2021-2022學(xué)年陜西省西安市高陵縣第一綜合中學(xué)高三語(yǔ)文月考試題含解析

2021-2022學(xué)年陜西省西安市高陵縣第一綜合中學(xué)高三語(yǔ)文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成16—19題。藍(lán)色的撫仙湖作者：趙麗宏云南多云，多山，也多湖。在云南地圖上，那些藍(lán)色的不規(guī)則狀的翡翠，就是湖泊。我找到了撫仙湖。從山道上遠(yuǎn)觀(guān)撫仙湖，景象就很奇妙。藍(lán)色的湖水在天地間漾動(dòng)，藍(lán)天和白云倒映在湖水中，碧波浩淼，一直蕩漾到天邊。天邊是青灰色的群山，浮動(dòng)在飄忽的云霧里。碧藍(lán)的湖水，連著遠(yuǎn)山，連著天上的云霧，讓人產(chǎn)生遙遠(yuǎn)的遐想。走近撫仙湖，才發(fā)現(xiàn)湖水的清澈。這是綠中泛藍(lán)的深沉之水，浪濤拍岸發(fā)出的聲響，有海的氣息。仔細(xì)諦視湖水，但見(jiàn)澄澈見(jiàn)底，臨岸湖底的景象，飄動(dòng)的水草，晶瑩的沙石，穿梭而過(guò)魚(yú)，全都清晰可見(jiàn)，湖波蕩漾，猶如一大塊透明的藍(lán)水晶在陽(yáng)光下微微晃動(dòng)。目光所及，也只能是岸畔十?dāng)?shù)米湖水而已，再往遠(yuǎn)處看，便是一片幽藍(lán)，一片光斑炫目。如在湖中行船，絕對(duì)看不見(jiàn)湖底，因?yàn)?，湖水極深，最深處有一百多米，是國(guó)內(nèi)最深的淡水湖，湖底，是個(gè)神秘的世界。前不久，有人在撫仙湖底發(fā)現(xiàn)一個(gè)古城遺跡，古滇國(guó)的一個(gè)城池，囫圇地沉到了湖底，不知何年何月下水，也不明為何原因沉淪，是一個(gè)千古之謎。湖岸曲曲折折，湖畔花樹(shù)繁茂，湖邊有不少石頭砌起的溝渠，溝渠和湖之間有木閘隔斷，溝渠中有式樣古老的木頭水車(chē)，用腳踩動(dòng)水車(chē)，能將溝渠中的水往湖里抽。這些溝渠，看來(lái)都是人工所為。玉溪的朋友告訴我們，這是“魚(yú)洞”，是專(zhuān)門(mén)為捕魚(yú)而設(shè)。撫仙湖中特產(chǎn)一種小魚(yú)，名為抗浪魚(yú)，味極鮮美?？估唆~(yú)有逆水前行的習(xí)慣，當(dāng)?shù)夭遏~(yú)人便想出獨(dú)特的捕魚(yú)方法，開(kāi)魚(yú)洞，用水車(chē)往湖里車(chē)水，在魚(yú)洞口形成水流，湖里的抗浪魚(yú)便會(huì)迎著水流游過(guò)來(lái)，逆水游向魚(yú)洞口，一無(wú)遺漏，全都游進(jìn)設(shè)在洞口的魚(yú)簍或者網(wǎng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)面積稍大的魚(yú)洞時(shí)，有人驚呼：“快看，抗浪魚(yú)！”我們?cè)隰~(yú)洞邊停留，清澈的水面上波光閃爍，水中，有數(shù)十條小魚(yú)輕盈游動(dòng)，隨著光波的閃動(dòng)，精靈一般忽隱忽現(xiàn)，看不清它們的真實(shí)形狀?？估唆~(yú)，給我留下了神秘的印象。在撫仙湖畔住了兩夜，撫仙湖水那天空一般深邃的藍(lán)色，讓人沉靜，也讓人浮現(xiàn)連翩。億萬(wàn)年前，這里曾是浩瀚大洋，幽深的海底，新的生命如花一般萌發(fā)衍生，自由翔舞，如今天地見(jiàn)的生靈，無(wú)不起始于當(dāng)年那些在海底游動(dòng)的生命。這是何等神奇的事情。遠(yuǎn)古海洋的藍(lán)色，和現(xiàn)在我看到的撫仙湖水的藍(lán)色，似乎是同一種藍(lán)色，同樣的清澈，同樣的深沉，同樣的水天一色……在思緒飄飛的一瞬間，億萬(wàn)年的歲月竟在這藍(lán)色中悄然融合。（摘自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié)）16．撫仙湖的“藍(lán)色”主要成因是湖水的兩大特點(diǎn)，湖水的兩大特點(diǎn)是什么？（4分）

、

。17．藍(lán)色的撫仙湖給作者的突出感覺(jué)是什么？請(qǐng)用文中的一個(gè)詞概括；面對(duì)藍(lán)色的撫仙湖作者有怎樣的心情？請(qǐng)用四個(gè)字概括。（4分）

、

。18．本文是一篇游記，它是按怎樣的順序記敘的？請(qǐng)摘出文中體現(xiàn)這一順序的三個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)。（4分）

順序：

。（2分）

體現(xiàn)順序的三個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)：

，

，

。（2分）19．文章結(jié)尾一句是點(diǎn)睛之筆，請(qǐng)結(jié)合全文概括并簡(jiǎn)要分析本文最主要的寫(xiě)作特點(diǎn)。（6分）

特點(diǎn)：

。（3分）

分析：

。（3分）參考答案：16．（4分）：清澈，深沉17．（4分）：神秘。充滿(mǎn)遐想（或“浮想聯(lián)翩”“思緒飄飛”）18．（4分）：空間順序（或“由遠(yuǎn)及近”）（2分）?！皬纳降郎线h(yuǎn)觀(guān)”“走近撫仙湖”“湖岸”“湖邊”“湖畔”（有一個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)即可）（2分）（后面劃?rùn)M線(xiàn)處三項(xiàng)差一項(xiàng)扣一分，扣完2分止）。19．（6分）：把游覽見(jiàn)聞的記敘、描寫(xiě)和悠遠(yuǎn)歷史的浮現(xiàn)、議論相結(jié)合是本文的突出特點(diǎn)。（3分）作者用此手法，既展現(xiàn)了撫仙湖美麗的風(fēng)景，又突出了她豐富的人文資源（2分）。使之增添了神秘的色彩，更具魅力（1分）。2.閱讀下面的文字，完成各題。四季平安楊幫立這么大的雪，小楊不會(huì)來(lái)了吧。一場(chǎng)雪封實(shí)了白露河兩岸。白露河在這幾打了一個(gè)大深彎，河堤似鳥(niǎo)兒的雙翼，大娘住在東邊的翼尖上?，F(xiàn)在，在大娘的眼里，這鳥(niǎo)兒是一只巨大的白天鵝，在白茫茫的天地間煽動(dòng)著翅膀。小楊是她的幫扶責(zé)任人。他初來(lái)的時(shí)候，老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的貓，在窗臺(tái)上餓得有氣無(wú)力地叫著。摟柴生火、舀水做飯，土灶被他燒得紅紅火火。這孩子說(shuō)他，家住在這白露河上邊十幾里的南河灣，爹媽都在家里種著地。大娘喝完稀粥，問(wèn)起南河灣一個(gè)遠(yuǎn)門(mén)親威，小楊還真認(rèn)得。小楊說(shuō)，大娘啊，現(xiàn)在政策好啊，沒(méi)自來(lái)水，政府給你接，有病了，政府給你治，沒(méi)錢(qián)花了，政府有低保，你這種情況，明個(gè)給你申請(qǐng)個(gè)最低生活保障金這我都知道，我老了，不能干了，讓我上敬老院，我舍不得這雞鴨貓狗小菜園老果樹(shù)，我身邊少的是人啊。不是有我嗎，明天啊我陪大娘去縣城看病去。臨走時(shí)，小楊要和大娘合個(gè)影，大娘死活不依臉朝床里，怎么勸都不扭過(guò)來(lái)。大娘說(shuō)，回去問(wèn)問(wèn)你爹媽?zhuān)圻@白露河邊可是有規(guī)矩的，像我這樣不陰不陽(yáng)的人，是不興跟人照相的，會(huì)吸別人陽(yáng)壽的。小楊說(shuō)，我年輕力壯的，我不怕你吸我陽(yáng)壽。你是好人，我更不能跟你照相。小楊被逼得沒(méi)辦法，才說(shuō)，單位有要求，不跟你合個(gè)影，傳工作群里，會(huì)挨批評(píng)的。大娘這才下了床，洗洗臉，把花白的頭發(fā)往耳根捋了捋，坐下來(lái)。小楊站在她后面，把手機(jī)伸到前面，說(shuō)大娘的氣色好著呢。大娘笑了，小楊笑了。從縣醫(yī)院回來(lái)，用大娘自己的話(huà)說(shuō)，前一陣子是自己嚇自己，本沒(méi)得什么該死的病，還沒(méi)到閻王爺收她的時(shí)候，腿彎也有勁了，腰板也直了，手也靈活了。每逢周六扶貧日，小楊都會(huì)過(guò)來(lái)，陪她拔拔草，挖挖地，種種菜，小菜園紅是紅紫是紫，青是青，綠是綠，小鴨在池塘里扎猛子，小雞振膀子能飛上樹(shù)。小楊用生了銹的鐮刀，把宅前屋后的雜草割得光光的，偏偏留下幾叢野花來(lái)，剪下老枝，留下新頭，花開(kāi)得又大又旺。來(lái)一次，把院子打掃一遍，從河邊挑來(lái)黃沙，把院子鋪得平平坦坦。八月十五，小楊送來(lái)了一大盒子月餅，說(shuō)是女朋友從大城市里寄來(lái)的，一共兩盒，送給他爹媽一盒，帶來(lái)這一盒。元旦前，小楊匆匆忙忙來(lái)說(shuō)，大娘，我這段時(shí)間有點(diǎn)小事，顧不上來(lái)了，有事給我打電話(huà)哦。小楊給大娘買(mǎi)了個(gè)老年手機(jī)，教會(huì)了大娘一個(gè)動(dòng)作，摁住鍵盤(pán)上的“1”不松，小楊的手機(jī)被撥通了，鈴聲愉快地響了起來(lái)。只顧學(xué)手機(jī)充電接聽(tīng)撥打電話(huà)了，還沒(méi)問(wèn)小楊啥事，小楊走得沒(méi)影了，大娘攆到村部也沒(méi)追上，這孩子太急了。駐村的工作隊(duì)員嘻嘻哈哈地告訴她，能不急嗎，小楊要接他女朋友回來(lái)結(jié)婚了。總得給他們做點(diǎn)啥。大娘有了心事，老不中用了，做點(diǎn)啥呢?大娘想起她年輕時(shí)的一件老活計(jì)來(lái)。她在老木箱子里扒出了牛皮紙包，打開(kāi)紙包，呈現(xiàn)出五彩絲線(xiàn)來(lái)。拿出幾根針，穿上不同顏色的絲線(xiàn)，心，漸漸向記憶打開(kāi);手，漸漸靈巧起來(lái);臉，漸漸泛起了喜色。她要把春天的草綠，夏天的花紅秋天的天藍(lán)，冬天的雪白，一針一線(xiàn)地繡出來(lái)。小楊來(lái)時(shí)，她總悄悄地把活計(jì)藏起來(lái)，她守著她的秘密，心里是滿(mǎn)滿(mǎn)的溫暖。小楊說(shuō)今天來(lái)給她送對(duì)聯(lián)。這么深的雪，可能過(guò)不來(lái)了。天晴了，白露河灘里，跳蕩著各式各樣的光。晃著大娘的眼睛。一轉(zhuǎn)眼，敞開(kāi)著羽絨服。臉上淌著熱汗，頭上冒著熱氣的小楊站在了她面前。小揚(yáng)讓大娘到廚房里燒水打面漿。他開(kāi)始揭掉舊春聯(lián)。刮擦干凈門(mén)堂門(mén)框，等大娘把熱騰的面漿端來(lái)，小楊先找出一張橫聯(lián)貼在了門(mén)上方。扯端正拍平實(shí)了：四季平安。四季平安。大娘念叨出聲來(lái)，小楊一愣，從高凳子上跳下來(lái)：大娘，你不是不識(shí)字嗎?大娘從屋里端出一簸籮花花綠綠的物件來(lái)：小孩的花頂帽、紅肚兜、鳳頭單鞋、虎頭棉靴……每件上面都繡著“四--季--平--安”!7.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的項(xiàng)是A.小說(shuō)講述了小楊在大雪天里為大娘貼春聯(lián)的故事，插敘了小楊幫扶大娘的往事，如燒飯，陪大娘看病，送月餅、手機(jī)等構(gòu)思巧妙。B.小說(shuō)細(xì)節(jié)刻畫(huà)傳神。如大娘先不愿照相，后又下床、洗臉揮頭發(fā)表現(xiàn)了大娘焦慮、自卑、迷信。但體諒別人、愛(ài)美的微妙心理。C.小說(shuō)將平常生活小事寫(xiě)得曲折有致。如先寫(xiě)小楊忙。說(shuō)“有點(diǎn)小事”。后交代他要結(jié)婚了；先認(rèn)為小楊不會(huì)來(lái)了，后又“站在她面前”。D.小說(shuō)語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。如第二段運(yùn)用比喻、想象的手法描寫(xiě)白露河的美麗雪景，表現(xiàn)了大娘等待小楊前來(lái)時(shí)愉悅的心情。8.小楊幫扶前后，大娘發(fā)生哪些變化?小說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.小說(shuō)結(jié)尾一段極其精妙，請(qǐng)結(jié)合全文從情節(jié)結(jié)構(gòu)和思想情感兩方面簡(jiǎn)要分析。參考答案：7.B

8.變化：①幫扶前，大娘生病躺在床上，家里沒(méi)有生機(jī)；孤獨(dú)悲觀(guān)，認(rèn)為自己行將就木，是不陰不陽(yáng)的人；②幫扶后，大娘知曉自己沒(méi)有病，身體健康，忙于活計(jì)，精神充實(shí)、開(kāi)朗。作用：①前后變化形成對(duì)比，表明幫扶卓有成效：②側(cè)而烘托了小楊工作細(xì)致、用心，把幫扶對(duì)象當(dāng)親人的美好形象。③突出主旨，肯定政府的扶貧政策，說(shuō)明扶貧要深人被幫扶者的心靈。

9.①借小楊之口設(shè)問(wèn)，用大娘端物件的行動(dòng)來(lái)回答，揭示“秘密”，使故事情節(jié)完整，邏輯嚴(yán)密。②用小孩子使用的物件，寄寓“早生貴子”的美好祝愿，表明大娘對(duì)小楊婚姻的深情祝福，使小說(shuō)情調(diào)溫馨浪漫，情感飽滿(mǎn)，含蓄蘊(yùn)藉?！?題詳解】此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。思想內(nèi)容是文章的主旨，就是一篇文章的靈魂所在，就是作者主要要反映的內(nèi)容，是作者寫(xiě)文章的目的。藝術(shù)特色一般來(lái)說(shuō)，賞析它的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的修辭，這類(lèi)題型都要結(jié)合小說(shuō)三要素人物、情節(jié)、環(huán)境。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤。此題是選“不正確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“表現(xiàn)了大娘焦慮……愛(ài)美的微妙心理”錯(cuò)誤，“焦慮”和“愛(ài)美”屬于無(wú)中生有。故選B。【8題詳解】本題考查分析人物形象和理解作品思想內(nèi)容的能力。第一步是審題,抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):一是“小楊幫扶前后，大娘發(fā)生哪些變化?”,二是“小說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用”。第二步是根據(jù)題目要求,回到原文,找出與關(guān)鍵詞“小楊幫扶前后”相關(guān)的語(yǔ)段,并分析“大娘發(fā)生哪些變化”“小說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用”。第三步,概括歸納,形成答案要點(diǎn)。而分析變化的作用，實(shí)際就是情節(jié)作用題，可以從塑造人物、情節(jié)發(fā)展、藝術(shù)手法、表現(xiàn)主題等方面作答即可。在具體作答時(shí),需結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。如由文中第一段寫(xiě)幫扶前老人生活狀態(tài)的描寫(xiě)“他初來(lái)的時(shí)候，老太太生病躺在床上，一只干瘦炸毛的貓，在窗臺(tái)上餓得有氣無(wú)力地叫著”以及“老人拒絕和小楊照相”的情節(jié)可見(jiàn)幫扶前大娘生病躺在床上，家里沒(méi)有生機(jī)，她內(nèi)心也應(yīng)該是孤獨(dú)悲觀(guān)的，認(rèn)為自己行將就木，是個(gè)“不陰不陽(yáng)的人”；而通過(guò)小楊的熱情幫扶老人發(fā)生了很大的改變，“腿彎也有勁了，腰板也直了，手也靈活了”，大娘知曉自己沒(méi)有病，身體健康，忙于活計(jì)，“總得給他們做點(diǎn)啥”，精神變得充實(shí)、開(kāi)朗。從藝術(shù)手法上看大娘在幫扶前后的變化形成對(duì)比，情節(jié)上表明了小楊的幫扶卓有成效，側(cè)而烘托了主要人物小楊工作細(xì)致、用心，把幫扶對(duì)象當(dāng)親人的美好形象，也突出了小說(shuō)的主旨，肯定了政府的扶貧政策，說(shuō)明扶貧要深人被幫扶者的心靈的道理?！?題詳解】本題考查的鑒賞結(jié)尾的作用的能力。解答本類(lèi)題型一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)回答。對(duì)于結(jié)尾段落的作用，內(nèi)容上，使文章內(nèi)容更加充實(shí)；結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志等。本題中，已經(jīng)指明了方向就是從情節(jié)結(jié)構(gòu)和思想感情兩方面解答作用。所以從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度考慮，結(jié)尾用設(shè)問(wèn)，借小楊之口問(wèn)，“大娘，你不是不識(shí)字嗎?”用大娘做物件的行動(dòng)來(lái)回答，“大娘從屋里端出一簸籮花花綠綠的物件來(lái)：小孩的花頂帽、紅肚兜、鳳頭單鞋、虎頭棉靴……每件上面都繡著“四--季--平--安”!”揭示“秘密”，使故事情節(jié)完整，邏輯嚴(yán)密。而從思想情感的角度考慮，大娘用小孩子使用的物件，“花頂帽、紅肚兜、鳳頭單鞋、虎頭棉靴……”寄寓“早生貴子”的美好祝愿，表明大娘對(duì)小楊婚姻的深情祝福，使小說(shuō)情調(diào)溫馨浪漫，情感飽滿(mǎn)，含蓄蘊(yùn)藉?！军c(diǎn)睛】對(duì)文章的鑒賞分析，要讀懂原文，審清題意，把握寫(xiě)作細(xì)節(jié)。掌握閱讀賞析的步驟方法：（1）標(biāo)記關(guān)鍵詞句；（2）概括內(nèi)容大意；（3）重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容、主題，語(yǔ)言特色，寫(xiě)作手法，構(gòu)思技巧等方面賞析。再掌握一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，提高賞析的準(zhǔn)確性。如：主旨深遠(yuǎn)，耐人尋味，精辟入理，反彈琵琶，以小見(jiàn)大，巧設(shè)線(xiàn)索，首位照應(yīng)，欲揚(yáng)先抑等等。3.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）瞿秋白：觀(guān)念的精英

錒嵴宏1935年春天，紅軍長(zhǎng)征后留在中央蘇區(qū)的瞿秋白被捕，年僅36歲的他在獄中寫(xiě)下了《多余的話(huà)》，之后不久即從容就義?！抖嘤嗟脑?huà)》是20世紀(jì)革命文獻(xiàn)里罕見(jiàn)的一篇內(nèi)心獨(dú)白。瞿秋白不僅曾是中共中央政治局委員，還曾一度主持過(guò)政治局，是中國(guó)共產(chǎn)黨的最高領(lǐng)導(dǎo)人。但他自認(rèn)自己政治能力薄弱，擔(dān)任政治領(lǐng)袖是一個(gè)“歷史的誤會(huì)”。他自認(rèn)自己骨子里是一個(gè)舊時(shí)代的“文人”，而這種“文人”是中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“殘余”。他說(shuō)他實(shí)際上是一個(gè)“懦怯”的書(shū)生，殺一只老鼠都不會(huì)和不敢的，而真正的懦怯更在缺乏政治上的自信力，沒(méi)有為自己的見(jiàn)解奮斗的勇氣。經(jīng)常覺(jué)得對(duì)方說(shuō)的話(huà)也有幾分道理，熟諳孔夫子的忠恕之道。當(dāng)時(shí)擔(dān)任第三國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)人的布哈林曾經(jīng)為此批評(píng)過(guò)他。瞿秋白說(shuō)，他自已有許多典型的“弱者的道德”——忍耐，躲避，講和氣，希望大家安靜些，仁慈些。故此，他覺(jué)得自己在政治舞臺(tái)上只是扮演一定的角色，而這畢竟不是自己的生活，他早已感到疲憊、厭倦。瞿秋白痛感自己是一個(gè)政治舞臺(tái)上的“多余人”,早該下場(chǎng)了。歷史上的精英或可分為兩種，一種是“觀(guān)念的人”，比如思想家，哲學(xué)家，藝術(shù)家等；還有一種是“行動(dòng)的人”，比如政治家，宗教領(lǐng)袖，軍事家等等?！坝^(guān)念的人”對(duì)觀(guān)念、思想有一種很強(qiáng)的感悟甚至創(chuàng)造能力，但也常常因此思想復(fù)雜，從而影響到行動(dòng)的果決；有一種道德的潔癖，有的為了捍衛(wèi)自己的理念而不肯做出任何妥協(xié)。“行動(dòng)的人”則往往基本見(jiàn)解一旦形成就堅(jiān)定不移，敢于斗爭(zhēng)而又善于妥協(xié)，不害怕弄臟自己的手，也不害怕流他人的血。因此不論是瞿秋白，還是在他之前及之后擔(dān)任過(guò)黨領(lǐng)袖的前清秀才陳獨(dú)秀和留美學(xué)生張聞天，看來(lái)都還有較多的知識(shí)分子脾氣，他們對(duì)于政治權(quán)力似沒(méi)有很強(qiáng)烈的欲望，這種最高權(quán)力往往像是送上門(mén)來(lái)的，即使得到了它，他們也似乎沒(méi)有足夠的牢牢把持住它的強(qiáng)烈意志和欲望。瞿秋白看來(lái)更是相當(dāng)?shù)湫偷摹坝^(guān)念的人”而非“行動(dòng)的人”，且不是一種思想觀(guān)念的固執(zhí)者，而是一個(gè)深具懷疑精神的人，同時(shí)他又具有藝術(shù)家的氣質(zhì)，也是古代“讀書(shū)種子”的后裔。傳統(tǒng)社會(huì)曾經(jīng)是這種讀書(shū)人的天堂，而20世紀(jì)則成為他們的地獄，新的時(shí)代和社會(huì)已不再需要這種傳統(tǒng)的士大夫文人。但為什么瞿秋白還是一度進(jìn)入了政治局這一黨的權(quán)力中樞？這或許是因?yàn)樗吘惯€是一個(gè)認(rèn)真刻苦做事，包括認(rèn)真演好自己的角色的人。他屬于很早就到革命后的俄國(guó)去實(shí)地考察和留學(xué)的最初一批人，他雖然自認(rèn)讀馬列的書(shū)不多，但比其他黨的領(lǐng)導(dǎo)人還是讀的較多。更重要的是，早期的中國(guó)共產(chǎn)黨還是以宣傳鼓動(dòng)為中心而不是以武裝斗爭(zhēng)為中心，“沒(méi)有革命的理論就不會(huì)有革命的運(yùn)動(dòng)”。所以，“觀(guān)念的精英”在一個(gè)動(dòng)員時(shí)代的早期還是顯示出一定的優(yōu)勢(shì)，但是，他們很快就要被“行動(dòng)的精英”擠到一旁。具有卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，行動(dòng)果斷，善于和三教九沆打交道的人將占據(jù)上風(fēng)。除了極少的例外，原先思想啟蒙的“動(dòng)員者”將被暴風(fēng)驟雨般的斗爭(zhēng)所運(yùn)動(dòng)，原先的“改造者”也將被改造。比較好的一個(gè)辦法，也許就是各種人各得其所，就像瞿秋白所說(shuō)的，“為什么每一個(gè)讀書(shū)人都要去‘治國(guó)平天下’呢？個(gè)人找一種學(xué)問(wèn)或是文藝研究一下不好嗎？”魯迅是瞿秋白的摯友，曾手書(shū)一集聯(lián)句“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”來(lái)表示他對(duì)瞿秋白的推重和欣賞。瞿秋白的文學(xué)著譯相當(dāng)精彩，若有機(jī)會(huì)專(zhuān)心文學(xué)，又假以時(shí)日，未始不能取得如“郭魯茅巴”之一所取得的文學(xué)成就。但瞿秋白說(shuō)，雖然他覺(jué)得自己枉費(fèi)了一生精力在自己所不感興趣的政治上，但“也不覺(jué)得后悔”。我們好歹得愛(ài)自己的命運(yùn)。《多余的話(huà)》主要是對(duì)自己政治生涯的心靈交代和自我解剖，瞿秋白在臨死前還思考了更深一層的靈魂問(wèn)題，他在獄中贈(zèng)給一位醫(yī)生的照片上寫(xiě)道：如果人有靈魂的話(huà),

何必要這個(gè)軀殼！但是，如果沒(méi)有的話(huà)，這個(gè)軀殼又有什么用處？(1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）(

)(

)A．瞿秋白的文學(xué)著譯相當(dāng)精彩，很受魯迅的推重和欣賞。作者認(rèn)為，如果有機(jī)會(huì)讓瞿秋白專(zhuān)心文學(xué)，可能會(huì)取得如“郭魯茅巴”之一所取得的文學(xué)成就。B．歷史上的精英或可分為兩種，一種是“觀(guān)念的人”，一種是“行動(dòng)的人”。作者贊賞“觀(guān)念的人”而貶斥“行動(dòng)的人”，因?yàn)椴缓ε屡K自己的手，也不害怕流他人的血。C．瞿秋白痛感自己是一個(gè)政治舞臺(tái)上的“多余人”，因此認(rèn)為早該下場(chǎng)了，表明他對(duì)自己枉費(fèi)了一生精力在自己所不感興趣的政治上很后悔。D．瞿秋白在1935獄中寫(xiě)的《多余的話(huà)》是20世紀(jì)革命文獻(xiàn)里罕見(jiàn)的一篇內(nèi)心獨(dú)白，是對(duì)自己政治生涯的心靈交代和自我解剖。E．瞿秋白、陳獨(dú)秀和張聞天都有共同的特點(diǎn)：都曾擔(dān)任過(guò)黨的領(lǐng)袖，有較多的知識(shí)分子脾氣，對(duì)于政治權(quán)力沒(méi)有很強(qiáng)烈的欲望，典型的“觀(guān)念的人”而非“行動(dòng)的人”。(2)請(qǐng)概括瞿秋白這一人物形象。（6分）(3)為什么瞿秋白說(shuō)自己擔(dān)任政治領(lǐng)袖是一個(gè)“歷史的誤會(huì)”？（6分）(4)歷史上的精英或可分為兩種，一種是“觀(guān)念的人”，比如思想家，哲學(xué)家，藝術(shù)家等；還有一種是“衍動(dòng)的人”，比如政治家，宗教領(lǐng)袖，軍事家等等。結(jié)合文章，談?wù)勀阈蕾p哪一種，為什么？（8分）參考答案：⑴答E給３分，答D給２分，答A給１分，答B(yǎng)、C不給分。（A.“很受魯迅的推重和欣賞”的是人還是譯著表達(dá)含糊。B．作者贊賞“觀(guān)念的人”而貶斥“行動(dòng)的人”錯(cuò)誤。C．“說(shuō)明對(duì)自己枉費(fèi)了一生精力在自己所不感興趣的政治上很后悔”錯(cuò)誤。）⑵①熟諳儒家的忠恕之道，具有傳統(tǒng)文人的特點(diǎn)。善良，忍耐，躲避，仁慈，講和氣。②對(duì)政治及權(quán)力缺乏興趣與強(qiáng)烈欲望，是觀(guān)念的精英，也是一個(gè)思想啟蒙者，同時(shí)又具有藝術(shù)家的氣質(zhì)與極高的文學(xué)造詣。③忠于革命不畏犧牲，并勇于解剖自己，坦然面對(duì)命運(yùn)。（每點(diǎn)2分）⑶①他骨子里是個(gè)文人，缺乏政治上的自信，沒(méi)有為見(jiàn)解奮斗的勇氣。同時(shí)對(duì)政治權(quán)力沒(méi)有很強(qiáng)烈的欲望，沒(méi)有足夠的牢牢把持權(quán)力的強(qiáng)烈意志，屬于“觀(guān)念的人”。②在中國(guó)共產(chǎn)黨的早期，他憑著革命理論素養(yǎng)的深厚和思想啟蒙“動(dòng)員者”優(yōu)勢(shì)，被時(shí)代推到了政治權(quán)力的中心，而非積極爭(zhēng)?。ǚ乔逍训淖灾骶駬瘢?，因而說(shuō)是一個(gè)“歷史的誤會(huì)”。（每點(diǎn)3分）（扣住“歷史”與“誤會(huì)”，被動(dòng)性而非自主性作答。）⑷我欣賞“觀(guān)念的精英”。（2分）①“觀(guān)念的人”對(duì)觀(guān)念、思想有一種很強(qiáng)的感悟甚至創(chuàng)造能力，深具懷疑精神，不盲從，深刻、冷靜。（2分）②他們對(duì)權(quán)力沒(méi)有欲望，有一種道德的潔癖，有時(shí)為了捍衛(wèi)自己的理念而不肯做出任何妥協(xié)。（2分）③他們是思想啟蒙的“動(dòng)員者”，每一個(gè)時(shí)代的變革或社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步都離不開(kāi)思想家的啟蒙，他們?yōu)榱撕葱l(wèi)真理甚至付出生命的代價(jià)。（2分）我欣賞“行動(dòng)的精英”。（2分）①“行動(dòng)的人”有政治上的自信力，有為自己的見(jiàn)解奮斗的勇氣。（2分）②基本見(jiàn)解往往一旦形成就堅(jiān)定不移，敢于斗爭(zhēng)而又善于妥協(xié)，行動(dòng)果決，又講究策略。（2分）③具有卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，行動(dòng)果斷，善于和三教九沆打交道。（2分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。荊軻者，衛(wèi)人也。其先乃齊人，徒于衛(wèi)，衛(wèi)人謂之慶卿。而之燕，燕人謂之荊卿。荊卿好讀書(shū)擊劍，以術(shù)說(shuō)衛(wèi)元君，衛(wèi)元君不用。其后秦伐魏，置東郡，徙衛(wèi)元君之支屬于野王。荊軻嘗游過(guò)榆次，與蓋聶論劍，蓋聶怒而目之。荊軻出，人或言復(fù)召荊卿。蓋聶曰：“曩者①吾與論劍有不稱(chēng)者，吾目之；試往，是宜去，不敢留?！笔故雇魅耍G卿則已駕而去榆次矣。使者還報(bào)，蓋聶曰：“固去也，吾曩者目攝之！”荊軻游于邯鄲，魯句踐與荊軻博，爭(zhēng)道②，魯句踐怒而叱之，荊軻嘿③而逃去，遂不復(fù)會(huì)。荊軻既至燕，愛(ài)燕之狗屠及善擊筑者高漸離。荊軻嗜酒，日與狗屠及高漸離飲于燕市，酒酣以往，高漸離擊筑，荊軻和而歌于市中，相樂(lè)也，已而相泣，旁若無(wú)人者。荊軻雖游于酒人乎，然其為人沈深好書(shū)；其所游諸侯，盡與其賢豪長(zhǎng)者相結(jié)。其之燕，燕之處士田光先生亦善待之，知其非庸人也。居頃之，會(huì)燕太子丹質(zhì)秦亡歸燕。太子曰：“愿因先生得結(jié)交于荊卿，可乎？”田光曰：“敬諾?！奔雌?，趨出。太子送至門(mén)，戒曰：“丹所報(bào)，先生所言者，國(guó)之大事也，愿先生勿泄也！”田光俯而笑曰：“諾。”僂行見(jiàn)荊卿，曰：“光與子相善，燕國(guó)莫不知。今太子聞光壯盛之時(shí)，不知吾形已不逮也，幸而教之曰‘燕秦不兩立，愿先生留意也’。光竊不自外，言足下于太子也，愿足下過(guò)太子于宮?！鼻G軻曰：“謹(jǐn)奉教?！保ü?jié)選自《史記·刺客列傳》）注：①曩者：從前，之前。②爭(zhēng)道：爭(zhēng)奪棋局上的格道。③嘿：同“默”。4.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞，解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.與蓋聶論劍，蓋聶怒而目之

目：瞪視B.曩者吾與論劍有不稱(chēng)者

稱(chēng)：合適C.荊卿則已駕而去榆次矣

去：前往D.愿足下過(guò)太子于宮

過(guò)：拜訪(fǎng)5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.擊劍，用劍相擊刺的運(yùn)動(dòng)和技法。B.支屬，親屬、宗支?！爸А敝父綄儆诳傮w的一個(gè)部分。C.筑，古代弦樂(lè)器，形似琴，有十三弦。D.太子，已確定繼承帝位或王位的帝王的長(zhǎng)子。6.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.這篇傳記一開(kāi)始先用幾段文字交代荊軻的身世籍貫，從文中可知，“荊卿”是燕國(guó)人對(duì)他的稱(chēng)呼。B.荊軻與蓋聶論劍，蓋聶對(duì)他怒目而視；與魯句踐玩博戲，魯勾踐發(fā)怒呵斥，都反襯了他的隱忍。C.荊軻與屠狗者、高漸離的交往，特別是酒后在街上狂歌哭笑，表現(xiàn)了荊軻想報(bào)仇而不得的苦惱。D.燕國(guó)隱士田光知道荊軻不是一個(gè)平庸之人，當(dāng)太子丹想通過(guò)田光結(jié)識(shí)荊軻時(shí)，田光就推薦了他。7.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①使者還報(bào)，蓋聶曰：“固去也，吾曩者目攝之?、谘嗲夭粌闪?，愿先生留意也。參考答案：4.C

5.D

6.C

7.①派去的人回來(lái)報(bào)告，蓋聶說(shuō)：“本來(lái)就該走了，剛才我用眼睛（瞪他）威嚇了他?！雹谘鄧?guó)、秦國(guó)勢(shì)不兩立，希望先生在這個(gè)問(wèn)題上用心思考。4.試題分析：C去，離開(kāi)。點(diǎn)睛：先利用朗讀時(shí)語(yǔ)音的不同或停頓辨析。一個(gè)詞的詞義和語(yǔ)音之間是有一定的關(guān)聯(lián)的。一個(gè)詞它的語(yǔ)音不同，這個(gè)詞所表示的詞義也必然會(huì)有所不同。再利用上下文語(yǔ)境辨析。詞義不是單一的，它具有多義性，但當(dāng)這個(gè)詞語(yǔ)放到具體的語(yǔ)句中時(shí)，它的意義大都會(huì)單一化。因此，在具體的語(yǔ)句中，一個(gè)詞的確切意義可以辨析出來(lái)。最后，比較互證法。通過(guò)詞與詞之間意義的關(guān)系和多義詞諸義項(xiàng)的關(guān)系對(duì)比，較其異，證其同，達(dá)到探求和判定詞義的目的。5.試題分析：D每個(gè)朝代制度不同，一般立嫡長(zhǎng)子為太子。6.試題分析：C“酒后在街上狂歌哭笑”表現(xiàn)的應(yīng)是他不被人理解的痛苦。7.試題分析：準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀(guān)點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類(lèi)活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。參考譯文：荊軻是衛(wèi)國(guó)人，他的祖先是齊國(guó)人，后來(lái)遷移到衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)國(guó)人稱(chēng)呼他慶卿。到燕國(guó)后，燕國(guó)人稱(chēng)呼他荊卿。荊卿喜愛(ài)讀書(shū)、擊劍，憑借著劍術(shù)游說(shuō)衛(wèi)元君，衛(wèi)元君沒(méi)有任用他。此后秦國(guó)攻打魏國(guó)，設(shè)置了東郡，把衛(wèi)元君的旁支親屬遷移到野王。荊軻漫游曾路經(jīng)榆次，與蓋聶談?wù)搫πg(shù)，蓋聶對(duì)他怒目而視。荊軻出去以后，有人勸蓋聶再把荊軻叫回來(lái)。蓋聶說(shuō)：“剛才我和他談?wù)搫πg(shù)，他談的有不甚得當(dāng)?shù)牡胤?，我用眼瞪了他；去找找看吧，我用眼瞪他，他?yīng)該走了，不敢再留在這里了。”派人到荊軻住處詢(xún)問(wèn)房東，荊軻已乘車(chē)離開(kāi)榆次了。派去的人回來(lái)報(bào)告，蓋聶說(shuō)：“本來(lái)就該走了，剛才我用眼睛瞪他，他害怕了。”荊軻漫游邯鄲，魯句踐跟荊軻博戲，爭(zhēng)執(zhí)博局的路數(shù)，魯句踐發(fā)怒呵斥他，荊軻卻默無(wú)聲息地逃走了，于是不再見(jiàn)面。荊軻到燕國(guó)以后，喜歡上一個(gè)以宰狗為業(yè)的人和擅長(zhǎng)擊筑的高漸離。荊軻特別好飲酒，天天和那個(gè)宰狗的屠夫及高漸離在燕市上喝酒，喝得似醉非醉以后，高漸離擊筑，荊軻就和著拍節(jié)在街市上唱歌，相互娛樂(lè)，不一會(huì)兒又相互哭泣，身旁像沒(méi)有人的樣子。荊軻雖說(shuō)混在酒徒中，可以他的為人卻深沉穩(wěn)重，喜歡讀書(shū)；在游歷過(guò)的諸侯各國(guó)，他都是與當(dāng)?shù)刭t士豪杰德高望眾的人相結(jié)交。他到燕國(guó)后，燕國(guó)隱士田光先生也友好地對(duì)待他，知道他不是平庸的人。過(guò)了不久，適逢在秦國(guó)作人質(zhì)的燕太子丹逃回燕國(guó)。太子說(shuō)：“希望能通過(guò)先生和荊卿結(jié)交，可以嗎？”田光說(shuō)：“遵命。”于是即刻起身，急忙出去了。太子送到門(mén)口，告誡說(shuō)：“我所講的，先生所說(shuō)的，是國(guó)家的大事，希望先生不要泄露！”田光俯下身去笑著說(shuō)：“是?！碧锕鈴澭劚车刈咧ヒ?jiàn)荊卿，說(shuō)：“我和您彼此要好，燕國(guó)沒(méi)有誰(shuí)不知道，如今太子聽(tīng)說(shuō)我盛壯之年時(shí)的情景，卻不知道我的身體已力不從心了，我榮幸地聽(tīng)他教誨說(shuō)：‘燕國(guó)、秦國(guó)誓不兩立，希望先生留意?！宜较潞湍灰?jiàn)外，已經(jīng)把您推薦給太子，希望您前往宮中拜訪(fǎng)太子?！鼻G軻說(shuō)：“謹(jǐn)領(lǐng)教?！?.閱讀下面的文言文，完成8~11題

郭浩宇充道，德順軍隴干人?；兆跁r(shí)，嘗率百騎抵靈州城下，夏人以千騎追之，浩手?jǐn)囟T，以首還。從種師道進(jìn)筑茸平，敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。敵攻石尖山，浩冒陣而前，流失中左肋，怒不拔，奮力大呼，得賊乃已；諸軍從之，敵遁去，由是知名。累遷中州刺史。欽宗即位，以種師道薦，召對(duì)，奏言：“金人暴露，日久思?xì)w。乞給輕兵間道馳滑臺(tái)，時(shí)其半度，可擊也?！睍?huì)和戰(zhàn)異議，不能用。帝問(wèn)西事，浩曰：“臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。”已而果攻涇原路，取西安州、懷德軍。紹圣開(kāi)拓之地，復(fù)盡失之。建炎元年，知原州。二年，金人取長(zhǎng)安，涇州守臣夏大節(jié)棄城遁，郡人亦降。浩適夜半至郡，所將才二百人，得金人，使之還，曰：“為語(yǔ)汝將曰，我郭浩也，欲戰(zhàn)即來(lái)決戰(zhàn)?！苯鹑怂煲?。紹興元年，金人破饒風(fēng)嶺，盜梁、洋，入鳳州，攻和尚原。浩適與吳璘往援，斬獲萬(wàn)計(jì)。遷邠州觀(guān)察使，徙知興元府。饑民相聚米倉(cāng)山為亂，浩討平之。徙知利州。金人以步騎十余萬(wàn)破和尚原，進(jìn)窺川口，抵殺金平，浩與吳玠大破之。遷彰武軍承宣使。玠按本路提點(diǎn)刑獄宋萬(wàn)年陰與敵境通，利所鞫不同，由是與浩意不協(xié)，朝廷乃徙浩知金州兼永興軍路經(jīng)略使。金州殘弊特甚，戶(hù)口無(wú)幾，浩招輯流亡，開(kāi)營(yíng)田，以其規(guī)置頒示諸路。他軍以匱急仰給朝廷，浩獨(dú)積贏錢(qián)十萬(wàn)緡以助戶(hù)部，朝廷嘉之，凡有奏請(qǐng)，得以直達(dá)。九年，改金、洋、房州節(jié)制。十四年，召見(jiàn)，拜檢校少保。十五年，卒，年五十九。（節(jié)選自《宋史郭浩傳》）8.對(duì)下列句子中隊(duì)加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

A.敵攻石尖山，浩冒陣而前

冒：貿(mào)然

B.奮力大呼，得賊乃己

己：停止

C.乞給輕兵間道馳滑臺(tái)

乞：請(qǐng)求

D.

時(shí)其半度，可擊也。

時(shí)：等候

9.以下各組句子中，全部表明郭浩奮勇抗擊金人的一組是

①浩手?jǐn)囟T，以首還

②流失中左肋，怒不拔

③所將才二百人，得金人

④浩適與吳璘往援，斬獲萬(wàn)計(jì)

⑤相聚米倉(cāng)山為亂，浩討平之

⑥浩與吳玠大破之

A.①②③

B.①⑤⑥

C.②④⑤

D.③④⑥10．下了對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A郭浩有膽有勇，屢立戰(zhàn)功?；兆跁r(shí)，他抗擊夏人曾以少敵多：跟隨種師道征戰(zhàn)，他率領(lǐng)數(shù)百精騎奪回被敵軍占據(jù)的水源，幾次升官后擔(dān)任中州刺史。B

郭浩卓有見(jiàn)識(shí)，可惜建議未被采納。欽宗即位后曾照他詢(xún)問(wèn)抗金之策以及西部戰(zhàn)事，他堅(jiān)決主戰(zhàn)，提出應(yīng)對(duì)之策，而朝廷舉措失當(dāng)，國(guó)土蒙受損失。C郭浩、吳介共同破敵，郭不同意這一做法，被調(diào)往金州。D郭浩政治有方，金州狀況好轉(zhuǎn)。他初到任時(shí)間，金州極度破敗，百姓流亡，經(jīng)治理后積有余錢(qián)資助戶(hù)部，收到朝廷嘉勉，并給與奏請(qǐng)可以直達(dá)的優(yōu)遇11.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（１）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。

譯文（２）浩招輯流亡，開(kāi)營(yíng)田，以其規(guī)置頒示諸路。譯文參考答案：6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。袁憲,字德章，幼聰敏。梁武帝修建庠序,其一在憲宅西,憲常招引諸生,與之談?wù)?同輩咸嗟服焉。大同八年,憲時(shí)年十四,被召為國(guó)子正言生,謁祭酒到溉,溉目而送之，愛(ài)其神彩。在學(xué)一歲,父君正遣門(mén)下客岑文豪與憲候周弘正,會(huì)弘正將登講坐,弟子畢集,乃延憲入室,授以麈尾①,令憲樹(shù)義。時(shí)學(xué)眾滿(mǎn)堂,觀(guān)者重沓,而憲神色自若,辯論有馀。弘正請(qǐng)起數(shù)難,終不能屈,因告文豪曰:“卿還咨袁吳郡,此郎已堪見(jiàn)代為博士矣?！睍r(shí)生徒對(duì)策,多行賄賂,文豪請(qǐng)具束脩,君正曰:“我豈能用錢(qián)為兒買(mǎi)第耶？”學(xué)司銜之。及憲試，爭(zhēng)起劇難，憲隨問(wèn)抗答，剖析如流。太建九年,除散騎常侍,兼吏部尚書(shū)。憲以久居清顯,累表自求解任。高宗曰：“諸人在職,屢有謗書(shū)。卿處事已多,可謂清白,別相甄錄,且勿致辭?！奔案咦诓辉?憲與吏部尚書(shū)毛喜俱受顧命。始興王叔陵之肆逆也憲指麾部分預(yù)有力焉后主被瘡病篤執(zhí)憲手曰我兒尚幼后事委卿憲曰:“群情喁喁,冀圣躬康復(fù),后事之旨,未敢奉詔?！敝恋略?太子加元服,二年,行釋奠之禮,憲于是表請(qǐng)解職,后主不許,給扶二人,進(jìn)號(hào)云麾將軍,置佐史?；侍宇H不率典訓(xùn),憲手表陳諫凡十條,皆援引古今,言辭切直,太子雖外示容納,而心無(wú)悛改。后主欲立始安王為嗣,嘗從容言之,吏部尚書(shū)蔡徵順旨稱(chēng)賞,憲厲色折之曰:“皇太子國(guó)家儲(chǔ)嗣,億兆宅心。卿是何人,輕言廢立!”禎明三年,隋軍來(lái)伐，后主遑遽將避匿,憲正色曰:“北兵之入,必?zé)o所犯,大事如此,陛下安之。臣愿陛下正衣冠,御前殿。”后主不從,因下榻馳去。憲從后堂景陽(yáng)殿入,后主投下井中，憲拜哭而出。（節(jié)選自《陳書(shū)·袁憲傳》，有刪改）注：①麈（chén）尾:簡(jiǎn)稱(chēng)麈，拂去塵埃、驅(qū)趕蚊蠅之具。魏晉六朝清談家習(xí)用麈尾，善于清談的大名士，方有執(zhí)麈尾的資格，這是士族門(mén)閥身份的象征。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.始興王叔陵之肆逆也/憲指麾部分預(yù)/有力焉/后主被瘡/病篤/執(zhí)憲手曰/我兒尚幼/后事委卿B.始興王叔陵之肆逆也/憲指麾部分/預(yù)有力焉/后主被瘡/病篤執(zhí)憲手曰/我兒尚幼/后事委卿C.始興王叔陵之肆逆也/憲指麾部分/預(yù)有力焉/后主被瘡病篤/執(zhí)憲手曰/我兒尚幼/后事委卿D.始興王叔陵之肆逆也/憲指麾部分預(yù)/有力焉/后主被瘡病/篤執(zhí)憲手曰/我兒尚幼/后事委卿11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.高宗，南朝陳第四代君主的廟號(hào)。廟號(hào)是帝王死后在太廟立室供奉時(shí)特起的名號(hào)，漢以后歷代帝王都有廟號(hào)，如劉徹的廟號(hào)是世宗，劉裕的廟號(hào)是高祖。B.博士,古為官名，現(xiàn)為學(xué)位名稱(chēng)。秦漢時(shí)是掌管書(shū)籍文典、通曉史事的官職，后成為學(xué)術(shù)上專(zhuān)通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒的官職。C.束脩，捆成一束的十條干肉，是古代相饋贈(zèng)的一種禮物，也指古代入學(xué)拜師的禮物，《論語(yǔ)·述而》有“自行束脩以上，吾未嘗無(wú)誨焉?！盌.吏部，中國(guó)古代官署之一，隋唐時(shí)列為尚書(shū)省六部之首，其主要職能是掌管朝廷文官和武官的任免、考核、升降、調(diào)動(dòng)等事務(wù)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.袁憲聰慧過(guò)人。年少時(shí)有令人折服的言論；十五歲時(shí)，面對(duì)眾人圍觀(guān)，能從容辯論；在策試中面對(duì)考官刁難，也能自如應(yīng)對(duì)。B.袁憲廉潔淡泊。袁憲為官多年，以擔(dān)任要職日久為由，上書(shū)請(qǐng)求解除職務(wù)，但兩次被高宗拒絕，反而被委以重任。C.袁憲剛正不阿。皇太子不遵守典章制度，皇帝想要廢太子，立始安王為繼承人，吏部尚書(shū)蔡徵附議，袁憲嚴(yán)厲指責(zé)蔡徵。D.袁憲忠心耿耿。在隋軍來(lái)襲的危急情勢(shì)下，他沒(méi)有拋下皇帝自行逃命，而是建議皇帝整理儀容，在前殿接見(jiàn)敵軍，保持君主威嚴(yán)。13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）會(huì)弘正將登講坐,弟子畢集,乃延憲入室,授以麈尾,令憲樹(shù)義。（2）憲手表陳諫凡十條,皆援引古今,言辭切直,太子雖外示容納,而心無(wú)悛改。參考答案：10.C

11.D

12.B

13.（1）恰逢周弘正要登座講學(xué)，弟子們?nèi)嫉烬R了，周弘正就邀請(qǐng)?jiān)瑧椷M(jìn)入講堂，給他一柄麈尾，讓他闡發(fā)義理。（2）袁憲親手寫(xiě)奏表提出了共十條諫議，都援引古今事例，措辭懇切率直。太子雖然表面上接受，但內(nèi)心并無(wú)悔改之意。（二）11.試題分析：題干是“下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)的能力。平常的學(xué)習(xí)中，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識(shí)記積累相關(guān)的知識(shí)，應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類(lèi)識(shí)記，比如科考類(lèi)、官職升遷貶謫類(lèi)、官職名稱(chēng)類(lèi)等等。D項(xiàng)，文官歸吏部，武官歸兵部。12.試題分析：題干是“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類(lèi)題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無(wú)中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔高，等等。B項(xiàng)，面對(duì)袁憲自請(qǐng)解除官職，第一次拒絕他的是高宗，第二次是后主。13.試題分析：題干是“把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?！北绢}考查文言句子翻譯能力。此類(lèi)題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語(yǔ)境推斷。第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“會(huì)”：“恰逢”；“畢”：“全，都”；“延”：“邀請(qǐng)”；“樹(shù)義”：“闡發(fā)義理”。第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“手”：“親手”；“表”：“寫(xiě)奏表”；“凡”：“總共”；“切直”：“懇切率直”；“外”：“表面上”；“悛改”：“悔改”。點(diǎn)睛：翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書(shū)名、國(guó)名等專(zhuān)有名詞保留原樣，不用翻譯。二是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái)。五是有些虛詞表示各種語(yǔ)氣的，需要譯出。參考譯文：袁憲，字德章。幼年就聰慧機(jī)敏。梁武帝修建學(xué)校，其中有一座在袁憲住宅西邊。袁憲經(jīng)常招入諸生，與他們談?wù)?，（他發(fā)表的言論）同輩的人都嘆服。大同八年，袁憲十四歲，被朝廷征召為國(guó)學(xué)正言生。他拜見(jiàn)祭酒到溉，到溉目送他離開(kāi)，欣賞他的神采。入學(xué)一年，袁憲的父親袁君正派門(mén)客岑文豪跟袁憲一道去問(wèn)候周弘正，恰逢周弘正要登座講學(xué)，弟子們?nèi)嫉烬R了，周弘正就邀請(qǐng)?jiān)瑧椷M(jìn)入講堂，給他一柄麈尾，讓他闡發(fā)義理。當(dāng)時(shí)學(xué)者滿(mǎn)堂，旁觀(guān)者很多，但袁憲面色平靜神態(tài)如常，論辯應(yīng)對(duì)自如。周弘正也發(fā)起多次詰難，始終不能難倒他，于是周弘正告訴岑文豪說(shuō)：“你回去和袁吳郡商議一下，這小家伙現(xiàn)在就可以充任博士了?！蹦菚r(shí)學(xué)生門(mén)徒參加策試，大多賄賂考官，岑文豪也提出替袁憲準(zhǔn)備禮物，袁君正說(shuō)：“我怎么能用錢(qián)為兒子買(mǎi)科第呢？”主管學(xué)校的官員對(duì)此懷恨在心。等到袁憲策試時(shí)，他們爭(zhēng)相刁難袁憲，袁憲卻隨問(wèn)隨答，分析辨析對(duì)答如流。太建九年，袁憲被授予散騎常侍，兼任吏部尚書(shū)。袁憲認(rèn)為自己處于清要顯達(dá)的職位太久，多次上表請(qǐng)求解職。高宗說(shuō)：“許多官員在職，屢次收到檢舉信。而你處理了很多事務(wù)，可以說(shuō)稱(chēng)得上純潔清廉，另外甄別錄用其他人（的話(huà)），就不要再說(shuō)了。”等到高宗病重臨終之時(shí)，袁憲與吏部尚書(shū)毛喜都領(lǐng)受了遺詔。始興王陳叔陵叛逆作亂，袁憲指揮部署，他的參與在平息叛亂中起了重大作用。后主病重時(shí)，拉著袁憲的手說(shuō)：“我的皇兒還年幼，我的身后之事就委托你了?！痹瑧椪f(shuō)：“眾心所望，希望您的圣體康復(fù)，處理您身后事的旨意，臣不敢接受?！敝恋略?，太子行冠禮，至德二年，舉行了釋奠之禮，這時(shí)袁憲上表請(qǐng)求解除自己的職務(wù)，后主不答應(yīng)，還賜給他兩名扶侍護(hù)人員，將他晉升為云麾將軍，給他安排輔佐官吏。皇太子很不遵守典籍制度，袁憲親手寫(xiě)奏表提出了共十條諫議，都援引古今事例，措辭懇切率直。太子雖然表面上接受，但內(nèi)心并無(wú)悔改之意。后主打算另立始安王為皇位繼承人，曾隨口說(shuō)了這一想法，吏部尚書(shū)蔡徵順著后主的意思稱(chēng)頌贊賞，袁憲正言厲色地指責(zé)他：“皇太子是皇位繼承人，已經(jīng)深入萬(wàn)民百姓之心。你是什么人，敢輕率地談?wù)f廢立太子這樣的大事！”禎明三年，隋朝大軍來(lái)襲，后主恐懼慌張將要藏起來(lái)，袁憲神情嚴(yán)肅地說(shuō)：“隋軍入侵，一定不會(huì)有什么侵犯，事已至此，陛下要從容處之。臣希望陛下整理好衣冠，御駕前殿。”后主不同意，就下榻跑了。袁憲從后殿景陽(yáng)殿進(jìn)入，（看到）后主投井，袁憲一邊行禮一邊哭泣著出來(lái)。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，沒(méi)有病句的一句是（）（3分）A．北京市煙花辦節(jié)前表示，正密切關(guān)注空氣質(zhì)量，并將通過(guò)媒體向市民發(fā)出“為提高空氣質(zhì)量，創(chuàng)造良好環(huán)境，在春節(jié)期間請(qǐng)盡量少放或不放煙花爆竹，減少污染物的排放”。B．針對(duì)學(xué)生體質(zhì)下滑的不爭(zhēng)事實(shí)，引起了全社會(huì)的關(guān)注和反思，教育部擬對(duì)各省學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行排名并予以公示，意圖柔性“倒逼”地方政府和相關(guān)部門(mén)關(guān)心學(xué)生身體健康。C．如果十八大提出的居民收人翻番的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，我國(guó)將會(huì)出現(xiàn)5到6億的中等收入人群，這將是我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也將是世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿χ?。D．掛了16年“小康縣”頭銜的大同縣主動(dòng)“戴窮帽”，以享受“國(guó)家扶貧重點(diǎn)縣”待遇，這種從“小康”到“貧困”的滑稽轉(zhuǎn)身，折射了“扶貧縣”評(píng)選機(jī)制的公平與否。參考答案：C病句題主要是從詞語(yǔ)搭配、邏輯關(guān)系、成分結(jié)構(gòu)來(lái)考查對(duì)句子的分析。平時(shí)練習(xí)中要注意歸納病因。A.成分殘缺，缺賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“的倡議”；B.成分殘缺，主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“針對(duì)”；C.正確；D.不合邏輯，一面與兩面不照應(yīng)，折射的應(yīng)該是評(píng)選機(jī)制的“不公平”，刪去“與否”；故選：C。8.閱讀下面的文字，完成各題。在古代中國(guó)，戲曲演出常在廣場(chǎng)、寺廟、草臺(tái)或院壩。成千上萬(wàn)的觀(guān)眾聚攏，如潮的人聲夾著攤肆的嘈雜，藝人們?yōu)榱瞬蛔寫(xiě)騽?/p>

在這喧囂之中，不得不苦心孤詣地尋求突出自己存在和影響的有效手段，從而摸索出以遠(yuǎn)離生活之法來(lái)表現(xiàn)生活的藝術(shù)規(guī)則。戲曲的對(duì)話(huà)是音樂(lè)性的，動(dòng)作是舞蹈性的，(

)，使表演者無(wú)論在化妝服飾還是動(dòng)作語(yǔ)言上都頗有“矯情鎮(zhèn)物，裝腔作勢(shì)”之感:高亢悠揚(yáng)的唱腔配以敲擊有力的鑼鼓，鑲金繡銀的戲衣襯著勻紅抹綠的臉譜……為此，中國(guó)的戲劇藝術(shù)家長(zhǎng)期

說(shuō)白、詠歌、舞蹈(身段)、武打的表現(xiàn)技巧和功能，樂(lè)此不疲在戲曲表演過(guò)程中，

的人間生活鋪展于小小的舞臺(tái)，使平素過(guò)著單調(diào)枯燥日子的百姓在觀(guān)劇時(shí)感受到種種意想不到的精神刺激。中國(guó)戲劇家之所以能精確又微妙地刻畫(huà)出人物的外形和神韻的原因，是因?yàn)槠鋵?duì)生活既精于提煉，又勤于觀(guān)察，從而做到形神兼?zhèn)淠樧V、水袖、蘭花手以及奇奇怪怪的道具等，都凝固為程式的東西，共同增加了戲曲表演的藝術(shù)魅力，造成了賞心悅目、

的審美效應(yīng)。17.下列依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.淹沒(méi)

揣測(cè)

五光十色

蕩氣回腸B.湮沒(méi)

揣測(cè)

五顏六色

蕩氣回腸C.淹沒(méi)

揣摩

五光十色

勾魂攝魄D.湮沒(méi)

揣摩

五顏六色

勾魂攝魄18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.外在表現(xiàn)出來(lái)的形式就是遠(yuǎn)離生活、變異生活的，戲曲音樂(lè)和舞蹈本身決定了這一特點(diǎn)B.外在就表現(xiàn)出來(lái)了遠(yuǎn)離生活、變異生活的形式，決定于戲曲音樂(lè)和舞蹈本身的這一特點(diǎn)C.而音樂(lè)和舞蹈的本身所具有的特點(diǎn)，戲曲的外在形式表現(xiàn)出來(lái)就是遠(yuǎn)離生活、變異生活D.而音樂(lè)和舞蹈的本身所具有的特點(diǎn)，決定了戲曲的外在形式表現(xiàn)為遠(yuǎn)離生活、變異生活19.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.中國(guó)戲劇家之所以能精確又微妙地刻畫(huà)出人物的外形和神韻的原因，是因?yàn)槠鋵?duì)生活既勤于觀(guān)察，又精于提煉。B.中國(guó)戲劇家之所以能精確又微妙地刻畫(huà)出人物的外形和神韻，是因?yàn)槠鋵?duì)生活既勤于觀(guān)察，又精于提煉。C.中國(guó)戲劇家之所以能精確又微妙地刻畫(huà)出人物的外形和神韻，是因?yàn)槠鋵?duì)生活既精于提煉，又勤于觀(guān)察。D.中國(guó)戲劇家能精確又微妙地刻畫(huà)出人物的外形和神韻的原因，是因?yàn)槠鋵?duì)生活既精于提煉，又勤于觀(guān)察。參考答案：17.C

18.D

19.B【17題詳解】本題考查學(xué)生近義詞語(yǔ)辨析的能力。近義詞涉及的范圍很廣、數(shù)量較大，要準(zhǔn)確的辨析近義詞，就需要結(jié)合具體語(yǔ)境，從詞語(yǔ)的含義、使用對(duì)象與范圍、情感色彩、語(yǔ)體風(fēng)格、固定搭配，語(yǔ)法功能等方面入手。備考中可根據(jù)資料把近義詞歸類(lèi)整理，做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。將近義詞編成口訣，就是一種很好的歸類(lèi)法。第一空，“淹沒(méi)”表示大水等漫過(guò)或浸沒(méi)，也比喻聲音等的“蓋過(guò)”?！颁螞](méi)”則主要用來(lái)表示人的名聲或事跡的埋沒(méi)或者事物的埋沒(méi)。從常見(jiàn)用例看，用來(lái)指文化領(lǐng)域的人或事多些。根據(jù)語(yǔ)境“喧囂”，這里應(yīng)該用“淹沒(méi)”。第二空，“揣測(cè)”和“揣摩”是近義詞，都有猜想的意思?！按y(cè)”根據(jù)不足的證據(jù)推測(cè)?！按Α狈磸?fù)思考推求，仔細(xì)推想探求。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選用“揣摩”。第三空，“五顏六色”和“五光十色”，前者強(qiáng)調(diào)顏色多，而后者指顏色鮮艷，式樣繁多。聯(lián)系下文“人間生活”，這里用“五光十色”來(lái)指生活的豐富多彩更好。第四空，“勾魂攝魄”形容事物具有強(qiáng)烈的吸引力，使人心神搖蕩，不能自制?！笆帤饣啬c”形容文章、樂(lè)曲十分婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。此處強(qiáng)調(diào)戲曲的吸引力，用“勾魂攝魄”更恰當(dāng)。故選C?！?8題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。此類(lèi)型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話(huà)題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。補(bǔ)寫(xiě)的部分在語(yǔ)境中是因果關(guān)系的結(jié)果的部分。根據(jù)后文“矯情鎮(zhèn)物，裝腔作勢(shì)”可知，其前文應(yīng)具體說(shuō)明特點(diǎn)，而這八字對(duì)應(yīng)的就是“遠(yuǎn)離生活、變異生活”，從銜接的緊密度上排除ABC三項(xiàng)。故選D。【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見(jiàn)的病句類(lèi)型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)??；然后采用語(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”，根據(jù)語(yǔ)病修改病句，注意不能改變句子的原意。本句的病因有兩處，一處是“之所以……的原因，是因?yàn)椤本涫诫s糅。排除AD兩項(xiàng)。一處是“既精于提煉，又勤于觀(guān)察”語(yǔ)序不當(dāng)。排除C項(xiàng)。故選B。【點(diǎn)睛】考查語(yǔ)病，先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句