小學英語骨干教師培訓心得

第42頁共42頁小學英語骨干教師培訓心得小學英語骨干教師培訓心得。XX年x月x日至x月x日，我有幸參加了花都區(qū)小學英語教師骨干教師培訓班。在本次培訓中，我學到了很多，思想觀念也發(fā)生了深化的變化，我認為這次的培訓為我這個新手教師提供了一個站得更高、看得更遠的平臺，對我來說是一個承受新思想沖擊的過程，也是一個進步自身專業(yè)素質(zhì)及才能的好時機。本次培訓有來自本區(qū)不同學校的各位英語教師，tom是我們的指導教師。課程內(nèi)容豐富多彩，他從聽說讀寫各方面為我們展示了不同的活動。我們40名教師也扮演學生的角色，將理論放到理論中去，再在理論中反思。每天的我們就像一個吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身才能。以下，我分享我的培訓體會和收獲。一、認清自己，開拓屬于自己的教學風格在培訓的過程中，我覺得就是一個學習的過程。40位教師，各有各的風采，能唱善辯，能畫能演，讓我有一種緊迫感，我覺在得我應(yīng)該多學習，不斷地充實自己，提升自我，做一個合格的有個性的英語教師。tom讓我們反思自己，并分析^p自己是屬于理論性，反思型，學習型還是方案型的教師，并跟我們總結(jié)其實這幾種教師的類型應(yīng)該是一名綜合教師的滾動性的轉(zhuǎn)變，從方案型到理論型到學習型再到方案型不斷地滾動轉(zhuǎn)型，做一名合格的新時期的教師。二、合作學習在小學英語中有著重要的意義我們40名教師分為八組，每5人為一個小組，在教學活動中，我們五個人必須合作去完成教師下發(fā)的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)合作學習既是一種教學方法也是一種學習方式。它能讓學生們在組織形式下學習，互相啟發(fā)，互相幫助，共同完成學習。合作學習不求人人成功，但求人人進步。合作學習通過學生之間的合作性互動，把導與演進展了合理的分工，使得傳統(tǒng)課堂上許多原來由教師完成的工作如今那么由學生小組來承擔，師生關(guān)系由原有的權(quán)威--服從關(guān)系逐漸演變成指導--參與的伙伴關(guān)系與共學關(guān)系，師生之間可以進展平等的對話與交流，從而真正實現(xiàn)教學上的民主。曾經(jīng)有教師說過，教師就要勤于學習，勇于理論，敢于創(chuàng)新。我想在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進展加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。把培訓中學習到的教學理論和教學活動合理地運用到教學中來，并在理論中不停反思，從而得出適宜學生的教學游戲和方法。總之，經(jīng)過短短幾天的培訓，我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學理論中，我更要不斷地學習，理論，反思并創(chuàng)新，盡快探究出一條適宜自己的實在可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和形式，做一個受學生歡迎的小學英語教師。小學英語骨干教師培訓學習心得今年七月,我有幸的參加了南京市小學英語骨干教師培訓活動。工作以來，第一次參加市骨干教師培訓，我非常珍惜這次時機。期間，聽了教授、教師們的精辟論斷，使我對小學英語新課程的目的和理念有了更深化的認識。學習時間雖短，但對我影響頗大，我不光學到了如何去更好地教學，更從黃教授那里學到了師德與熱情。參加本次培訓的教師都是來自各個學校的骨干教師，他們都擁有豐富的教學經(jīng)歷，我身為一名年青教師，能與他們同窗學習，覺得非常榮幸。在這次培訓過程中，我們互相分享自己的教學經(jīng)歷。其中有很多教師都在教牛津英語一年級的教材，我們并對一年級牛津的英語教學展開了討論。我們一致認為在一年級的英語教學中，應(yīng)注重與學生的交流，開展以學生為中心的互動式教學，才能真正到達新課改提出的要求，使學生在學習中體會成功，對英語學習產(chǎn)生濃重的興趣。如何在牛津英語的教學中做到這幾點，我們認為必須有著幾方面的認識。一、直觀教學，快樂教學，進步學生的語言學習興趣和語言交際才能。根據(jù)學理論，興趣是兒童進展活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)絡(luò)，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來，在教學過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。因此，在牛津英語的教學中，采用直觀教具、游戲、全身性的反響活動、都能引起學生對語言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。例如：在教食物時有許多的單詞，假設(shè)靠單純的記憶的話，會顯的很枯燥，印象也不深化，而采用了直觀教具，像照片，實物，不僅使學生記憶深化，也使課堂氣氛活潑，學生也樂意承受。又如：在教relationships,在課堂上采用互動的學習形式，讓大家互相介紹家庭成員和之間的關(guān)系，有時，會鬧出笑話，隨后大家一起糾正，這樣學習，學生感到很快樂，同時，也覺得印象特別深化。二.培養(yǎng)自立，發(fā)揮學生學習的主動性。培養(yǎng)獨立考慮的習慣，對于開展思維才能是極其重要的。著名學家布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說認為，學習不是被動機械地形成刺激反響的聯(lián)結(jié)，而是主動形成認知構(gòu)造的過程，布魯納非常重視人的主動性，他認為，學生和科學家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一個科學理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學習，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學生獨立考慮，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原那么。要盡可能使學生成為自主而自動的思想家?？梢?，教師發(fā)揮學生的學習主動性及培養(yǎng)獨立考慮習慣非常重要。在牛津英語教材中，許多Unit都要求學生去自主學習，獨立考慮。例如：6A,Module1,Unit3,Letsgo中的一張地圖，它要求通過學習句型：Howarewegoingtogetto?來認識路并要求能給別人指路;又如：6Bmodule1中四個Unit:Fire,Air,Water,TheEarth都要求通過學習能獨立考慮這些自然元素對人類的作用;這些知識涉及到其他的許多學科，在學習的過程中既學到語言知識，開闊了知識面，也培養(yǎng)了獨立考慮和主動學習的才能。三、全面、合理的安排課后任務(wù)。牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學的輔助形式，應(yīng)和課堂教學實際嚴密聯(lián)絡(luò)，但又不是課堂教學的簡單重復(fù)。否那么，課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時，必須考慮學生的年齡特點和英語知識程度，選用實在可行的方法與形式，有組織、有方案、有目的安排課后任務(wù)。例如：Doasurvey,makeaposter,makeslideshows,makeapizza,anddrawfamilytrees,writeamenu,writeashoppinglist,writealistoffoodanddrinks(haveabarbecue),drawfoodanddrinks等等，這些都是既適宜教材特點，又適宜學生年齡特點的課后任務(wù)。當然，牛津英語的教學還在探究和理論中，要真正做到加強師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學生的參與和配合，到達良好的教學效果，還需要我們教師共同的努力。另外，我們的陳丹萍教師還請了溫州實驗小學和溫州建立小學的英語組組長給我們講座，這兩為教師分別給我們講解了小學英語教學策略和小學英語課堂教學中的操練與呈現(xiàn)，她們兩位都是身處教學一線的小學英語教師，聽了她們的教學理念，使我對小學英語新課程教學設(shè)計的理念有了更深化的理解?；貋砗螅也⒕蛯⑺敬螌W到的知識運用到課堂教學的理論中。當我來參加這個培訓之前，只抱著學到一些新東西的想法，可培訓完畢的時候，我心中都明白，在這里所收獲的遠超出預(yù)計的設(shè)想?？h小學英語骨干教師暑期培訓心得領(lǐng)會2、能賡續(xù)進步教師的教授教化程度8月5日至8月7日三天的光陰，在縣教導局教研室的同一組織安排下，我們小學英語骨干教師在沂南一小齊聚一堂，合營享用暑期培訓的精力大年夜餐，本次培訓和以往的每一次培訓一樣：收成多多，感觸多多……沂南縣小學英語骨干教師暑期培訓心得領(lǐng)會8月5日，起首由縣教研室李師長教師作了“假設(shè)何搞好集體備課”的申報，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。搜集大年夜集體備課在我縣是初次履行，對我們來說是新鬧事物，很多的教師和我一樣大年夜操作到應(yīng)用都有著多假設(shè)干少的困惑。此次申報如同為我們翻開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。李師長教師分別大年夜搜集大年夜集體備課的含義、與以往集備的接洽與差異、大年夜集體備課的意義、內(nèi)容與范圍、情勢與懇求、根本法度典范、建立的三種意識、幾種誤區(qū)等八個方面，結(jié)合活潑的例子和她多年的經(jīng)歷對搜集大年夜集體備課作了通俗易懂的講解。使我們加倍深化的交融到了大年夜集體備課的魅力地點：大年夜集體備課是借助搜集教研平臺，最大年夜限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教導資本的共享，讓我們縣同一學科的教師合營分享彼此的聰明結(jié)晶。在集體備課的根本上，又經(jīng)由過程個性備課、教授教化反思，來超出、優(yōu)化原有的備課，以此，賡續(xù)推動我們小學英語的進步成長。8月6日，由沂南一小的朱師長教師為我們作了“抓好集備務(wù)實教研，容身實際養(yǎng)好習慣”的經(jīng)歷介紹，他起首分析^p了當前集體備課的狀況及弊場合在，又分析^p了我縣集體備課的感化，以及如何開展大年夜集體備課和大年夜集體備課的詳細操作等幾個方面滑稽滑稽地結(jié)合他們黌舍本身的備課經(jīng)歷，切近實際的案例分析^p，深化淺出、手把手的傳授了他們集體備課的珍貴經(jīng)歷。為暑期的培訓奉上了一份清冷，一份收成。8月7日，沂南三小的龍師長教師為我們講解并現(xiàn)場演示了“ppt的應(yīng)用和制造”多媒體課件的幫助教授教化可以有效的激發(fā)學生進修的興趣，進步教室教授教化效不雅，但很多教師想用卻苦于不會制造多媒體課件或者多媒體課件制造的過于簡單。龍師長教師大年夜多媒體課件制造的流程，文字動畫的添加效不雅，圖片的進入、強調(diào)、退出及動作設(shè)置，如安在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了講解并現(xiàn)場操作演示。大年夜龍師長教師的娓娓講解中可以看出他是一位異常擅長大年夜日常的一點一滴中蓄積能量的有心人，這一點是異常值得我們進修的。而后，李師長教師給我們講解了“圖片的剪切、灌音軟件的安裝及應(yīng)用”日常平凡，我們沒有前提給學生練習聽力，單位檢測都是師長教師讀聽力材料，聽力練習的效不雅不是很好，聽潦攀李師長教師的講解，我才想到日常平凡我們完全可以依托灌音軟件，本身制造灌音對學生進展聽力練習的。本年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動、評論辯論、交換。不合黌舍的教師坐在一路就假設(shè)何開展大年夜集體備課以及大年夜集體備課的困惑等進展了熱烈的交換研究。使得本年的暑期培訓給人加倍親切、實用的感到。搜集備課就是借助搜集平臺，一線教師、教研人員和黌舍團隊等一路就某一單位、某一課或某一個環(huán)節(jié)在小我賣力預(yù)備的根本上，人人大年夜不合角度、不合側(cè)面談小我看法，以黌舍學科為團隊賣力優(yōu)化，形成一個大年夜體一致的教授教化設(shè)計，全縣共享，贊助一線師長教師們加深對教材的懂得，拓展教授教化思路，進步教室效力而進展集體研究的一種有效的教研晃蕩。它是現(xiàn)行集體備課的持續(xù)和成長。它的交換的情勢變了，交換典范圍廣了。搜集備課表現(xiàn)的是團隊的合作交換。你一言我一語，在評論辯論中解決問題在評論辯論中整頓教授教化材料，進修別人的長處，再晉升、再優(yōu)化、再應(yīng)用，變?yōu)楸旧淼钠餍?。大年夜而在教授教化過程中交融貫穿。這不僅進步了師長教師教授教化程度還更好的進步了教授教化效不雅。三天的進修，我不僅知道了搜集備課的意義還學會了合作交換的意識。面對新課程，不少人不是缺乏先輩的理念，而是缺乏理念與理論有機澆憂⒛才能與機靈。大年夜集體備課，可以激發(fā)介入者聰明的碰撞，取長補短，明顯進步教導教授教化效不雅。對于師資比擬脆弱的黌舍而言，其效不雅更為明顯。1、能明顯進步教導教授教化效不雅三天的培訓很短暫，三天的收成倒是沉甸甸的。信賴在縣教研室的┞俘確引領(lǐng)下，在我們?nèi)h小學英語教師的合營盡力下，我們會做的越來越好！〔青駝中間小學董薇〕大年夜集體備課的意義長遠，大年夜集體備課是在小我備課、小組備課的根本長進展的大年夜集體研究的一種有效的教研晃蕩。至少有以下幾點好處：大年夜集體備課是對教授教化工作進展全程優(yōu)化，使教師在教授教化的認知、行動上向科學合理的偏向轉(zhuǎn)化。小我初備—集體研究—優(yōu)化教案—搜集共享—個性備課——課后平析的過程，就是教師專業(yè)成長的過程。這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時平日有一個中間貳言人，中間貳言人除了主講教授教化內(nèi)容、教授教化目的、教授教化過程、教授教化晃蕩等還上理論課。備課組其他成員，就會有“出工不出力”的現(xiàn)象。集體備課教研晃蕩，不是中間貳言教師的小我行動，而是合營介入的集體晃蕩，中間貳言教師按照教研組晃蕩安排，為大年夜家供給研究的課例和素材，大年夜家拿到材料后，再充分發(fā)揮彼此的聰明才智，對中間貳言教師教授教化設(shè)計結(jié)合本身教授教化設(shè)計思想和對教材的懂得，經(jīng)由過程二度處理，在主備教案的"留白"處，對主備教師進展幫扶，完美教授教化設(shè)計，結(jié)合本身的經(jīng)歷做法、成功與掉敗的教授教化案例進展有理有據(jù)的評析、質(zhì)疑和建議。是以，集體每個成員在自立發(fā)揮能動性的過程，幫分別人的過程也就是自我進步和進步的過程。所以說是分享教授教化資本的平臺?？傊?，搜集大年夜集備培養(yǎng)的是一種交換、合作、研究的學術(shù)氣氛，是教授教化程度進步的好平臺。在今后的工作中，我會應(yīng)用好這個搜集平臺的?！睬囫勚虚g小學張曉顏〕第三：理論階段同課異構(gòu)，凸顯創(chuàng)意；第二：研究階段針對課題，集體研究；在互動研究階段后，可以采取同課異構(gòu)的方法進入教授教化理論階段，由兩位或兩位以上教師對教授教化設(shè)計踐行，經(jīng)由過程直不雅地感觸感染教室，讓備課組其他教師旁不雅者清，暨備課組經(jīng)由過程上課、聽課的過程領(lǐng)會教授教化設(shè)計的可行性，便于進一步的評課議課與反思交換。在開學初，教研組長起首制訂集體備課籌劃，對晃蕩目的、集體備課內(nèi)容、集體備課過程的懇求做了細心的思慮，并在第一次集體備課長進展了宏不雅性問題的評論辯論：例如，根據(jù)教材編排體系肯定本學期各年級教授教化光陰安排、教授教化重燈揭捉討內(nèi)容，中間貳言人的次序安排等。如許，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課籌劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提示中間貳言人預(yù)備貳言稿。中間貳言教師的教授教化設(shè)計重要包含：沂南縣小學英語骨干教師暑期培訓心得領(lǐng)會〔1〕對教授教化內(nèi)容的分析^p，暨教師教什么學生學什么。也就是說袈溱預(yù)備階段，教研組長要做好三定，暨準光陰、定內(nèi)容、定中間貳言人。黌舍有兩名教師或以上就應(yīng)包管每周有教研晃蕩，集體備課間周進展，光陰包管兩個小時，在晃蕩前肯定主題，利于參加教師有備而來。中間貳言人根據(jù)組長的工作安排，賣力研究教材，按照小學英語根本教授教化設(shè)計編制，形陳標準詳細的教授教化設(shè)計，預(yù)備發(fā)放給各位介入教師。教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一路〔或經(jīng)由過程網(wǎng)上交換〕，就即將要施行的雷同課程，各自揭橥其教導教授教化看法，發(fā)揮集體聰明，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資本共享，以形成共鳴的一種整合優(yōu)質(zhì)教導教授教化資本的聰明開拓晃蕩。在這個過程中，集體備課必須容身小我備課的根本上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商叨教授教化方法，合營研究教授教化中應(yīng)留意的問題，同時要兼顧學生的根本和實際情況，肯定教授教化目的，進步教室教授教化效力。最終能充分開掘教師們的教導教授教化潛能，有效地整合教導教授教化資本，為進步教室教導教授教化質(zhì)量辦事。根據(jù)學科特點，〔一名教師任教一個年級〕，小學英語集體備課就可以說是打造經(jīng)典課例、解決教室困惑、進展專題研究的最正確時機與途徑。針對今天的不雅摩，根據(jù)過程的次序，我把小學英語集體備課分為四個階段：〔2〕對教授教化環(huán)節(jié)的設(shè)計，暨預(yù)備怎么教，用什么晃蕩沖破教授教化重點可貴。大年夜集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教授教化中最直接、孜實際的問題，重要義務(wù)是完美教室教授教化。大年夜集體備課中，一些大年夜家感興趣的課題，因為聰明的交換而獲得理性的豪華。別的，能發(fā)揚教師、教研員和黌舍之間的合作精力，加強凝集力。第一：預(yù)備階段肯定主題，安排人員；第四：反思階段評課議課，交換反思。3、能大年夜力促進黌舍擋裉科研氣氛〔3〕對設(shè)計意圖的解釋，暨為什么如許教，如許教授教化生的進修效不雅會假設(shè)何。針對教授教化設(shè)計中的每一部分，都可認為備課組教師“留白”，供大年夜家進展質(zhì)疑、建議和看法的書寫。以便更好集思廣益，暢所欲言，為研究做好充分的預(yù)備。到了第二階段，備課互動研究階段，師長教師們應(yīng)形成習慣性意識，準時到達固定地點,并應(yīng)有“備”而來。在這個晃蕩中由組長主持，針對中間貳言人的教授教化設(shè)計，集體備課研究要做到：____授教化目的、斟灼揭捉生學情、肯定沖破可貴的方法。中間貳言人貳言將本身的教授教化設(shè)計采取說課的方法與大年夜家交換，備課組其他教師根據(jù)本身的經(jīng)歷與思慮，各抒己見，言無不盡。教研構(gòu)成員輪番充當每一次的記錄人員。最落后入反思階段，經(jīng)由過程評課議課過程，合營創(chuàng)造不合理的教授教化環(huán)節(jié)，對教授教化設(shè)計的科學性、合理性進一步的完美。1.合作意識。集體備課必須有兩個以上的教師介入，那么合作是進展集體備課的前提早提。要改變以"我"為主，缺乏協(xié)作的場面。教師備課時往往是單兵作戰(zhàn)，缺乏交換與協(xié)作，學科之間更是缺乏整合，集體備課時要創(chuàng)造一種平等、平易近主、互相尊敬、互相合作的氣氛。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明白的分工。例如，有些教師可以去尋找有關(guān)的材料；有些教師可以預(yù)備教具。在進展專項復(fù)習時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責，預(yù)備聽力、閱讀、和書面表達等演習材料如安在集體備課的義務(wù)鏈中集思廣益、暢所欲言、資本共享呢？集體備課組的教師們在集體備課時要建立以下幾種意識：2.整體意識。集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂全部學期或全部學年的教授教化籌劃；同時，還要留意教材各章節(jié)之間的內(nèi)涵接洽。集體備課晃蕩有可能會因不測的工作受到影響而暫停，備課組長必定另找光陰及時補上，以包管備課內(nèi)容的體系性和持續(xù)性。5.反思意識。經(jīng)由過程對教授教化行動的反思來進步教授教化才能是教師成長的重要途徑。有位學者指出，教師的成長=經(jīng)歷反思。教師只有經(jīng)由過程賡續(xù)反思自身的教授教化行動，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的成長。寫教授教化跋文是教師反思自身教授教化行動的行之有效的方法。4.超前意識。在制訂好整體教授教化籌劃后，教師應(yīng)超前集體預(yù)備，不僅能加強教授教化的目的性和針對性，并且有利于將問題祛除于萌芽狀況3.學生意識。以學生成長為本，備課時要以以學生實際為切入點，集體商量一種學生易接收、易控制的教授教化方法，盡力使絕大年夜部分同窗都懂得并控制，力爭使每個學生都學有所獲。在集體備課的過程中我們可所以如下列圖在集體備課中的合作鏈：黌舍引導教研組長中間貳言人集體中間貳言人集體治理分工與主持設(shè)計與貳言交換與評論辯論理論議課與反思總之，集體備課是教師們分享資本的平臺，修改小我備課的途徑，進步有效教授教化的載體。欲望廣闊年夜教師充分應(yīng)用這個平臺，進步自我，進步小學英語教授教化質(zhì)量。小學英語骨干教師培訓心得體會為期九天的小學英語骨干教師培訓即將完畢，在幾位教授、名師、名院長的熏陶、教育與影響下，我對教師安康、教學理念、課堂形式、上課技巧、專業(yè)素養(yǎng)及教學才能等方面都有了較新的認識。詳細有這樣的幾點體會：一、安康是1，其余的是0安康是1，其余的一切都是0。形象的說1是放在第一位，1后面0越多，值也就越大，但只要沒了1，一切就又回歸為0。確實，安康是一切的前提。國家級咨詢師童剛教師在這次骨干教師培訓的第一堂課上給我啟發(fā)最大的就是：做個生理、安康的教師，培養(yǎng)出生理、安康的學生。童教師就安康的剖析，以及對教師所存在問題的提醒和調(diào)節(jié)方法的指導，使我不禁開始審視自己，在童教師調(diào)查總結(jié)的教師存在的問題：狹隘、自卑、孤僻、妒忌、人際敏感、強迫癥中，我認為我就存在幾個問題，比方狹隘，人際敏感，強迫病癥。我想這也提醒我需要不斷拓寬自己的視野，不做教死書的教條者，要做個聯(lián)絡(luò)生活實際的靈敏的實用型教導者。同時要不斷調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，愉快的工作生活。不做生活中的怨婦，更不做工作中的怨師。同時愛學生，尊重學生，容忍理解學生成長性的錯誤，不但關(guān)注他們的成績，還要關(guān)注他們的安康問題。讓孩子安康愉快的學習成長。二、把每個學生當成將來媳婦或者女婿一樣來培養(yǎng)博學幽默的李大圣院長是我在本次學習中印象最深的教師。聽了她的課我覺得就是一次心靈的洗禮。李院長用非常精辟的四個成語來指導我們今后教學工作努力的方向和目的：即讀萬卷書，行萬里路，閱人無數(shù)和名師指路。首先讀萬卷書就是說教師要不斷的學習，才能做到給人一滴水，自己就要先擁有一桶水的道理。行萬路和閱人無數(shù)正警醒著我們做為培育祖國將來的教師要把教學與生活嚴密現(xiàn)實聯(lián)絡(luò)起來，讀書不等于讀書本，教書不等于教書本，我們要全面地培育學生，用李院長的話說就是每個把學生都當成自己將來的媳婦或者女婿一樣來要求和培養(yǎng)，這需要很大的智慧和付出。最后是名師指路，李院長告訴我們教師不僅要學，還要學會教，更要教。這就是教師知識的傳遞者的真諦。作為學生將來道路的指引者，我們必須做到這三點。同時也告戒我們要虛心向別人學習，借鑒好的教學方法，做個優(yōu)秀的指引者。視野決定事業(yè)，態(tài)度決定高度。多么深化的字眼?。∥覀円蛟摪阉鳛橐院蠊ぷ鞯淖毅?，朝著李院長的：踏遍萬水千山，閱盡愛恨情愁，慣看秋月春風，做個孩子心中博學的有人情味的超凡灑脫快樂的人民教師而奮斗！三、讓教育成為學生幸福的一種感覺讓教育成為學生幸福的一種感覺，這是重慶沙區(qū)優(yōu)秀的董小宇教師和長江師范學院的王道福教授都強調(diào)過的一句話。如何讓學生擁有這樣的感覺？董教師和王教授分別從教育評價、學法指導和教師專業(yè)開展這些方面進展理解答。告訴我們對孩子要有愛心，在學生困惑時要起到鼓勵、喚醒和鼓舞的作用。明白思想比行為更為重要；目的比勤奮更有效的內(nèi)涵，不斷地進步自己的專業(yè)素養(yǎng)，在這個快速開展的時代，知識也有保質(zhì)期。所以，學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，也是很有價值的，我們要牢記機遇是給有準備的人的這句話。做個讓教育成為學生幸福的一種感覺的、強勢的、受人尊重的教師。四、追求有機整合、簡約高效、自然本真的英語教學追求有機整合、簡約高效、自然本真的英語教學，這是本次英語骨干教師培訓中小學英語特級教師游詠教師和市級骨干教師陳愛新教師給我們傳達的新課改下小學英語英語新的教學策略。他要求我們要追求簡明的教學目的，簡化的教學內(nèi)容；儉省的教學環(huán)節(jié)，簡易的教學方法；簡便的教學媒體，簡練的教學語言，多采用多彩的活動途徑，倡導體驗與參與，引導學生活學活用。這給了我很大的啟發(fā)，期間觀摩的幾堂優(yōu)質(zhì)課非常的實用，對我以后的教學詳細施行有了明確指引和幫助。同時，我們英語培訓班的班主任趙教師通過這些天的接觸與交流，也給了我很大的幫助。趙教師是一位很負責任的好教師，她不畏酷暑，每天堅持陪伴我們，課余時間還指導我們寫英語論文，鼓勵我們要努力工作，要對得起學生和家長，并用自己親身經(jīng)歷鼓勵我們要滿懷希望的工作，付出會有回報的。這讓我倍受鼓舞，我想我因該向趙教師學習，向這次培訓的教師們說的那樣做，不愧為英語骨干教師這個稱號。總之，通過這九天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學到了更多進步自身素質(zhì)和教育教學程度的方法和捷徑。另外，在參加工作7年后，自己又當了一回學生，感到當好學生真的挺不容易，無論聽課還是聽講座，要認真地對待每個問題，詳細地記錄筆記，反思自己的教育方式，考慮改進自己的教育理念和方法，大腦要不停地運轉(zhuǎn)。將心比心，相信自己的學生也是要如此高密度地考慮、被提問、練習、測試，學習壓力真的很重，況且他們還是個孩子。我在考慮：如何讓學生學有所樂，樂有所獲？如何真正進步課堂實效，把問題解決在課堂，盡量少留機械作業(yè)，多點時間讓他們自主選擇課余生活，將是刻不容緩的。尊重學生的開展，研究學生的，他們需要什么給予他們什么，做一個真正有心的教師，這是真正熱愛學生的一個實際行動。我相信，只有終身學習，才是教師成長的必由之路，才是為人師的根本。希望可以多參加各方面的培訓和學習，為自己的人生開展添磚加瓦，為學生的人生開展錦上添花。英語骨干教師培訓晃蕩的心得懷著滿腔期望我參加了市骨干班英語教師第三次的培訓，固然只有短短的兩天，但過程中的收成卻使我們滿懷喜悅、滿載而歸。培訓時代，感謝師長教師為我們搭建了這么好的進修進步的平臺。培訓中鮮活的教室示范、精深的理論闡述，給了我們強烈的┞反染和深化的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感本身的成長之路漫漫。下面是我在培訓中的幾點心得領(lǐng)會：四、假設(shè)何撰寫論文與案例?師長教師大年夜論文研究的目的、內(nèi)容、對象與范圍、研究方法與步調(diào)等，體系的給我們做了闡述，并且她也大年夜格局方面向我們說清楚明了論文與案例的不合點。我們大年夜理論上對論文步調(diào)有所懂得，并且也使我們更明白了科研論文與教授教化兩者的關(guān)系是相輔相成的。科學研究越深化，教授教化越活潑活潑，輕車熟路;反過來，教授教化中提出的疑難問題，又促使教師去進展科學研究，去釋疑，解惑。作為一名骨干教師，要以扎實的風格潛心于教授教化研究與理論，師長教師在第一天的課程里，給我們拋出了如許一個問題：“閱讀課教授教化中你有什么困惑嗎?我給你們小組一張紙，寫下三個你們最困惑的問題，然后你們暢所欲言，小組合作將問題分類。然后寫下來貼到黑板上，每個小組揭下一種問題回小組研究，找出解決這一問題的方法，并用思維導圖將本小組的方法畫出來”。在輕松地氣氛中，大年夜家紛紛揭橥本身的看法，師長教師組織我們把問題集平分類，鼓勵我們集體評論辯論，以思維導圖的方法畫出大年夜家解決問題的思路和方法。在熱烈的評論辯論中，大年夜家有贊成的、有批駁的、有提出整改的，思維在碰撞、理念在交換。而師長教師忙于穿梭于各組，擔負我們的理論參謀。大年夜家學的不亦樂乎。師長教師最后總結(jié)，她說：“有效地教研就是創(chuàng)造存在的教授教化問題，然后經(jīng)由過程集體的集思廣益開展研究來解決問題。她還指出如不雅這堂課由她給我們做一個有關(guān)閱讀教授教化的講座，我們可能聽的時刻沖動，過幾天就全忘了。也可能只解決一兩個問題，但今天采取的是介入式進修的情勢，大年夜家收成遠不止這些。”她的一席話也讓我明白，所謂的教研并必定是向我以前所想象的那么精深遙遠，只要我們勇于提出教授教化中的問題、分析^p問題、找到解決問題的方法，我們根本科研的起步就在這里。一、骨干教師該假設(shè)何持續(xù)成長?更讓我們認為最快活的事莫過于金師長教師把本身潛心研究的結(jié)不雅——初中英語話題思維導圖冊送給我們作為禮品，并且她又不辭辛苦的在正午歇息光陰把我們帶到計算機機房，和夏孟挑師長教師一路教我們假設(shè)何操作思維導圖軟件。我們在快樂之余更是一份沖動!三、教師評課的標準有哪些?如何上好一堂課、如何評價一堂課?師長教師給我們設(shè)計了不合的評課表格，這四份表格中詳細的提出了好課的標準，比方目的的殺青度，問題的層次性，學生的介入度;教材的處理;教授教化法度典范;教授教化方法和手段上;教師根本功上等等。她懇求我們各組選擇一個角度進展不雅課并做好記錄，我們組員間又進展了更細的分工，有記各環(huán)節(jié)的光陰的，有記教師提問的、有記環(huán)節(jié)的過渡語的。然后兩位師長教師給我們上了兩堂示范課，兩位教師風格迥異，一位師長教師熱忱奔放，另一位溫順婉約。課后組員的評課更是出色賡續(xù)，在小組代表匯總記錄表后做貳言評課的過程中，在座的學員有不合設(shè)法主意的，紛紛提問或提出本身的設(shè)法主意。對于某個環(huán)節(jié)的重設(shè)計，大年夜家更是捋臂將拳、獻計獻策。我以前大年夜沒親歷過如許的評課現(xiàn)場，大年夜家沒有涓滴的掛念，急于想表達本身的設(shè)法主意。而這一切，歸功于金先鬧事前為我們做的精心的預(yù)備。與其說是我們在評課，倒不如說我們上了關(guān)于假設(shè)何評課的一節(jié)課，她聰明的把教室交給了她的學生我們這些進修教師!二、我們的根本科研該以什么情勢?社會在成長，科技在進步，也就懇請教導賡續(xù)更新，需要可持續(xù)性成長。教師之路該假設(shè)何走?作為骨干教師又該假設(shè)何做?師長教師在第一天早上就給我們提出欲望，告訴我們要成為一名真正的骨干教師，必需要有本身的教導夢想尋求，要有理論常識的武裝，更要自發(fā)地作好本身的職業(yè)籌劃。師長教師以本身的經(jīng)久斗爭在教授教化一線的經(jīng)歷，她的神情奕奕、她的勤懇務(wù)實、她的積極樂不雅，她以本身的人格魅力鼓勵我們要倔強、自發(fā)地進修，教授教化上要更新自身的教導理念、更新自身的常識構(gòu)造、進步自身的信息素養(yǎng)、進步自身的教師本質(zhì)，要有扎實的風格，保持不懈、務(wù)實的立場、博采縱長，要用獨特的目光大年夜膽立異，完美多元。一番話洗滌了我們的心靈更激起了我們的自負念和對進修的欲望!兩天的培訓光陰是短暫的，對我而言是彌足名貴的，一小我只有攤開眼界去交換溝通才能豐富本身進步本身，學然后知缺乏!英語骨干教師培訓活動的心得懷著滿腔期望我參加了市骨干班英語教師第三次的培訓，雖然只有短短的兩天，但過程中的收獲卻使我們滿懷喜悅、滿載而歸。培訓期間，感謝教師為我們搭建了這么好的學習進步的平臺。培訓中鮮活的課堂示范、精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深化的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的成長之路漫漫。下面是我在培訓中的幾點心得體會：一、骨干教師該如何持續(xù)開展?社會在開展，科技在進步，也就要請教育不斷更新，需要可持續(xù)性開展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?教師在第一天早上就給我們提出希望，告訴我們要成為一名真正的骨干教師，必需要有自己的教育理想追求，要有理論知識的武裝，更要自覺地作好自己的職業(yè)規(guī)劃。教師以自己的長期奮斗在教學一線的經(jīng)歷，她的神采奕奕、她的勤勉務(wù)實、她的積極樂觀，她以自己的人格魅力鼓勵我們要頑強、自覺地學習，教學上要更新自身的教育理念、更新自身的知識構(gòu)造、進步自身的信息素養(yǎng)、進步自身的教師素質(zhì)，要有扎實的作風，堅持不懈、務(wù)實的態(tài)度、博采縱長，要用獨特的目光大膽創(chuàng)新，完善多元。一番話洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信心和對學習的渴望!二、我們的根底科研該以什么形式?作為一名骨干教師，要以扎實的作風潛心于教學研究與理論，教師在第一天的課程里，給我們拋出了這樣一個問題：閱讀課教學中你有什么困惑嗎?我給你們小組一張紙，寫下三個你們最困惑的問題，然后你們暢所欲言，小組合作將問題分類。然后寫下來貼到黑板上，每個小組揭下一種問題回小組研討，找出解決這一問題的方法，并用思維導圖將本小組的方法畫出來。在輕松地氣氛中，大家紛紛發(fā)表自己的意見，教師組織我們把問題集中分類，鼓勵我們集體討論，以思維導圖的方式畫出大家解決問題的思路和方法。在熱烈的討論中，大家有贊同的、有批判的、有提出整改的，思維在碰撞、理念在交流。而教師忙于穿梭于各組，擔任我們的理論參謀。大家學的不亦樂乎。教師最后總結(jié)，她說：有效地教研就是發(fā)現(xiàn)存在的教學問題，然后通過集體的群策群力開展研究來解決問題。她還指出假設(shè)這堂課由她給我們做一個有關(guān)閱讀教學的講座，我們可能聽的時候沖動，過幾天就全忘了。也可能只解決一兩個問題，但今天采取的是參與式學習的形式，大家收獲遠不止這些。她的一席話也讓我明白，所謂的教研并一定是向我以前所想象的那么高深遙遠，只要我們勇于提出教學中的問題、剖析問題、找到解決問題的方法，我們根底科研的起步就在這里。三、教師評課的標準有哪些?怎樣上好一堂課、怎樣評價一堂課?教師給我們設(shè)計了不同的評課表格，這四份表格中詳細的提出了好課的標準，比方目的的達成度，問題的層次性，學生的參與度;教材的處理;教學程序;教學方法和手段上;教師根本功上等等。她要求我們各組選擇一個角度進展觀課并做好記錄，我們組員間又進展了更細的分工，有記各環(huán)節(jié)的時間的，有記教師提問的、有記環(huán)節(jié)的過渡語的。然后兩位教師給我們上了兩堂示范課，兩位教師風格迥異，一位教師熱情奔放，另一位溫順婉約。課后組員的評課更是精彩不斷，在小組代表匯總記錄表后做發(fā)言評課的過程中，在座的學員有不同想法的，紛紛提問或提出自己的想法。對于某個環(huán)節(jié)的重設(shè)計，大家更是摩拳擦掌、獻計獻策。我以前從沒親歷過這樣的評課現(xiàn)場，大家沒有絲毫的顧慮，急于想表達自己的想法。而這一切，歸功于金教師事前為我們做的精心的準備。與其說是我們在評課，倒不如說我們上了關(guān)于如何評課的一節(jié)課，她智慧的把課堂交給了她的學生我們這些進修教師!四、如何撰寫論文與案例?教師從論文研究的目的、內(nèi)容、對象與范圍、研究方法與步驟等，系統(tǒng)的給我們做了闡述，并且她也從格式方面向我們說明了論文與案例的不同點。我們從理論上對論文步驟有所理解，而且也使我們更明白了科研論文與教學兩者的關(guān)系是相輔相成的?？茖W研究越深化，教學越生動活潑，得心應(yīng)手;反過來，教學中提出的疑難問題，又促使教師去進展科學研究，去釋疑，解惑。更讓我們覺得最快樂的事莫過于金教師把自己潛心研究的成果初中英語話題思維導圖冊送給我們作為禮物，并且她又不辭辛苦的在中午休息時間把我們帶到計算機機房，和夏孟挑教師一起教我們?nèi)绾尾僮魉季S導圖軟件。我們在興奮之余更是一份感動!兩天的培訓時間是短暫的，對我而言是彌足珍貴的，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己進步自己，學然后知缺乏!骨干教師培訓心得我有幸成為骨干教師培訓班的一員，這也給我供群眾道路心得體會給了這個再學習、再進步的時機，這次培訓內(nèi)容豐富、情勢多樣、有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進展講座、專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中，他們所講內(nèi)容深切獨到、旁征博引、通俗易懂、活潑有趣、發(fā)人深省，在此之前、我也曾出去培訓過幾次、但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況，這次聽了他們各具特點的前沿講座，固然我不克不及做到照單全收，但他們進步前輩的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體系體例，對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導向作用，這次培訓之后、更增添了我努力使自己成為科研型教師的決定信念，給了我們強烈的感染和深切的理論引領(lǐng)，下面是我在培訓中的幾點心得體會：經(jīng)由過程培訓，讓我深切地熟諳到必須更新觀念，跟著知識經(jīng)濟期間的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，教書匠式的教師已經(jīng)不適應(yīng)期間的需要了，這就要請教師既不克不及分開教學實際又要為解決教學中的問題而進展的研究即不是在書齋進展的研究而是在教學活動中的研究，必須具有現(xiàn)代教育觀念、并將其運用于教育工作理論，不竭思慮、探究、朝著教育家的方向努力、以教師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以學生為本，自覺讓出主角地位、讓學生成為主角、充分相信學生、積極評價學生、經(jīng)由過程此次培訓、我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不克不及為了教書而教書，葉圣陶師長教師說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目的、教學不但是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法、學會學習、不克不及只讓學生學到甚么還讓學生學會學習，學生掌握了方法。終身受用、可以自己獲取知識、除了學習、還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時候，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力，經(jīng)由過程培訓、讓我深切地熟諳到作為一名教師，要堅持不竭地學習、積極進展知識的更新、跟著我國經(jīng)濟的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不竭推動，當前以多媒體與搜集技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速鼓起，正猛烈地沖擊著各學科的教學，在搜集理論下知識沖破了原有書本的限制，不再以點的情勢出現(xiàn)、而是以流的情勢傳遞、使教學觀念、教學主體、教學方法、教學過程和教學情勢都發(fā)生根本改變，傳統(tǒng)的以教師為中心、靠二支粉筆一張嘴的教學形式，已不克不及適應(yīng)新課程主動、商討、合作學習方式，傳統(tǒng)觀念下的師者傳道、授業(yè)、解惑聞道有前后的觀點。小學英語骨干教師暑期培訓心得體會8月5日至8月7日三天的時間，在縣教育局教研室的統(tǒng)一組織安排下，我們小學英語骨干教師在沂南一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐，本次培訓和以往的每一次培訓一樣：收獲多多，感想多多……8月5日，首先由縣教研室李教師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新惹事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們翻開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。李教師分別從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別、大集體備課的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、根本程序、樹立的三種意識、幾種誤區(qū)等八個方面，結(jié)合生動的例子和她多年的經(jīng)歷對網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深化的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資的共享，讓我們縣同一學科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的根底上，又通過個性備課、教學反思，來超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進我們小學英語的進步開展。8月6日，由沂南一小的朱教師為我們作了“抓好集備務(wù)實教研，立足實際養(yǎng)好習慣”的經(jīng)歷介紹，他首先分析^p了當前集體備課的狀況及弊端所在，又分析^p了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的詳細操作等幾個方面幽默幽默地結(jié)合他們學校自己的備課經(jīng)歷，貼近實際的案例分析^p，深化淺出、手把手的傳授了他們集體備課的珍貴經(jīng)歷。為暑期的培訓送上了一份清涼，一份收獲。8月7日，沂南三小的龍教師為我們講解并現(xiàn)場演示了“ppT的使用和制作”多媒體課件的輔助教學可以有效的激發(fā)學生學習的興趣，進步課堂教學效果，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單。龍教師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果，圖片的進入、強調(diào)、退出及動作設(shè)置，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了講解并現(xiàn)場操作演示。從龍教師此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園的娓娓講解中可以看出他是一位非常擅長從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學習的。而后，李教師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時，我們沒有條件給學生訓練聽力，單元檢測都是教師讀聽力材料，聽力訓練的效果不是很好，聽了李教師的講解，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學生進展聽力訓練的。今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動、討論、交流。不同學校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進展了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓給人更加親切、實用的感覺。三天的培訓很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)下，在我們?nèi)h小學英語教師的共同努力下，我們會做的越來越好！小學英語骨干教師學習心得小學英語骨干教師學習心得**月27日，來自各全國各地的小學英語教師會聚于**國際外語學校，參加“中國教育夢——全國小學英語名師本真課堂教學觀摩活動”。全國著名特級教師**，全國優(yōu)秀青年教師**，中小學高級教師**，**市優(yōu)秀教師**，小學英語名師**不僅為大家?guī)砭实恼n堂教學，還從小學英語基于問題教學法的閱讀策略、小學英語故事教學中學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)、聚焦核心素養(yǎng)、優(yōu)化小學英語的教與學以及基于教學現(xiàn)狀的教學改進等方面作了專題講座。本次活動主題是“本真課堂”。對于“本真”課堂，我的理解就是：“刪繁就簡，少虛飾，還教學樸素的面目；風行水上，少折騰，還教學靈動的精神”。小學英語課堂教學在革除了陳舊的、落后的教學思想和方法的同時，相當一部分小學英語教師還沒有很好地抓住課改的本質(zhì)，而是僅僅在課堂教學的組織形式上做文章，因此出現(xiàn)了諸如教師“刻意展示自我”、“表演痕跡嚴重”、“簡單依賴課件”、“評價方式庸俗”等問題，其中以“片面追求熱鬧”這一問題為甚，結(jié)果背離了英語作為外語的語言教學的本質(zhì)觀，導致華而不實。這次活動中名師們那一節(jié)節(jié)課堂教學宛如洗盡鉛華后的“清水出芙蓉，天然去雕飾”那般清新、自然、本色，真可謂“洗盡鉛華，堅守本真”。一般而言，一堂完好的英語課往往由假設(shè)干個環(huán)節(jié)構(gòu)成，這一個個環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個個教學層次。而“層次明晰”往往是對一節(jié)課的正面評價。但環(huán)節(jié)之間假設(shè)缺失了有機的聯(lián)絡(luò)，相關(guān)語言知識會因知識之間缺乏聯(lián)絡(luò)而顯得“瑣碎”，整堂課也會給人以“拼盤”之感，“教”與“學”的痕跡亦很濃。幾位名師的課堂均能在關(guān)注各環(huán)節(jié)本身優(yōu)化的同時，關(guān)注到各環(huán)節(jié)之間的巧“過渡”：談話導入無痕交融，輸入與輸出無痕鏈接，整個教學流程一氣呵成、渾然一體，學生們在無痕的“教”中不知不覺地“學”到知識，可謂“不露痕跡，卻又水到渠成?！?*、**、**教師在課伊始，都設(shè)計了一個家常式的Freetalk情境，以學生的日常生活為主要背景，巧妙引入本課學習主題，本色、平淡中凸顯親切、真實，普通的日常對話在學生和學習文本之間構(gòu)建了一座情感的“鵲橋”，讓學生自然走進文本。在閱讀教學中，這幾位教師不似我們，只是將學生帶到山口，卻沒有才能讓學生進入山中探究、發(fā)現(xiàn)，僅僅是站在山門口說說而已。大好時機都讓我們占用了，學生感受不深。而他們重視調(diào)動學生的思維，用思維促語言，讓語言隨思維而動。引導學生在解讀文本的過程中不斷的追問，學生帶著問題不自覺地追隨著“不斷的追問”融進文本，學生在教師的追問中繼續(xù)開展思維的碰撞與交流，使得教學活動走向深化，將話題所隱含的內(nèi)涵進展點化，促使學生在更深層次的對話交流活動中獲得更豐富的收獲與啟發(fā)，使語言學習活動從淺薄走向深化，使教學活動從課堂走向生活。在小學英語課堂教學中，為了開展學生學習英語的興趣、進步教學質(zhì)量，我們常常致力于營造發(fā)言積極的課堂，精心設(shè)計出把戲繁多、眼花繚亂的教學活動；或采用一些較為流行的教學形式，如小貼士等等。不成想有些與主題關(guān)系不大的活動或語境，會干擾著學生對核心英語語言知識的理解，一些小貼士假設(shè)盲目運用，會分散學生聚焦文本內(nèi)容的注意力。幾位名師的課讓我們看到：我們的小學英語課堂需要降低能耗，無用的環(huán)節(jié)需少一些，課堂教學也要講究“環(huán)?！薄暗吞肌薄Ｎ覀兊恼n堂，需要一些減法，使課堂教學更具本色，從而讓學生在生態(tài)的課堂教學中獲得較為本質(zhì)的語言知識?！跋幢M鉛華，堅守本真！”這是此次**學習之旅最為深化的感受。正如省教科院**先生所說：“教學不是賣弄，學生的頭腦也不是容器”。我們的公開課和示范課“總想烹制‘滿漢全席’，總想展示‘金玉滿堂’，竭盡所有與所能，大做起‘錦上堆花’的作秀文章，而忘卻了教學也是‘過日子’，平平淡淡才是真?！毙W骨干教師培訓進修心得領(lǐng)會不知不覺，來到xx大年夜學有一周了。參加工作至今六年，當我再次走進校園，走進那個無比熟悉的教室時，心中的沖動難以按捺，只是獨一不合的是身份的轉(zhuǎn)化，我又變成了坐在教室接收常識的“學生”，我的心坎是無比沖動和驕傲的。經(jīng)由過程培訓，讓我深化地熟悉到必須更新不雅念。翁xx傳授在講《尋求簡約化的教授教化》的時刻，他告訴我們，要抓住教室的不變量〔教授教化重、可貴〕。教師講到的，學生未必就會；教師沒有講到的，學生未必不會。我們要找準【【關(guān)鍵詞】：^p】：，過于重視細節(jié)往往就會損掉半數(shù)體的把握。換而言之對細節(jié)越來越看重，半數(shù)體越來越無視。他列舉的例子活潑形象，讓我們懂得：教導要大年夜冗繁走向簡潔，大年夜壓抑走向舒緩，大年夜紛亂走向有序，大年夜狹隘走向坦蕩，大年夜____板走向靈動，大年夜淺薄走向深化。教授教化要做到主次清楚，動靜清楚。這幾天聽了連xx傳授、翁xx傳授、林xx師長教師的出色講座。大年夜他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的常識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教導事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心研究、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命情勢；作為一個學者,他們的人格魅力讓我感染！下面是我在培訓中的幾點心得感悟：聽了他們的講座，固然我不克不及做到照單全收，但他們先輩的教導教授教化理念、獨到的教授教化思想，對我往后的教導教授教化工作起著引領(lǐng)和導向的感化。往后本身付出更多的光陰和精力，盡力進修各類教導理論，勇于到教室中去理論，信賴只要經(jīng)由過程本身不懈的盡力，必定會有所收成，有所感悟。經(jīng)由過程培訓，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教導工作，讓我學到了更多進步自身本質(zhì)和教導教授教化程度的方法和捷徑。林xx師長教師為我們講解了《教師假設(shè)何寫作》。他指出，文字是魂魄的鏡子。寫下的就是永久。他為我們傳授假設(shè)何寫作，假設(shè)何尋找教室片段、教室案例。舉例子說古今中外的教導寫作的優(yōu)勝的品德：“教是教不會的，只有學生學才能?！薄敖虒Ъ撮_展，教導即生活，教導即經(jīng)歷與開展之重組，黌舍即生活，生活即教導，社會即黌舍。學生要大年夜做中學?！辈⒔忉?，教師的日常用語對孩子的成長有影響。語文教師的詞匯量要優(yōu)美、多樣，情感要豐富、真誠。經(jīng)由過程此次培訓，我在教授教化不雅上有了必定的改變。連xx傳授為我們講解了《教與學的心理分析^p》。教導應(yīng)當贊助每個學生創(chuàng)造、成長本身的優(yōu)勢、智力、潛能，成為應(yīng)當成為的人。我大年夜中領(lǐng)會到要賜與學生成功的體驗，給他們正向的情感，讓他們獲得自負，感觸感染到自我與自負。不要老是批駁學生，說一些帶有負面的話。教師要懂得、懂燈揭捉生。教是為了學生的學，以學生為核心，不是為了上課而上課。教師要存心去傾聽，要傳遞正面的力量，要用情感去交換，要設(shè)身處地的、換位的思慮。人的本質(zhì)是自立的，不肯意被控制的。好學生是鼓勵出來的，是稱贊出來的。所以在表揚學生時，不克不及一味的去說“你將來必定會有前程”之類的話。應(yīng)當大年夜欣賞的角度去夸學生，如許做對學生是有利的。小學村級骨干教師培訓心得領(lǐng)會當師長教師實在其實有些問題總解決不好，我也一樣，如新理念的施行，如何減輕壓力，當好師長教師等問題也讓我困惑不解，此次培訓使我在這些方面有了一些新熟悉，解決了很多困惑。實驗小學林遐師長教師的《走進學生的心靈》讓我學到了很多與孩子溝通交換的方法?！?〕講究批駁的方法。以前培訓也較多，對新課改也有必定的熟悉，但經(jīng)由過程此次培訓，我才創(chuàng)造本身