有關(guān)暑期培訓(xùn)心得體會(huì)范文合集七篇

有關(guān)暑期培訓(xùn)心得領(lǐng)悟范文合集七篇因?yàn)楦鞣N原由，我由語(yǔ)文改為了歷史，剛開(kāi)始的時(shí)候，我不認(rèn)為然，感覺(jué)歷史是個(gè)小學(xué)科，沒(méi)什么大不了的，直到此次歷史骨干教師培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)給了我此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我對(duì)歷史學(xué)科有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。此次培訓(xùn)先是聽(tīng)了兩個(gè)老師對(duì)歷史會(huì)考試題的解析和講解，使我充清楚白了初三歷史學(xué)業(yè)考試的命題思路是依據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)，突出歷史基礎(chǔ)知識(shí)，骨干知識(shí);要充分重視歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史教課的指導(dǎo)作用;要注意建設(shè)知識(shí)系統(tǒng)，以專題的形式組織學(xué)生復(fù)習(xí);轉(zhuǎn)變見(jiàn)解，重視學(xué)生能力培育，堅(jiān)持把基礎(chǔ)知識(shí)作為重中之重;努力提升自己的知識(shí)積蓄，多看書(shū)，多學(xué)習(xí)，關(guān)注史政與歷史的交融點(diǎn)以及亞熱門(mén)等等。接著，我們又看了三節(jié)約級(jí)優(yōu)秀課，并有三位老師對(duì)這幾節(jié)課做了優(yōu)秀的評(píng)論。他們分別從我的感覺(jué)、我的考慮以及值得商議的地方做了解析和講解，讓我感感覺(jué)益匪淺，從心里對(duì)一堂優(yōu)秀的歷史課有了初步的認(rèn)識(shí)，明確了自己的課堂還存在好多缺少，還有好多地方需要提升!最后，煙臺(tái)教研員孫老師詳細(xì)地向我們闡述了一節(jié)好課的幾個(gè)因素，使原來(lái)已經(jīng)理解了優(yōu)秀課因素的我，即刻茅塞頓開(kāi)，零散的東西變得系統(tǒng)化了，對(duì)一堂好課有了更確實(shí)的認(rèn)識(shí)，孫老師重視從以下三個(gè)方面闡述了自己的見(jiàn)解：1、全面權(quán)衡教師的教育教課活動(dòng):要點(diǎn)從8個(gè)方面闡述了教課的全過(guò)程，詳細(xì)、理解，讓人如數(shù)家珍!2、“好課〞幸好哪里這個(gè)問(wèn)題孫老師從6個(gè)方面進(jìn)行了闡述，從學(xué)生到教師，從目標(biāo)到課堂訓(xùn)練，左右逢源，詳細(xì)詳細(xì)，很好的給我們以指引。3、誠(chéng)意拙識(shí)，這個(gè)問(wèn)題，孫老師以三個(gè)“最〞結(jié)束了她的講話：最核心的教課目的促進(jìn)學(xué)生睜開(kāi);最現(xiàn)實(shí)的教課起點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的迷惑和矛盾;最重要的教課智慧適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此次學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了好多，最主要的是我的教課態(tài)度獲取了轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)到了教課無(wú)小科，盡責(zé)盡責(zé)才是真。學(xué)到了教無(wú)定法，學(xué)會(huì)了用反思來(lái)不停提升自己!也認(rèn)識(shí)到了自己的知識(shí)含量還太低，需要不停的學(xué)習(xí)，來(lái)提升自己的素質(zhì)，真切做到給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水的水平。此次學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)最深的是歷史教研員的求實(shí)，從萊陽(yáng)的到煙臺(tái)的，都在實(shí)實(shí)在在的為中學(xué)的歷史教課努力著，作為一般教師的我們又有什么原由不努力呢!經(jīng)過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。今后我會(huì)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真執(zhí)行新課程理念。下邊就根據(jù)我自己此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得領(lǐng)悟：為一名數(shù)學(xué)教師，第一我們就要學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，課程目標(biāo)在黃金三環(huán)中屬于why,也就是課程目標(biāo)是我們教課的基礎(chǔ)和依據(jù)，我們只有弄清楚課程目標(biāo)，才能更好進(jìn)行教課，真切實(shí)現(xiàn)教有所依。課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念就是使學(xué)生人人都能獲取優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教育，不同樣的人在數(shù)學(xué)上獲取不同樣的睜開(kāi)。所以我們?cè)诮陶n時(shí)就要因材施教，依據(jù)每位同學(xué)的不同樣認(rèn)知能力和接受能力，讓每位同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都有不同樣的睜開(kāi)和進(jìn)步。教材要求我們要點(diǎn)培育學(xué)生的四基四能，即基礎(chǔ)知識(shí)，根本技術(shù)，根本思想，根本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，解析和解決問(wèn)題的能力。它與我們數(shù)學(xué)中的6個(gè)核心涵養(yǎng)相輔相成，所以我們堅(jiān)決四基四能的目標(biāo)，依據(jù)課程目標(biāo)睜開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)，培育學(xué)生的感情態(tài)度價(jià)值觀。本學(xué)期我教的是六年級(jí)，依據(jù)課程目標(biāo)要修業(yè)生能夠認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日程生活中的一些量。在實(shí)質(zhì)情境中理解比率的含義，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)詳細(xì)的情境，認(rèn)識(shí)成正比率的量和成反比率的量，會(huì)依據(jù)給出的有正比率關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫(huà)圖并會(huì)依據(jù)此中一個(gè)量預(yù)計(jì)另一個(gè)量的值。能找出生活中的成正比率和反比率關(guān)系量的實(shí)例，并進(jìn)行溝通。學(xué)生能利用方格紙按必然比率將簡(jiǎn)單圖形放大與減小。學(xué)生認(rèn)識(shí)比率尺，再詳細(xì)情境中會(huì)依據(jù)給定的比率進(jìn)行圖上距離與實(shí)質(zhì)距離的換算。學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境，研究并掌握?qǐng)A柱的體積和表面積以及圓錐說(shuō)起的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)責(zé)問(wèn)題。相信經(jīng)過(guò)對(duì)課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)，掌握每節(jié)課的重難點(diǎn)，我會(huì)更好的備課，上課，學(xué)生能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊?jīng)過(guò)培訓(xùn)使我碰到很大的啟示，給我供給了更加專業(yè)的教課目的和教課理論，我將努力踐行課標(biāo)新理念。本次語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)，給人以耳目一新之感：短短兩天，內(nèi)容范圍之廣是空前未有的，從學(xué)科本位教課到“語(yǔ)文味〞，從古代文學(xué)、現(xiàn)今世文學(xué)、外國(guó)文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱門(mén)研究，從唐宋詩(shī)詞到魯迅作品研究，還如同詩(shī)之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園〞的雅韻現(xiàn)在整理培訓(xùn)講義，更是感覺(jué)出重量之厚重、深遠(yuǎn)。下邊就本次培訓(xùn)對(duì)現(xiàn)在初中語(yǔ)文教課最直接的幫助談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺易的認(rèn)識(shí)吧。在此次培訓(xùn)中，特別是閱讀教課中的“淺閱讀〞的講解，因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)靠日新月異慢慢提升，短期內(nèi)“漲幅〞不顯然，就讓好多人“惱恨〞語(yǔ)文，甚至感覺(jué)還不如拿語(yǔ)文課的時(shí)間去多補(bǔ)補(bǔ)“漲幅〞大而快的理科、英語(yǔ)呢，其實(shí)否則。閱讀能力的提升一方面靠教師有經(jīng)驗(yàn)的指引，另一方面靠學(xué)生自己自覺(jué)有效地投入，也絕非某些外行所認(rèn)為的上語(yǔ)文課語(yǔ)文老師少講甚至不講、讓學(xué)生一本接著一當(dāng)?shù)亻喿x名著就好了，因?yàn)殚喿x教課不能夠等同于“閱讀〞，成年人茶余飯后讀書(shū)看報(bào)，理解內(nèi)容即可，叫“閱讀〞。而“閱讀教課〞那么要老師指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，最后要學(xué)生能理解，學(xué)能所用。二者是有區(qū)其他。作為教師，我們要擅長(zhǎng)指引學(xué)生第一會(huì)說(shuō)出自己的閱讀初感，爾后還要讓他們學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)推斷、體驗(yàn)、聯(lián)想，進(jìn)而讀出文章的滋味來(lái)，此時(shí)就不再是“初步感覺(jué)〞了，在以上基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)致使用，或?qū)W習(xí)理解其他作品，或自己著手來(lái)寫(xiě)自然，在指引學(xué)生閱讀的教課過(guò)程中，我們還應(yīng)有幾個(gè)注意點(diǎn)：一、消除了“滿堂灌〞，又變?yōu)榱恕皾M堂問(wèn)〞，結(jié)果發(fā)問(wèn)、啟示、議論占去了課上全局部時(shí)間，進(jìn)而擠掉了讀寫(xiě)，畢竟讀書(shū)是閱讀教課之“本〞，課堂沒(méi)有讀書(shū)聲是語(yǔ)文教課的沉痛，課堂只要讀書(shū)聲那么是語(yǔ)文教育的倒退，讀能使學(xué)生從中獲喜悅義，能使學(xué)生讀出文章中沒(méi)有的東西，從讀到發(fā)問(wèn)時(shí)思想的初步，研究的動(dòng)機(jī)，所以我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。而寫(xiě)詩(shī)對(duì)說(shuō)和讀的有效體驗(yàn)，也是給學(xué)生表達(dá)的契機(jī)，俗語(yǔ)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一做〞。只有聽(tīng)聞讀寫(xiě)相結(jié)合，學(xué)生才會(huì)領(lǐng)悟深，理解透，懂得要領(lǐng)，不再娓娓而談。二、當(dāng)下賤行“自主學(xué)習(xí)〞，但應(yīng)與“自由〞差別開(kāi)來(lái)。某些個(gè)傳統(tǒng)教法誠(chéng)然不適用了，但老師吧主決權(quán)通盤(pán)交給學(xué)生，自由讀課文、講故事、參加實(shí)踐、倡始唇槍激辯(美其名曰“爭(zhēng)辯〞)、自選喜愛(ài)的段落賞識(shí)學(xué)習(xí)，老師成了旁觀者，不只不能夠使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還走開(kāi)了最根本的教課方法——語(yǔ)言解析法。在閱讀教課中學(xué)生的聽(tīng)講、思疑、答復(fù)、議論、朗誦、復(fù)述等都是運(yùn)用了語(yǔ)言解析和朗誦法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，對(duì)學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求，不能夠任憑自流，應(yīng)有的放矢。教師要浸透學(xué)法指導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要因勢(shì)利導(dǎo)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指引學(xué)生有目的地讀、找規(guī)律、找方法，而不要自由過(guò)了度。三、盡量要運(yùn)用多種多樣、靈便自如的教課方法，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，畢竟興趣是最好的老師。第一更新自己教課理念和教課模式，比方精心編制導(dǎo)入語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)感人心魄、耐人回味。把學(xué)生“胃口〞吊得高高的，不樂(lè)學(xué)才怪呢。教課過(guò)程中能努力搜尋切入口、教出新意來(lái)，對(duì)老師和學(xué)生提升教課、學(xué)習(xí)的踴躍性來(lái)講不失為一個(gè)好方法，所謂教課相長(zhǎng)嘛!比方我可否在教課捕蛇者說(shuō)一文時(shí)作這樣的試一試：先讓學(xué)生屢次朗誦課文，直至熟讀，然后結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句刨根問(wèn)底，指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎〞，文章中作者寫(xiě)了哪幾種“毒〞哪一種最毒為何教師抓住實(shí)詰問(wèn)題對(duì)學(xué)生啟示，提升了教課效率。其次，教課中抓契機(jī)創(chuàng)立問(wèn)題情境、設(shè)計(jì)開(kāi)放性話題。針對(duì)我校外來(lái)民工子弟愈來(lái)愈多的趨向，我在教故土?xí)r就設(shè)計(jì)以下情境：我們每個(gè)人都有自己的故土，并且對(duì)她有著深沉的感情，，請(qǐng)大家回憶一下我們兒時(shí)的故土是怎樣的當(dāng)學(xué)生在美好的回憶中品嘗著對(duì)故土的愛(ài)意的時(shí)候，教師再設(shè)問(wèn)題：作者的故土又是怎樣的學(xué)生熱忱即刻高漲，不由自主地學(xué)習(xí)了課文。設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題那么可指引學(xué)生睜開(kāi)豐富想象，教會(huì)他們打破老例去解析思慮問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思想的靈便性和創(chuàng)立性。比方在教從百草園到三味書(shū)屋一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了能激發(fā)學(xué)生想象的話題：課文為我們?cè)佻F(xiàn)了“百草園〞豐富多彩的自然光景，讓我們也從中感覺(jué)到了無(wú)窮的樂(lè)趣。那么，倘假設(shè)我們身處“百草園〞之中，會(huì)碰到哪些充滿情味的事物呢請(qǐng)以我在“百草園〞為話題，睜開(kāi)想象的翅膀。問(wèn)題一出，學(xué)生盡興想象，創(chuàng)立出好多巧妙而幽默的情境。最后，平?？芍匾曇恍┱n外題材的浸透，如開(kāi)設(shè)“三分鐘演講〞、“即興一首詩(shī)〞等，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生大批閱讀課外書(shū)本，并且若有時(shí)間盡量每周取出一堂課進(jìn)行溝通。但切記：不拘泥于教材，但必然要以教材內(nèi)容為主陣地，依據(jù)詳細(xì)教課目的和實(shí)質(zhì)狀況的需要廣采博引、引進(jìn)時(shí)代的“活水〞啊。說(shuō)真話，上述提到的初中語(yǔ)文教課中存在的問(wèn)題致使于最后提到的讓語(yǔ)文課堂教課“活〞起來(lái)，要不影響實(shí)效地去解決，短時(shí)間內(nèi)都不是簡(jiǎn)單的事;新學(xué)期又將開(kāi)始，希望我上邊的一些想法就像是為我今后的教課確定的努力方向，等著我去踐行呢暑期我參加了科學(xué)課程培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在感覺(jué)到名師學(xué)識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。經(jīng)過(guò)與參加培訓(xùn)老師的溝通、名師課堂實(shí)錄的學(xué)習(xí)，讓我真切感覺(jué)到作為一名科學(xué)教師的責(zé)任：擔(dān)當(dāng)祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者的教育和培育，要繼往開(kāi)來(lái)，堅(jiān)決自己的信念。培訓(xùn)一共分為兩天，第一天的上午主要觀看了三位名師的課堂實(shí)錄，傾聽(tīng)了他們的講課。讓我得益匪淺。下午，各縣市區(qū)分組議論、寫(xiě)出評(píng)課報(bào)告。各區(qū)派出代表報(bào)告議論結(jié)果，最后由教研員評(píng)論。第二天各代表隊(duì)針對(duì)教課中存在的問(wèn)題及解決方法進(jìn)行了專題議論，專家作了總結(jié)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的感情需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)就如閻老師說(shuō)的要和學(xué)生有事沒(méi)事多聊聊，確實(shí)的掌握學(xué)生們的心理狀況。二是：關(guān)注科學(xué)，抓住科學(xué)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行教課，重視科學(xué)思想方法的浸透，讓學(xué)生在察看、操作、推理、考據(jù)的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真切體驗(yàn)到科學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。一、增強(qiáng)師生互動(dòng)合作，打造親和課堂教師在教課過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生踴躍互動(dòng)，重視培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，充分指引學(xué)生思疑、檢查、研究，在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該成為學(xué)生的親密合作者，由“指導(dǎo)者〞向“促進(jìn)者〞轉(zhuǎn)變，要變“給學(xué)生壓力〞為“給學(xué)生動(dòng)力〞。在教課中，重視運(yùn)用多種形式的合作學(xué)習(xí)，如個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組織溝通、全班溝通等，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)立了合作溝通的時(shí)間，教師要設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái)。將課堂變?yōu)檎宫F(xiàn)、溝通的舞臺(tái)，讓學(xué)生把課下研究的成就在課上充分的展現(xiàn)、溝通，使課堂充滿親和力，更加優(yōu)秀.二、重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培育學(xué)生主動(dòng)研究能力實(shí)驗(yàn)是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。著手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生睜開(kāi)智力，提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。但是任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)不是讓學(xué)生任意著手做一做，看一看，說(shuō)一說(shuō)就行了，還需從中培育學(xué)生謹(jǐn)慎科學(xué)的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)做到：明確目的。每次實(shí)驗(yàn)前都要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。防備學(xué)生顛倒操作過(guò)程，少做漏做，致使實(shí)驗(yàn)失敗。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，要靠學(xué)生的猜想，學(xué)生會(huì)有好多創(chuàng)立性的想法和做法，這正是培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀契機(jī);明確任務(wù)。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要提示學(xué)生動(dòng)用全部感覺(jué)器官去全面察看。一是用眼，科學(xué)地看，時(shí)辰提示學(xué)生注意用眼察看每一個(gè)細(xì)小的地方，每一步細(xì)小的變化。其他還能夠直接給學(xué)生出示實(shí)驗(yàn)記錄表，讓學(xué)生邊做邊認(rèn)真填寫(xiě)。這就是科學(xué)地聽(tīng)，科學(xué)地做，它能幫助學(xué)生更全面地感知事物。明確結(jié)果。從現(xiàn)象到解析比較，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;應(yīng)用結(jié)論。激勵(lì)學(xué)生把獲取的結(jié)論運(yùn)用的生活實(shí)踐中。既聯(lián)系了生活實(shí)質(zhì)，還培育了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。所以，重視學(xué)生科學(xué)研究的過(guò)程，即經(jīng)過(guò)“著手做實(shí)驗(yàn)〞來(lái)進(jìn)行，經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題，猜想與假設(shè)，考據(jù)問(wèn)題，解決問(wèn)題這樣一次次實(shí)實(shí)在在的科學(xué)研究過(guò)程，漸漸培育學(xué)生的科學(xué)研究能力，使學(xué)生真切地愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)?？傊?，上好一堂科學(xué)課，要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，，正確掌握教課目的，深鉆教材。重視培育學(xué)生的科學(xué)思想方法，努力睜開(kāi)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，自行研究獲取科學(xué)課知識(shí)，學(xué)致使用，進(jìn)而把科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自己平常生活的指導(dǎo)。我希望我會(huì)在今后的教課工作中，用新課程改革的思想和理念指導(dǎo)教育教課工作，睜開(kāi)對(duì)教材的研讀工作，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和研讀，對(duì)新的教材內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。增強(qiáng)課堂教課的管理，提升課堂教課效率和教課質(zhì)量。重視校內(nèi)和校際溝通，不停反思與總結(jié)中提升自己的教課。我要讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)科學(xué)知識(shí)后能夠妥當(dāng)?shù)慕鉀Q生活中碰到的科學(xué)難題，并提議孩子們親密自然，關(guān)懷現(xiàn)代的科學(xué)睜開(kāi)，而不是限制在課本中，要從課堂中解放出來(lái)。借本次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我有幸觀摩了名師的課堂教課，在被三位老師服氣的同時(shí)，也重新審察了一下自己。作為一名方才踏上工作崗位的老師，我有太多的缺少。拿起一篇文章來(lái)，居然不知道該怎樣下手。有著太多的無(wú)奈，固然經(jīng)過(guò)了一年的教課，但有時(shí)卻也仍是會(huì)感覺(jué)心有余而力缺少。課堂教課太亂，經(jīng)常不能夠讓課堂很有序次地進(jìn)行。經(jīng)過(guò)觀摩徐老師、張老師和王老師的課，讓我有了很大的觸動(dòng)，得益匪淺。徐老師講的是三年級(jí)的恩賜樹(shù)。徐老師針對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文教課的特點(diǎn)，要點(diǎn)培育學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在屢次的朗誦中，感悟出一個(gè)和善、博愛(ài)的金吉婭，讓人物形象能深深地根植于孩子們的心中，不只完成了根本的語(yǔ)文知識(shí)的教課，更能使孩子們的心靈碰到感染，懂得去關(guān)愛(ài)他人：給人玫瑰，手留余香。徐老師開(kāi)篇便問(wèn)孩子們喜愛(ài)過(guò)節(jié)嗎？調(diào)動(dòng)起孩子們的踴躍性，接著板書(shū)課題，讓孩子們?nèi)プx課題，導(dǎo)出圣誕節(jié)時(shí)一棵特其他樹(shù)——恩賜樹(shù)。接著讓孩子們學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)而由救助中心導(dǎo)出在商場(chǎng)里有那么一棵樹(shù)，并且貼上了人們的愿望，于是就成了恩賜樹(shù)，并且畫(huà)出了一棵形象的樹(shù)，很直觀形象。接著示范生字的寫(xiě)法，接著講解文章，將閱讀貫穿此中。使孩子們?cè)谝槐楸榈拈喿x中品嘗要點(diǎn)詞句，感覺(jué)人物。張老師的“鳳辣子〞初見(jiàn)林黛玉為五年級(jí)的課程。五年級(jí)的學(xué)生重在培育學(xué)生的品讀感悟能力，在老師的指引下挖掘人物心里，在對(duì)人物的學(xué)習(xí)感悟中學(xué)習(xí)描述人物的方法。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師已經(jīng)沒(méi)有必需去泛讀全文，只挑個(gè)別句子進(jìn)行泛讀便能夠，但張老師卻依據(jù)文章是一片古文，里面的句子很難讀而將全文進(jìn)行了泛讀，使學(xué)生能夠更好的完成對(duì)文章的解讀。課文內(nèi)容的講解條理特別清楚，整篇文章在一步步的'深入中使學(xué)生對(duì)王熙鳳這個(gè)人物形象感覺(jué)深刻。張老師剛開(kāi)始可是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)王熙鳳的穿衣打扮來(lái)談?wù)勍跷貘P是怎樣的一個(gè)人，接著經(jīng)過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，王熙鳳對(duì)林黛玉的關(guān)懷，未見(jiàn)其人，先聞其聲等方面的描述，來(lái)更深刻的感覺(jué)王熙鳳的人物形象，最后經(jīng)過(guò)觀看紅樓夢(mèng)中的這段視頻讓學(xué)生進(jìn)一步湊近王熙鳳，感覺(jué)其人物形象，在層層的深入學(xué)習(xí)中使王熙鳳這個(gè)人物生動(dòng)形象。并且張老師的課中有一個(gè)亮點(diǎn)就是師生共同完成板書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，課堂氣氛十分爽朗。王老師的寓言二那么是一篇二年級(jí)的文章，王老師針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，重在學(xué)生生字生詞的學(xué)習(xí)，安排設(shè)計(jì)了依據(jù)句意填詞的內(nèi)容，使學(xué)生能更好的運(yùn)用詞語(yǔ)。王老師剛開(kāi)始上課，便讓孩子們觀看幾幅圖，猜猜圖畫(huà)上是什么，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的故事——揠苗滋長(zhǎng)。從字詞引出文章內(nèi)容，使學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)生字詞的同時(shí)認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容，并能從故事中獲取必然的啟示。也在課中穿插了讓學(xué)生在練習(xí)本上自己寫(xiě)的環(huán)節(jié)，將字詞貫穿課的所有。這三堂課都依據(jù)年級(jí)的不同樣，教課方案有著必然的不同樣，教課重視點(diǎn)有所不同樣，但三堂課也有著必然的共同點(diǎn)：三節(jié)課課堂氣氛特別爽朗，給人的感覺(jué)是素來(lái)是以學(xué)生占有著主導(dǎo)地位，老師可是在指引著學(xué)生去自主的挖掘研究，學(xué)生的主體性獲取了很好的發(fā)揮。而不是像我們平常的課那樣，老師在上邊講，學(xué)生在下邊記。老師和學(xué)生之間特其他默契，老師們都能很好的去指引學(xué)生，課堂氣氛特其他輕松，流暢，教師語(yǔ)言幽默，感情豐富，很簡(jiǎn)單的感染到學(xué)生，投入到課堂中去?？傊?jīng)過(guò)這三節(jié)課的觀摩，使自己的收獲特別大，為自己的今后的教課點(diǎn)亮了一盞指路燈。教師的責(zé)任是授之以漁，而不是授之以魚(yú)，在課堂教課中應(yīng)該一直貫穿以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中去自主學(xué)習(xí)。從七月十號(hào)開(kāi)始的暑期培訓(xùn)班工作以及大一這一年來(lái)所做的兼職工作，我的感想很深，從中也學(xué)到了好多東西！學(xué)到最重要的東西就是“吃苦〞！人們常說(shuō):“吃得苦中苦方為人上人〞。確實(shí)，要想在競(jìng)爭(zhēng)中博得生計(jì)，在工作上獲取老板的重視賞識(shí)，要想有所作為，一定得吃苦，記得第一份工作是發(fā)傳單，發(fā)了兩天給了四十塊錢(qián)，也許真的太少，但對(duì)我來(lái)說(shuō)我獲取的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了這個(gè)數(shù)，也許有人會(huì)感覺(jué)發(fā)傳單能學(xué)到個(gè)什么？可是就是站個(gè)一天。之所以有這類想法那只好說(shuō)明你沒(méi)有吃苦，發(fā)傳單不是機(jī)械的發(fā)，并且要?jiǎng)幽X筋，動(dòng)嘴，在我吃苦，記得第一份工作是發(fā)傳單，發(fā)了兩天給了四十塊錢(qián)，也許真的太少，但對(duì)我來(lái)說(shuō)我獲取的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了這個(gè)數(shù)，也許有人會(huì)感覺(jué)發(fā)傳單能學(xué)到個(gè)什么？可是就是站個(gè)一天。之所以有這類想法那只好說(shuō)明你沒(méi)有吃苦，發(fā)傳單不是機(jī)械的發(fā)，并且要?jiǎng)幽X筋，動(dòng)嘴，在我看來(lái)發(fā)傳單能讓人學(xué)到好多關(guān)于營(yíng)銷方面的東西，鍛煉自己的口才！此后我賣過(guò)圍巾，幫琴行招過(guò)學(xué)生，賣過(guò)冰箱，賣過(guò)洗衣機(jī)！賣冰箱讓我真切理解無(wú)論做什么都得吃苦！在上級(jí)眼前永遠(yuǎn)不要有所訴苦，除非你在他上邊！即便再優(yōu)秀，也不能夠把自己看得很高，能吃苦，盡責(zé)盡責(zé)，這樣才能老板的重視。記得有一次賣冰箱原來(lái)已經(jīng)下班了，但顧客好多，我依舊留下來(lái)幫助，最后到了夜晚十一點(diǎn)才回到臥室！因?yàn)槲夷艹钥啵ぷ鞅憩F(xiàn)很好，只要有事做經(jīng)理就會(huì)叫我去，這樣我能夠經(jīng)常有兼職工作做！也就是因?yàn)橘u冰箱洗衣機(jī)使我學(xué)到了好多關(guān)于銷售，與人溝通方面的東西！我記得姑爹對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話，好多老板最先都是搞銷售的。所以我要充分的鍛煉自己，薪水對(duì)現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)其實(shí)不是最重要的，今后也許是，因?yàn)橐粋€(gè)人賺多少錢(qián)和他的能力是成正比的！我不敢必然我自己今后有多大能力，但我能夠必然的說(shuō)一個(gè)吃不了苦，一個(gè)整天訴苦工作環(huán)境差，訴苦自己的工作多，一個(gè)不聽(tīng)從組織安排，一個(gè)把自己看得很高的人是不會(huì)獲取他人賞識(shí)，也不會(huì)獲得成功！這是事實(shí)！此次在培訓(xùn)班當(dāng)老師，固然我和負(fù)責(zé)人關(guān)系好，但我其實(shí)不感覺(jué)自己就可以不努力工作，能夠不聽(tīng)從負(fù)責(zé)人的安排！相反，我感覺(jué)我要比過(guò)去更有責(zé)任心，我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)更強(qiáng)！我要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)！但是我們的老師中有不負(fù)責(zé)的，有喜愛(ài)訴苦的，有不聽(tīng)從安排的，有吃不了苦的！我感覺(jué)很內(nèi)疚，因?yàn)橛械睦蠋熓墙?jīng)過(guò)我的關(guān)系被選上的，是我介紹的！但此次真的讓我很犯難！試問(wèn)一個(gè)職工有什么資格不聽(tīng)從老板的安排，當(dāng)初面試時(shí)都說(shuō)得很好說(shuō)自己能吃苦，自己聽(tīng)從安排，結(jié)果呢？在這個(gè)老師的團(tuán)隊(duì)中我也看不到團(tuán)結(jié)！我聽(tīng)得最多的是訴苦！我希望自己經(jīng)過(guò)此次工作學(xué)到更多的東西，不單是工作能力，更多的是學(xué)會(huì)做人！讓自己更加優(yōu)秀！經(jīng)過(guò)暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀教師的課堂教課方案，收獲頗多，感想較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教課中的缺少，所以，能夠說(shuō)此次培訓(xùn)來(lái)的很實(shí)時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的收效將影響深遠(yuǎn)。作為一線教師的我深深感覺(jué)學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教課中，我將立足于自己的本職工作，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教課見(jiàn)解，踴躍實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化睜開(kāi)之路。1、踴躍轉(zhuǎn)變教育教課見(jiàn)解，大力推動(dòng)素質(zhì)教育見(jiàn)解是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師的教育教課見(jiàn)解直接影響著教師的教育教課行為，直接影響著教育教課的收效，影響著素