數學蘇教版3年級下《小數的初步認識》教案

《小數的初步認識》教課方案第節(jié)小數的意義和讀寫教課內容江蘇版小學數學教科書三年級下冊第87～89頁。教課目的知識技術部分的名稱。數學思慮與問題解決經過察看思慮、比較解析、綜合概括，經歷小數含義的研究過程，讓學生主動參加，學會議論交流、與人合作。感情態(tài)度進一步領悟數學與生活的親密聯(lián)系，培育學生自主研究與合作交流的習慣。重點難點重點：能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。難點：初步領悟小數的含義。教具學具教課掛圖等。教課方案―、復習舊知，揭穿課題1.7分米＝（）米1角＝（）元9厘米＝（）分米1分＝（）角2．教師出示一塊橡皮，價格為0.3元。問：表示多少角？生齊答：3角。問：3角錢以元為單位怎樣用分數表示？生：3元。10得出結論：0.3＝

310揭穿課題：小數的意義和讀寫。二、創(chuàng)立情境，遷徙舊知1．認識整數部分是0的小數。出示情境圖：芳芳和顯然在量桌面的長和寬，看看他們量的結果是多少。（長5分米，寬4分米）這是用分米作單位的，若是用米作單位，5分米是幾分之幾米？4分米呢？生：5分米是5米，4分米是4米。1010師：5米還能夠寫成0.5米，0.5讀作：零點五。10米還能夠寫成0.4米，0.4讀作：零點四。10完好地板書：5分米＝5米＝0.5米讀作：零點五米104分米＝4米＝0.4米讀作：零點四米10設計企圖：創(chuàng)立與學生生活和學習內容相適應的情境，促使學生在生動、詳盡的情境中主動學習數學，讓學生感覺到生活中各處有數學。2．認識整數部分不是0的小數。出示情境圖：能不能夠像剛剛那樣，把幾元幾角寫成以元為單位的數？1元2角，想想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？3元5角呢？完好地板書：1元2角＝1.2元讀作：一點二元3元5角＝3.5元讀作：三點五元設計企圖：以學生已有的知識作為新知識的切入點，吻合學生的認知規(guī)律。同時教師指引學生經過閱讀信息，學習解析信息獲得悉識，又奇妙地實現了由生活問題到數學問題的轉移。3．認識整數、自然數、小數及小數各部分的名稱。閱讀自學：第88頁最上邊的一段話。反響自學，集體交流。板書：0、1、2、3自然數整數0.5、0.4、1.2、3.5小數分別說一說0.4、1.2、3.5的整數部分和小數部分各是多少？三、牢固練習，內化新知1．完成“想想做做”第1題。1）仔細察看圖意，談談題目的意思。2.）依舊子填寫。3）說一說每組3個數之間的聯(lián)系和差別。2．完成“想想做做”第2題。1）學生獨立完成。2）集體校正：指引學生用分數來過渡。3．完成“想想做做”第3題。1）學生獨立完成。2）集體校正：若是個別學生寫出的分數和小數不是表示暗影部分，而是表示空白部分，也是能夠的，但要求情楚，并且每組的分數和小數一定相對應。四、總結評論這節(jié)課，你有什么收獲？第節(jié)比較小數的大小教課內容江蘇版小學數學教科書三年級下冊第90～91頁。教課目的知識技術結合詳盡情境研究并掌握一位小數大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數學推理。數學思慮與問題解決經過應用一位小數大小比較的知識解決簡單的實責問題，進一步領悟數學與生活的親密聯(lián)系。感情態(tài)度培育自主研究與合作交流的習慣，提高學習數學的興趣重點難點重點：研究與掌握一位小數大小比較的方法。難點：熟練地進行一位小數的大小比較。教具學具教課掛圖、直尺。教課方案一、復習舊知填上適合的數再談談這些小數的整數、小數部分各是什么？3角＝（）元9厘米＝（）分米5元6角＝（）元3米8分米＝（）米0.4元＝（）元＝（）角0.7米＝（）米＝（）分米8.8厘米＝（）毫米二、創(chuàng)立情境，遷徙舊知1．（出示情境圖）提向：你能提出哪些問題？學生發(fā)問，教師恩賜評論，并將問題指引到“雪糕和冰棍，哪個貴一些”上來。1）獨立思慮：比較雪糕和冰棍的價格，哪個貴一些？2）議論交流：你是怎樣比較的？3）看書報告：書上是怎樣比較的？4）選擇方法：比較小數的大?。ò鍟n題：比較小數的大?。?，你喜愛哪一種比較的方法？設計企圖：先讓學生獨立思慮，再用自己的話來談談是怎樣比較的，能夠指引學生做到有條理、有依據地表達。2．“試一試”。你會比一比雪糕和冰磚的價格嗎？（1）你是怎么比較的？和同桌互相說一說。（2）交流告告：你是怎樣比較的？在小組里說一說。三、牢固練習，內化新知1．完成“想想做做”第1題。（1）讀題：兩種顏色的彩帶各長多少分米？（2）讀題：先談談每種硬幣表示多少元，再比較。設計企圖：練習的安排是有層次的，先是直觀進行小數大小的比較，再漸漸抽象比較小數大小，最后將比較小數大小的知識在實質中應用，解決相關的問題。教師不停地給學生供給研究和交流的時機，讓學生的能力獲得提高、發(fā)展，進一步加深對這一內容的理解，并更好地成立關于小數的數感。2．完成“想想做做”第2題。（1）看圖：依據圖中的涂色部分寫出小數。提示學生注意審題并和第88頁第3題比較（2）發(fā)問：你是怎樣比較的？3．完成“想想做做”第3題。1）學生獨立完成。2）指名談談原因。4．完成“想想做做”第4題。1）說出上下兩行各是什么數。2）讀出上邊一行的小數。3）比較：你是怎么比較的？5．完成“想想做做”第5題。（1）獨立完成。2）反響：你是怎樣比較的？四、總結評論小結：今天學習了什么內容？你有什么方法比較小數的大小?第節(jié)簡單的小數加減法教課內容江蘇版小學數學教科書三年級下冊第92～93頁。教課目的知識技術讓學生學會小數加減法的計算方法；領悟小數加減法在生活中的廣泛應用；感覺數學與生活的親密聯(lián)系。數學思慮與問題解決經過解決相關小數的實責問題，掌握小數加減法的基本方法，提高運用數學知識解決實責問題的能力。感情態(tài)度經過自主研究、合作交流等活動，提髙學生的合作意識；培育學生的主動研究精神。重點難點重點：小數加減法的意義和計算方法。難點：理解小數點對齊的道理。教具學具教課掛圖。教課方案一、創(chuàng)立情境，引入新課發(fā)言：我們每天都去早飯館買早飯，這里面可是有很多的數學問題呢！你想研究一下嗎？出示掛圖：察看有幾種食品。小組議論：共有多少種不同樣的搭配，把自己購買早點的方案在組內交流一下。設計企圖：創(chuàng)立學生熟習的購物情境，激發(fā)學生的研究欲念；結合學生學過的搭配規(guī)律，研究共有多少種不同樣的搭配，為學生進一步研究購買早點要花的錢留下了廣闊的思想空間。二、合作交流，研究新知（一）用豎式計算小數加法。1．每人試一試計算自己購買早飯要花多少錢？計算有困難的能夠請組內小伙伴一起解決。2．小組內交流各自解決問題的方法。預計有以下兩種方法：（1）將早飯的價格看作以角為單位，將小數加法轉變成整數加法。（2）將早飯價格中的元和元相加、角和角相加。3．全班交流。請一名學生交流自己購買早點的狀況，花了多少錢？自己是怎樣解決這個問題的？統(tǒng)計班內有多少學生和他購買了相同的早點？自己又是怎樣解決這個問題的？倡導解題策略的多樣化。設計企圖：以學生已有的購物經驗和知識經驗（整數加減法）為依賴，試一試運用口算方法解決自己所提的問題是完好可能的。在學生成立解決問題的基礎上，組織學生互相交流，體驗解決問題策略的多樣化和研究成功的愉悅。4．指引學生試一試用豎式計算。1）以購買1個饅頭和1碗豆?jié){為例，請學生試一試用豎式計算。預計會出現下邊兩個豎式：50.5＋7＋0.7121.2分組議論：加法的豎式計算要注意什么？在計算小數加法時，為何要把加數中的小數點對齊？為何得數中也重點上小數點？這個小數點應該點在什么地址？計算小數加法和計算整數加法有什么相同的地方？（3）用豎式算一算自己剛剛購買早點的價格算得對不對？設計企圖：在學生運用口算方法成功解決問題的基礎上，學生主動遷徙過去加法豎式計算的經驗，試一試運用豎式計算小數加法已不是一件困難的事情。在學生成功運用豎式計算解決問題的基礎上，教師依賴情境和學生已有的豎式計算經驗，幫助學生理解怎樣對齊數位，以及十分位相加滿10，向個位進1的道理，很好地掌握小數加法的豎式計算，讓學生再次品味研究成功的愉悅。（二）用豎式計算小數減法。（1）試一試用豎式計算。剛剛我們每人都購買了兩種食品看作早點，哪一種食品貴些？貴多少錢？你能用豎式算一算嗎？做完后與組內同學交流一下自己的計算方法。（2）集體交流。重點議論：得數前面的0和小數點能不能夠不寫？計算小數減法和計算整數減法有什么相同的地方和不同樣的地方？設計企圖：遷徙小數加法豎式計算的經驗，學生獨立解決小數減法的豎式計算是完好可能的，在學生解決問題的基礎上，圍繞重點睜開議論，加深學生對計算中用0占位的理解。（三）運用知識，解決問題。除了剛剛選擇的早點外，你還喜愛哪兩種食品看作早點，先求出它們價格的和，再求出它們價格的差，并在小組里交流。三、牢固應用，深入拓展1．完成“想想做做”第1題。學生獨立解答。做完后，讓學生議論：計算這些加減法和計算整數加減法有什么相同的地方和不同樣的地方？2．完成“想想做做”第

4題。結合學生生活經驗幫助學生理解情境，若是學生對情境理解有困難，教師能夠和學生一起共同演示，在學生理解情境的前提下，讓學生獨立計算，