兒童心理學第一章

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第二節(jié)對心理學的基本認識人的心理是怎么產生的？人的心理具有哪些基本的性質？我們如何用科學的眼光認識和看待這些問題？PPT模板下載：/moban/

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導入：觀看教育短片《我們的共性—意識》PPT模板下載：/moban/

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一、心理具有物質基礎腦是心理的器官，心理是腦的機能。大腦是最重要的心理器官。研究表明：一定心理活動的發(fā)生總是與特定的腦的活動狀態(tài)密切關聯(lián)。生來腦發(fā)育就嚴重不健全的孩子，即使經(jīng)過極大的努力，也不可能完全達到正常孩子的心理水平。人腦某處的損傷將導致相關心理機能的喪失或阻礙其正常發(fā)展。PPT模板下載：/moban/

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（一）人腦的結構灰質：（又叫大腦半球皮質），簡稱皮層。皮層是整個機體活動的最高管理者和調節(jié)者；白質：由腦細胞的神經(jīng)纖維組成，形成一個“有線通訊網(wǎng)絡”；中央溝、大腦外側裂、頂枕裂大腦半球皮質：額葉（控制有目的、有意識的活動）、頂葉（軀體感覺）、顳葉（聽覺）、枕葉（視覺）PPT模板下載：/moban/

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大腦半球背外側面圖：PPT模板下載：/moban/

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（二）大腦的功能1.高級神經(jīng)系統(tǒng)學說俄國巴甫洛夫核心思想——條件反射學說（1）無條件反射：動物和人生而具有、不學而會的反射。如吃食物流口水、光照使瞳孔收縮等都是與生俱來、不學而會的，都是無條件反射巴甫洛夫把吃食引起唾液分泌這類反射叫做非條件反射(無條件反射unconditionedreflex)；PPT模板下載：/moban/

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（2）條件反射：

個體通過模仿、學習，在無條件反射的基礎上形成的反射。例如，巴甫洛夫在每次給狗吃食物之前都給它一個燈光，經(jīng)過燈光和食物的幾次結合之后，燈光一亮，狗就要流口水。這時，燈光成了食物的信號，也就是說這時狗已經(jīng)形成了對燈光的條件反射。條件反射是有條件的，即只有外界刺激是某種無條件反射刺激的信號的時候，它才能引起條件反射。當燈光不再是食物出現(xiàn)的信號的時候，它就不再能引起條件反射了。而無條件反射是沒有這種條件的，只要無條件刺激出現(xiàn)，就會引起無條件反射。PPT模板下載：/moban/

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（3）形成條件反射的信號：一類是具體信號：包括物理環(huán)境中各種視覺的、聽覺的、觸覺的、嗅覺的、味覺的刺激物；另一類是抽象信號：如人類的詞語、符號等。抽象信號是人的社會活動的產物。PPT模板下載：/moban/

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2.大腦的機能與心理PPT模板下載：/moban/

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二、心理具有客觀源泉人的心理是人腦的機能，但并不意味著有了人腦就有了人的心理現(xiàn)象，人腦只是人的心理產生的物質前提，人的心理是人腦對客觀現(xiàn)實的能動的反應。只有當客觀現(xiàn)實作用于人腦時，才產生人的心理。物質環(huán)境：如天體宇宙、山川河流、四季更替、城市鄉(xiāng)村等社會環(huán)境：如家庭、學校、同伴團體、風俗習慣等

環(huán)境PPT模板下載：/moban/

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三、心理具有主觀能動性所謂主觀能動的反映，是指人腦對現(xiàn)實的反映受個人態(tài)度和經(jīng)驗的影響從而使反映帶有個人主體的特點。PPT模板下載：/moban/

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四、心理具有發(fā)展過程從出生到成熟：從成熟到衰老：簡單復雜低級高級混沌分化健全靈活清晰衰老呆板朦朧PPT模板下載：/moban/

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以兒童思維發(fā)展三階段為例：動作思維:如抓握、拍打、搖晃等形象思維：如關于顏色、形狀等的記憶抽象思維：如歸納、分析、比較等PPT模板下載：/moban/

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第三節(jié)兒童心理學的研究方法

兒童心理學是研究兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和年齡特征的科學，它應該以下列基本原則為自己研究的指針。一、心理學研究的基本原則（一）客觀性原則（二）實踐性原則（三）矛盾性原則（四）教育性原則（五）理論與實踐相結合原則（六）一般與個別相結合原則PPT模板下載：/moban/

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(一)客觀性原則兒童心理是客觀存在在兒童頭腦中的反映，因此，必須依據(jù)兒童的社會生活條件和教育條件以及兒童機體的發(fā)展，特別是兒童高級神經(jīng)活動的發(fā)展來進行研究。(二)實踐性原則兒童心理不是對客觀存在的機械的反映，而是在兒童的實踐活動中的能動的反應。因此，必須從兒童的行動和活動中去研究，從兒童主體跟其客體(環(huán)境和教育)的矛盾統(tǒng)一的關系中去研究。PPT模板下載：/moban/

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(三)矛盾性原則兒童心理發(fā)展也跟一切事物的運動發(fā)展一樣，是一種矛盾運動，是按照矛盾法則進行的。因此，必須從兒童心理發(fā)展的內部矛盾來研究，必須從兒童心理發(fā)展的量變和質變的辯證關系上來研究。(四)教育性原則一切兒童心理的研究，都必須符合教育的要求。不允許進行足以損害兒童身心健康的研究。PPT模板下載：/moban/

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(五)理論與實際結合原則在研究過程中應當注意更多地通過實際來進行，而不是脫離實際地研究而研究。(六)一般與個別結合原則兒童心理發(fā)展既具有一般性，也具有特殊性，因此，研究兒童心理發(fā)展的一般事實和規(guī)律，也應當考慮到兒童心理發(fā)展的特殊規(guī)律和個別差異，而不應當把一般和個別絕對對立起來。PPT模板下載：/moban/

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二、三種基本研究方法（一）觀察法指有計劃、有目的地觀察研究對象在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然后進行分析處理，從而判斷他們的心理活動特點的方法。1.類型（1）時間：長期觀察和定期觀察；（2）范圍：全面觀察和重點觀察；（3）規(guī)模：群體觀察和個體觀察。PPT模板下載：/moban/

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2.特點（1）優(yōu)點在自然狀態(tài)下兒童的言行反映真實自然，研究者獲取的資料比較真實。（2）缺點觀察資料的質量容易受到觀察者知識經(jīng)驗、記錄方式、推理能力的影響，觀察法得出的結果一般只能說明“是什么”，而難以解釋“為什么”。PPT模板下載：/moban/

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例：運用觀察法對兒童攻擊性行為進行研究觀察日期：2010年3月20日觀察對象：Ben（6歲1個月）觀察目標：記錄并分析兒童的攻擊性行為觀察環(huán)境：一年級（1）班教師觀察記錄：見表1.（B—Ben,E—Elliot,J—James）PPT模板下載：/moban/

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表1.攻擊性行為觀察記錄時間11:2011:351:201:50事件B搶去的橡皮，J又搶回來前一事件再度發(fā)生E從前后推B，B摔倒了B尖叫，因為他認為有人拿走了他的領結之前所發(fā)生的事B在書寫前選好的一則故事繼續(xù)在桌邊寫兒童正在換上體育課用的服裝體育課后，兒童們正在換回原來的衣服在場的人桌子旁邊另有3個兒童，教師在她的辦公桌邊就B和J兩個人在桌邊所有兒童在一起換衣服。老師協(xié)助他們所有兒童在一起之后發(fā)生的事B罵了J一句并打了他胳膊一下，J大叫起來，教師出來干預J叫教師來干預，B換位子單獨坐下B跳起來，拉了E的商議。E大叫，教師來干預了幾位兒童似乎被嚇著了，倒退幾步離B遠些。教師干預，找到領結評論B應該先禮貌詢問，如果他做不到這點，可以請老師及時干預，B應該控制他的怒氣再次提醒B，在那東西前要先詢問對方B并非此次事件的肇事者B需要學會用一種別人能接受的方式來表達自己PPT模板下載：/moban/

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（二）調查法調查法是一類方法的總稱，包括談話法、問卷法、測驗法和產品分析法四種。1.談話法研究者根據(jù)一定的研究目的和計劃直接詢問研究對象的看法、態(tài)度；或讓他們做一個簡單演示，并說明為什么這樣做，以了解他們的想法，從中分析心理的特點。例：參考書籍P18.PPT模板下載：/moban/

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2.問卷法根據(jù)研究目的，以書面形式將要收集的材料列成明確的問題，讓被試回答。研究者根據(jù)被試的回答，分析整理結果。3.測驗法根據(jù)預先制定的量表來測驗人的智力與人格的個別差異的方法。如：韋氏智力量表、明尼蘇達多項人格問卷、艾森克個性問卷等。PPT模板下載：/moban/

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4.產品分析法研究者從被試的作業(yè)、日記、考卷或藝術作品中分析他們的觀察、想象力、理解力或興趣、能力性格等特點。PPT模板下載：/moban/

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（三）實驗法研究者根據(jù)一定的研究目的，事先擬定周密的設計，把與研究無關的因素控制起來，讓研究者在一定條件下引發(fā)某種行為，從而研究一定條件與某種行為之間的因果關系。例如：研究“瘋狂英語”學習方法與學生英語口語水平之間的關系PPT模板下載：/moban/

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1.實驗室試驗即在實驗室里使用儀器設備進行的有控制的觀察。2.自然實驗即在被試的原有環(huán)境中進行的有控制的觀察。PPT模板下載：/moban/

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