岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)

.《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)、積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞的意義和虛詞的用法。、了解作者的生平和創(chuàng)作、寫作背景，加深對(duì)課文的理解。、理解本文寫景抒情、對(duì)比出旨的特點(diǎn)。、背誦課文。(二)過(guò)程與方法、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文章意境，體會(huì)作者的思想感情。、揣摩本文敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀理解本文名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”所體現(xiàn)的作者的政治抱負(fù)及其在現(xiàn)代社會(huì)生活中多方面的意義，激發(fā)學(xué)生走出自我，樹立胸懷天下、以利民為己任的遠(yuǎn)大志向。二、教學(xué)重點(diǎn)1、整體把握文意，理清行文思路，背誦課文。2、學(xué)習(xí)課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。品味意境，理解作者的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)1、理解“覽物之情，得無(wú)異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字的內(nèi)涵及其在篇章結(jié)構(gòu)中的作用。..2、理解名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”所體現(xiàn)的作者的政治抱負(fù)。四、教學(xué)方法1、朗讀法。2、文獻(xiàn)法。組織學(xué)生課前收集與范仲淹、岳陽(yáng)樓相關(guān)的資料，如范仲淹生平、滕子京與范仲淹的友誼、范仲淹逸事、 《岳陽(yáng)樓記》寫作背景、岳陽(yáng)樓、與岳陽(yáng)樓有關(guān)的詩(shī)文、岳陽(yáng)樓名聯(lián) ??安排學(xué)生在課上交流，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。3、討論點(diǎn)撥法。4、品讀法。用審美的眼光品讀文章，鑒賞文章的意境美、哲理美、語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法，提高鑒賞能力。四、教學(xué)用具 多媒體五、課時(shí)安排 3課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】了解范仲和岳陽(yáng)樓，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)；教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，力求讀得流暢悅耳，聲情并茂；主要把握前兩段的內(nèi)容，盡量疏通第三段文字。?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我國(guó)有許多名勝古跡都留下了文人詞客的詩(shī)詞歌賦。比如我國(guó)古代三大名樓——滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了許多..美文妙句，如王勃《滕王閣序》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”令人神往；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無(wú)窮；而岳陽(yáng)樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”更是傳唱不衰?！对狸?yáng)樓記》遂成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們一起學(xué)習(xí)這篇美文。二、學(xué)生展示資料、學(xué)生展示課前收集的與范仲淹、岳陽(yáng)樓相關(guān)的資料，教師也可適當(dāng)介紹一些必要資料。、多媒體顯示：范仲淹生平、文章寫作背景及岳陽(yáng)樓介紹。3、文體簡(jiǎn)介：《岳陽(yáng)樓記》文題中的“記” ，是一種比較自由的文體。它可以敘事，可以寫景、狀物，也可以議論。三、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文，整體感知文意、檢查預(yù)習(xí)情況多媒體顯示生字注音：謫守（）屬予()皓月（）潛形（）岸芷汀蘭（）浩浩湯湯（）寵辱偕忘（）心曠神怡（）薄暮冥冥（）朝暉夕陰（）霪雨霏霏（）2、教師利用多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)，初步感知文意、體會(huì)作者的思想感情。3、學(xué)生齊讀課文一遍，教師作朗讀指導(dǎo)。提示學(xué)生：朗讀時(shí)要注意讀出駢句的節(jié)奏美、散句的變化美。朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合，讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓。如： 陰風(fēng)／怒號(hào)，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂(lè)／而樂(lè)。 相鄰的兩組駢句之間，要有稍長(zhǎng)的停頓。如：上下／天光，一碧／萬(wàn)頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。..4、學(xué)生大聲練讀，嘗試表情朗讀，力求讀得抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。四、譯讀課文，重點(diǎn)翻譯第1、2段1、學(xué)生默讀課文，參考注釋，借助工具書，自行疏通文句，翻譯課文，并畫出疑難語(yǔ)句。2、以小組為單位，疏通文句，翻譯課文，理解大意，并圍繞疑難問(wèn)題展開討論。教師巡視各組，酌情給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。3、要重點(diǎn)理解的詞句。越明年、謫、屬、夫、勝狀、備、然則、騷人、得、異4、以小組為單位，并圍繞疑難問(wèn)題展開討論：（1）第1段寫了什么?著重于哪一方面 ?寫作背景：謫守 政通人和 百?gòu)U具興寫作緣由：屬予作文以記之。側(cè)重寫滕子京謫守后的政績(jī)。（2）閱讀第2段，回答下列問(wèn)題：A、劃出描寫洞庭湖全景的句子。B、找出從空間上描寫洞庭湖的廣闊無(wú)垠的句子。C、從時(shí)間上描寫洞庭湖景象的句子。D、作者沒(méi)有停留在寫景上， 而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫什么？要點(diǎn)：寫“遷客騷人”的“覽物之情”的“異”。五、布置作業(yè)：背誦前兩段，翻譯后三段。..第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】疏通3、4段文意，進(jìn)而理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想境界；體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、重點(diǎn)詞句翻譯；2、背誦前第 1、2段。二、新課學(xué)習(xí)１、指明同學(xué)讀第３段課文并口譯，教師作必要解釋。２、學(xué)生齊讀第３段。３、指名同學(xué)讀第４段課文并口譯，教師作必要的解釋。４、學(xué)生齊讀第４段。重點(diǎn)字詞：若夫、斯、去國(guó)懷鄉(xiāng)、至若、景、或、空、極、心曠神怡、臨5、學(xué)生分組討論探究第３、４段。1）以上兩段合在一起是文章的第三部分，這一部分寫了什么內(nèi)容？和上文有什么聯(lián)系?這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時(shí)不同的心情。這段內(nèi)容緊扣上段概述洞庭湖 “朝暉夕陰， 氣象萬(wàn)千”和“覽物之情，得無(wú)異乎”的意思加以發(fā)揮，分段來(lái)寫。（2）細(xì)讀這兩段寫景的部分，第 3、4段描寫的畫面渲染了一種..什么樣的氣氛，說(shuō)說(shuō)作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的感，分別選取了哪些有特征的景物？又是怎樣渲染氣氛的？引導(dǎo)要點(diǎn)：作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩。以第3段為例：雨是“霪雨”，風(fēng)是“陰風(fēng)”，浪是“濁浪”，時(shí)間是“薄暮”，所聞是“虎嘯”和“猿啼”，無(wú)不是帶有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒號(hào)”“排空”“冥冥”等詞語(yǔ)的渲染， 一幅天昏地暗、 浪黑風(fēng)高、恐怖凄慘的畫面就呈現(xiàn)在讀者的面前了。 有些景物本來(lái)沒(méi)有特殊的感情色彩， 如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等， 但配以“隱耀”“潛行”“不行”“傾”“摧”等詞語(yǔ)，就帶上了濃重的愁苦色彩。3）遷客騷人在觀賞不同的景色時(shí)，為什么會(huì)有這樣的心情？（因己面悲，因物而喜，不具備“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。）（第4段的特點(diǎn)與第3段相同，可以完全放手讓學(xué)生自己分析、體會(huì)。）4）作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“喜”。這兩段作者選取了兩個(gè)富于特征的畫面，都是先寫景，后抒情，情景交融，渾然一體，極力渲染了“遷客騷人”的“悲”和“喜”，二者雖形態(tài)各有別， 形成鮮明的對(duì)比，而實(shí)質(zhì)卻相同，都是“以物”，“以己”而生，屬自私心理。由此轉(zhuǎn)入下一段的議論。那么，作者是否贊同遷客騷人的悲喜觀呢？請(qǐng)課下欣賞文章最后一部分。6、背誦3、4段四、布置作業(yè)：用現(xiàn)代漢語(yǔ)將三四段譯到練習(xí)本上并預(yù)習(xí)第五段。..第三課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】學(xué)習(xí)第５段，體味文章寫作特點(diǎn)及作品深刻的思想內(nèi)含?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名學(xué)生背誦前四段課文。二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)生讀第 5段，小組結(jié)合注釋翻譯課文，之后班內(nèi)展示。（1）點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)，疏通文意。求 心 或 異 為 以 居廟堂之高處江湖之遠(yuǎn) 是 然則 微 斯 歸2、小組討論、探究如下問(wèn)題：1）“古仁人之心”是怎樣的？“古仁人”的憂樂(lè)觀是怎樣的？“不以物喜，不以己悲”。先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂(lè)”：“后天下之樂(lè)而樂(lè)”。（2）文中的“進(jìn)”和“退”分別指什么？“進(jìn)”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”，不在朝廷上做官。3）“微斯人”的“斯人”指什么人？指古仁人，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)勸之意。..3、文章主旨：本文通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周圍景物的描寫，以及對(duì)“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉之意。4、學(xué)生體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)，小組討論，教師加以點(diǎn)撥。1）本文寫景的特點(diǎn)是寓情于景，情景交融；寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫歡樂(lè)之景則喜氣洋洋。2）本文語(yǔ)言上特色：整齊句式，有很多四字句，有一些對(duì)偶、排比、錯(cuò)綜手法，使文章既有氣勢(shì)又富于錯(cuò)綜變化。要注意，真正好的散文都是跟不散相對(duì)稱的。其次，在煉字上也很有特色，如“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”的“銜”和“吞”把客觀事物寫活了，把視覺(jué)跟感覺(jué)結(jié)合起來(lái)了。又如“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”的“觀”字用得準(zhǔn)確，因?yàn)椤坝^”是集中目力看，用“望”，用“視”，用“看”，都不合適?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”一句是千古傳誦的警句名言，值得仔細(xì)體會(huì)。三、課堂小結(jié)本文題為《岳陽(yáng)樓記》，自然要寫岳陽(yáng)樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景，說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然引出議論，表明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來(lái)，句式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來(lái)聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的愉悅。四、再次朗讀課文學(xué)生朗讀