幼兒園中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案點(diǎn)評《逛街》

幼兒園中班放學(xué)期數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)評論《逛街》活動目標(biāo)：在逛街的游戲情境中，試一試用數(shù)數(shù)的方法，進(jìn)一步感知數(shù)的實(shí)質(zhì)意義，體驗(yàn)數(shù)活動的快樂。活動準(zhǔn)備：PPT課件，各種汽車圖片，操作資料人手一份活動過程：一、逛街：不同樣方法數(shù)數(shù)1、看地圖，逛馬路：2、小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要看認(rèn)真，不漏數(shù)，不重復(fù)數(shù)，最后的一個數(shù)字就是總數(shù)。物體的多少可以用一個總數(shù)來表示。二、乘車逛街：數(shù)的實(shí)質(zhì)意義1、小朋友乘坐出租車l察看媒體：街上有些什么人?在干什么?(提高：出租車揚(yáng)招點(diǎn))小結(jié)：依據(jù)汽車的座位，安排相應(yīng)的人數(shù)乘車。2、幼兒游戲：乘車1/41)走走外灘：兩輛商務(wù)車、一輛出租車2)走走南京路：一輛商務(wù)車、一輛面包車3、小結(jié)：乘車有規(guī)定的，乘客人數(shù)和座位數(shù)同樣多。三、志愿者：累積數(shù)實(shí)質(zhì)意義的經(jīng)驗(yàn)1、解讀要求：每輛車上的座位不同樣，乘車的人數(shù)也不同樣，依據(jù)人數(shù)選擇相應(yīng)的車輛，并?？康较鄳?yīng)的地點(diǎn)。2、幼兒操作3、集體查驗(yàn)并小結(jié)：用不同樣方法數(shù)清人數(shù)，再找同樣數(shù)目的座位的車就可以了。延伸：下次再去其余的馬路走走。評論：學(xué)習(xí)組1評論：1、教師著重教課環(huán)節(jié)中的情形性。2、教師著重教課內(nèi)容的生活性 XX年; XX年;來自于生活的活動是幼兒所喜愛的。結(jié)合主題將生活中的“馬路”基本生活元素運(yùn)用到活動中去。3、教師著重活動環(huán)節(jié)的精致性 XX年; XX年;精致的活動設(shè)計(jì)、精致的多媒體系作、精致的考據(jù)活動等等，宋老師的數(shù)活動中，教師關(guān)注不同樣層次幼兒的發(fā)展，認(rèn)真地將幼兒操2/4作題卡分成不同樣顏色和層次，表現(xiàn)公正教育的同時也方便教師和孩子在最短時間里考據(jù)數(shù)數(shù)的結(jié)果。4、教師著重幼兒學(xué)習(xí)的層次性。思慮：在兩節(jié)展現(xiàn)活動中，對“目標(biāo)和內(nèi)容的適合性”方面提出思疑：基于宋老師中班幼兒的現(xiàn)有水平，我們以為活動目標(biāo)中“試一試用數(shù)數(shù)的方法感覺數(shù)的意義”目標(biāo)定位過淺，幼兒已初步具備“不同樣方式進(jìn)行數(shù)數(shù)”的能力。學(xué)習(xí)組2評論能結(jié)合中班當(dāng)前睜開的主題活動與中班幼兒數(shù)經(jīng)驗(yàn)的特色預(yù)設(shè)該教課活動?；顒釉O(shè)計(jì)成熟，貼合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，能依據(jù)幼兒身旁熟習(xí)的事物創(chuàng)立游戲情形，寓教于樂。活動環(huán)節(jié)緊湊，知識點(diǎn)的進(jìn)入由易到難漸漸遞進(jìn)。不停豐富幼兒各種數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。資料豐富，擁有層次，充分表現(xiàn)了教育公正的理念，促進(jìn)每個孩子在活動中都能獲得發(fā)展，很好地達(dá)成教課目的。思慮中班上學(xué)期幼兒仍是發(fā)展手口一致數(shù)數(shù)階段，在教課第一環(huán)節(jié)能否將看媒體畫面目測數(shù)數(shù)調(diào)整為人手操作的實(shí)物數(shù)數(shù)。3/4學(xué)習(xí)組3整體評論：能從幼兒的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞主要領(lǐng)域有序地睜開?；顒油伙@了教師的教課理念，思想的有序與謹(jǐn)慎，教課的幽默與生動，無論是活動環(huán)節(jié)、媒體設(shè)計(jì)、操作資料都顯現(xiàn)出了它的精致。為我們供給了二個較為優(yōu)秀的教課活動。有效性表現(xiàn) XX年; XX年;1、能運(yùn)用游戲情形，與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，奇妙地將數(shù)數(shù)的內(nèi)容交融在游戲中。2、在教課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上層層推動，過渡自然。3、充分運(yùn)用了媒體的作用，引領(lǐng)孩子自然的進(jìn)行數(shù)的學(xué)習(xí)。4、所供給的操作資料知足了不同樣層次孩子的需求，表現(xiàn)了教課的公正性。再思慮 XX年;&#