《小魚的夢》教學反思七篇

《小魚的夢》教學反思七篇《小魚的夢》教學反思七篇

[報告匯總]導語，我們眼前所閱讀的此篇共有13552文字，由許峰蘇用心更正，發(fā)布到！孩子是一個漢語詞語，讀音為háizi，意思是兒童；兒女。父母稱自己的子女為孩子；長輩都把晚輩叫做孩子，這是一種愛稱；未滿18周歲的人（也就是未成年人）?！缎◆~的夢》教學反思七篇假設你對這篇文章感覺哪里不好，請告訴我們！

一、自評：

（一）自己感到滿意的地方

1.認真?zhèn)湔n，準備比較充分。為了上好這節(jié)課，從中積累經(jīng)驗，學到更多的東西。在備課時，我積極向語文組長邱老師、同年級的劉老師請教，聽取意見，多次修改教案，并在一班試講。在教學語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設計，力求做到自然銜接。

2.常規(guī)方面，比照上一次公開課來說，進步很大，孩子們上課認真、專注，完全被我營造的甜美的課堂氛圍所吸引，發(fā)言積極，大膽想象，課堂效果較好。

（二）感到遺憾的地方

1.在朗讀指導上，讀的次數(shù)比較多，但還是沒有到達預想的效果，即甜美地讀課文，加上表情和想象讀出味道。下來反思可能在于讀的方式少了一些，除了個性讀、品讀，還可加上教師的引讀，男女生互讀等；另外在于教師的范讀和朗讀指導上弱了。

2.在教學過程中，比較欠缺教學機智。例如，我問：“天上的星星像什么？”學生答復：“天上的星星像綠色的葉子”，這并不符合比喻的特征，即實體和喻體要有共同的特征，此處，我雖然知道孩子說得不準確，卻沒有立即抓住這個課堂生成，適當點撥一些比喻的知識，處理欠妥。另外，在教學最后，對時間的把握還不夠準確，導致拖了一點尾巴，比較遺憾。

二、小組評：

（一）亮點：

1.語言親切

2.評價語較好，適時、恰當點撥

3.生充分想象，想的較多，較廣，思維活躍

4.指導隨文識詞，比較落實

5.注意傾聽學生的答復，及時正音

（二）缺陷：

1.讀文時更深入一些，朗讀的指導不落實

2.在指導寫字時，再細一些，關鍵筆畫標示出來

3.表演讀，最好在隨文時就相機指導

三、劉校評

優(yōu)點

1.準備充分，課前鉆研有深度

2.常規(guī)方面，平時訓練加強了，學生的課堂表現(xiàn)進步很大

3.設計的趣味性，課件為效果服務，游戲牢固，教學手段和方法的選擇適當；

4.教態(tài)親切、自然，語調甜美

5.朗讀的指導，讀的次數(shù)，讀讀講講，邊讀邊想，體會兒歌意境（畫面、老師的語言、想象），隨文識字。

四、缺陷

1.朗讀的指導，講讀的結合弱了一些；問題設計的引領上，價值性上多鉆研（個性化讀、悟）

2.讀通、讀順的檢查，反應，可請四個同學讀四句話，其他同學聽，評價

3.自讀第一句：你覺得小魚玩得怎么樣？你怎么知道的？（時間長、好累啊、玩得高興）抓住“一天”品讀，干嘛玩了一天還要玩呢？引讀，他累了，就在——池塘媽媽懷里睡，問題不加思索就答復的就不要問。

4.讀的方式單一，引讀可防止此缺陷。

5.你從哪里看出他做的夢是甜甜的夢？

6.比喻想象要合理，他蓋的是真的珍珠被嗎？把……比作……，他真的做的是搖籃嗎？

7.自讀、自找、自悟，入情入境

《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。#此前在首頁部分顯示#

1.上課開始，我以談話激趣，導入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學；我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。

2.識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要防止枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發(fā)學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。

3.堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比方聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。表達了讀書的層次性。這一部分地教學我充分表達多讀少講，給學生足夠的時間采用生生比照讀的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。

4.堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。

5.我在引導學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創(chuàng)設了輕松和諧的課堂氛圍，調動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美?？梢赃@樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”

缺陷之處：

1.作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

2.針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環(huán)節(jié)的時間調整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

3.要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用。

《小魚的夢》教學反思第二篇

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——讓學生成為學習的主人

語文教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗根底上，教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供自主的語文實踐活動時機，讓學生成為語文學習的主人。

在本節(jié)課的識字教學中，我追求的是“識字生活化，情境化，游戲化”，讓學生在課堂上真正動起來。因而，精心設計豐富多彩的教學情境，通過自主學習，合作學習，看圖猜字，給字加筆畫，擊鼓傳花等多種形式的識字游戲，激發(fā)學生的識字興趣。比方：本首兒歌中，有這么幾個詞“睡”、“落”、“尾巴”、“嘴”，比方“落”，學生不容易理解，我則采用了看圖猜字的方法，讓學生通過看形象直觀的圖來猜猜是什么字。這樣一來，學生不僅能大聲迅速猜出是什么字，還能把相對應的字與畫記在腦海里。我想，正是這樣的識字才能在孩子眼中變得容易，而且充滿快樂和趣味。

《小魚的夢》是一首以夢想為主題的兒歌，通過學習兒歌，培養(yǎng)學生的想象力。如何突破這個難點呢?我是通過創(chuàng)設音樂情境，播放《搖籃曲》，播放小魚兒在池塘媽媽睡覺的優(yōu)美畫面，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的感悟性，朗讀能力和想象力。在本課的拓展部分——小魚會夢見什么呢?孩子們由于情境的熏陶，把自己當成了那條會做夢的小魚兒，個個放飛想象的翅膀，各說已夢，有說夢見和魚婆婆去北京玩的，有說參加百米游泳比賽得冠軍的，有說雙鰭變成翅膀飛上天空的……“鈴……”下課響了，此時孩子仍然興致盎然，意猶未盡，告訴我：“老師，這節(jié)課真有意思!”

一節(jié)課上下來，我百感交集。因為我努力創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子學習的興趣，讓我們的孩子成為了學習的真正主人。

《小魚的夢》教學反思第三篇

沒有真正了解學生，課堂主體與教學內容相違背。我所執(zhí)教選的教學內容大大超出了學生的認知特點，導致沒有到達預期的教學目標。

課堂主體是剛入學一個多月的學生，我安排的課題卻是學完拼音后的一節(jié)課——《小魚的夢》，這節(jié)課有15個字需要學生去認識，對小學生來說，識字量有點大，一是拼音沒有學完，學生學的不夠好。二是識字方法還沒滲透。三是學生還沒有接觸過課文的學習。我卻是按著高年級的教學程序來設計的。

因此，教學沒有到達自己想象的那么好。在這一點上，給我的啟示是：教學的內容要符合學生得年齡的特點和認知規(guī)律，不然，教學效果會大打折扣。

沒有規(guī)范好學生的學習行為。在課堂上，我的問題還沒問完，有的學生已隨口說出，有的還沒聽見；有的學生站起來說出自己的見解，沒發(fā)言的學生還在座位上唧唧呱呱，全然不在乎別人是怎么學習的；在發(fā)字卡時，有的哭，有的喊……。之所以會出現(xiàn)亂糟糟的現(xiàn)象，是因為我平時對學生行為習慣的養(yǎng)成教育還沒有做好。新課程倡導的張揚學生的個性——想怎么說；就怎么說，想怎么做，就怎么做（也包括這個“坐”）……。不能歪曲了這種“自由”，這種“自由”不是隨心所欲的?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。學生在課堂中要有一定的規(guī)則約束著，才不會出現(xiàn)亂七八糟的課堂現(xiàn)象。要想讓課堂出現(xiàn)“活而不亂”，就從小培養(yǎng)良好的學習習慣、注意習慣。如：學會如何認真傾聽的習慣；學會認真讀書、會學習習慣；學會遵守課堂紀律、公共秩序的習慣……學生具備了這些好“習慣”，課堂才會輕松快樂的，師生才會在平等、和諧的氛圍同學習。

如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這就是擺在我面前的首要問題。在這個問題上，我反思了很長時間，自己琢磨了不少，也虛心的向同事請教過。在今后的教學中必須重新審視、調整自己的教學思路、方法。課后，教研室的老師們坐下來認真地分析了這節(jié)課上出現(xiàn)的問題；討論了每個環(huán)節(jié)的處理方法。通過共同交流、探討我受到了啟發(fā)得到了幫助。

總之，經(jīng)歷這堂課后，知道了自己在今后的課堂教學中，努力的方向是什么了，如何用新理念新思想來規(guī)范自己的教學行為。我要努力做到以下兩點：

1、學會“勤”與“學”。勤于學習，勤于動筆，勤于反思?！八街?，可以攻玉”要多層次、多方位的學習先進的教學理論。用新的教育理念、教學方法指導自己的教學實踐。

2、學會“練”與“創(chuàng)”。要從實實在在的教學實踐中去琢磨、捕捉教學中的閃光的東西，勇于創(chuàng)新，尋找適合自己實際的最正確方法。只要做一個懇思考、懇研究的人，我想在教學中方法總比問題多。

《小魚的夢》教學反思第四篇

《小魚的夢》是第四單元動物的第一篇課文，它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句。

本節(jié)課我多次創(chuàng)設情境，貼近課文內容，激發(fā)學生學習興趣，使孩子們在玩中學。

這首兒歌要求認的字特別多，所以在識字環(huán)節(jié)我采用多種形式的讀，并將要認的字制作成詞卡，這樣既提煉了課文內容又為下面背誦課準備。“小魚吐泡”等識字游戲的設計富有情趣，激發(fā)孩子學習熱情。由于本課有很多相似的字，我就把它們提出來，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)不同的能力。每次識字后都要回到課文，做到字不離詞，詞不離句。

《小魚的夢》特別適合指導朗讀，兒歌把小魚、星星、風、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”所以，我抓住課題和“小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴?！边@兩處開展個性朗讀的指導，引導孩子讀出自己的感受。

《語文課程標準》在總目標中還明確指出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”為此，我設計了“小魚會夢見什呢？”這一環(huán)節(jié)，為孩子提供想象的空間。課后，孩子們用畫筆描繪出了小魚的美夢。

由于我的工作經(jīng)驗缺陷，在課堂上顯得比較拘謹，課堂駕御能力比較差。有些環(huán)節(jié)設計得很好，實際操作時卻沒有表達出來，這主要是沒有將教案爛熟于心，課堂上總是按部就班每一環(huán)節(jié)，有時注意不到與孩子的交流，課堂氣氛比較生硬。對于課堂生成的東西沒有恰當處理，這說明我的課堂應變力需要提高。

《小魚的夢》教學反思

本課的教學到達了預期的教學目標。識字、寫字、誦讀是本課的教學重點。整堂課表達了學生的主動參與和積極合作，樂于探究。從學生眼中看到了他們強烈的學習愿望，所以我覺得這節(jié)課還是很成功的。成功之處主要表達在以下幾個方面：

1、以談話激趣，導入新課。我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢。那么學生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了。這樣在低年級的課堂上是比較重要的。如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的興趣大大提高。

2、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比方范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。表達了讀書的層次性。

3、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句句激勵的語言，一個個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。

4、遵循低年級語文教學應以識字，寫字為重點的原則，我在本課就把識字，寫字放在首位。盡可能地安排時間讓學生開展識字，寫字。

5、把藝術帶進課堂，調動學生的情感。我在設計本課時跨越了學科界限，在引導學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創(chuàng)設了輕松和諧的課堂氛圍。調動了學生的情感以及學習的積極性。鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”

6、合作學習，共同提高。合作學習的最大優(yōu)點是它可以營造一個語言環(huán)境，讓學生之間放松交流，互相啟發(fā)。鍛煉學生的思維能力，也培養(yǎng)了合作的精神。所以，在這節(jié)課中我多次運用了小組合作學習，比方合作讀課文，合作學生字等。在這樣的氛圍中人人都有表現(xiàn)的時機，人人都可以發(fā)表自己的意見，擴大了說話的“面”與“量”，提高了訓練的效益。

7、充分發(fā)揮信息技術的輔助作用。我將現(xiàn)代教育技術——計算機輔助教學恰當?shù)剡\用到各個教學環(huán)節(jié)，不但創(chuàng)設了情境，促進了學生對課文的理解和感悟。同時也提高了課堂教學效率。

本課的缺陷之處是：學生在剛剛結束了漢語拼音學習的根底上就學習這樣比較難的閱讀課文，肯定會有一定的難度。所以，在教學中，應更多地關注那些閱讀起來有困難的孩子。再就是在寫字教學中應放手讓孩子去自己研究出筆順或構造，老師牽著走這點上，應該改良。還有認字應放在講解的前面。

《小魚的夢》教學反思第五篇

[教材分析]

《小魚的夢》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優(yōu)美而親切；最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。

本課要求認字13個，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，用已有的方法學習生字，激發(fā)學生自主識字的興趣。在學習課文時，為了防止破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀引導學生體會課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題。

[學情分析]

從上學期起，我就在課堂上展開了“學生自主探究識字方法”的研究和實踐。在語文課上，我引導孩子們通過多次探究，總結出一些識字方法，如：熟字加筆劃、加偏旁，歸類識字，編故事、編謎語等。這節(jié)課的識字教學，是建立在孩子們熟知的學習方式上，他們能夠在已有的學習和活動經(jīng)驗上開展學習。本班的孩子思維很活躍，想象力豐富，口頭表達能力較好，已經(jīng)掌握了一些識字的方法，特別喜歡用編故事、編謎語的學習方法學習生字，鼓勵他們通過各種自己喜愛的方法在課堂內自主學習不認識的字，既緩解了課堂教學的壓力，又便于學生有的放矢地學習，提高教學效率，很好地表達了以學定教的思想。

[課時教學目標]

1、運用綜合識字方法，認識本課的十三個生字，培養(yǎng)學生識字、合作識字的`能力。

2、初步感知課文，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、正確書寫生字“曲、玩”，體會獨體字與左右構造的字在寫法上的區(qū)別，掌握正確的筆順規(guī)則。

[教學重難點]

1、運用綜合識字方法，認識本課的十三個生字，培養(yǎng)學生識字、合作識字的能力。

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教法與學法]

這節(jié)課，我運用了“學生自主探究識字”的方法開展教學。學生在已有知識經(jīng)驗的根底上，運用“熟字加、減偏旁，歸類，編故事，編謎語”等方法，解決識字問題。我組織他們通過小組討論，做游戲等方式識記生字。這樣學習，不但發(fā)揮了孩子的學習自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地表達。這些識字方法是通過多節(jié)語文課的多次探究，并在教師的引導下總結出來的。掌握了這些識字方法后，學生有能力識記本課的十三個生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會遏制學生主體性的發(fā)揮，同時也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動”教學成為紙上談兵。

[教學流程]

課前導入→初讀課文，感知文意→小組合作，探究識字→牢固識字，練習組詞→指導寫字

[設計理念]

在學習生字時，我設計了“小魚寫信――池塘樂園――撿貝殼”這一系列的游戲和活動，全文按照“字――詞――句”的順序一步一步展開學習。首先，我創(chuàng)設情景，用“小魚的來信”作為引子誘導孩子們認真學習生字。采用小組學習方式，把生字的學習完全放手給學生自己，培養(yǎng)他們自主識字的能力。然后，通過“池塘樂園”這個環(huán)節(jié)牢固生字，讓孩子自己觀察生字的特點，給生字歸類。再開展“撿貝殼”的游戲，鼓勵孩子們用本課的生字口頭組詞。這樣學習，不但發(fā)揮了孩子的學習自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地表達。

[課后反思]

《小魚的夢》這一課我的教學構思是：第一課時，導入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復習識字方法；在此根底上創(chuàng)設情景，用“小魚的來信”作為引子誘導孩子們采用小組學習方式，自主探究，共同分享，把生字的學習完全放手給學生自己，培養(yǎng)他們自主識字的能力；然后通過“池塘樂園”這個環(huán)節(jié)牢固生字，讓孩子自己觀察生字的特點，給生字歸類，培養(yǎng)孩子細致的觀察能力和語言表達能力，并且通過游戲“撿貝殼”開展組詞擴詞練習；最后，指導孩子書寫兩個生字。

從這堂課的教學實踐中，我體會到老師應該處在學生的角度融入教學活動，成為參與者，傾聽者，只是在將要偏離主題的時候才是導航者。這樣的教學活動既能使學生自由發(fā)揮，又不偏離教學目的，使學生真正成為活動的主體。

自己感到滿意的地方：

1、認真?zhèn)湔n，準備比較充分

在長期的教學中，我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子對童話很感興趣，他們在教學活動中的一舉一動、一問一答完全把動物人格化，同時，他們的認知水平是直觀的。平時越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內心世界，才能從孩子的角度設計教案，教學過程才會更生動，孩子們的情感才會更投入。所以，在備課時，我先把自己兒童化，設計了有趣的小游戲幫助教學，并且制作了彩色的教具，這些都是這個年齡段的孩子所喜歡的。在教學語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設計，力求做到自然銜接。

2、指導學生探究，做學習的主人

在語文課上，我引導孩子們通過多次探究，總結出一些識字方法，如：熟字加筆劃、加偏旁，歸類識字，編故事、編謎語等。這節(jié)課的識字教學，是建立在孩子們熟知的學習方式上，他們能夠在已有的學習和活動經(jīng)驗上開展學習。所以，我創(chuàng)設情景，設計了“小魚寫信”這個環(huán)節(jié)鼓勵孩子們合作探究，用自己喜愛的方法識字，并跟自己的小伙伴們分享。實際上，孩子們也是非常喜歡這個環(huán)節(jié)的。在這個活動中，每個孩子都獲得了需要的心理驅動和滿足，每個孩子都經(jīng)歷了探究和發(fā)現(xiàn)的過程，每個孩子都與同伴分享獲得對方的鼓勵；我在當中扮演了參與者，傾聽者，我充分信任孩子，把學習的權利還給孩子，不斷鼓勵和指導他們的學習，鼓勵他們去探究和發(fā)現(xiàn)，尋找自信的力量，在合作與分享中感受識字的樂趣，培養(yǎng)他們學習語文的興趣。這樣的學習方式，不但發(fā)揮了孩子的學習自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地表達。

感到遺憾的地方：

1、這節(jié)課容量稍大了，在時間的把握上有點難度，到了最后，把生字回歸文本，再讀課文這個環(huán)節(jié)就省略了，如果加上這個環(huán)節(jié)，整節(jié)課的構造會更完整。其實，識字還是要和文本巧妙地融合在一起，不能脫離文本，這還需要老師下一番功夫，更深入地研讀教材。

2、如果能讓每個孩子都有時機展示自己的識字方法就更好了。

3、在“撿貝殼”這個環(huán)節(jié)表達了由字到詞的學習過程，但是沒能表達由詞到句的過程，識字時最好能表達一個發(fā)展的坡度，即從字到詞再到句的過程，特別是一些比較重要的字，需要積累的字。如果生字都能結合小魚來說一句話就更好了，也更貼近文本。

4、一些細節(jié)在以后的教學中我也要加以重視，如：寫字時，先讓孩子們觀察、書空，指出要提醒大家注意的筆畫等等，等老師講完再讓孩子們寫，按照自己平時的教寫生字的步驟落實，注意提醒孩子們的書寫姿勢；面對孩子們書空時如果能做到鏡面示范，效果會更好。

孩子們在探究，我作為他們的老師，也應該不斷地探究，不斷地努力，為孩子們構建開放的、富有活力的語文課堂，讓每個孩子都喜愛語文，真真正正地學會學習。

《小魚的夢》教學反思第六篇

活動目標：

1、欣賞并感受歌曲優(yōu)美的旋律和意境，理解歌曲內容。

2、在理解內容的根底上，能自由創(chuàng)編動作，表達多歌曲的情感。

3、初步學唱歌曲，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。

4、嘗試根據(jù)歌曲創(chuàng)編歌詞。

5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

6、在學習歌表演的根底上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

活動準備：

1、媒體課件。(圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個活動的情符。了解報紙與人們的關系，知道報紙有再次利用的價值。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚)課件中設置歌曲錄音。

2、電腦、大電視機，錄音磁帶《小魚的夢》，空白磁帶，錄音機，話筒，歌曲伴奏帶。

3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個，星星寶寶頭飾若干，風娃娃裝飾物等。

4、布置一個美麗的池塘。

活動過程：

一)幼兒兩人手牽手隨著音樂《小魚的夢》做交替步進入活動場地。

二)欣賞并感受歌曲優(yōu)美的旋律和意境。

1、聽錄音感知音樂性質。

提問：這首曲子是幾拍子?聽了這首樂曲你有什么感受?

2、演示課件，理解歌詞內容。

1)教師邊操作課件邊將故事：

圖1、在一個美麗的池塘里，生活著一群可愛的小魚。

圖2、到了晚上小魚玩累了，就在池塘媽媽的懷抱里睡覺，天上的星星眨著眼睛看著他們，星星的影子映照在水面，好似給小魚蓋上了一床珍珠被。

圖3、風兒輕輕地吹，就好似在為小魚唱搖籃曲。

圖4、小魚甜甜的睡著了，夢中看見了媽媽在親吻他。

2)請幼兒完整欣賞動畫及歌曲。

告訴幼兒歌曲的名字并提問：小魚夢見了什么?它為什么會做這么美的夢?

3、學唱歌曲，表達感情。

1)幼兒扮小魚聽音樂自編動作開展自由表演。如：小魚游泳、小魚睡覺、星星眨眼睛、小魚蓋被、風兒唱歌、小魚做夢等

2)幼兒進入池塘，自選頭飾及裝飾物，扮小魚、魚媽媽、風娃娃、星星寶寶等，聽音樂在美麗的池塘里自由表演，進一步表達對歌曲的理解與感受。

3)幼兒跟唱歌曲1—2遍。

三)進一步感受歌曲，大膽仿編歌詞。

1、提問：在這么美的夜晚，除了小魚會做夢，還有誰會做夢?

2、將個別幼兒的想象講述開展仿編。并請大家學唱。

3、將幼兒仿編成功的歌曲，伴著旋律用話筒演唱并開展錄音。

4、讓大家共同欣賞仿編歌曲，體驗成功的喜悅。

附：歌曲

小魚的夢

3555653165123322——

魚兒玩呀玩了一天水池塘媽媽懷里睡

35565653165123321——

天上星星星星落下來為他蓋床珍珠被

535—313—2225122—

唔……唔……風兒唱著搖籃曲

5535122—3565565316

輕輕吹呀慢慢吹魚兒夢中夢中看見了

5123321——535—313—

媽媽在親他的嘴唔……唔……

5123332

1—

媽媽在等他的嘴

反思：

《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。

1、上課開始，我以談話激趣，導入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學;我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。

2、識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要防止枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發(fā)學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。

3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比方聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。表達了讀書的層次性。這一部分地教學我充分表達多讀少講，給學生足夠的時間采用生生比照讀的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。

4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。

5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么?”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創(chuàng)設了輕松和諧的課堂氛圍，調動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情?！?/p>

缺陷之處：

1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環(huán)節(jié)的時間調整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用。

《小魚的夢》教學反思第七篇

假期里，很有幸觀看了***教育信息網(wǎng)上的第三屆百節(jié)好課評比活動視頻。老師們精彩紛呈的活動給我的思想上帶來了很大的沖擊，給引發(fā)了我很多新的思考。下面我將結合吳穎穎老師執(zhí)教的大班音樂活動《小魚的夢》談談我對好課的一些看法：

其一，好課是美的意境熏陶。

清澈的河水、微風吹拂似動而動的柳樹、碧藍的天空……這樣的生動又幽靜的夜晚情境出現(xiàn)，深深地吸引了孩子們的注意力。隨著活動的深入，老師又巧妙的在天空中出示了云彩與星空，并為魚寶寶蓋上“珍珠被”，使得整幅夜晚景象美不勝收，給了孩子們美的意境熏陶。

在熟悉歌詞時出示的圖譜，教師運用了不同顏色的彩紙凸顯歌詞內容，這樣的設計不僅整潔而且美觀。

《指南》中提出要：幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條