2021-2022學(xué)年山東省德州市新城中學(xué)高三語文模擬試題含解析

2021-2022學(xué)年山東省德州市新城中學(xué)高三語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成文后各題。勛章契訶夫“我……有事找你商量。”軍事初級(jí)中學(xué)教員，十四品文官列甫?普斯佳科夫?qū)λ呐笥蚜袌?jiān)佐夫中尉說，“要不是極其需要，我也就不來麻煩你了。好朋友，請(qǐng)你把斯坦尼斯拉夫勛章借給我。今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那個(gè)混蛋的：他非常喜歡勛章，他把那些脖子上或者紐扣眼上沒掛著什么勛章的人幾乎都看成壞人。再者他又有兩個(gè)女兒……娜斯嘉和齊娜，……我是把你看做朋友才跟你說的……你借給我吧，勞你的駕！”普斯佳科夫這些話是結(jié)結(jié)巴巴、漲紅臉，不住膽怯地回過頭去看房門而說出口的。中尉罵了幾句，然后同意了。普斯佳科夫坐上出租馬車到斯皮奇金家去。他略微敞開皮大衣，看他的胸口，別人的勛章在他胸口金光閃閃，釉子發(fā)亮?！安恢趺?，自己都對(duì)自己多添了幾分敬意呢！”教員想著，嗽了嗽喉嚨，“區(qū)區(qū)一個(gè)小玩意兒，至多也不過值5個(gè)盧布，卻造成多么大的聲勢(shì)！”到斯皮奇金的家門口，他敞開皮大衣，開始慢吞吞地把車錢付給趕車的。趕車的，依他看來，一見到他的肩章、紐扣、斯坦尼斯拉夫勛章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉嚨，走進(jìn)房子里，在前廳脫掉皮大衣，昂起頭，挺起胸脯，走進(jìn)大廳里?？墒沁@時(shí)他看見一件可怕的事，他的同事，法語教員特蘭勃良，同齊娜并排坐著。普斯佳科夫頭一個(gè)想法就是扯下勛章，或者往回跑?？墒莿渍戮Y得很結(jié)實(shí)，往后退也已經(jīng)不可能。他趕緊用右手蓋住勛章，拱起背來，很別扭地向大家一鞠躬，同誰也沒握手，沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的法國同事對(duì)面。仆人在普斯佳科夫面前擺下一盆湯。他用左手拿起湯匙來，然而又想起在上流社會(huì)不宜于用左手吃東西，就趕緊聲明已經(jīng)吃過飯，不想再吃了。普斯佳科夫靈魂里充滿鉆心的苦痛和煎熬般的煩惱，湯盆里騰起饞人的香氣，清蒸鱘魚冒出異常開胃的熱氣。教員有心放開右手，用左手蓋住勛章，可是這顯得頗不方便?！疤熘靼。禳c(diǎn)結(jié)束這頓飯！我要到飯館里去吃它一頓！”他對(duì)自己說。他膽怯地用一只眼睛瞥了一下法國人。發(fā)現(xiàn)對(duì)方正瞧著他，卻也是極其忸怩不安，也是什么東西都沒吃。兩個(gè)人互相看著，越發(fā)慌張，就低下眼睛看面前的空碟子?！八R(shí)破了，這個(gè)混蛋！”普斯佳科夫暗想。吃第五道菜了，有人提議：“為在座的女士們的青春干杯！”宴席上的人亂哄哄地站起來，普斯佳科夫也站起來，用左手拿起酒杯?！傲懈?普斯佳科夫，請(qǐng)您把這杯酒交給娜斯嘉！”有人遞給他一杯酒。這令普斯佳科夫大為恐慌，他不得不使用右手了。勛章和勛章上那根揉皺的紅絲帶終于見了天日！教員臉色煞白，低下頭去，心虛地往法國人那邊瞥一眼——法國人正在看他，眼睛里滿是驚訝和疑問，嘴唇卻很快露出狡猾的笑意，困窘神情也很快消失了?！坝壤?特蘭勃良！”主人對(duì)法國人說，“請(qǐng)您把這瓶酒放回原處！”特蘭勃良遲疑不定地伸出右手去接那個(gè)酒瓶，于是……啊，真是時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)！普斯佳科夫看見他胸前原來也有一枚勛章。而且是安娜勛章！法國人也在搗鬼！普斯佳科夫高興地笑起來，往椅子上一坐，渾身松了勁。如今再也不必遮蓋斯坦尼斯拉夫勛章了！“啊啊，……嗯！……”斯皮奇金看見教員胸前的勛章，哼哼哈哈地說?！笆前?！”普斯佳科夫說，“真是怪事，尤里?特蘭勃良！年前我們那兒呈報(bào)上去領(lǐng)勛章的人多么少呀！我們那兒的人那么多，可是領(lǐng)到的卻只有您和我！這可真是怪事！”特蘭勃良快活地頻頻點(diǎn)頭，亮出他的左邊衣領(lǐng)，那上面赫然閃著一枚安娜三級(jí)勛章。飯后，普斯佳科夫走遍各處房間，讓那些小姐看他的勛章。雖然他饑腸轆轆，可是心里卻輕飄飄的，逍遙自在。“要是我早知道這樣，”他嫉妒地瞧著同斯皮奇金談勛章的特蘭勃良，心里暗想，“那我就會(huì)戴上一枚符拉季米爾勛章。唉，真沒想到??！”只有這個(gè)想法才使得他難過。至于其余方面，他倒是完全幸福的。（選自《契訶夫小說全集》，朱逸森譯，有刪改）注]安娜三級(jí)勛章比斯坦尼斯拉夫三級(jí)勛章高一個(gè)等級(jí)，而符拉季米爾勛章又比安娜三級(jí)勛章高兩個(gè)等級(jí)。11.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）A.因?yàn)樗蛊て娼鸱浅Ｏ矚g勛章，“他把那些脖子上或者紐扣眼上沒掛著什么勛章的人幾乎都看成壞人”，所以普斯佳科夫特地去跟他的朋友列堅(jiān)佐夫中尉借來了勛章。B.“普斯佳科夫得意地嗽一下喉嚨，走進(jìn)房子里，在前廳脫掉皮大衣，昂起頭，挺起胸脯，走進(jìn)大廳里”，“可是這時(shí)他看見一件可怕的事，他的同事，法語教員特蘭勃良，同齊娜并排坐著。普斯佳科夫頭一個(gè)想法就是扯下勛章，或者往回跑”。這樣描寫達(dá)到了強(qiáng)烈對(duì)比的效果，用多種手段刻畫了人物的性格，推動(dòng)了故事向前發(fā)展。C.“列甫?普斯佳科夫，請(qǐng)您把這杯酒交給娜斯嘉！”有人遞給他一杯酒。這個(gè)細(xì)節(jié)的出現(xiàn)，使得故事情節(jié)有了更進(jìn)一步的發(fā)展。D.“普斯佳科夫高興得笑起來，往椅子上一坐，渾身松了勁。如今再也不必遮蓋斯坦尼斯拉夫勛章了！”當(dāng)明白了事情的原委，使得普斯佳科夫頓時(shí)放松了戒心，不再為自己的虛榮心而感到不好意思，這樣寫使得小說的結(jié)尾有了強(qiáng)烈的升華效果。E.契訶夫是一位批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師，他創(chuàng)作的小說《勛章》同《裝在套子里的人》一樣，其目的是為了嘲諷像“普斯佳科夫”和“別里科夫”這樣的中學(xué)教員。12.請(qǐng)結(jié)合作品簡析《勛章》這篇小說的敘述角度與人稱的特點(diǎn)與作用。13.小說《勛章》中出現(xiàn)了哪幾次情節(jié)“搖擺”和主人公心理變化？從中刻畫了“普斯佳科夫”的哪些性格特點(diǎn)？14.請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容賞析契訶夫這篇小說的標(biāo)題——“勛章”及其作用，并談?wù)勀銓?duì)這篇小說主題的理解和看法。參考答案：11.BCE

12.特點(diǎn)：小說運(yùn)用的是第三人稱敘事方式，這是一種“全知視角”。作用：這種敘事方式可不受敘述者的見聞和感覺的約束，表達(dá)比較自由，既可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者，還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。如在小說《勛章》中，作者就以這種“全知視角”，不僅細(xì)致地描述了主人公“普斯佳科夫”的心理活動(dòng)，而且還簡要地描述了其他人物在宴會(huì)場(chǎng)合內(nèi)外的不同神態(tài)、心理、言行，以及所發(fā)生的事情等。這種敘述方式比第一人稱顯得視角更開闊，描寫更客觀，敘事更冷靜，更能使讀者理性思考。

13.情節(jié)“搖擺”和心理變化：①是由焦慮到欣喜，如普斯佳科夫先是為沒有“勛章”去赴富商宴會(huì)而心中焦慮發(fā)愁，當(dāng)他向朋友列堅(jiān)佐夫中尉借到“勛章”便得意洋洋；②是由得意到緊張，如普斯佳科夫得意地走進(jìn)宴會(huì)大廳突然看到同事特蘭勃良也出現(xiàn)在宴會(huì)上時(shí)，頓時(shí)因害怕被人揭穿而緊張不已；③是由害怕到炫耀，如當(dāng)普斯佳科夫看到同事也是帶著別人的“勛章”來赴宴會(huì)時(shí)，便“高興得笑起來”，隨后便在宴會(huì)上到處炫耀他借來的“勛章”。④欺騙成功后，他的賭徒心態(tài)又活靈活現(xiàn)了，他悔不該未下更大的賭注，借別人更高級(jí)的勛章！小說通過這些情節(jié)“搖擺”和主人公心理變化，生動(dòng)地刻畫了“普斯佳科夫”追慕虛榮、喜歡炫耀、頗有心計(jì)等性格特點(diǎn)。

14.賞析標(biāo)題：示例①：小說以“勛章”為標(biāo)題，是在用它作為一根主線，即把作品中的各位人物如何看重“勛章”、如何借用“勛章”、如何炫耀“勛章”、如何比較“勛章”、如何幻想更高級(jí)別“勛章”等，都用“勛章”這根主線貫穿起來。示例②：小說以“勛章”為標(biāo)題，是在用它作為某種象征，即用“勛章”來象征某種社會(huì)地位、象征某種尊貴身份、象征某種顯赫頭銜、象征某種權(quán)位等級(jí)等。“商人斯皮奇金”十分看重有“勛章”的人，可能是想尋求牢固的政治靠山；中學(xué)教員“普斯佳科夫”和“特蘭勃良”千方百計(jì)借來“勛章”戴著出席宴會(huì)，可能是想躋身上流社會(huì)、尋找攀龍附鳳的機(jī)會(huì)。示例③：小說以“勛章”為標(biāo)題，是在用它作為一面鏡子，好讓各種人物在“勛章”這面鏡子面前充分展露出心理上、行為上的丑態(tài)?！笆钠肺墓倨账辜芽品颉苯鑴e人的勛章去赴會(huì)是為了增加取悅主人女兒的資本；“商人斯皮奇金”把那些脖子上或者紐扣眼上沒掛著什么勛章的人幾乎都看成壞人；“趕車的”似乎一見到普斯佳科夫的肩章、紐扣、斯坦尼斯拉夫勛章就愣住了；“法語教員特蘭勃良”同樣為了虛榮而借了他人的“勛章”來戴；“普斯佳科夫”雖然饑腸轆轆卻到處炫耀他的“勛章”……理解主題：作家契訶夫通過“勛章”這面鏡子，表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)中許多人追慕虛榮、弄虛作假成風(fēng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的辛辣嘲諷，揭露和批判當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)浮華而虛偽的本質(zhì)。（1）試題分析：此題考查鑒賞文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。A構(gòu)不成因果關(guān)系。借勛章只是普斯佳科夫的虛榮心在作怪。A項(xiàng)的分析和概括不全面，除了斯皮奇金非常喜歡勛章，“他把那些脖子上或者紐扣眼上沒掛著什么勛章的人幾乎都看成壞人”這一原因外，其實(shí)普斯佳科夫向朋友借勛章還有一個(gè)重要原因，就是因?yàn)樯倘怂蛊て娼稹坝袃蓚€(gè)女兒……娜斯嘉和齊娜”，可見普斯佳科夫是想憑借“勛章”來追求或接近商人的兩個(gè)女兒。D項(xiàng)說“這樣寫使得小說的結(jié)尾有了強(qiáng)烈的升華效果”不恰當(dāng)，因?yàn)楣适碌酱瞬]有結(jié)束，而是只起到繼續(xù)揭示主題的作用。E項(xiàng)其目的不僅僅是為了嘲諷像“普斯佳科夫”和“別里科夫”這樣的中學(xué)教員，而是為了深刻揭露和批判當(dāng)時(shí)俄國的某種社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（2）試題分析：此題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。主要考查小說的敘述角度與人稱的特點(diǎn)與作用。首先答出敘述角度，分析作用結(jié)合內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析，注意結(jié)合文本內(nèi)容。第三人稱敘事方式，不僅細(xì)致地描述了主人公“普斯佳科夫”的心理活動(dòng)，而且還簡要地描述了其他人物在會(huì)場(chǎng)合內(nèi)外的不同神態(tài)、心理、言行，以及所發(fā)生的事情等。做這題前，要回顧小說敘述人稱的有關(guān)術(shù)語和作用，代入此文進(jìn)行解讀。點(diǎn)睛：第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；第二人稱，能增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流；第三人稱，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。人稱運(yùn)用：第一人稱（便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感）、第二人稱（呼告式抒情更強(qiáng)烈，更感人，便于對(duì)話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果）、第三人稱（直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容）。

（3）試題分析：此題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵。通讀全文，要分析人物形象，就要到文中找到直接寫人物的句子(語言、動(dòng)作、肖像、心理)，也可以找其他人物的評(píng)價(jià)(側(cè)面)，有現(xiàn)成的形容詞可以直接抄。一般從三方面考慮人物的特點(diǎn)：身份職業(yè)、性格脾氣、精神品格。把文中找出關(guān)于主人公“搖擺”和心理變化的詞語句子，指出小說中的三次情節(jié)“搖擺”和主人公心理變化：①是由焦慮到欣喜②是由得意到緊張③是由害怕到炫耀④欺騙成功后，他悔不該未下更大的賭注，借別人更高級(jí)的勛章。小說通過這些情節(jié)“搖擺”和主人公心理變化，生動(dòng)地刻畫了“普斯佳科夫”追求虛榮、喜歡炫耀、頗有心計(jì)等性格特點(diǎn)。把二者結(jié)合起來概括。注意按分答題，這類題目一般一點(diǎn)一分，概括時(shí)要力求簡潔，準(zhǔn)確，忌重復(fù)概括。（4）試題分析：此題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解。本題就文章標(biāo)題進(jìn)行設(shè)題，標(biāo)題是文章的有機(jī)組成部分，標(biāo)題藝術(shù)也是文章藝術(shù)的有機(jī)整體?？梢蕴骄繕?biāo)題的深意，也可以對(duì)其標(biāo)題藝術(shù)進(jìn)行探究。探究此類題目要注意幾點(diǎn)：一是審清題干，看清題干潛臺(tái)詞，明確探究點(diǎn)；二是把握“多角度”探究思路，如表現(xiàn)手法、創(chuàng)作意圖(主旨)等。提出自己的見解要觀點(diǎn)明確，切記模棱兩可。這道題探究“標(biāo)題的作用”，可以從人物、文章內(nèi)容、主旨等角度進(jìn)行探究，探究時(shí)要注意結(jié)合文本，同時(shí)要有條理地闡述，體現(xiàn)層次性，如小說以“勛章”為標(biāo)題，是在用它作為一根主線，即把作品中的各位人物如何看重“勛章”、如何借用“勛章”、如何炫耀“勛章”、如何比較“勛章”、如何幻想更高級(jí)別“勛章”等，用“勛章”這根主線貫穿起來。此外還要探究小說的主題，理解主題：作家契訶夫通過“勛章”這面鏡子，表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)中許多人追慕虛榮、弄虛作假成風(fēng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的辛辣嘲諷，揭露和批判當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)浮華而虛偽的本質(zhì)。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：北京大學(xué)教育學(xué)院與教育經(jīng)濟(jì)研究所課題組、北京市海淀區(qū)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)聯(lián)合開展了青年創(chuàng)業(yè)者調(diào)查。調(diào)查顯示，受訪的創(chuàng)業(yè)者年齡主要集中在31～40歲（80.8%)，他們從最終的全日制學(xué)校畢業(yè)時(shí)多為21～25歲（60%）。在這一群體中，僅有9％選擇了在校期間創(chuàng)業(yè)或者一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，且這些在校創(chuàng)業(yè)者多為碩士或博士研究生學(xué)歷。值得關(guān)注的是，接近一半（46.8%）的創(chuàng)業(yè)者在畢業(yè)4～9年后才進(jìn)行首次創(chuàng)業(yè)。超過半數(shù)（55%）的創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)歸于發(fā)現(xiàn)了合適的商機(jī)，比如有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或有好的政策機(jī)遇，另有22％左右的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)是想自己當(dāng)老板或想出來闖蕩一番。受訪者普遍認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇很重要，創(chuàng)業(yè)前還應(yīng)有一些相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，尤其是剛畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)；對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說，在名校學(xué)到的東西也很重要，特別是高學(xué)歷或理工科的創(chuàng)業(yè)者，非常認(rèn)可專業(yè)知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)作用；在創(chuàng)業(yè)后如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)者比普通上班族更容易被市場(chǎng)淘汰。

（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》）附圖：材料二：國家工商總局發(fā)布的《中國個(gè)體私營經(jīng)濟(jì)與就業(yè)關(guān)系研究報(bào)告》顯示，近年來，隨著政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步鼓勵(lì)以及工商注冊(cè)等領(lǐng)域簡政放權(quán)力度的加大，全國高校畢業(yè)生創(chuàng)辦私營企業(yè)數(shù)量迅速增加，而缺乏啟動(dòng)資金是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨的首要難題。全國人大代表、山西省食藥監(jiān)局副局長劉蓉華針對(duì)一些學(xué)生落入信貸陷阱的現(xiàn)象，建議教育主管部門增強(qiáng)大學(xué)生的信用意識(shí)并普及信貸知識(shí)，保護(hù)大絡(luò)借貸平臺(tái)。她建議將大絡(luò)金融借貨納入央行的個(gè)人征信系統(tǒng)，從校園開始培養(yǎng)并增強(qiáng)大學(xué)生的誠信意識(shí)。（摘編自中國工商報(bào)網(wǎng)《完善信用體系助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新》）材料三：中國青年報(bào)：我們已經(jīng)有了一些支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，您認(rèn)為政策效果會(huì)如何？楊德林（清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系教授）：以休學(xué)創(chuàng)業(yè)來說，學(xué)生在創(chuàng)辦、經(jīng)營企業(yè)一段時(shí)間后能夠再回到學(xué)校，我認(rèn)為這是一大進(jìn)步，因?yàn)樗箤W(xué)生有了更多的選擇，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的一種保護(hù)。我曾與斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院的教授合作進(jìn)行過一項(xiàng)研究，在對(duì)多種因素進(jìn)行控制后發(fā)現(xiàn)，能給人們提供更多選擇的制度，會(huì)使處于其中的人們更愿意去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)效果也會(huì)更好。允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)等許多新政策就屬于這類性質(zhì)的制度，肯定能夠鼓勵(lì)一部分人去創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，在具體落實(shí)上，會(huì)有一個(gè)磨合和調(diào)整的階段。

（摘自《中國青年報(bào)》）材料四：陳博群是安徽師范大學(xué)2013級(jí)空乘專業(yè)的大四學(xué)生，他發(fā)現(xiàn)，政府工作報(bào)告提到了“鼓勵(lì)高校設(shè)立專業(yè)化眾創(chuàng)空間”，這令他振奮。他在校期間經(jīng)歷了數(shù)次創(chuàng)業(yè)。在這個(gè)最好的創(chuàng)業(yè)時(shí)代，陳博群仍面臨著很多挑戰(zhàn)。大二那年，他創(chuàng)辦了服務(wù)合肥市大絡(luò)平臺(tái)“點(diǎn)小二”，但不久就以失敗告終。陳博群此前的不少創(chuàng)業(yè)伙伴在畢業(yè)后選擇就業(yè)。他們發(fā)現(xiàn)，自己找工作比同齡人要得心應(yīng)手，實(shí)習(xí)期也表現(xiàn)得更好。這些尚未走出校園的學(xué)生已經(jīng)通過創(chuàng)業(yè)獲得成長。從報(bào)稅到企業(yè)運(yùn)營，從和人打交道到發(fā)掘市場(chǎng)需求，他們都已在創(chuàng)業(yè)期間實(shí)踐過了。

（摘編自新華網(wǎng)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，過程比結(jié)果更重要》）7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是A.材料一中的受訪者普遍認(rèn)為，就創(chuàng)業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇、相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)缺一不可。B.材料二表明缺乏啟動(dòng)資金是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨的首要難題，因此有關(guān)部門應(yīng)完善信用體系，助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。C.材料三的訪談節(jié)選中，受訪者對(duì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新政策——休學(xué)創(chuàng)業(yè)給予了極大的肯定并對(duì)其效果持樂觀態(tài)度。D.材料四以安徽師大學(xué)生陳博群和伙伴的經(jīng)歷為例，旨在說明在校期間的創(chuàng)業(yè)仍面臨很多挑戰(zhàn)，但過程比結(jié)果更重要。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.材料一附圖的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)中，發(fā)現(xiàn)商機(jī)占55%，為了夢(mèng)想占22%，這說明大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。B.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題，材料一重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況，材料二和三則重點(diǎn)關(guān)注政府部門支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。C.《光明日?qǐng)?bào)》和中國工商報(bào)網(wǎng)分別了引用北大及專業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)查數(shù)據(jù)和國家工商總局的研究報(bào)告，具有專業(yè)性和權(quán)威性。D.四則材料都呈現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，直面大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)困境，同時(shí)不回避政策存在的問題，體現(xiàn)了較強(qiáng)的客觀性。9.大學(xué)生要順利進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，需要哪些條件要素？請(qǐng)結(jié)合材料簡述各方作用。參考答案：7.D

8.D

9.（1）政府方面：①完善信用體系，增強(qiáng)大學(xué)生的信用意識(shí)并普及信貸知識(shí)；②提供政策支持，比如允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。（2）自身?xiàng)l件：①具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；②有信用意識(shí)，遠(yuǎn)離信貸陷阱；③端正心態(tài)，不要害怕失敗，在失敗中積累經(jīng)驗(yàn)；④選擇合適的創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)。【7題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是”。本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。A項(xiàng)，“缺一不可”表述絕對(duì)。B項(xiàng)，強(qiáng)加因果。C項(xiàng)，“在具體落實(shí)上，會(huì)有一個(gè)磨合和調(diào)整的階段”表明被訪問者的樂觀態(tài)度有所保留。故本題選D項(xiàng)。【8題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的兩項(xiàng)是”。本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的分析與評(píng)價(jià)的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。D項(xiàng)，材料三沒有呈現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況。故本題選D項(xiàng)。【9題詳解】試題分析：題干是“大學(xué)生要順利進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，需要哪些條件要素？請(qǐng)結(jié)合材料簡述各方作用?！?。本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的分析、篩選、整合的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后對(duì)文中重要內(nèi)容要認(rèn)真分析、篩選、整合。試題分析:此題考核探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時(shí)要結(jié)合文中的內(nèi)容概括要點(diǎn)，然后整合從不同的角度提出建議，重點(diǎn)注意專家、學(xué)者的觀點(diǎn)。此題可根據(jù)文中的“受訪者普遍認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇很重要.對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說，在名校學(xué)到的東西也很重要，特別是高學(xué)歷或理工科的創(chuàng)業(yè)者，非常認(rèn)可專業(yè)知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)作用”可以概括第一點(diǎn):根據(jù)“全國人大代表、山西省食藥監(jiān)局副局長劉蓉華針對(duì)一些學(xué)生落入信貸陷阱的現(xiàn)象，建議教育主管部門增強(qiáng)大學(xué)生的信用意識(shí)并普及信貸知識(shí)，保護(hù)大絡(luò)借貸平臺(tái)”可概括第二點(diǎn);根據(jù)“大二那年，他創(chuàng)辦了服務(wù)合肥市大絡(luò)平臺(tái)點(diǎn)小二’，但不久就以失敗告終”可以概括第三點(diǎn)?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本的選擇題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容:②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容;③辨文體，概括主要內(nèi)容，④找線索，概括主要內(nèi)容;⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步:整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。第二步:篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步:評(píng)。價(jià)要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說。文章是傳記，傳記最重要就是真實(shí)性，時(shí)間、時(shí)間力求準(zhǔn)確。本題中錯(cuò)誤的選項(xiàng)基本都屬于，曲解文意，只要回到文本中一一對(duì)照，便可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。3.閱讀下面的文字，完成各題。史詩是一種莊嚴(yán)的文學(xué)體裁，不僅表現(xiàn)當(dāng)時(shí)人類生存狀態(tài)和生活形態(tài)，更體現(xiàn)人類發(fā)展內(nèi)在的心靈史。創(chuàng)作歷史題材的影視劇，要達(dá)到“史詩”這個(gè)高度并不容易，但必須有書寫史詩的胸懷和決心。史詩胸懷的建立離不開創(chuàng)作者對(duì)歷史的正確認(rèn)知。創(chuàng)作者需厘清不同物質(zhì)基礎(chǔ)、生產(chǎn)環(huán)境下形成的文化形態(tài)差異，并分析某一特定歷史階段人們的生存結(jié)構(gòu)、生活形態(tài)，理解與當(dāng)代生活不同的原因，挖掘其蘊(yùn)含的可以超越時(shí)空的精神價(jià)值。歷史劇之所以受到大眾喜愛，正是因?yàn)橐环矫婵梢越璐宋乃囆螒B(tài)了解人類過去的歷史、重拾文化記憶，一方面可以體味到歷史劇中蘊(yùn)含的現(xiàn)代價(jià)值，并有所思考和啟發(fā)。比如趙氏孤兒這個(gè)故事。西方思想家、史學(xué)家伏爾泰以此為基礎(chǔ)寫就《中國孤兒》，影響甚廣。藝術(shù)家們?cè)趧?chuàng)作時(shí)幾乎產(chǎn)生同樣的困惑：一個(gè)人怎么會(huì)為救別人的兒子獻(xiàn)出自己的骨肉？這就需要對(duì)故事發(fā)生時(shí)特定的歷史背景和文化形態(tài)有所了解。故事發(fā)生在分封制的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，那時(shí)士以下的人沒有自己的土地，都依附宗主生存。趙盾家族是晉國最大宗主，所以當(dāng)趙家面臨滅頂之災(zāi)時(shí)，為其留下宗嗣以期東山再起便成為趙家門人唯一的希望。程嬰獻(xiàn)子就發(fā)生在這樣的歷史背景和生活形態(tài)下。他們當(dāng)時(shí)的行為不只是為趙家，還為許多依附于趙家生存的門人、為晉國，這就體現(xiàn)出中國人的大義精神。提煉出歷史中蘊(yùn)含的精神，也就找到了創(chuàng)作這部歷史題材的史詩胸懷。今天出現(xiàn)一些歷史題材影視劇，見事不見人，見人不見心，見心難見真，劇情雷人，同質(zhì)化嚴(yán)重，觀眾也不滿意，其根本原因在于創(chuàng)作者對(duì)歷史缺乏認(rèn)知。從歷史認(rèn)識(shí)上正本清源，才能夠規(guī)避創(chuàng)作中出現(xiàn)的匪夷所思的情節(jié)和橋段，才能夠讓歷史劇傳達(dá)出正確的唯物史觀和積極的文化精神。這建立在創(chuàng)作者對(duì)大量一手資料的閱讀和思考基礎(chǔ)之上。史詩胸懷的有效傳達(dá)同時(shí)還離不開創(chuàng)作者對(duì)文藝創(chuàng)作規(guī)律的遵循，所謂“言之無文，行而不遠(yuǎn)”，創(chuàng)作者需要以美學(xué)的、文學(xué)的方式來敘述故事、傳遞正確的歷史觀。歷史劇本不同于歷史學(xué)術(shù)論文，文學(xué)藝術(shù)有自己的敘事系統(tǒng)和邏輯規(guī)則，在編劇結(jié)構(gòu)的房子里只有藝術(shù)形象才住得進(jìn)去，美學(xué)價(jià)值的突破往往也會(huì)帶來思想價(jià)值的突破。比如，傳統(tǒng)戲曲一人一事的敘述方法——一個(gè)故事只有一個(gè)核心主人公，主人公往哪兒走，故事就說到哪兒，然后帶出新的人物——在當(dāng)下已經(jīng)不能滿足今天人們的審美需求。寫作時(shí)不局限于這種傳統(tǒng)的架構(gòu)方式和敘事方式，“常行于所當(dāng)行，常止于所不可不止?！边@是蘇東坡對(duì)自己創(chuàng)作的總結(jié)。今天正處于一個(gè)前所未有的大變革時(shí)代，不同文化互相激蕩、互相影響、互相融合，我們就更加需要“以我為主”的文化立場(chǎng)，需要對(duì)自己的歷史有較為深入、全面的理解和認(rèn)知。文藝工作者都應(yīng)具有史詩胸懷，在講好中國故事中彰顯當(dāng)代價(jià)值，這是寫作者應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。（摘編自劉和平《創(chuàng)作歷史劇當(dāng)有史詩胸懷》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.史詩是表現(xiàn)人類客觀生活和主觀心靈的莊嚴(yán)的文學(xué)體裁，歷史劇達(dá)不到史詩的高度是因?yàn)閯?chuàng)作者缺乏史詩的胸懷。B.創(chuàng)作歷史劇要正確認(rèn)知?dú)v史，這需要?jiǎng)?chuàng)作者厘清不同文化形態(tài)的差異，分析原因，挖掘歷史中蘊(yùn)含的精神價(jià)值。C.要避免當(dāng)前歷史劇創(chuàng)作中出現(xiàn)雷人劇情、同質(zhì)化等問題，關(guān)鍵在于創(chuàng)作者對(duì)歷史要有正確的認(rèn)知。D.在當(dāng)今的變革時(shí)代，文化多元，寫作者應(yīng)樹立文化自信，具有史詩胸懷，有講好中國故事、彰顯時(shí)代價(jià)值的擔(dān)當(dāng)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.文章開頭提出了創(chuàng)作歷史劇應(yīng)具有史詩胸懷的觀點(diǎn)，然后從史詩胸懷的建立和有效傳達(dá)兩個(gè)方面來闡述。B.文中以伏爾泰《中國孤兒》與一些歷史劇的對(duì)比，是為了論述伏爾泰對(duì)中國歷史有正確的認(rèn)知。C.文中提到歷史劇本不同于歷史學(xué)術(shù)論文，論證了文藝創(chuàng)作要遵循文學(xué)和美學(xué)創(chuàng)作規(guī)律。D.義章舉傳統(tǒng)戲曲的例子說明創(chuàng)作要根據(jù)審美需求變化，引用蘇軾的話說明創(chuàng)作要靈活自然。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.優(yōu)秀的歷史劇有助于人們了解過去的歷史、文化，可以讓人們體味、思考?xì)v史劇中蘊(yùn)含的現(xiàn)代價(jià)值，因比受到大眾喜愛。B.歷史上出現(xiàn)程嬰獻(xiàn)子的行為是因?yàn)槭墚?dāng)時(shí)的歷史背景和文化形態(tài)的影響，其中蘊(yùn)含著中國人的大義精神。C.創(chuàng)作好的歷史劇，需要?jiǎng)?chuàng)作者大量閱讀和思考一手資料，從這些資料中找到歷史背后的生活形態(tài)和文化精神。D.歷史劇要讓觀眾滿意，創(chuàng)作者不僅需要對(duì)歷史有正確的認(rèn)知，更需要用美學(xué)和文學(xué)的方式來創(chuàng)作。參考答案：1.A

2.B

3.D【1題詳解】試題分析：本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。A項(xiàng)，“歷史劇達(dá)不到史詩的高度是因?yàn)閯?chuàng)作者缺乏史詩的胸懷”說法絕對(duì)。根據(jù)文本內(nèi)容“史詩是一種莊嚴(yán)的文學(xué)體裁，不僅表現(xiàn)當(dāng)時(shí)人類生存狀態(tài)和生活形態(tài)，更體現(xiàn)人類發(fā)展內(nèi)在的心靈史。創(chuàng)作歷史題材的影視劇，要達(dá)到‘史詩’這個(gè)高度并不容易，但必須有書寫史詩的胸懷和決心”分析可知，歷史劇創(chuàng)作者有史詩胸懷，也不一定能達(dá)到史詩高度。故選A。點(diǎn)睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。B項(xiàng)，“是為了論述伏爾泰對(duì)中國歷史有正確的認(rèn)知”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“藝術(shù)家們?cè)趧?chuàng)作時(shí)幾乎產(chǎn)生同樣的困惑：一個(gè)人怎么會(huì)為救別人的兒子獻(xiàn)出自己的骨肉？這就需要對(duì)故事發(fā)生時(shí)特定的歷史背景和文化形態(tài)有所了解”分析可知，文中舉伏爾泰《中國孤兒》主要不是來說明伏爾泰對(duì)“中國歷史”有正確認(rèn)知，而是為了說明創(chuàng)作要對(duì)作品的背景歷史和文化形態(tài)有所了解。故選B?！?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。D項(xiàng)，“更需要”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“史詩胸懷的有效傳達(dá)同時(shí)還離不開創(chuàng)作者對(duì)文藝創(chuàng)作規(guī)律的遵循……文學(xué)的方式來敘述故事、傳遞正確的歷史觀”分析可知，創(chuàng)作的歷史劇要讓觀眾滿意，創(chuàng)作者需要對(duì)歷史有正確的認(rèn)知，也需要用美學(xué)和文學(xué)的方式來創(chuàng)作，但不能說“美學(xué)和文學(xué)的方式”比“對(duì)歷史有正確的認(rèn)知”更重要。故選D。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成題。李周，字純之，馮翊人。登進(jìn)士第，調(diào)長安尉。歲饑，官為粥以食餓者，民坌集不可禁，縣以屬周，周設(shè)梐枑①，間老少男女，無一亂者。轉(zhuǎn)洪洞令。民有世絕而官錄其產(chǎn)者，其族晚得遺券，周取以還之?？だ艟讨埽茉唬骸袄?，所以利國也?！笨h之南有澗，支流溢入，

歲賦菑楗②，調(diào)徒遏之，周始筑新堤，民不告病。通判施州。州介群獠，不習(xí)服牛之利，為辟田數(shù)千畝，選謫戍知田者，市牛使耕，軍食賴以足。司馬光將薦為御史，欲使來見，周曰：“司馬公之賢，吾固愿見，但聞薦而往，所謂‘呈身御史’也。”卒不往。神宗詔近臣舉士，孫固以周聞。神宗召對(duì)，謂曰：“知卿不游權(quán)門，識(shí)今執(zhí)政乎？”對(duì)曰：“不識(shí)也?！薄白R(shí)司馬光乎？”曰：“不識(shí)也。”訪御邊之術(shù)，曰：“四邊，手足爾，若疲中國以勤遠(yuǎn)略，致百姓窮困，聚為盜賊，懼成腹心之憂?！鄙褡陬h之，翼日，語固曰：“李周，樸忠之士也。朕且以為御史。”執(zhí)政意其異己，請(qǐng)?jiān)囈允?。除提點(diǎn)京西刑獄。時(shí)方興水利，或請(qǐng)釃湍河為六渠，以益鉗盧陂③水，度用工八十萬。周曰：“湍河原高委下，捍以堤，猶患決溢，若又導(dǎo)之，必致為害?！蹦耸柩裕骸扒晌纯杀?，而費(fèi)已不貲。盍姑鑿其一而試之，倘可以足用，行之?！鼻錈o功。明年，河溢，鄧城幾沒，始思其議。竟以直道罷，判西京國子監(jiān)。哲宗立，召為職方郎中。朝廷議和西夏畀以侵地至欲棄蘭州周曰隴右故為唃氏所有常為吾藩籬今唃氏破滅，若棄之，必歸夏人。彼以區(qū)區(qū)河南，百年為勍敵，茍益以河湟，是盡得吐蕃之地，非秦、蜀之利也?！彼觳还麠?。累遷至工部侍郎，旋以集賢院學(xué)士知邠州。卒，年八十。周自為小官，沉晦自匿，未嘗私謁執(zhí)政，有公事，公詣中書白之。薛向使三司，欲辟為屬，及相見，卒不敢言，退而嘆曰：“若人未易屈也。”以是不偶于世。（選自《宋史·列傳第一百三十卷》）（注）①梐枑（bìhù）：用木條交叉制成的柵欄，置于官署前遮攔人馬。②菑楗（zījiàn）：此處泛指抗洪用的柱樁、草石。③鉗盧陂；地名。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.朝廷議和西夏/畀以侵地/至欲棄蘭州/周曰/隴右故為唃氏/所有常為吾藩籬/B.朝廷議和/西夏畀以侵地/至欲棄蘭州/周曰/隴右故為唃氏所有/常為吾藩籬/C.朝廷議和西夏/畀以侵地/至欲棄蘭州/周曰/隴右故為唃氏所有/常為吾藩籬/D.朝廷議和/西夏畀以侵地/至欲棄蘭州/周曰/隴右故為唃氏/所有常為吾藩籬/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.登進(jìn)士第：又可稱為進(jìn)士及第，指科舉時(shí)代經(jīng)考試合格后錄取成為進(jìn)士。B.御史：秦以后置御史大夫，是專門記錄和編撰歷史的官職。C.隴右：泛指隴山以西地區(qū)。古代以西為右，故名。約為今甘肅六盤山以西，黃河以東一帶。D.三司：不同朝代所指具體官職不同。宋代三司指二府三司制里的鹽鐵、度支、戶部。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.李周善于理政，治下井然有序。任長安尉時(shí)，很快解決了施粥時(shí)災(zāi)民混亂的局面，筑新堤也得到百姓的支持。B.李周熟悉邊事，能夠抓住關(guān)鍵。在論及邊境防御時(shí)，建議皇帝先處理好內(nèi)部問題，避免亂自內(nèi)生，得到皇帝贊賞。C.李周關(guān)心國事，積極進(jìn)言。關(guān)于治理湍河的問題，他提出不同的意見，不主張疏導(dǎo)，事后發(fā)生水災(zāi)，大家才想起他的建議。D.李周為人正直，從不趨炎附勢(shì)。從不因私利或公事私下拜訪官員。曾因直言被罷官，也因不易屈服，不被當(dāng)世人認(rèn)可。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）民有世絕而官錄其產(chǎn)者，其族晚得遺券，周取以還之。（2）渠成未可必，而費(fèi)已不貲。盍姑鑿其一而試之，倘可以足用，行之。參考答案：10.C

11.B

12.A

13.（1）有與世隔絕而被官府征用財(cái)物的百姓，他的晚輩得到遺留的券約，李周按照契約歸還了百姓的財(cái)產(chǎn)。（2）鑿渠成功不一定能治理好洪水，但是費(fèi)用卻已不足。為什么不姑且開鑿一條試驗(yàn)一下，如果可以用來排洪，就這樣做?！?0題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句?？捎门懦?。這段話的大意是“朝廷與西夏議和，給以西夏侵占的地方，甚至要放棄蘭州。李周說：“陜西以西過去為唃氏擁有，常常成為我們的屏障”?！拔飨摹笔恰白h和”的賓語，應(yīng)當(dāng)連著，排除BD；“為……所有”句式不能斷開，排除A項(xiàng)。故選C。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。本題B項(xiàng)“是專門記錄和編撰歷史的官職”錯(cuò)，秦朝御史大夫?yàn)樽罡弑O(jiān)察官和副丞相。故選B。【12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中A項(xiàng)“任長安尉時(shí)……筑新堤也得到百姓的支持”時(shí)間錯(cuò)，據(jù)原文“轉(zhuǎn)洪洞令?！苁贾碌?，民不告病?！笨芍?，筑新堤應(yīng)是任洪洞令時(shí)。故選A?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。得分點(diǎn)（1）中世絕，與世隔絕；錄，征用；有……著，有……的人；以，按照。（2）未可必，不一定（能治理好洪水）；不貲，不足；盍，何不；行，做，施行。【點(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略?！緟⒖甲g文】李周，字純之，陜西馮翊人。考中進(jìn)士，調(diào)任長安都尉。當(dāng)年饑荒，官府向饑餓的災(zāi)民供應(yīng)粥，災(zāi)民聚集不可控制，官府就把(控制災(zāi)民的事情)交給李周，李周設(shè)置柵欄，把老少男女間隔開來，沒有一處混亂的。轉(zhuǎn)任山西洪洞縣令。有與世隔絕而被官府征用財(cái)物的百姓，他的晚輩得到遺留的券約，李周按照契約歸還了百姓的財(cái)產(chǎn)?？だ艄肿锢钪?，李周說：“有利于百姓，也就是有利于國家途徑啊?！焙槎纯h的南邊有山澗，支流泛出，征收賦稅抗洪物資，李周開始構(gòu)筑新的大堤，百姓沒有叫苦的。李周任施州通判，施州官員不熟悉牛耕的便利，李周為此開辟了數(shù)千畝田地，選擇懂得種田的流放守邊的人，買牛讓他們耕作，軍糧靠此得以供給充足。司馬光將要推薦他做御史，要讓李周來見見他，李周說：“司馬先生賢能之人，我本來應(yīng)該拜見，但聽說他推薦我而邀請(qǐng)我去，這就是‘自薦御史’(的嫌疑)啊?！弊罱K沒有前去。宋神宗召見親近的大臣(讓他們)推薦賢士，孫固把李周的情況報(bào)告(神宗)。神宗召見李周問詢，對(duì)(李周)說：“知道你不游走權(quán)貴，你認(rèn)識(shí)當(dāng)今的參知政事嗎？”李周回答說：“不認(rèn)識(shí)啊?！薄罢J(rèn)識(shí)司馬光嗎？”(李周)說：“不認(rèn)識(shí)啊?！?神宗)詢問邊境防御的策略，(李周)說：“四周邊境，如同兄弟，如果使中原疲乏來抵御外族，使得百姓貧困窮苦，聚眾成為盜賊，擔(dān)心會(huì)成為心腹大患?！鄙褡邳c(diǎn)頭，第二天，神宗對(duì)孫固說：“李周，是樸實(shí)忠誠的賢士啊。我將要讓他擔(dān)任御史?！眳⒅抡J(rèn)為他不是自己的人就用事情考驗(yàn)他，讓他掌管京西刑獄。當(dāng)時(shí)正興修水利，有人提出疏導(dǎo)湍河要開鑿六條渠，來讓鉗盧陂水流出，估計(jì)用工八十萬人。李周說：“湍河源流高，積聚而下，用大堤來抵擋，尚且擔(dān)心決口流溢，如果再疏導(dǎo)，必然造成禍害?！庇谑巧鲜柽M(jìn)言說：“鑿渠成功不一定能治理好洪水，但是費(fèi)用卻已不足。為什么不姑且開鑿一條試驗(yàn)一下，如果可以用來排洪，就這樣做?！鼻_鑿了沒有作用。第二年，湍河洪水，鄧城幾乎淹沒，才想起李周的提議。李周居然因?yàn)橹毖粤T免，改任西京國子監(jiān)。哲宗繼位，召李周做職方郎中。朝廷與西夏議和，給以西夏侵占地方，甚至要放棄蘭州。李周說：“陜西以西過去為唃氏擁有，常常成為我們的屏障。如今唃氏破亡，如果舍棄它，一定會(huì)歸附西夏。如果用不太大的黃河南面的(唃氏)，多年后就會(huì)成為(西夏)的勁敵，如果再用黃河、湟河(一帶的民力)支持它，這是能夠得到全部的西夏領(lǐng)地啊，這就不(僅僅)是秦蜀之地的利益啊?！闭茏谟谑菦]有丟棄。李周最終升遷為工部侍郎，不久以集賢院學(xué)士的身份擔(dān)任邠州的知州。去世時(shí)，享年八十歲。李周自從擔(dān)任小的官職起，隱而不露自隱其跡，沒有私自拜訪官員，有公事，李周就到官衙匯報(bào)。薛向掌管三司，要征召他為部屬，等到見面，最終沒有敢說，(薛向)退下后感嘆說：“這個(gè)人不容易屈服?！币虼瞬槐划?dāng)世人知遇。5.閱讀下面的文言文，完成4～7題。種世衡，字仲平，放之兄子也。少尚氣節(jié)，昆弟有欲析其貲者，悉推與之，惟取圖書而已。西邊用兵，守備不足。世衡建言，延安東北二百里有故寬州，請(qǐng)因其廢壘而興之，以當(dāng)寇沖，右可固延安之勢(shì)，左可致河?xùn)|之粟，北可圖銀、夏之舊。朝廷從之，命董其役。夏人展出爭，世衡且戰(zhàn)且城之。然處險(xiǎn)無泉，議不可守。鑿地百五十尺，始至于石，石工辭不可穿，世衡命屑石一畚酬百錢，卒得泉。城成，賜名青澗城。遷內(nèi)殿崇班、知城事。開營田二千頃，募商賈，貸以本錢，使通貨贏其利，城遂富實(shí)。間出行部族，慰勞酋長，或解與所服帶。嘗會(huì)客飲，有得敵情來告者，即以飲器予之，由是屬羌皆樂為用。再遷洛苑副使、知環(huán)州。蕃部有牛家族奴訛者，素屈強(qiáng)，未嘗出謁郡守，聞世衡至，遽郊迎。世衡與約，明日當(dāng)至其帳，往勞部落。是夕大雪，深三尺。左右曰：“地險(xiǎn)不可往?！笔篮庠唬骸拔岱浇Y(jié)諸羌以信，不可失期?！彼炀夒U(xiǎn)而進(jìn)。奴訛方臥帳中，謂世衡必不能至，世衡蹴而起，奴訛大驚曰：“前此未嘗有官至吾部者，公乃不疑我耶!”率其族羅拜聽命。嘗課吏民射，有過失，射中則釋其罪；有辭某事、請(qǐng)某事，輒因中否而與奪之。人人自厲，皆精于射，由是數(shù)年敵不敢近環(huán)境。遷東染院使、環(huán)慶路兵馬鈐轄。范仲淹檄令與蔣偕筑細(xì)腰城，世衡時(shí)臥病，即起，將所部甲士晝夜興筑，城成而卒。世衡在邊數(shù)年，積谷通貨，所至不煩縣官益兵增饋。善撫養(yǎng)士卒，病者遣一子專視其食飲湯劑，以故得人死力。及卒，羌酋朝夕臨者數(shù)日，青澗及環(huán)人皆畫象祠之。

（節(jié)選自《宋史·種世衡傳》）4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．昆弟有欲析其貲者

析：分割。

B．石工辭不可穿

辭：推辭。

C．間出行部族

間：小路。

D．嘗課吏民射

課：督促。5．以下各組句子中，全都表明種世衡有軍事才干的一項(xiàng)是（3分）

①悉推與之，惟取圖書而已

②請(qǐng)因其廢壘而興之，以當(dāng)寇沖

③命屑石一畚酬百錢，卒得泉

④明日當(dāng)至其帳，往勞部落

⑤遂緣險(xiǎn)而進(jìn)

⑥所至不煩縣官益兵增饋

A．①③⑤

B．①④⑤

C．②③⑥

D．②④⑥6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．種世衡具有軍事才能。朝廷在西部邊境用兵，守備力量不夠，種世衡建議在延安東北重新修建一座城來鞏固邊疆，朝廷接受了他的意見。

B．種世衡以信義結(jié)交各部羌人。他與蕃部中牛家族首領(lǐng)奴訛約定相會(huì)，為了不失約，他冒著危險(xiǎn)在雪中前行，去見素來倔強(qiáng)的牛家族首領(lǐng)。

C．種世衡善于練兵，以鞏固國防。他督促吏民射箭，對(duì)請(qǐng)辭事等，都以是否射中為標(biāo)準(zhǔn)，所以人人擅射，數(shù)年中敵人不敢接近環(huán)州境界。

D．種世衡有令則行。當(dāng)范仲淹發(fā)檄文命令他和蔣偕筑細(xì)腰城時(shí)，種世衡雖然生病，但也立即起身，帶領(lǐng)士兵日夜修筑，城筑成而他卻去世了。

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）嘗會(huì)客飲，有得敵情來告者，即以飲器予之。

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（2）善撫養(yǎng)士卒，病者遣一子專視其食飲湯劑。___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________參考答案：4.C

5.D

6.A7.（1）曾經(jīng)集合客人飲酒，有人得到敵情來報(bào)告，他就把酒器賞給來報(bào)告的人。（2）他善于撫養(yǎng)士兵，士兵有病的就派一個(gè)兒子專門侍候他飲食和湯藥。6.閱讀下面的文言文，完成4-7題。顏師魯，字幾圣，漳州龍溪人。紹興中，擢進(jìn)士第，歷知莆田、福清縣。嘗決水利滯訟。歲大侵，發(fā)廩勸分有方而不遏糴價(jià)，船粟畢湊，市糴更平。鄭伯熊為常平使，薦于朝，帥陳俊卿尤器重之。尋改使浙西。役法敝甚細(xì)民至以雞豚罌榻折產(chǎn)力遇役輒破家?guī)燈斚陆虒僖仡A(yù)正流水籍稽其役之序?qū)挶认廾獯斚瘫惆仓?。鹽課歲百鉅萬，本錢久不給，亭灶私鬻，禁不可止，刑辟日繁。師魯撙帑[注]緡，盡償宿負(fù)，戒官吏毋侵移。上謂執(zhí)政曰：“儒生能辦事如此！”予職直秘閣。農(nóng)民有墾曠土成田未及受租者，奸豪多為己利，師魯奏：“但當(dāng)正其租賦，不應(yīng)繩以盜種法，失劭農(nóng)重本意?！弊嗫?，遂著為令。為國子祭酒。初，上諭執(zhí)政擇老成端重者表率太學(xué)，故有是命。首奏：“宜講明理學(xué)，嚴(yán)禁穿鑿，俾廉恥興而風(fēng)俗厚?！睅燈攲W(xué)行素孚規(guī)約，率以身先，與諸生言，孜孜以治己立誠為本，藝尤異者必加獎(jiǎng)勸，由是人知飭勵(lì)。上聞之喜曰：“顏師魯?shù)綄W(xué)未久，規(guī)矩甚肅?！痹t充遺留禮信使。初，遺留使至金，必令簪花聽樂。師魯言：“國勢(shì)今非昔比，金人或強(qiáng)臣非禮，誓以死守。”沿途宴設(shè)，力請(qǐng)徹樂。至燕山，復(fù)辭簪花執(zhí)射。時(shí)孝宗以孝聞，師魯據(jù)經(jīng)陳誼，反復(fù)慷慨，故金終不能奪。除吏部尚書兼侍講，屢抗章請(qǐng)老，以龍圖閣直學(xué)士知泉州。在泉因任，凡閱三年，專以恤民寬屬邑為政，始至即捐舶貨，諸商賈胡尤服其清。以紹熙四年卒于家，年七十五。師魯自幼莊重若成人，孝友天至。初為番禺簿，喪父以歸，扶柩航海，水程數(shù)千里，甫三日登于岸，而颶風(fēng)大作，人以為孝感。（選自《宋史·顏師魯傳》，有刪改）[注]撙：節(jié)制。帑（tǎng）：財(cái)物。4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）(

)A．嘗決水利滯訟 滯：積壓B．師魯撙帑緡，盡償宿負(fù) 宿：停留C．俾廉恥興而風(fēng)俗厚 俾：使D．故金終不能奪 奪：改變5．對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）(

)A．役法敝甚／細(xì)民至以雞豚罌榻折產(chǎn)力／遇役輒破家／師魯下教屬邑／預(yù)正流水籍／稽其役之序／寬比限／免代輸／咸便安之B．役法敝甚細(xì)民／至以雞豚罌榻折產(chǎn)力／遇役輒破家／師魯下教屬邑／預(yù)正流水籍／稽其役之序／寬比限／免代輸／咸便安之C．役法敝甚／細(xì)民至以雞豚罌榻折產(chǎn)力／遇役輒破家／師魯下教屬邑預(yù)正／流水籍稽其役之序／寬比限／免代輸／咸便安之D．役法敝甚細(xì)民／至以雞豚罌榻折產(chǎn)力／遇役輒破家／師魯下教屬邑／預(yù)正流水籍稽其／役之序?qū)挶认蓿獯敚瘫惆仓?．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）(

)A．顏師魯關(guān)心民生，體恤百姓。年成大荒，他開倉放糧，想辦法穩(wěn)定糧價(jià)，得到上司賞識(shí)；他在泉州任職三年，施政以愛民寬容為原則，得到商人胡人的敬服。B．顏師魯為政有方，老成持重。他出使浙西，辦事能力強(qiáng)，得到皇帝的稱贊；農(nóng)民開墾荒地，租稅被壞人豪強(qiáng)侵占，他上奏提出建議，得到朝廷肯定，并寫成法令。C．顏師魯忠于國家，剛正守節(jié)。起初，宋朝的使者到金國被侮辱，顏師魯擔(dān)任遺留禮信使時(shí)表示自己會(huì)用死來守節(jié)，他踐行自己的諾言，并宣揚(yáng)孝道，令金國佩服。D．顏師魯有孝心。他從小就端莊嚴(yán)肅像個(gè)成年人，天生有孝心。他的父親去世，他攜帶靈柩從海上回家，剛上岸就刮起猛風(fēng)，人們認(rèn)為這是他的孝心感到了上天。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）但當(dāng)正其租賦，不應(yīng)繩以盜種法，失劭農(nóng)重本意。（5分）譯文：

（2）師魯學(xué)行素孚規(guī)約，率以身先，與諸生言，孜孜以治己立誠為本。（5分）譯文：

參考答案：4.B

B項(xiàng)在原文第二段，“師魯撙帑]緡，盡償宿負(fù)”?！氨M償宿負(fù)”中“償”作謂語，“負(fù)”作賓語，“宿”作賓語“負(fù)”的定語。故該項(xiàng)譯為“停留”不正確。宿：舊的。5.A

斷句題需要讀懂文段內(nèi)容，斷句時(shí)重點(diǎn)做到一看語氣（詞），二看結(jié)構(gòu)，有了這兩點(diǎn)，就可以得到多數(shù)分?jǐn)?shù)了。看語氣，指的是關(guān)注語氣詞，語氣詞多屬句末標(biāo)志，如本題“焉”“也”，“者”表句中停頓；看結(jié)構(gòu)是指文段中大多有相似甚至相同結(jié)構(gòu)的句子，這些結(jié)構(gòu)的句子應(yīng)該自然斷開?！皩挶认?，免代輸”是一組結(jié)構(gòu)相同的句子，所以兩句之間應(yīng)斷開；“序”與“寬”之間應(yīng)斷開；故排除D。“役法”與“細(xì)民”是兩個(gè)主語，主語之間應(yīng)斷開，故排除B?！皫燈斚陆虒僖仡A(yù)正流水籍”教和預(yù)正是兩個(gè)動(dòng)詞，所以“屬邑和預(yù)正”之間應(yīng)斷開，故排除C。6.C

準(zhǔn)確解答分析、概括題，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面（1）審讀題干，明確要求。（2）題文對(duì)照，確定正誤。（3）明確陷阱，究其各選項(xiàng)的出錯(cuò)方式，可歸納為“詞語誤解”、“曲解句意”、“事件雜糅”、“無中生有”、“顛倒是非”、“張冠李戴”六大類型。其他還涉及到“誤用因果”“強(qiáng)加關(guān)系”“以偏蓋全”“夸大其辭”等等。C項(xiàng)的答題區(qū)域在原文第四段，“故金終不能奪”，“令金國佩服”于文無據(jù)。7.（1）只應(yīng)當(dāng)糾正他們租稅的收取，不應(yīng)當(dāng)用盜種土地法制裁，（這樣做）就失去鼓勵(lì)農(nóng)耕的本意。（2）顏師魯?shù)膶W(xué)問品行一向合乎規(guī)定，總是以身作則，和學(xué)生們談話，勤勉不懈地拿管好自己樹立誠信為根本。解析:本題考查理解并翻譯文中句子。翻譯句子，要在把握大意的前提下重點(diǎn)突破一些文言實(shí)詞虛詞和特殊句式，保證落實(shí)到位。（1）句要在譯出大意的前提下，準(zhǔn)確翻譯出“但”、“正”、“繩”、“以”、“劭”（2）句要在譯出大意的前提下，準(zhǔn)確翻譯出“素”、“孚”、“率”、“身先”、“孜孜”?！緟⒖甲g文】顏師魯，字幾圣，漳州龍溪人。紹興年間，考取進(jìn)士被提拔，歷任莆田、福清知縣。曾經(jīng)判決水利方面積壓的案件。年成遭大饑荒，打開倉庫勸導(dǎo)人們有無相濟(jì)很得法而不去壓制糧食的價(jià)格，船運(yùn)來的糧食都集中到這里，市場(chǎng)買糧食的價(jià)格又平穩(wěn)下來。鄭伯熊擔(dān)任常平使，把他推薦給朝廷，守帥陳俊卿特別看重他。不久改任出使浙西。差役法有很多弊病，老百姓甚至把雞、豬、壇罐、床折算成產(chǎn)業(yè)人力，遇到差役就毀滅全家。顏師魯教導(dǎo)屬下各縣，修正流水冊(cè)，考證差役的次序，放寬追繳的期限，免去代輸，（百姓）都認(rèn)為便利而安定下來。鹽稅每年有一百萬之多，本錢很久不能供給，一亭一灶私自售賣的，禁令下了不能止住，判刑的人一天比一天多。顏師魯節(jié)省開支，全部償還了舊債，告誡官吏不得侵占挪用。皇上對(duì)執(zhí)政大臣說：“讀書人這樣能辦事！”給他直秘閣的官職。農(nóng)民有開墾荒地變成耕田沒來得及交租的，壞人豪強(qiáng)多半據(jù)為已有而收利，顏師魯上奏：“只應(yīng)當(dāng)糾正他們租稅的收取，不應(yīng)當(dāng)用盜種土地法制裁，（這樣做）就失去鼓勵(lì)農(nóng)耕的本意?！弊嗾碌玫娇隙ǎ谑菍懗煞?。擔(dān)任國子祭酒。當(dāng)初，皇上告知執(zhí)政選擇老成持重的人到太學(xué)作為表率，所以有這個(gè)任命。顏師魯首先上奏：“應(yīng)當(dāng)講清楚理學(xué)的道理，嚴(yán)禁穿鑿附會(huì)，使廉潔知恥的作風(fēng)興起而風(fēng)俗淳厚?！鳖亷燈?shù)膶W(xué)問品行一向合乎規(guī)定，總是以身作則，和學(xué)生們談話，勤勉不懈地拿管好自己樹立誠信為根本，成績非常突出的一定給予獎(jiǎng)勵(lì)，因此人人懂得約束奮進(jìn)?；噬下犃烁吲d地說：“顏師魯?shù)綄W(xué)校不久，紀(jì)律很整肅?！背⑾略t（顏師魯）擔(dān)當(dāng)遺留禮信使。當(dāng)初，遺留使到達(dá)金國，（金國）必定要命令（宋朝使者）戴花聽音樂。顏師魯說：“國家的力量現(xiàn)在