2022山西省太原市五育中學高二語文聯(lián)考試題含解析

2022山西省太原市五育中學高二語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成21～23題。竹子為什么會開花師傅越來越性急了，大棍和小柱都有這種感覺，雖然師傅沒有對他們發(fā)過火，教他們識別草藥也很耐心?？纱蠊骱托≈€是感覺到，師傅的性子越來越急，恨不得兩個徒弟幾天之內，把所有的草藥知識全學會。其實兩個徒弟都學得很賣勁。師傅是草藥郎中，一頭白發(fā)，滿臉皺紋，原來直挺的腰背已顯佝僂。他有一手絕活，專治疑難雜癥，醫(yī)院治不好的頑疾，他幾副草藥，就能讓頑疾斷根，千里外的患者都慕名而來。他平時很少把方子示人，采藥一個人去山里采，配藥一個人在屋里配，再聰明的患者也搞不清他到底用了什么藥。他家的祖?zhèn)髅胤剑瑥牟粋鹘o外人。可師傅的兒子不想繼承他的衣缽。師傅的兒子是名大學生，對草藥沒有半點興趣。師傅就毅然決定，把祖?zhèn)麽t(yī)術傳給外人，大棍和小柱就成了他的徒弟。每天，他都要把徒弟帶到山上，采下一味一味的草藥，給他們講病理，談藥性，教他們如何對癥下藥?，F(xiàn)在，師傅又帶著兩位徒弟，在山里轉來轉去。正是盛夏季節(jié)，白花花的日光灼在身上，像被烈火炙著，汗珠滋滋冒出。師傅的衣服全濕透了，粗重的喘息比風扇還響，喘得大棍和小柱心里十分難受。師傅，回家去吧，轉久了會中暑的。師傅瞪了他們一眼，像要發(fā)脾氣，見大棍和小柱都怯怯地閃開眼光，才沒有把脾氣發(fā)出來，只是輕輕地嘆了口氣，說，不在山里轉，怎么認得草藥？兩人連連點頭，師傅說得有道理，草藥長在山野，上山才能認得，關在屋子里是學不會的。他們不再勸師傅回家了，跟著師傅轉來轉去。轉到了一片竹林前。竹林郁郁蔥蔥，青翠欲滴，在白花花的陽光里碧波一樣蕩漾。師傅在一塊巖石上坐下來，望著竹林出神。等喘息平穩(wěn)了些，看著兩位徒弟問，你們認得多少種草藥了？大棍說，我已認得一百多種。小柱說，我也認得這么多。兩人都有點沾沾自喜。師傅卻眉頭緊蹙，面孔板得鐵緊，語氣里透出不滿，說，世上的草藥好幾萬種，認得一百多種就滿足了？兩位徒弟垂下頭去。師傅意識到自己的話重了點，又把語氣緩和下來，問大棍，治療毒蛇咬傷，用哪幾味草藥？大棍想也沒想，噼里啪啦地回答，如行云流水，十分順暢。師傅又問小柱，無名腫毒怎么識別？哪些草藥療效最佳？小柱略一思索，不慌不忙地逐一回答，聲音不高，卻有條理，一二三四，滴水不漏。師傅滿臉皺紋里綻開了一絲笑容，瞬即又吝嗇地收了回去，望著兩位徒弟說，你們要賣勁學習，我死了就不能教你們了。大棍說，師傅怎么會死，活一百二十歲都不成問題。小柱也說，師傅壽比南山，永遠不會死的。師傅搖了搖頭，說，世上哪有不死的人？竹子也會開花。說著抬起頭來，望著前面的竹林，眼里織出神往。竹子怎么會開花？小柱奇怪地問著，視線落在竹林上，心里充滿了疑惑。他長這么大了，從來沒見過竹子開花，師傅怎么說竹子會開花呢？他期待地望著師傅，想得到師傅的解釋。師傅卻站起來了，帶著他們向更高的山上爬去。小柱的意識卻還沒離開竹子開花，扯扯大棍，問，你聽說過嗎，竹子也會開花？大棍望著竹林，手在頭上撓著，撓著撓著就記起了什么，說，我聽我爹說過，竹子會開花。你爹告訴過你嗎，竹子為什么會開花？小柱好奇地追問。大棍瞇細眼睛，把爹對他說過的話，一字一句地講給小柱聽：天大旱了，地下水干了，竹子曉得自己活不長了，就拼出全身精力，擠出全部養(yǎng)分，開花，結籽，讓籽落到地上，等到大旱過去，竹子又長出來了，又是一片郁郁蔥蔥的竹林……小柱瞪圓了眼睛。原來竹子也有靈性，大限臨頭時拼命開花，為的是延續(xù)家族生命。大棍的眼睛也瞪圓了，望著師傅的背影，神情突然有點慌亂。小柱，師傅他……師傅他什么？小柱莫明其妙。大棍壓低了聲音，說，我倆沒跟他以前，師傅去醫(yī)院看過病，回來后就急忙收了我倆做徒弟，莫非師傅……大棍不敢說下去，兩眼望著竹林。21．下列對原文的概括和分析，不正確的兩項是(4分)(

)A．小說寫“師傅”的兒子不想繼承衣缽，隱含作者對年輕一代不能繼承傳統(tǒng)，傳統(tǒng)醫(yī)術后繼無人的擔憂。B．“師傅”對大棍和小柱兩位徒弟期望很高，他言傳身教，耐心傳授祖?zhèn)麽t(yī)術，嚴格要求徒弟，堪稱良師。C．大棍和小柱雖然個性不同，但都勤奮好學，淳樸厚道，敬重“師傅”，最終也都得到了“師傅”的認可。D．小說運用語言、動作和心理等描寫手法刻畫“師傅”，塑造了一位醫(yī)術高明、宅心仁厚的草藥郎中形象。E．小說采用第三人稱的敘事手法，主要敘述“師傅”帶徒上山學藥一事，情節(jié)雖不復雜但卻能引人深思。22．小說中提到“一片竹林”，在結構上有何作用？請簡要說明。(4分)答：________________________________________________________________________

23．小說結尾說“莫非師傅……大棍不敢說下去，兩眼望著竹林”，有何含義？請根據文本談談你的理解。(4分)答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

參考答案：21．[答案]AD(答對一項得2分，兩項得4分)[解析]A．“對年輕一代不能繼承傳統(tǒng)，傳統(tǒng)醫(yī)術后繼無人的擔憂”牽強附會。D.小說并未用“心理描寫手法”來刻畫“師傅”。22．[答案]①與標題《竹子為什么會開花》照應，將寫“師傅”和寫竹子聯(lián)系起來。②引出“師傅”望著竹林出神，以及小柱的質疑和大棍的回答，推動懸念的解開。(每點2分，意思答對即可)[解析]題干中結構二字是一個重要的限制和提示。小說中與結構有關的作用，其實就是情節(jié)作用，主要有呼應前文(包括標題)，推動情節(jié)(引出下文)，設置懸念等幾種，考生應注意掌握小說的文體特征，熟悉小說的術語運用。23．[答案]①“師傅”已“大限臨頭”。②“師傅”就像大旱的竹子一樣，拼盡全力開花，要在有限的生命里，把所有的草藥知識和祖?zhèn)麽t(yī)術全部傳授給徒弟。③“師傅”的高風亮節(jié)令人敬仰。(每點2分，意思答對兩點即可)[解析]小說的亮點在“竹子”，難點也在“竹子”。顯然，“竹子”在文中象征著師傅的形象，因此，回答結尾句的含義，首先要讀懂“竹子”的象征意義，即答出師傅像“竹子”一樣，想要傳承草藥技術的可貴精神品質。其次，“莫非師傅……”一句中的省略號，包含著徒弟對師傅舉動的猜測和對師傅的情感，答題時，應該用明確的語言將這些隱藏起來的話外音表達出來。2.閱讀下面的文字，完成小題。獨到寒山頂杜芳清今年春節(jié)期間，我獨自登上近些年新開發(fā)的烏魯木齊雅瑪里克山的頂巔。山上被冰雪覆蓋，空中仍飄著小雪。風不大，卻像刀子一樣刮人肌膚。山上仍有隱隱約約的路跡，是管理山林的清潔工掃出來的，還是寒風有意無意之中吹出來的，我不得而知。我也不愿多想它。人生有限，歲月寶貴，不必物物尋根，事事探底，只需走好自己愿走的路，做好自己想做的事。在雪天高低錯落的茫茫山野中游走，我自然得揀道而行，因為我早已從人生的坎坷道和荊棘林中走出，擺脫了莽撞，拋卻了固執(zhí)，擯棄了狂想，甩掉了淺薄。況且這山的地形坡谷我早已熟知。盡管如此，我還是撿了一根長長的干樹枝作探路之物。我不怕冷，盡管是零下二十一度，我并沒有感到那種奇寒。但我還是在兩個毛衣之外又加了件藏藍色大衣，大衣領內又圍了條黑白間點的圍巾。我慢慢地隨意而輕松地向前放步，上坡，越谷，轉彎，踏階，雪花為我輕揚飄舞，樹木為我冰清玉潔。這些坡坡嶺嶺道旁渠畔的白楊、垂柳、青草、野花，夏季是何等地放情開顏瀟灑嫵媚！可時光一轉，秋風一吹，它們就葉子變黃，枝干變禿，“一朝春盡紅顏老”了。自古女子怕紅顏褪去，男子怕體弱無能，但這是自然滄桑，誰都逃脫不了啊。只是我想，處在同一個時間段和年齡段的人，其精神和狀態(tài)竟有天地之差，有的女子瀟灑依然，風韻獨存；而有的女子卻褶皺網面。有的男子成熟威武，年富力強；而有的男子卻面如土灰，老態(tài)龍鐘。何止同齡，不同齡者亦是如此，有的年過八旬，仍是鶴發(fā)童顏，聲如洪鐘；而有的不足三十，卻是疲態(tài)不振，目光呆癡。我曾于十五年前說過：真正的青春在精神，而不在年齡。眼前的山野已不是秋天，而是銀裝替換了綠裝的嚴冬季節(jié)。可我卻聊發(fā)少年狂氣，穩(wěn)踏階臺，迅速登上了山頂?shù)臎鐾ぶ?。在山巔，我忽然感到一股冰涼的清氣穿過我的全身，腦腔中的雜質和腐物也被全盤清除，渾身覺得好輕松好清醒。六十多年的人生風雨擊破了我的童真，酸甜苦辣的悲歡閱歷練就了我的才智，善惡正邪的人世百態(tài)頓悟了我的思維。此時此地，我敢于面對蒼天厚土，面對人世塵寰，莊嚴而鄭重地說：天地之間，人界之中，我好清醒好輕松啊！我挺胸東望，大西北名城烏魯木齊的千樓萬廈籠罩在雪花飛舞之中。冬季是冷，可沒有寒冷，哪來的雪花飛舞？哪來的玉樹瓊枝？哪來的栩栩如生的冰雕雪人？哪來的茫茫千里壯觀氣派的冰雪世界？我喜冷，還不在于它的外觀外貌，而在于它的哲學內涵。許多人都喜歡熱，因為熱能生春，沒有春天，哪會有山明水秀萬紫千紅的勝景？因為熱能生情，沒有熱情，就會出現(xiàn)心難通、事難成的冷落而尷尬的局面。但熱盛出浮躁，熱極出膨脹。人間諸事之敗大都敗在一個“熱”字上。少年意氣導致的打殺成禍，受委屈不忍，一怒而結冤仇，都市邀友聚會上的酒桌醉態(tài)……這些有失社會文明又污染人文環(huán)境的劣態(tài)，極為影響人們的心靈健康。這就需要一個“冷”字。有冷才有靜，先冷而后靜。靜生平和，靜出智慧。任何棘手之事、麻煩之事，必須先作冷處理，然后再圖良策。這樣才能據情順理，得以比較合情合理的解決。所謂“三思而后行”，不冷靜何來三思？不三思何來良策？無良策事怎能做順做成？無論是大事、小事；公事、私事；國事、民事，都不能偏離這個思路和程序，其先決條件就是：先冷靜下來！雪花陪伴我下了山。路跡不清，我竟然沒有滑倒。4.下列對這篇文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.作者對烏魯木齊雅瑪里克山的地形坡谷熟悉，又懂得揀道而行，加以樹枝探路，隨意輕松而行，無懼天氣惡劣，最終登上了山巔。B.作者已經六十多歲了，人生的風雨讓他思想成熟起來，豐富的人生閱歷使他才智不凡，人世百態(tài)令他思維頓悟，他活得清醒而輕松。C.文章開頭寫“山上仍有隱隱約約的路跡”，結尾寫“路跡不清”，“路”一語雙關，既指上山的路，也指人生之路；首尾呼應，卒章顯志。D.文章邊敘邊議，借登上頂而抒寫對社會的認識，對人生的感悟，對生活的思索，抒真情，啟人智，散發(fā)著智慧、哲理的光芒。5.簡要分析文中畫波浪線句子的表現(xiàn)手法及其作用。6.作者說“人間諸事之敗大都敗在一個‘熱’字上”，倡導遇事“先冷靜下來”，你是否贊同這說法？結合本文和現(xiàn)實認識，談談你的看法。參考答案：4.C

5.用擬人手法，生動形象地寫出了花草樹木在夏季盡情綻放，到了秋季蕭條枯敗的景象，運用對比手法，用花草樹木夏季旺盛的生命力和秋季毫無生機形成對比。由物及人，引發(fā)了下文關于人不同的青春狀態(tài)的議論。

6.示例一：贊同。①“熱”會讓人心情浮躁，內心膨脹，行事具有破壞性，不利于社會和人際關系的和諧。②遇事先冷而后靜，凈生平和，靜出智慧。③唯有冷靜下來才能理智看待問題，想出良策，從而順利解決問題。示例二：不贊同。①遇事是否要先冷靜下來不能一概而論。②冷靜有時會拖延時間，讓人錯失良機；有時會想得太多，畏首畏尾，不敢行動。③“熱”是熱情，是激情，“熱”更容易拉近人的距離，更容易體現(xiàn)人的真性情，“熱”會讓人做事更有主動性，更勇敢無畏。4.本題考查學生對散文的綜合賞析能力。解答此類題，題目內容往往涉及文章內容主旨、藝術手法、情感抒發(fā)、結構思路等各個方面，答題時一定要通讀文章，在文章中找到選項對應的內容，仔細分析比照，判斷正誤。本題要求選出“對這篇文章相關內容和藝術特色的分析鑒不正確的一項”，C項，“卒章顯志”錯，文章最后一段并沒有點明主旨。故選C。5.試題分析：本題題目是“簡要分析文中畫波浪線句子的表現(xiàn)手法及其作用”，是考查學生賞析句子能力。賞析句子，先指出句子運用的表現(xiàn)手法，然后結合句子的具體內容分析句子是如何運用該表現(xiàn)手法的，最后指出運用該表現(xiàn)手法，句子有什么表達效果，或者表達了什么情感。本題，文中畫波浪線的句子“這些坡坡嶺嶺道旁渠畔的白楊、垂柳、青草、野花，夏季是何等地放情開顏瀟灑嫵媚！可時光一轉，秋風一吹，它們就葉子變黃，枝干變禿，“一朝春盡紅顏老”了”主要運用了擬人和對比的修辭手法。把坡坡嶺嶺道旁渠畔的白楊、垂柳、青草、野花當成人來寫，說它們在夏季是何等的放情開顏瀟灑嫵媚，生動形象地寫出了這些花草樹木夏季的茂盛，盡情生長綻放。對比手法，是把坡坡嶺嶺道旁渠畔的白楊、垂柳、青草、野花夏季里的旺盛和冬季的枯敗毫無生機相對比，得出花草樹木也和人一樣“一朝春盡紅顏老”，由物及人，引出了下文關于人不同青春狀態(tài)的議論。點睛：散文中賞析句子題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現(xiàn)手法主要是對比、襯托、動靜、敘事和視聽結合等，答題時，要先辨析手法，然后結合句子擬人進行解釋，最后點明效果。本題主要是擬人和對比的手法。答題時要結合具體擬人進行分析。6.試題分析：本題題目是：作者說“人間諸事之敗大都敗在一個‘熱’字上”，倡導遇事“先冷靜下來”，你是否贊同這說法？結合本文和現(xiàn)實認識，談談你的看法。是考查學生探究能力。散文中的探究題往往就文中某一點內容發(fā)表自己的看法，答題時注意明確自己的觀點，然后進行闡述自己持有該觀點的理由，闡述時注意結合文章的內容進行分析，不能信馬由韁。本題，答題前，先點名自己的觀點，比如贊同作者的觀點，可以先在文章中找出為什么“人間諸事之敗大都敗在一個‘熱’字上”在文章的倒數(shù)第二段可以找到“但熱盛出浮躁，熱極出膨脹”“少年意氣導致的打殺成禍，受委屈不忍，一怒而結冤仇”“市邀友聚會上的酒桌醉態(tài)”“有冷才有靜，先冷而后靜。靜生平和，靜出智慧”“任何棘手之事、麻煩之事，必須先作冷處理，然后再圖良策”“所謂“三思而后行”，不冷靜何來三思？不三思何來良策”等信息，結合自己的理解，對這些信息進行分析，得出答案。當然也可以反對作者的觀點，根據文中作者的觀點，從相反的角度分析，給成理由。不論是贊同還是反對，注意答題時都要先亮出自己的觀點，然后結合結合文中內容和自己的理解闡明理由，注意理由要能自圓其說，言之成理。3.閱讀下面的文字，完成小題。文藝的力量來自哪里？來自火熱的社會實踐，來自偉大的人民群眾，來自深厚的文化情懷。作品是作家立身之本，實踐是作品的立足之基。古今中外的名篇經典無一不是歷史變遷、社會變革、時勢變局的寫照。人類的發(fā)展史、民族的苦難史、國家的奮斗史、社會的興衰史、政黨的成長史，都是偉大作品的原材料。沒有饑寒交迫，就不會有《國際歌》的深沉、有力。沒有山河破碎，就不會有《義勇軍進行曲》的鏗鏘、激越。真實的社會生活為文藝創(chuàng)作提供了豐富的歷史背景和現(xiàn)實基礎。今天，文藝當立足于大時代、大視野、大情懷，氣勢磅礴地呈現(xiàn)中華兒女正在共同書寫的壯麗史詩“中國夢”。人民是社會生活的主體、歷史舞臺的主角，是書寫歷史的主人、貫穿時代的主線、推動進步的主力，人民是文藝的出發(fā)點，也是落腳點；文藝的繁榮源自人民、發(fā)展依靠人民，人民是文藝的立足點，也是生長點；評判文藝的標準由人民掌握，檢驗文藝的成果由人民說了算，人民的滿意度是文藝的著眼點，也是著力點。關注人民、體恤蒼生，是文藝的本分。能不能聞見人民的氣息，能不能感到人民的脈動，決定著文藝是不是有生命力。文藝的創(chuàng)造力表現(xiàn)在對人民心靈的深層觀照、思想的高度映照、精神的真實寫照。人民滋養(yǎng)文藝，文藝反哺人民。表達人民的喜怒哀樂和酸甜苦辣，反映人民的精神面貌和生存狀態(tài)，滿足人民的精神需求和文化權益，文藝義不容辭。價值觀是文藝的生命?！拔妮d道，詩言志。”自古以來的中華經典無一不是思想的峰巒。文藝的審美觀，以道德觀為軸心。仁義禮智信、溫良恭儉讓，凝成中華道德文化的遺傳基因。孝老愛親、樂善好施、見義勇為、知恩圖報等匯成中華民族的浩蕩古風。幾千年的古老民族櫛風沐雨地反復鍛打一個“德”字，高尚的道德觀一直流淌在中華民族熾熱滾燙的血脈里，也奔涌在綿延不絕的文脈中。文藝要有批評。文藝有兩個功能不能放棄，一個是贊美，做滿腔熱忱的謳歌者，一個是批評，做訓練有素的質疑者。不會贊美就沒有溫度，不敢批評就沒有力度。“用光明驅散黑暗，用美善戰(zhàn)勝丑惡"，是神圣的使命；批評的文藝與文藝的批評，是前行的雙槳。文藝要做批評人性缺陷，抨擊社會陰暗、針砭世相時弊的“啄木鳥”，也要做歌頌光明、贊美高尚、褒揚美好的“百靈鳥”。要提高人生境界、提升社會溫度、增強生活信心、幫助群眾進步，給人以希望。要贊美平凡中的偉大、平實中的崇高、平和中的智慧，對人民要關愛.憐惜、心疼，而不是淡化、矮化、丑化，甚至是謾罵、譏諷、羞辱。文藝要自重。要以思想的力量、道德的底蘊、智慧的光芒衡量作品的價值，而不是依靠虛情假意、矯情做作、濫情失范來迎合人性的弱點。文藝是市場的主人而不是奴隸。要做大文藝市場，而不能大搞市場文藝。1.下列關于文藝的表述，不正確的一項是（

）A.社會實踐為文藝提供了基礎和力量，深沉、有力的《國際歌》和鏗鏘、激越的《義勇軍進行曲》的產生都是基于真實的社會生活。B.文藝應該關注、體恤人民，表達人民的心聲，反映人民的生活，那些透露出人民的氣息、跳動著人民的脈動的文藝作品才具有生命力。C.中華經典都是思想的峰巒，這決定了文藝的生命是價值觀；仁義禮智信、溫良恭儉讓，這些道德文化遺傳基因流淌在中華民族的文脈中。D.贊美和批評是文藝的兩個重要功能，以滿腔熱忱謳歌光明、美善，作品才能體現(xiàn)出溫度；敢于抨擊黑暗、丑惡，作品才能顯示出力度。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（

）A.偉大的文藝作品關注人類的發(fā)展、民族的苦難、社會的興衰等，古今中外的名篇經典都反映了歷史變遷、社會變革、時勢變局。B.現(xiàn)在的文藝作品應該站在時代的高度，以寬廣的視野、博大的情懷、磅礴的氣勢，反映中華兒女奮力追求“中國夢”的過程。C.作為社會生活的主體、歷史舞臺的主角，人民是文藝的出發(fā)點、立足點，他們能推動文藝的發(fā)展、繁榮，也能使文藝駐足不前。D.人民掌握著評判文藝的標準，文藝創(chuàng)作應以讓人民滿意為著眼點，深層觀照人民心靈，高度映照人民思想，真實反映人民精神。3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（

）A.中華民族數(shù)千年來反復鍛打“德”，在古代就形成了崇尚孝老愛親、樂善好施、見義勇為、知恩圖報等美德的良好社會風尚。B.文藝的發(fā)展進步離不開批評的文藝與文藝的批評，而文藝的批評要關愛、憐惜、心疼人民，增強人民生活的信心，給人民希望。C.淡化、矮化、丑化人民的文藝作品不會受人民歡迎，我們提倡文藝作品贊美平凡中的偉大、平實中的崇高.平和中的智慧。D.文藝應該自重，應該表現(xiàn)思想的力量、道德的底蘊、智慧的光芒，而不應該以各種方式迎合人性的弱點，甘于做市場的奴隸。參考答案：1.C

2.C

3.B【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是”，要求選出的是“不正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，到文中找到相關的句子，最后進行辨析。本題C項強加因果，“這決定了……”錯誤，原文“價值觀是文藝的生命?！妮d道，詩言志。’自古以來的中華經典無一不是思想的峰巒”“高尚的道德觀一直流淌在……”，經典中的思想決定的是我們文藝價值觀的高尚。故答案為C。【2題詳解】題考查分析理解文章內容的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，做此類題時，第一步，把握題干信息要點；第二步，逐個選項到文中找對應點，概括分析，判斷正誤。本題C項偷換概念，原文說“能不能聞見人民的氣息，能不能感到人民的脈動，決定著文藝是不是有生命力”“文藝的創(chuàng)造力表現(xiàn)在對人民心靈的深層觀照、思想的高度映照、精神的真實寫照”，可見不是“人民”“能推動文藝的發(fā)展、繁榮，也能使文藝駐足不前”，而是文藝反映人民的方方面面才可能繁榮，否則可能止步不前。故答案為C?！?題詳解】本題考查學生篩選文中的信息，歸納內容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干要求，如“根據原文內容，下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；看上下文是否連貫、恰當；聯(lián)系全文的傾向性，檢查該觀點是否與全文保持一致。本題B項張冠李戴，原文“文藝要做批評人性缺陷，抨擊社會陰暗、針砭世相時弊的“啄木鳥”，也要做歌頌光明、贊美高尚、褒揚美好的“百靈鳥”。要提高人生境界、提升社會溫度、增強生活信心、幫助群眾進步，給人以希望。”可見主語是“文藝”，而選項偷換成了“文藝的批評”故答案為B?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。閔珪，字朝瑛，烏程人。天順八年進士。授御史。出按河南，以風力聞。成化六年擢江西副使，進廣東按察使。久之，以右僉都御史巡撫江西。南贛諸府多盜率強宗家仆珪請獲盜連坐其主法司議從之尹直輩謀之李孜省取中旨責珪不能弭盜左遷廣西按察使。孝宗嗣位，擢右副都御史，巡撫順天。入為刑部右侍郎，進右都御史，總督兩廣軍務，與總兵官毛銳討古田僮。副總兵馬俊、參議馬鉉自臨桂深入，敗死，軍遂退。詔停俸討賊。珪復進兵，連破七寨，他賊悉就撫。弘治七年，遷南京刑部尚書，尋召為左都御史。十一年，東宮出閣，加太子少保。十三年，代白昂為刑部尚書，再加太子太保。以災異與都御史戴珊共陳時政八事，又陳刑獄四事，多報可。珪久為法官，議獄皆會情比律，歸于仁恕。宣府妖人李道明聚眾燒香，巡撫劉聰信千戶黃珍言，株連數(shù)十家，謂道明將引北寇攻宣府。及逮訊無驗，珪乃止坐道明一人，余悉得釋，而抵珍罪，聰亦下獄貶官。帝之親鞫吳一貫也，將置大辟，珪進曰：“一貫推案不實，罪當徒。”帝不允，珪執(zhí)如初。帝怒，戴珊從旁解之。帝乃霽威，令更擬。珪終以原擬上，帝不悅，召語劉大夏。對曰：“刑官執(zhí)法乃其職，未可深罪?！钡勰痪弥唬骸半抟嘀暲铣刹灰椎?，但此事太執(zhí)耳?！弊淙绔曌h。正德元年六月，以年逾七十再疏求退，不允。及劉瑾用事，九卿伏闕固諫，韓文被斥，珪復連章乞休。明年二月詔加少保，賜敕馳傳歸。六年十月卒，年八十二。贈太保，謚莊懿。（選自《明史》卷一八三，列傳第七十一）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.南/贛諸府多盜率強/宗家仆珪請獲盜/連坐其主/法司議從之/尹直輩謀之李孜省/取中旨責珪不能弭盜/左遷廣西按察使B.南/贛諸府多盜/率強宗家仆/珪請獲盜連坐其主/法司議從之/尹直輩謀之/李孜省取中旨責/珪不能弭盜/左遷廣西按察使C.南/贛諸府多盜/率強宗家仆/珪請獲盜連坐其主/法司議從之/尹直輩謀之李孜省/取中旨責珪不能弭盜/左遷廣西按察使D.南/贛諸府多盜率強/宗家仆珪請獲盜/連坐其主/法司議從之/尹直輩謀之/李孜省取中旨責/珪不能弭盜/左遷廣西按察使11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.“進”在古代表示升官、加封，與“晉”一樣表示晉升官職，提高職位或級別。B.“刑部”主管刑罰政令及審核刑名，掌律令、刑法等，它的最高長官為右侍郎。C.“千戶”在明代為官名，衛(wèi)所兵制設干戶所，千戶為一所之長官，駐重要府州。D.“伏闕”古代一種禮儀，本指官員拜伏在宮闕之下，多指直接向皇帝上書奏事。12.下列對原文內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.閔珪做官有魄力，討伐盜賊有功。他出京巡視河南，以氣概魄力聞名，后來進兵討伐盜賊時攻破盜賊的寨子，并招撫了其他盜賊。B.閔珪深受重用，職位多變。孝宗即位后，閔珪曾任右副都御史、刑部右侍郎等官職，曾因災害異常上奏多件政事，大都被皇帝認可。C.閔珪仁厚寬恕，據實情判案。李道明一案經逮捕審訊沒有證據，他只判了李道明和黃珍的罪，其余的人都獲得釋放。D.閔珪晚年一再請求退休，終于如愿。劉瑾當權，閔珪為了明哲保身，接連上章請求退休，皇帝同意了他的請求。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）帝之親鞫吳一貫也，將置大辟，珪進曰：“一貫推案不實，罪當徒?！保?）“朕亦知珪老成不易得，但此事太執(zhí)耳。”卒如珪議。參考答案：10.C

11.B

12.C

13.（1）皇帝親自審問吳一貫，將要判他死刑，閔珪進言說：“吳一貫斷案不合實情，應該判服勞役。”（2）“我也知道閔珪老練成熟很難得，只是對此事太固執(zhí)了?！被实圩罱K依從了閔珪的奏議。10.試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結合上下文理解句子的含義，“南/贛諸府多盜/率強宗家仆/珪請獲盜連坐其主/法司議從之/尹直輩謀之李孜省/取中旨責珪不能弭盜/左遷廣西按察使”，這句話的含義是“南、贛諸府多盜賊，大多是有權勢人家的家仆。閔珪請求逮捕盜賊也連帶治盜賊主人的罪，司法機關討論依從了他的建議。尹直等人與李孜省合謀，取得宮中直接下達的敕諭，責怪閔珪不能消除盜賊，將他降職為廣西按察使”，圈出句子中的名詞和動詞，“南、贛諸府”“家仆”“珪”“法司”“尹直”等，人名“珪”與前面句子隔開，又與下一句的主語“法司”相關聯(lián)：“尹直”“李孜省”兩個人名構成一個完整的句子，又作下一句的主語。原句應為：“南、贛諸府多盜，率強宗家仆。珪請獲盜連坐其主。法司議從之。尹直輩謀之李孜省，取中旨責理不能弭盜，左遷廣西按察使”。11.試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。B項，“它的最高長官為右侍郎”解說錯誤。應該是“尚書”，副長官為“侍郎”或“右侍郎”。12.試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和辨析。考生應找出選項對應的語句，然后與選項進行比較分析。C項，“李道明一案經逮捕審訊沒有證據，他只判了李道明和黃珍的罪，其余的人都獲得釋放”錯誤，文中說的是“聰亦下獄貶官”，可見劉聰也被貶官。點睛：這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，考生可以先到文中找到B項對應的內容，考生可以根據“李道明”快速找到設題的區(qū)域，從文中來看，不光治李道明和黃珍的罪，“聰亦下獄貶官”，說明劉聰也被治罪。13.試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“鞫”，審問；“大辟”，死刑，“置大辟”，判處死刑；“推案”，斷案，“推”，推究；“當”，“當”，動詞，判處。第二句中，“老成”，老練成熟；“執(zhí)”，固執(zhí)；“卒”，最終；“如”，依從。參考譯文：閔珪，字朝瑛，是烏程人。天順八年考中進士。授官御史。出京巡按河南，以氣概魄力聞名。成化六年提升為江西副使，晉升廣東按察使。很久以后，以右僉都御史的身份巡撫江西。南、贛諸府多盜賊，大多是有權勢人家的家仆。閔珪請求逮捕盜賊也連帶治盜賊主人的罪，司法機關討論依從了他的建議。尹直等人與李孜省合謀，取得宮中直接下達的敕諭，責怪閔珪不能消除盜賊，將他降職為廣西按察使。孝宗繼位，提升閔珪為右副都御史，做順天巡撫。入朝擔任刑部右侍郎，晉升右都御史，總督兩廣軍務，與總兵官毛銳討伐作亂的古田僮人。副總兵馬俊、參議馬鉉從臨桂之地深入，戰(zhàn)敗死亡，軍隊于是敗退。皇帝詔令停俸討賊。閔珪又進兵，接連攻破七座寨子，其他盜賊都接受詔撫。弘治七年，閔珪晉升南京刑部尚書，不久召他擔任左都御史。弘治十一年，太子出來就職，閔珪被加封為太子少保。弘治十三年，代替白昂擔任刑部尚書，再次加官太子太保。閔珪因為異常的自然災害與都御史戴珊共同陳奏時政八件事，又陳奏刑事案件四件事，皇帝大多批復同意。閔珪長久擔任法官，討論案情都依據實情按照法律進行，總體來說，趨向于仁厚寬恕。宣府妖人李道明聚眾燒香，巡撫劉聰相信千戶黃珍的話，株連幾十家，說李道明將招引北方盜寇攻打宣府。等到逮捕相關人員審訊，沒有證據，閔珪于是只治了道明一人的罪，其余的都獲得釋放，而判黃珍有罪，劉聰也下獄貶官。皇帝親自審訊吳一貫，將他判死罪，閔珪進言說：“吳一貫審理案件不符合事實，他的罪應當判罰服勞役。”皇帝不允許，閔珪堅持己見不改?；实蹛琅魃簭呐詣窠?。皇帝才息怒，命令重新定罪。閔珪最終用原來擬定的罪罰上奏，皇帝不高興，召劉大夏來告訴他這件事。劉大夏回答說：“刑官執(zhí)法是他的職責，不可過于怪罪。”皇帝沉默了很久，說：“我也知道閔珪老練成熟很難得，只是他對此事太固執(zhí)了?！弊罱K依從了閔珪的奏議。正德元年六月，因為年過七十，兩次上書請求退休，皇帝不同意。等到劉瑾當權，九卿上書堅決勸諫，韓文遭受罷斥，閔珪又接連上章請求退休。第二年二月，下詔加官少保，賜敕令讓他乘驛車回鄉(xiāng)。正德六年十月去世，享年八十二歲。朝廷追贈太保，謚號莊懿。5.閱讀下面的文言文，完成14—18題蘭陵武王長恭，文襄第四子也，累遷并州刺史。突厥入晉陽，長恭盡力擊之。邙山之敗，長恭為中軍，率五百騎再入周軍，遂至金墉之下，被圍甚急，城上人弗識，長恭免胄示之面，乃下弩手救之，于是大捷。武士共歌謠之，為《蘭陵王入陣曲》是也。歷司州牧、青瀛二州，頗受財貨。后為太尉，與段韶討柏谷，又攻定陽。韶病，長恭總其眾。邙山之捷，后主謂長恭曰：“入陣及深，失利悔無所及?！睂υ唬骸凹沂掠H切，不覺遂然?！钡巯悠浞Q家事，遂忌之。及在定陽，其屬尉相愿曰：“王既受朝寄，何得如此貪殘？”長恭未答。相愿曰：“豈不以邙山大捷，恐以威武見忌，欲自穢乎？”長恭曰：“然?！毕嘣冈唬骸俺⑷艏赏酰诖朔副惝斝辛P，求福反以速禍?！遍L恭泣下，前膝請以安身術。相愿曰：“王前既有勛，今復告捷，威聲太重，宜屬疾在家，勿預事?！遍L恭然其言，未能退。及江淮寇擾，恐復為將，嘆曰：“我去年面腫，今何不發(fā)！”自是有疾不療。武平四年五月，帝使徐之范飲以毒藥。長恭謂妃鄭氏曰：“我忠以事上，何辜于天，而遭鴆也？”妃曰：“何不求見天顏？”長恭曰：“天顏何由可見！”遂飲藥薨。贈太尉。長恭貌柔心壯，音容兼美。為將躬勤細事，每得甘美，雖一瓜數(shù)果，必與將士共之。初在瀛州，行參軍陽士深表列其贓，免官。及討定陽，陽士深在軍，恐禍及。長恭聞之曰：“吾本無此意。”乃求小失，杖士深二十以安之。嘗入朝而仆從盡散，惟有一人，長恭獨還，無所譴罰。武成賞其功，命賈護為買妾二十人，唯受其一。有千金責券，臨死日，盡燔之。14、對下列語句中加點詞語解釋有誤的一項是 A、長恭總其眾

總：統(tǒng)領

B、求福反以速禍

速：加速 C、今何不發(fā)

發(fā)：發(fā)作

D、為將躬勤細事

躬：親自15、下列各組語句中，加點詞的意義和用法相同的一組是 A、邙山之捷

沛公引兵之薛 B、朝廷若忌王

若能以吳越之眾與中國抗衡 C、于此犯便當行罰 臣誠恐見欺于王而負趙 D、杖士深二十以安之

王語暴以好樂16、下列句子編為四組，全都能體現(xiàn)高長恭優(yōu)秀品質的一組是 ①長恭為中軍，率五百騎再入周軍

②歷司州牧、青瀛二州，頗受財貨

③自是有疾不療

④乃求小失，杖士深二十以安之

⑤每得甘美，雖一瓜數(shù)果，必與將士共之

⑥長恭獨還，無所譴罰

⑦音容兼美 A、①④⑤ B、②⑤⑥ C、③④⑥ D、①③⑦17、下列對原文的概括與分析，正確的一項是 A、高長恭是皇上第四個兒子，當突厥入侵時，他率領五百人殺入敵陣，浴血奮戰(zhàn)，終于扭轉局勢，建功邙山大捷。B、高長恭很貪婪，在擔任青州、瀛州刺吏期間，他大肆貪污受賄，被部屬相愿發(fā)現(xiàn)后，他只好求他不要揭發(fā)檢舉自己。C、高長恭外貌俊美，品德高尚，戰(zhàn)功顯赫，卻因一言不合而橫遭猜忌。為韜光養(yǎng)晦，他竟然盼著生病，有了病也不愿去治療。D、相愿為高長恭出主意，讓他托病辭職以避災免禍，高長恭深以為然，言聽計從，但是最終仍未能幸免于難。18、將文言文閱讀材料中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）豈不由邙山大捷，恐以威武見忌，欲自穢乎？參考答案：14、B（“速”的意思是“招致”）15、B（A第一個“之”是助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，無義；第二個“之”是動詞，意思是“往”。B都是連詞，當“如果”講。C都是介詞，分別作“在”和“被”講。D分別作連詞“來”和介詞“把”講。）16、A（①表勇敢；②屬貪贓行為；③屬避禍的無奈之舉；④表寬厚容人，了卻他人心病；⑤和將士同甘苦；⑥表寬厚仁慈；⑦是“音容”，不是內心的品質）17、C（A邙山大捷不是在突厥入侵時發(fā)生的，是北齊和北周之間的戰(zhàn)爭；B高長恭并不貪婪，這由文章的最后一段可知，他也并未求相愿“不要揭發(fā)檢舉自己”，而是向他請教躲避猜忌的辦法；D從原文中“未能退”一句可知，高長恭并未對相愿“言聽計從”）18、莫不是因為邙山大捷，恐怕因威武被嫉恨，便自我玷污嗎？（重點詞語：“以”譯為“因為”?！耙姟弊g為“被”?！胺x”譯為“玷污”。）文言文參考譯文：蘭陵武王高長恭，是文襄皇帝（高澄）的第四個兒子，多次升遷作了并州刺史。突厥人侵晉陽，高長恭率軍盡全力反擊。齊軍在邙山之役中失利時，高長恭在中軍，率領五百騎兵再次殺入周軍，沖到金墉城下，被周軍包圍，形勢十分危急，而城上的齊軍不認識高長恭。高長恭脫去頭盔，露出臉來，城上的齊軍認出是他，才派出弓弩手下城救援，將周軍打得大敗。齊軍將士一起歌頌此事，成為一曲，即《蘭陵王入陣曲》。以后他歷任司州牧、青州、瀛州刺史，收受了不少賄賂。后來作太尉，和段韶率軍攻柏谷，又攻定陽。段韶生病，高長恭總領其軍。齊軍在邙山大捷時，齊后主（高緯）對高長恭說：“你殺入敵陣內太深了，一旦失利，后悔都來不及。”高長恭說：“一想到這是和自己有切身關系的家事，我就不自覺地沖進去了?！焙笾飨訍焊唛L恭說的“家事”一詞，從此對他猜忌起來。等到高長恭在定陽，其部下相愿對高長恭說：“大王既然受朝廷重任，為什么如此貪婪？”高長恭未加回答。相愿說：“莫不是因為邙山大捷，恐怕因威武被嫉恨，便自我玷污嗎？”高長恭說：“是?！毕嘣刚f：“朝廷如果嫉恨大王，在這些事情上就可以處罰您，您本為求福，反而易招來禍患。”高長恭流下眼淚，上前跪下，向相愿請教安身之術。相愿說：“大王以前既有功勛，現(xiàn)在又獲大捷，威名太重，應當借口生病回家，不要再干預政事?！备唛L恭認為此言有理，但最終沒有撤身退步。等到陳國進攻江淮地區(qū)，高長恭害怕重又為將帶兵作戰(zhàn)，嘆息說：“我去年得了臉腫病，現(xiàn)在為何不發(fā)病呢！”從此以后，有病也不再治療。武平四年五月，后主派徐之范去毒殺高長恭。高長恭對妃子鄭氏說：“我竭盡忠誠侍奉皇上，有什么事辜負了上天，而讓我遭此毒手？”鄭氏說：“你為何不求見皇上？”高長恭說：“我哪里還能夠見到皇上！”便欽毒酒而死。死后追贈太尉的官職。高長恭外貌溫柔，但內心豪壯，聲音和容貌都很秀美。在軍中為將，親自處理一些小事。每次得到甘美的食物，哪怕是一個瓜幾個水果，也一定和將士們分吃。當初在瀛州時，行參軍陽士深上表告發(fā)高長恭貪贓枉法，高長恭因此被免官，等到進攻定陽時，陽士深也在高長恭的軍營中，他很害怕高長恭會借機殺了自己。高長恭聽說此事后道：“我本來就沒有這種想法。”便找一個小過失，打了陽士深二十板子，讓他安下心來。一次，高長恭入朝，仆人們都走散了，只有一個人跟在身邊。高長恭回來后，誰也沒有責罰。武成皇帝（高淇）獎賞高長恭的功軍，命賈護為他買了二十個小妾，高長恭只受了一個。家中有價值上千金的債券，臨死的那天，高長恭將它們全都燒掉了。

略6.閱讀下面一段文言文，完成17—20題。（8分，每小題2分）趙咨，字文楚，東郡燕人也。父暢，為博士。咨少孤，有孝行，州郡召舉孝廉，并不就。延熹元年，大司農陳奇舉咨至孝有道，仍遷博士。靈帝初，太傅陳蕃、大將軍竇武為宦者所誅，咨乃謝病去。太尉楊賜特辟，使飾巾出入，請與講議。舉高第，累遷敦煌太守。以病免還，躬率子孫耕農為養(yǎng)。盜嘗夜往劫之，咨恐母驚懼，乃先至門迎盜，因請為設食，謝曰：“老母八十，疾病須養(yǎng)，居貧，朝夕無儲，乞少置衣糧?！逼拮游镉啵粺o所請。盜皆慚嘆，跪而辭曰：“所犯無狀，干暴賢者?！毖援叡汲觯勺芬晕锱c之，不及。由此益知名。征拜議郎，辭疾不到，詔書切讓，州郡以禮發(fā)遣，前后再三，不得已應召。復拜東海相。之官，道經滎陽，令敦煌曹皓，咨之故孝廉也，迎路謁候，咨不為留。皓送至亭次，望塵不及，謂主薄曰：“趙君名重，今過界不見，必為天下笑！”即棄印綬，追至東海。謁咨畢，辭歸家。其為時人所貴若此。咨在官清簡，計日受奉，豪黨畏其儉節(jié)。視事三年，以疾自乞，征拜議郎。抗疾京師，將終，告其故吏朱詆、蕭建等，使薄殮素棺，籍以黃壤，欲令速朽，早歸后土，不聽子孫改之。朱祗、蕭建送喪到家，子胤不忍父體與土并合，欲更改殯，祗、建譬以顧命，于是奉行，時稱咨明達。（范曄《后漢書·趙咨傳》有刪節(jié)）17．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）A．州郡召舉孝廉，并不就。 就：到任。B．詔書切讓。 讓：責備。C．躬率子孫耕農為養(yǎng)。 躬：親自。D．所犯無狀，干暴賢者。 干：干預。18．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一項是（

）A．咨乃謝病去

B．令敦煌曹皓 旦日不可不蚤自來謝項王 令行禁止C．太傅陳蕃、大將軍竇武為宦者所誅

D．使飾巾出入，請與講議夫婿樂逸，為婢仆所惑！ 吾與汝畢力平險19．以下句子編為四組，全都表現(xiàn)趙咨清廉儉樸的一組是（

）①州郡召舉孝廉，并不就。

②躬率子孫耕農為養(yǎng)。③居貧，朝夕無儲，乞少置衣糧。

④妻子物余，一無所請。⑤咨在官清簡，計日受奉。

⑥告其故吏朱祗、蕭建等，薄殮素棺。A．①③⑤

B．②③⑥

C．①④⑥

D．②④⑤20．下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是（

）A．趙咨出身于官宦人家，少年喪父，因行孝道而聞名，州郡長官推舉他為孝廉，但他淡泊名利，推辭不就。B．一伙強盜到趙咨家搶劫，趙咨鎮(zhèn)定自若，從容迎盜。他以孝事母、清正廉潔的德行使盜賊慚嘆離去。C．趙咨上任途中，曹皓路上迎候而未加停留。于是曹皓拋棄印綬，追至東海，拜見之后辭官歸家。文中記述這件事，是為了表現(xiàn)曹皓淡泊名利、追慕賢達的思想性格。D．趙咨去世之后，其子趙胤不忍父親簡葬，打算更改殯法。故吏將趙咨臨終遺命相告，終于按原計劃實行。參考答案：17．D（干：冒犯）18．C（A謝①動詞，告辭②動詞，道歉

B令①名詞，縣令

②動詞，讓，使

D與①動詞，參與

②介詞，跟

C兩個“為”“均為介詞，表被動，被”）19．B（①表現(xiàn)趙咨的淡泊名利，④表現(xiàn)趙咨的孝行。）20．C（是為了表現(xiàn)趙咨當時在人們心目的崇高威望）參考譯文：趙咨字文楚，東郡燕人。父親趙暢，曾做過博士。趙咨少年時期就死了父親，因有孝行而被州郡推薦為孝廉，他都不到任。延熹元年，大司農陳奇舉薦趙咨極孝順有修養(yǎng)，因襲（其父）升為博士。靈帝初年，太傅陳蕃、大將軍竇武被宦官殺害，趙咨就稱病推辭離開。太尉楊賜特別征召，讓他用幅巾為首飾，請他參與講論經典。被舉薦做高官，幾次升遷做了敦煌太守。后因病被免職回家，親自率領子不種田糊口。盜賊曾經夜晚到趙咨家搶劫，趙咨害怕驚嚇母親，于是先到門外迎接強盜，接著要求給他們準備飯食并道歉說：“老母親已年屆八十，生病需要休養(yǎng)，家中貧困，無隔宿之糧，請求稍微留下點衣服糧食。”妻子兒女和其他物品，全都沒有提出請求。強盜都慚愧嘆息，跪下告辭說：“我們太無禮了，真不該侵擾賢良。”說完都跑出門去，趙咨追出送東西給他們，但沒有趕上。從此趙咨更加出名。朝廷征召他做議郎，以病推辭不到任，皇上下詔急切責備，州郡官員以禮相送，前后多次，不得已才去應召。趙咨又被封為東海相。上任時，途徑滎陽，縣令敦煌人曹皓，是趙咨過去舉薦的孝廉，在路旁迎候，趙咨卻不停留。曹皓送他到長亭，望著車輛過后的塵土不能趕上，對主薄說：“趙君名聲很大，現(xiàn)在經過我的縣界我不拜見他，一定會被天下人恥笑！”于是丟棄印綬，追到東海。拜見趙咨之后，辭職回家。趙咨就是這樣被當時的人所看重。趙咨做官時清廉儉樸，計算時間領取奉祿，豪門大戶都畏懼他儉樸清廉的品德。做官三年，因病請求免職，征拜為議郎。帶病到了京師，臨終時，告訴他的舊吏朱祗、蕭建等，讓他們采用薄殮素棺，用黃土墊底，想使尸體迅速腐朽，早歸后土，不要聽任子孫改變計劃。朱祗、蕭建送喪到家，兒子趙胤不忍心父親的尸體與黃土并合，想更改殯葬之法，朱祗、蕭建讓領會趙咨的臨終遺命，于是照辦，當時人稱趙咨為明達之人。三、語言文字運用（20分，共4題）7.修改下面兩個劃線的句子，使之與所給的上聯(lián)或下聯(lián)構成兩副完整的對聯(lián)。（1）上聯(lián)：心中塞外，依山樓榭盡白日下聯(lián)：在睡夢里游江南，臨綠水的軒齋點染輕輕煙霧下聯(lián)修改為：________________________________（2）上聯(lián)：太平湖，碧波粼光閃爍，碧綠的湖水蕩漾下聯(lián)：齊云山，峻嶺綿綿，青山起伏上聯(lián)修改為：___________________________________參考答案：

(1).（1）下聯(lián)：夢里江南，臨水軒齋染輕煙

(2).（2）上聯(lián)：太平湖，碧波粼粼，綠水蕩漾【詳解】試題分析：本題考查學生對對聯(lián)知識的理解和運用能力。解答本題首先明確題目要求，如“修改下面兩個劃線的句子，使之與所給的上聯(lián)或下聯(lián)構成兩副完整的對聯(lián)”，然后認真分析上（或下）聯(lián)的特點，根據對聯(lián)字數(shù)相等，詞性相對或相反和仄進平出的特點，再調整所給上下聯(lián)的語序。分析（1），“心中塞外，依山樓榭盡白日”，“心中塞外”點明地點，由“在睡夢里游江南”可以概括出與之對應的“夢里江南”；“依山樓榭盡白日”可以斷為“依山/樓榭/盡白日”，由“臨綠水的軒齋點染輕輕煙霧”可以概括出“臨水軒齋染輕煙”。分析（2），“齊云山，峻嶺綿綿，青山起伏”，“齊云山”與“太平湖”相對，這個不用改，“峻嶺綿綿”是主謂結構，且“綿綿”是疊詞，由“粼光閃爍”可以概括為“粼粼”，“青山起伏”也是主謂結構，“碧綠的湖水蕩漾”中“碧綠的湖水”可以概括為“綠水”?？忌梢园凑者@種方式進行修改。8.對下面這段文字提供的信息進行篩選、整合，給“創(chuàng)造”下定義，不超過30字。（6分）作為人的一種活動，創(chuàng)造包括思維活動和行為活動。創(chuàng)造一定要獲得成果。形形色色的創(chuàng)造成果可以分為兩種類型：一類是精神性的，即新的認識；另一類是物質性的，即新的事物。這些創(chuàng)造成果不管以任何形式表現(xiàn)出來，都必須具備“首次獲得”這個必要條件。參考答案：創(chuàng)造是人首次獲得精神或物質成果的思維和行為活動。（5分）（如果不是單句，先扣2分。）9.下列各句中，表達得體的一句是（

）A.某老師七十大壽，一位學生寫了一副賀壽對聯(lián)，上聯(lián)：一粒種，千滴汗，春播秋收，碩果累累。下聯(lián)：萬卷書，百回講，談古論今，音容宛在。B.“以自身的品性、資質和特定條件下的作為論，漢獻帝在歷代帝王中可算中上水平，如果按照大眾對賢君的慣常定義，漢獻帝也完全可以忝列其中?！保畴娨暪?jié)目評價漢獻帝）C.臨川太陽鎮(zhèn)江先生的兒子今年以優(yōu)異成績榮錄北京大學光華管理學院，鄉(xiāng)親們紛紛前往祝賀，他連連道謝說：“好說！好說！”D.老同學，久違了！我們大學畢業(yè)有三十年沒見面了吧？你難得來我們這個偏僻的江南小鎮(zhèn)，這回就多住幾天吧。參考答案：D試題分析：此題考查語言表達的得體。A項，音容宛在：仿佛還聽到他的聲音，還看到他的容貌神情。形容對死者的想念，可以用于挽聯(lián)，不可用于壽聯(lián)；B項，忝列是謙詞，有愧于排列在其中。不適合用于介紹他人；C項，好說，好說：表示同意或好商量。此處可改為“托福，托福”指依賴別人的福庇，使自己幸運，多用于回答別人的問候和夸贊時。10.近期，我校將舉辦主題為“陪讀對中學生成長的利與弊”的辯論賽。陪讀，對中學生的成長到底是利大于弊，還是弊大于利？請你替其中一方寫一段辯詞，陳述自己的觀點。要求字數(shù)不得少于50字。（4分）我的觀點：辯詞：

參考答案：他艱難竭蹶，不改素志，窮且益堅，難能可貴。（意思相近即可，例如“身處竭蹶”“不易本志”。）

略六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據要求寫作。美國不少高校留學生習慣在宿舍門上張貼寫有自己名字的門牌，以便于交流溝通。但前些日子，哥倫比亞大學中國留學生宿舍門上寫有自己中文名字拼音的門牌被撕毀，而中國留學生只寫有英文名字的門牌則安然無恙。有人認為這是一起“種族歧視”事件；有人認為，中文名字對外國人來說的確不好發(fā)音，不便于交流；還有人認為，每個中文名字都有美好的寓意，不能放棄；還有人認為……請根據你對“撕門牌”事件的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。參考答案：以世界格局看文化交融除夕夜里，哥倫比亞大學中國留學生為方便交流溝通而張貼在宿舍門上寫有自己中文名字拼音的門牌被撕，引發(fā)爭議。這是在文化交流中引發(fā)的不正常現(xiàn)象。對待文化交融，應該站在世界的高度上去看待。門牌被撕事件，發(fā)生在特朗普總統(tǒng)限制移民行政令頒布之后，實質上是種族歧視現(xiàn)象，是非常狹隘的、排外的、跟現(xiàn)在世界格格不入的情緒和風氣。對待文化差異，應該包容；看待文化交融，應該有世界格局。先哲羅素有言：“參差多態(tài)乃是幸福本源?！闭怯辛硕鄻有缘奈幕庞辛耸澜缥幕蠡▓@的五彩繽紛。每一個民族的文化，都有其優(yōu)越性，不能因為文化的差異排斥一國文化。中國文化源遠流長，對世界文化影響深遠。有了中國的指南針，才有了西方殖民者的遠洋航行，也才有了新大陸的發(fā)現(xiàn)；有了中國的火藥，才有了西方列強的槍支火炮，也才有了中世紀的瓦解和新世紀的誕生；有了中國的絲綢