐富的魚類資源帶進來，使灌水與湖水相互置換【解析】“一方面”與“另一方面”屬于并列的關(guān)系，應(yīng)該按照先行動后目的的邏輯關(guān)系組織語言?！霸隰~汛期將長江大閘打開”是一個行動，目的是通過江水和湖水的相互置換，把長江中的魚類資源帶進來，故C項正確。【答案】C二、閱讀理解(36分)(一)閱讀話劇《茶館(節(jié)選)》，完成5～8題。(18分)王利發(fā)別再瞎扯，干活兒去！嘿！王淑芬早晚不是累死，就得叫炮轟死，我看透了！(慢慢地往后邊走)王利發(fā)(溫和了些)拴子的媽，甭害怕，開過多少回炮，一回也沒打死咱們，北京城是寶地！王淑芬心哪，老跳到嗓子眼里，寶地！我給三爺拿菜錢去。(下)(一群男女難民在門外央告)難民掌柜的，行行好，可憐可憐吧！王利發(fā)走吧，我這兒不打發(fā)，還沒開張！難民可憐可憐吧！我們都是逃難的！王利發(fā)別耽誤工夫！我自己還顧不了自己呢！(巡警上)巡警走！滾！快著！(難民散去)王利發(fā)怎樣??？六爺！又打得緊嗎？巡警緊！緊得厲害！仗打得不緊，怎能夠有這么多難民呢！上面交派下來，你出八十斤大餅，十二點交齊！城里的兵帶著干糧，才能出去打仗??！王利發(fā)您圣明，我這兒現(xiàn)在光包后面的伙食，不再賣飯，也還沒開張，別說八十斤大餅，一斤也交不出??！巡警你有你的理由，我有我的命令，你瞧著辦吧！(要走)王利發(fā)您等等！我這兒千真萬確還沒開張，這您知道！開張以后，還得多麻煩您呢！得啦，您買包茶葉喝吧！(遞鈔票)您多給美言幾句，我感恩不盡！巡警(接票子)我給你說說看，行不行可不保準(zhǔn)！(三五個大兵，軍裝破爛，都背著槍，闖進門口)巡警老總們，我這兒正查戶口呢，這兒還沒開張！大兵屌！巡警王掌柜，孝敬老總們點茶錢，請他們到別處喝去吧！王利發(fā)老總們，實在對不起，還沒開張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎！(遞鈔票給巡警)巡警(轉(zhuǎn)遞給兵們)得啦，老總們多原諒，他實在沒法招待諸位！大兵屌！誰要鈔票？要現(xiàn)大洋！王利發(fā)老總們，讓我哪兒找現(xiàn)大洋去呢？大兵屌！揍他個小舅子！巡警快！再添點！王利發(fā)(掏)老總們，我要是還有一塊，請把房子燒了！(遞鈔票)大兵屌！(接錢下，順手拿走兩塊新桌布)巡警得，我給你擋住了一場大禍！他們不走呀，你就全完，連一個茶碗也剩不下！王利發(fā)我永遠忘不了您這點好處！巡警可是為這點功勞，你不得另有份意思嗎？王利發(fā)對！您圣明，我糊涂！可是，您搜我吧，真一個銅子兒也沒有啦！(掀起褂子，讓他搜)您搜！您搜！巡警我干不過你！明天見，明天還不定是風(fēng)是雨呢！(下)王利發(fā)您慢走！(看巡警走去，跺腳)他媽的！打仗，打仗！今天打，明天打，老打，打他媽的什么呢？5．下列對文段分析正確的兩項是(4分)()A．劇本通過難民、穿著破軍裝的大兵，反映當(dāng)時人們生活在兵荒馬亂的年代。B．劇本運用對比的手法，如巡警與大兵的對比、難民與王利發(fā)的對比，反映貧富不均的社會現(xiàn)實。C．巡警為王利發(fā)打發(fā)走了難民和大兵，說明巡警對當(dāng)?shù)氐纳鐣伟灿兄匾饔谩．王利發(fā)“不打發(fā)”難民，卻把鈔票遞給巡警、大兵，說明他有欺軟怕硬之嫌，也是在動蕩社會中無可奈何的舉動，作者用批評的筆調(diào)表現(xiàn)了他。E．大兵的行討和強要，既揭示他們蠻橫無理的本性，同時又揭露戰(zhàn)亂給人們帶來無限的災(zāi)難?！窘馕觥緽項，談不上對比，“反映貧富不均的社會現(xiàn)實”說法也不正確，反映的是戰(zhàn)亂頻仍，老百姓受苦受難的現(xiàn)實；C項，巡警打發(fā)難民時態(tài)度強橫，打發(fā)大兵時卻畢恭畢敬，欺軟怕硬，根本說不上維護社會治安；D項，“有欺軟怕硬之嫌”曲解原文，“批評的筆調(diào)”說法錯誤，作者對其是同情的?！敬鸢浮緼E6．分別從難民、巡警、大兵三個方面概括故事內(nèi)容并指出社會狀況。(5分)【解析】解答此題時，先要找出難民、巡警、大兵的行為，然后用簡潔的語言概括，最后指出當(dāng)時的治安狀況?！敬鸢浮勘径瓮ㄟ^難民的央告，巡警的勒索，大兵的蠻橫，反映了由于軍閥混戰(zhàn)造成社會不安的狀況。7．簡要分析巡警這個人物形象。(5分)【導(dǎo)學(xué)號：03490032】【解析】可根據(jù)巡警對難民、對王利發(fā)、對大兵等不同的態(tài)度總結(jié)，分析出其性格的多面性?！敬鸢浮渴紫缺憩F(xiàn)出他兇狠，他一句“滾！”難民自動散去；其次他狡猾貪婪，他借勢兩次勒索王利發(fā)，打發(fā)不了大兵，便主動幫大兵要錢。8．對下面兩句舞臺說明，結(jié)合人物形象進行解釋。(4分)a．大兵屌！(接錢下，順手拿走兩塊新桌布)b．王利發(fā)您慢走！(看巡警走去，跺腳)【解析】解答此題時，首先明確舞臺說明的含義及作用，然后結(jié)合語句進行分析人物行為反映的個性特征?！敬鸢浮縜．說明大兵的貪婪和蠻橫；b.表現(xiàn)了王利發(fā)無奈的憤怒。(二)閱讀下面的文字，完成9～12題。(18分)曹禺傳關(guān)于《雷雨》的寫作，曹禺曾回答過不少人的訪問，也曾寫過不少文章。他曾把一篇未曾發(fā)表的手稿寄給我“作為紀(jì)念”，比較詳細地記述了他創(chuàng)作《雷雨》的過程：寫《雷雨》，大約從我19歲在天津南開大學(xué)時動了這個心思。我已經(jīng)演了幾年話劇，同時改編戲，導(dǎo)演戲。接觸不少中國和外國的好戲，雖然開拓了我的眼界，豐富了一些舞臺實踐和作劇經(jīng)驗，但我的心像在一片渺無人煙的沙漠里，豪雨狂落幾陣，都立刻滲透干盡，又干亢燠悶起來，我不知怎樣往前邁出艱難的步子。我開始日夜摸索，醒著和夢著，像是眺望時有時無的幻影。好長的時光??！猛不丁地眼前居然從石巖縫里生出一棵蔥綠的嫩芽——我要寫戲。我覺得這是我一生的道路。在我個人光怪陸離的境遇中，我看見過、聽到過多少使我思考的人物和世態(tài)。無法無天的魔鬼使我憤怒，滿腹冤仇的不幸者使我同情，使我流下痛心的眼淚。我寫了許多種人物的小傳，其數(shù)量遠不止《雷雨》中的八個人。記不清修改了多少遍，這些殘篇斷簡堆滿了床下。到了1932年，我在清華大學(xué)三年級的時候，這部戲才成了一個比較成形的樣子。他寫出《雷雨》時才23歲，這個歲數(shù)，對于一般人來說，也許正處在人生朦朧的階段，而他卻拿出了這樣一個杰出的作品，這本身就給他的創(chuàng)作蒙上一層神秘莫測的色彩。他從來不是冷靜的人，而是一個情感十分敏感的人。他把一些人看成是“魔鬼”，把一些人看成是“不幸者”，激起他的憤怒，勾起他的同情，使他落淚。這些抑壓的憤懣情緒在他心中激蕩著、積累著、灼熱著他的情緒，增強著他的不安。他不是那種念了什么小說寫法、劇作法之類的書，在那里刻意編織故事的寫匠，也不是有著什么明確的匡正社會、扶救人心的目的和有著高度自覺創(chuàng)作使命的人。他在《雷雨·序》中的回答是真實的：“現(xiàn)在回憶起三年前提筆的光景，我以為我不應(yīng)該用欺騙來炫耀自己的見地，我并沒有顯明地意識著我是要匡正、諷刺或攻擊些什么。也許寫到末了，隱隱仿佛有一種情感的洶涌激流來推動我，我在發(fā)泄著被抑壓的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會。然而在起首，我初次有了《雷雨》一個模糊的影像的時候，逗起我的興趣的，只是一兩段情節(jié)，幾個人物，一種復(fù)雜而又原始的情緒。”《雷雨·序》是一篇相當(dāng)重要的文字，他處處說他不知道《雷雨》是怎樣創(chuàng)作的，但又處處寫著他是怎樣創(chuàng)作的。這可以說他是第一次這樣含糊而又明確地寫出他的創(chuàng)作宣言，宣布著他的創(chuàng)作綱領(lǐng)。在這里沒有一條創(chuàng)作的法則，也沒有明確的理論語言，但創(chuàng)作的精髓卻深刻地為他把握著，感受著，創(chuàng)作的規(guī)律也在其中蘊藏著。坦誠而率真，生動而樸實地寫出了他創(chuàng)作的甘苦，創(chuàng)作的動機，創(chuàng)造的靈感，創(chuàng)作的過程，其他如人物的塑造，借鑒和創(chuàng)造，形象的思維，人物的配置，劇情的調(diào)整，戲劇的情景，藝術(shù)的分寸感，等等，都為他天才地感到了，即使連他的不可理喻的“原始的情緒”“蠻性的遺留”“神秘的吸引”，以及對宇宙的憧憬，都道出了他創(chuàng)作的真相。但是，《雷雨·序》貫穿的一個主要點，是這樣一句話：“寫《雷雨》是一種情感的迫切需要?！笔乔楦械臎坝考ち魍苿铀麆?chuàng)作，是情感的潮水伴隨著人物和場景的誕生，是情感釀成“對宇宙間許多神秘事物的一種不可言喻的憧憬”，是情感釀成戲劇中的氛圍和情境。不論他稱它為情感、情緒也好，或者稱它為“野蠻的情緒”“原始的情緒”也好，但都是他創(chuàng)作中所強烈感受到的。他曾這樣說：與這樣原始或者野蠻的情緒俱來的還有其他的方面，那便是我性情中燠熱的氛圍。9．下列對文本的分析和概括，正確的兩項是(4分)()【導(dǎo)學(xué)號：03490033】A．曹禺創(chuàng)作《雷雨》時，正處在人生的朦朧階段，并沒有什么高度自覺的創(chuàng)作使命和明確的創(chuàng)作目的。B．曹禺在創(chuàng)作《雷雨》之前，已經(jīng)有過長期的生活積累和創(chuàng)作準(zhǔn)備，對人物和世態(tài)已有過思考。C．曹禺在開始創(chuàng)作《雷雨》的時候，即受一種情緒激流的推動，要毀謗中國的家庭和社會，發(fā)泄被抑壓的憤懣。D．《雷雨·序》道出《雷雨》創(chuàng)作的關(guān)鍵，那就是曹禺天才般地感受到創(chuàng)作的精髓和創(chuàng)作的規(guī)律。E．本傳記圍繞曹禺創(chuàng)作《雷雨》的過程，重點介紹了曹禺的創(chuàng)作動因、當(dāng)時的實際思想，對我們深入理解《雷雨》具有重要意義和價值?！窘馕觥緼項，原文表述為“對于一般人來說，也許正處在人生朦朧的階段”，并非曹禺。C項，原文為“也許寫到末了……社會”，并非創(chuàng)作之初即如此。D項，這并非創(chuàng)作的“關(guān)鍵”，而是創(chuàng)作的真相?！敬鸢浮緽E10．在《雷雨·序》中，作者是“第一次這樣含糊而又明確地寫出他的創(chuàng)作宣言，宣布著他的創(chuàng)作綱領(lǐng)”，這句話是否自相矛盾？請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?5分)【解析】解答這類看似“矛盾”的題目時，需要認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容，根據(jù)文本內(nèi)容進行具體分析“含糊”和“明確”的含義。【答案】這句話并不矛盾?！昂笔侵浮八幪幷f他不知道《雷雨》是怎樣創(chuàng)作的”，“明確”是指“但又處處寫著他是怎樣創(chuàng)作的”。他雖沒有故作高深地談創(chuàng)作的法則、創(chuàng)作的理論，但創(chuàng)作的規(guī)律、創(chuàng)作的精髓，卻深深蘊藏于其中。11．本文前半部分大量引述曹禺未曾發(fā)表的手稿，后半部分則較多引述《雷雨·序》，這樣寫的原因是什么？請根據(jù)文章內(nèi)容加以簡要分析。(4分)【導(dǎo)學(xué)號：03490034】【解析】解答此題時，需要認(rèn)真審清題目要求，然后結(jié)合文本對“手稿”與“序”的寫作側(cè)重進行分析，同時還要注意分析二者的內(nèi)在聯(lián)系?！敬鸢浮渴指鍢銓崱⒄媲械赜浭隽恕独子辍穭?chuàng)作前的基本動因，作者的醞釀和準(zhǔn)備過程；序言則較理性地闡述了創(chuàng)作時作者的情感、思想，創(chuàng)作的綱領(lǐng)、規(guī)律等，二者起到一種互為補充、相互印證的作用，不可偏廢。12．《雷雨》的形成是情感的激流推動著曹禺創(chuàng)作的結(jié)果，換而言之，即《雷雨》是強烈情感的產(chǎn)物。但也有人說，創(chuàng)作需要冷靜，需要理性。你怎樣看待這個問題？請根據(jù)自己的理解加以探究。(5分)【解析】這是一道探究型題目。解答此題時，既要立足文本內(nèi)容，又要高于文本，發(fā)表自己的觀點。在回答時，只要言之成理即可?！敬鸢浮?示例一)感人心者莫先乎情。缺乏情感的作品肯定感染不了人。作家的創(chuàng)作，只有飽含情感，傾注一腔深情，才有可能真正感染讀者。在這個方面，曹禺堪稱典范。(示例二)創(chuàng)作當(dāng)然需要冷靜，需要多點理性，作品才有深度，才更有魅力。如果一味地聽任感情泛濫而不加控制，那作品就會汪洋恣肆而不可收拾，成為濫情之作。(示例三)感情與理性在創(chuàng)作中并不矛盾。用感情為理性增加感染力，用理性為感情的抒發(fā)保駕護航，二者就會相得益彰。三、語言運用(12分，每小題4分)13．下圖是一個網(wǎng)友拍攝的一名女孩在大雨中為素不相識的殘疾老人撐傘的畫面。請仔細觀察，對畫面進行準(zhǔn)確、生動的描寫。要求：至少使用一種修辭手法；120字左右?！緦?dǎo)學(xué)號：03490035】【解析】認(rèn)真閱讀題干，觀察畫面，可提煉出畫面的要素：大雨、老人、女孩、傘。然后選擇合理的敘述方式，盡量生動地將這些要素描寫出來。注意要至少使用一種修辭手法，120字左右。【答案】傾盆大雨中，一個殘疾老人坐在木滑板上，手腳并用，艱難地行進；旁邊，一名身穿短袖上衣的女孩為他撐起了一把雨傘。只見她右手持傘，身子向老人一邊彎下去。雨傘罩住了老人，讓他免受淋雨之苦，而女孩的整個身子都暴露在了雨中。女孩就像一位天使，苦了自己，保護了殘疾老人。14．對下面每組提供的《雷雨》原稿與對應(yīng)的修改稿，認(rèn)真閱讀，說說修改后的好處。【導(dǎo)學(xué)號：03490036】(1)原稿：周樸園我看過去的事不必再提起來吧。修改稿：周樸園我看過去的事不必再提了吧。修改后的好處：(2)原稿：魯侍萍哦，你以為我會哭哭啼啼地叫他認(rèn)母親么？我不會那樣傻的。我難道不知道這樣的母親只能給自己的兒子丟人嗎？我明白他的地位，他的教育不容他承認(rèn)這樣的母親。修改稿：魯侍萍哦，你以為我會哭哭啼啼地叫他認(rèn)母親么？我不會那樣傻的。我明白他的地位，他的教育，不容他承認(rèn)這樣的母親。修改后的好處：【解析】解答此題時，注意：(1)句中周樸園對過去事情的淡化和極力掩飾的心理；(2)句中魯侍萍性格的矛盾?！敬鸢浮?1)“提起來吧”語言啰嗦，而且有從旁促使別人注意或指點別人的意味?！疤崃税伞庇械聭B(tài)的意思。(2)原稿表明她自慚形穢，自輕自賤，這與侍萍奮力抗?fàn)?、自尊自重的性格不相符?