幼兒園晨間談話

---晨間談話一日之計(jì)在于晨。"晨間談話是幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)容之一，也是教師和幼兒情感交流的最好時(shí)機(jī)， 又是了解和教育幼兒重要的途徑。 晨間談話,顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng) .我們老師應(yīng)充分利用這段時(shí)間 ,發(fā)揮它應(yīng)有的功效 .孩子們的口語(yǔ)能力 , 將大幅度提高 .老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息 , 在教育教學(xué)中加以利用 .可以發(fā)揮意想不到的功效!日常保教工作我在這方面做了一些嘗試，我的做法及體會(huì)是：一、入園時(shí)與幼兒進(jìn)行安撫性交談，可以消除幼兒的依賴心理。 現(xiàn)在幼兒園的孩子大部分是獨(dú)生子女， 它們戀親和依賴心理很強(qiáng)，特別是新入園的幼兒，入園時(shí)往往不希望家長(zhǎng)離去。如果家長(zhǎng)硬要離去，他們便會(huì)象受了委屈一樣，情緒低落，嚴(yán)重影響一天的保教效果。對(duì)這樣的幼兒，教師可以通過(guò)安撫性談話，讓他們感受到教師的疼愛(ài)，體會(huì)到幼兒園中的溫暖，以消除他們的戀親和依賴心理，解除他們的思想顧慮， 使其心情愉快、 活潑開(kāi)朗地投入到一天的學(xué)習(xí)生活中去。例如，我班曾轉(zhuǎn)來(lái)一名叫胖胖的孩子。前兩天，媽媽送他來(lái)時(shí)還高高興興，可媽媽要走他就不樂(lè)意了。媽媽好說(shuō)歹說(shuō)，把他送下，可是整個(gè)上午，他既不跟其他小朋友玩游戲，也不跟老師講話，一個(gè)人躲在墻角里悶悶不樂(lè)。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他并不是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，主要是因?yàn)樾聛?lái)幼兒園與老師、小朋友不熟悉。于是，第三天，媽媽又來(lái)送他時(shí)，我主動(dòng)迎上去，拉著他的小手，親切地說(shuō)：------"胖胖今天來(lái)得真早。今天早上吃的什么飯？""吃的米飯、雞蛋，還有西紅柿。""哦，胖胖吃得真多，怪不得長(zhǎng)得這么快。"我輕輕地拍了拍他的頭，"你看，胖胖都長(zhǎng)成大孩子了。"聽(tīng)到我的夸獎(jiǎng)，他挺了挺胸，開(kāi)始高興起來(lái)。于是我又問(wèn)他："胖胖，你會(huì)玩皮球嗎？"他把他頭一歪，一本正經(jīng)地說(shuō)："當(dāng)然會(huì)了，我最愛(ài)玩皮球了。"這時(shí)，我指了指在院子里玩皮球的兩個(gè)男孩："胖胖，他們都愿意和你玩皮球，你敢去和他門比一比嗎？我敢說(shuō)，胖胖保證比他們玩得好。"胖胖一聽(tīng)，高興了，轉(zhuǎn)身就往園子里跑，一邊跑一邊回頭喊："媽媽，你快上班去吧！"這以后，胖胖不但跟小朋友們熟了，和老師也親近了，入園回家都不用爸媽接送了。二、接待家長(zhǎng)時(shí)與家長(zhǎng)談話交流，及時(shí)溝通家園聯(lián)系入園接待雖然時(shí)間短，但卻是教師與家長(zhǎng)取得聯(lián)系的良好時(shí)機(jī)。教師可以利用這一機(jī)會(huì)，與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行短時(shí)間交談，了解一下幼兒在家中的表現(xiàn)，同時(shí)將幼兒在幼兒園的情況反饋給家長(zhǎng)，還可以傾聽(tīng)以下家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的要求和建議。這樣溝通家園聯(lián)系，會(huì)取得事半功倍的保教效果。例如，我班有一位小朋友，平時(shí)活潑好動(dòng)，樂(lè)于助人?？墒怯幸淮挝野l(fā)現(xiàn)他連續(xù)兩天都默默不語(yǔ)，一副很不高興得樣子。他在園里表現(xiàn)一直不錯(cuò)，還經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，莫非在家里受了什么委屈？利用入院接待的機(jī)會(huì)，我向他媽媽詢問(wèn)了原因。他媽媽告訴我，前天，他把一件很高級(jí)的電動(dòng)玩具飛機(jī)帶到幼兒園弄壞了，不許他再將玩具帶到幼兒園，他就不高興了。其實(shí)，那架玩具飛機(jī)是別的小朋友在玩------時(shí)不小心摔壞的，人家答應(yīng)陪他，他不要?？磥?lái)他并沒(méi)有把實(shí)情告訴媽媽。等我把事情一說(shuō)，他媽媽忙說(shuō)： "是我錯(cuò)怪他了。這孩子，怎么不早告訴我！哎，這孩子準(zhǔn)是怕我責(zé)怪他的小伙伴才不告訴我。 "我又告訴他媽： "這孩子品質(zhì)很好，在園最愛(ài)幫助別人。這事不能責(zé)備他，應(yīng)該正確引導(dǎo)教育才是。有玩具愿意和小朋友一塊玩，回家后還應(yīng)該表?yè)P(yáng)他呢！ "過(guò)后，我又找到這個(gè)小朋友，首先表?yè)P(yáng)了他樂(lè)于助人的好品質(zhì)， 然后教育他有什么事實(shí)事求是地告訴爸爸媽媽， 他們是不會(huì)生氣的。 當(dāng)天下午，這個(gè)小朋友又高高興興地帶玩具來(lái)幼兒園了。我班的孩子經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的晨間談話訓(xùn)練 ,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了 .我和孩子談話內(nèi)容如下 : 良好的情緒培養(yǎng) ,劉芷卉是我班一個(gè)非常漂亮的女孩 ,心思細(xì)膩.由于長(zhǎng)期和姥姥生活在一起 ,爸爸媽媽忙于工作 .疏于照顧 ,孩子特別依賴親人 . 每天早晨來(lái)時(shí)情緒總有波動(dòng).我就充分發(fā)揮晨間談話 , 稱贊她的鞋子漂亮 .分散她的注意力 ,在交談中得知孩子要去北京旅游 .言語(yǔ)間孩子流露出會(huì)想老師和小朋友 .我告訴她等假期回來(lái)高高興興上幼兒園 ,老師和小朋友她會(huì)想你的劉芷卉不再傷心了 ,快樂(lè)投入到集體生活中去了 .三、晨間時(shí)與幼兒個(gè)別交談，進(jìn)行因材施教 晨間一般是在對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行健康和衛(wèi)生檢查的， 這是對(duì)幼兒因材施教的好機(jī)會(huì)。 利用這一機(jī)會(huì)教師可以針對(duì)平時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題， 與幼兒進(jìn)行個(gè)別交流， 實(shí)施個(gè)別教育。比如，發(fā)現(xiàn)有的小朋友上課經(jīng)常打瞌睡，我就利用晨檢的機(jī)會(huì)，詢問(wèn)他的睡眠情況，幫助他尋找原因，告訴他要按時(shí)睡眠不------貪玩。發(fā)現(xiàn)有的小朋友花錢大手，就詢問(wèn)其錢的來(lái)源，并讓他明白父母掙錢的不易， 懂得勤儉節(jié)約才是好孩子。 教師還可以利用這一機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。例如，在一次晨檢中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友走路低著頭，不跟小朋友說(shuō)話，好象很害羞地樣子。仔細(xì)一看，原來(lái)她穿了一條帶補(bǔ)丁的褲子。 我知道她是怕其他小朋友嘲笑她。 對(duì)其檢查完好衛(wèi)生后，首先表?yè)P(yáng)了她手、臉洗地干凈，然后教育她說(shuō)： "好孩子沒(méi)有比穿比吃的。只要洗得干干凈凈，穿舊衣服和新衣服一個(gè)樣，都算講衛(wèi)生"，鼓勵(lì)她說(shuō)： " 你從小就知道艱苦樸素，我看比那些愛(ài)吃愛(ài)穿的小朋友還懂事。 " 通過(guò)個(gè)別談話，孩子消除了自卑心理，又蹦蹦跳跳地和其他小朋友一塊做游戲去了。當(dāng)然 ,晨間談話是一種隨機(jī)性 ,較強(qiáng)的活動(dòng) .可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,隨時(shí)交流.適當(dāng)開(kāi)展晨間活動(dòng)必有百利無(wú)一害的 晨間談話，是幼兒一日活動(dòng)的開(kāi)始，是教師和幼兒間的一次情感交流， 同時(shí)也是鍛煉幼兒言語(yǔ)表達(dá)的最好時(shí)機(jī)。 短短的晨間談話，其實(shí)學(xué)問(wèn)很大。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，我總結(jié)出了 “四有 ”晨間談話法。一、和顏悅色 ——有情感地交流 現(xiàn)在幼兒園的孩子大部分是獨(dú)生子女，他們有很強(qiáng)的戀親情結(jié)和依賴心理， 對(duì)家長(zhǎng)的離去會(huì)感到不安，甚至恐慌。所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小班的孩子一進(jìn)教室就像受了委屈一樣，情緒低落。對(duì)這樣的情形，我始終笑盈盈的，做到面帶微笑，和顏悅色，說(shuō)話溫柔可親，給孩子一種親近感和安全感，通過(guò)安撫性談話，讓他們感受到教師的疼愛(ài)，體會(huì)到幼兒園中的溫暖，解除他們的------思想顧慮，使其心情愉快、活潑開(kāi)朗地投入到一天的學(xué)習(xí)生活中去。同時(shí)也做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者， 贊同孩子的一些觀點(diǎn)， 做他們的 “知音 ”，取得孩子們的信任。 二、循序漸進(jìn) ——有計(jì)劃地交流 晨間談話其實(shí)是提供給孩子一次口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)， 我對(duì)不同年齡段的孩子根據(jù)他們的生理心理特點(diǎn)和閱歷， 有計(jì)劃地制定出交流的內(nèi)容， 逐步引導(dǎo)他們的口語(yǔ)表達(dá)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。 比如我針對(duì)中班孩子的特點(diǎn)， 給第一學(xué)期排出了這樣的晨間談話的計(jì)劃單。第一階段（第 1 個(gè)月）：昨晚做了哪些事情 ——講講昨晚動(dòng)畫片的故事 ——說(shuō)說(shuō)早上路上見(jiàn)到的事物??主要圍繞孩子本身設(shè)計(jì)；第二階段（第 2、3個(gè)月）：談?wù)勀愕陌职趾蛬寢?——談?wù)勀阆矚g的小朋友 ——談?wù)勀阆矚g的玩具 ??主要圍繞孩子周圍熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)；第三階段（第 4 個(gè)月）：周末你想做什么 ——昨晚你做了什么夢(mèng) ——你最喜歡成為動(dòng)畫片里的那個(gè)人物??主要圍繞想象設(shè)計(jì)。這樣話題由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)。 三、拓展內(nèi)容 ——有話題地交流 晨間活動(dòng)都要談那些內(nèi)容呢，我想，大致有這么幾類：①類是疏導(dǎo)類，讓情緒不好的孩子訴說(shuō)委屈和不快；②是觀察表達(dá)，圍繞一幅圖畫來(lái)邊觀察邊描述；③是表達(dá)感受類，聽(tīng)完一個(gè)故事后表達(dá)自己的感受；④是述說(shuō)見(jiàn)聞?lì)?，說(shuō)說(shuō)自己耳聞目睹的事情；五是想象類，讓孩子插上想象的翅膀，說(shuō)憧憬，說(shuō)夢(mèng)幻等。四、身臨其境 ——有情境地交流 等到幼兒有了一定的口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)，可以為孩子們提供一定的情境，讓孩子們身臨其境，進(jìn)行感受和------表達(dá)。如讓孩子聽(tīng)一段流水的聲音，讓他們想象你來(lái)到了什么地方，看到了什么，聽(tīng)到了什么。 再如讓孩子們閉上眼睛，想象自己來(lái)到了一個(gè)玩具店，都看到了哪些玩具，自己最喜歡哪個(gè)。還比如讓孩子們“來(lái)到 ”一個(gè)故事情節(jié)里，充當(dāng)一個(gè)故事角色，