中小學(xué)學(xué)習(xí)焦裕祿心得體會

第54頁共54頁中小學(xué)學(xué)習(xí)焦裕祿心得體會中小學(xué)學(xué)習(xí)焦裕祿心得體會。3月26日中心校組織中小學(xué)校長和黨員到關(guān)林洛陽市博物館觀看了焦裕祿圖片展，此次參觀感觸頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：一、工作要一身清氣焦裕祿的辦公室中只有一張陳舊的桌子、一把陳舊的騰椅;臥室中只有一張床，床上是補(bǔ)丁落補(bǔ)丁的被子;身上穿的襪子是自己親手屢次補(bǔ)過的這一場景深深地震撼著我的心靈!在工作中作為校長經(jīng)常對教師進(jìn)展師德教育和各種工作安排，但很多時候效果并不是非常理想，看了些次圖片展，我想假設(shè)像焦裕祿那樣一身清氣，重身教輕言傳的話，效果會非常理想的，焦裕祿為啥有那么大的魔力吸引著周圍的干部和群眾團(tuán)結(jié)在他的周圍并信他、服他，我想最根本的原因就在于此，因此今后在工作中，自己首先要修已、正已，只有自己具備良好的高尚的道德情操，才能真正影響身邊的人，而不是教誨身邊的人，這樣學(xué)校的各項工作才能真正得到教師的認(rèn)同，才能有一個落實好的思想根底，我想一個好校長就是一所好學(xué)校也可以從這個角度來理解吧。二、工作要連接地氣焦裕祿為啥有那么大的魔力吸引著周圍的干部和群眾團(tuán)結(jié)在他的周圍并信他、服他，并愿意跟著他干?我想還有一個重要的原因就是他深化群眾，走群眾道路，想群眾之所想，急群眾之所急，這樣群眾才能從內(nèi)心里覺得他是為他們好，才會信他、服他。反思自己的工作，有時候?qū)W校工作開展的不順利，原因就在于自己沒有深化師生中去，由于沒有深化師生中，就產(chǎn)生了兩個不好的后果：1、得不到師生的信任;2、不能真正理解工作中的問題，找不到問題的癥結(jié)所在，學(xué)校制定的制度就會脫離實際，因此就得不到師生的認(rèn)同，于是就會遇到阻力，比方如今的課改工作，我們學(xué)校遇到的問題主要有四點：1自學(xué)提示不能真正引領(lǐng)學(xué)生開展有效的自學(xué);2、小組合作中學(xué)生只是低層次的合作，在小組中當(dāng)有的學(xué)生展示后，其他學(xué)生不會進(jìn)展質(zhì)疑和辯論;3、在全班的展示也是低層次的，當(dāng)一個或一組同學(xué)展示后，其他同學(xué)也不會進(jìn)展質(zhì)疑和辯論;4、捆綁式評價時間長了之后，學(xué)生的積極性減弱。在遇到這樣的問題后，我就進(jìn)展了考慮，并制定的措施，但施行后的效果并不理想，如今想想主要是沒有深化師生，沒有及時理解他們的心聲，得不到他們的認(rèn)可，這樣在施行的時候肯定會遇到阻力。中小學(xué)學(xué)習(xí)焦裕祿心得體會三、工作要保持銳氣焦裕祿為啥在蘭考工作短短一年多的時間里，能做出那么大的奉獻(xiàn)?我想這也與他的銳氣分不開的，當(dāng)他遇到困難的時候，不是退縮而是堅持堅持再堅持。正因為這樣，在遇到一次又一次的困難后，他最終獲得了成功。而回憶學(xué)校的工作，很多工作沒不是不能做好，而是遇到困難的時候沒有進(jìn)一步堅持，不是為解決困難想辦法，而是為做不好找理由。這次參觀焦裕祿圖片展收獲非常大，對自己的思想，對今后做好學(xué)校工作具有非常大的指導(dǎo)意義，我想最大的意義就在于貴在落實!而不是空想!【以下為贈送相關(guān)文檔】心得體會擴(kuò)展閱讀中小學(xué)平安學(xué)習(xí)心得體會【1】中小學(xué)平安教育學(xué)習(xí)心得體會近日，學(xué)校組織學(xué)校師生學(xué)習(xí)《中小學(xué)校崗位平安工作指南》，通過這次針對教育部頒發(fā)的《中小學(xué)校崗位平安工作指南》文件的學(xué)習(xí),使我自己的平安認(rèn)識又進(jìn)步了一個層次，再次認(rèn)識到學(xué)校平安工作的緊迫性、重要性收獲、感慨也頗多，尤其是關(guān)于校園平安隱患的有關(guān)問題，感觸很深。下面我就平安教育學(xué)習(xí)談幾點自己的體會：一、抓好平安教育是我們教師進(jìn)展教書育人的行動指南。平安教育講座中重點談到了“教師”這一部分，它涉及面較寬廣，不但談到了教師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的平安責(zé)任，而且談到了教師必須應(yīng)盡到的平安責(zé)任等方面。我覺得平安教育講座給我們廣闊教師提供了教書育人的行動指南。一名合格的農(nóng)村教師，必須明確自己的權(quán)利和義務(wù)，要有平安理念，要懂得平安根本常識，要有平安第一的思想。作為教師更應(yīng)把職業(yè)責(zé)任變成自覺的道德義務(wù)，更應(yīng)知曉平安教育常識和掌握平安保護(hù)根本方法，更應(yīng)在保護(hù)好學(xué)生的平安前提下教書育人。作為班主任教師更應(yīng)把抓平安工作放在班務(wù)工作的首要地位，要不厭其煩的講平安，要關(guān)注全體學(xué)生。必須自覺地做到對學(xué)校平安負(fù)責(zé)，對學(xué)生家長負(fù)責(zé)，對教師集體負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。在社會社會，教師職業(yè)態(tài)度的根本要求，就是樹立積極主動的勞動態(tài)度，努力培養(yǎng)社會新人。教師必須有主人翁的平安責(zé)任感，必須具有從事教育勞動的榮耀感與自豪感，必須有平安工作奉獻(xiàn)精神。二、抓好平安工作是學(xué)生承受良好教育的重要保證，是學(xué)校施行教育的重要保障。思想品德課中講到生命安康權(quán)是人的一項重要權(quán)利，平安教育講座中談到了“學(xué)生”，學(xué)校保護(hù)學(xué)生生命平安是學(xué)生應(yīng)享受的一項最根本權(quán)利。而這一根本權(quán)利所對應(yīng)的是國家和政府的根本義務(wù)。制定平安法，宣傳平安法，施行平安法，落實平安法，正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實學(xué)生權(quán)利的必由之路，平安教育不僅是適齡兒童家長及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，更是國家和政府的義務(wù)。國家和政府必須采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學(xué)承受規(guī)定年限的學(xué)校平安教育，提供平安的教育教學(xué)設(shè)施。學(xué)生在校的平安更是學(xué)校的重要職責(zé)，讓學(xué)生理解平安常識，掌握平安自我保護(hù)方法，這是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校要充分利用升降旗儀式、播送、電視、班會、集會、板報等宣傳陣地或聘請相關(guān)人員到校，認(rèn)真開展平安知識宣傳和講解。利用多種形式認(rèn)真開展平安活動，讓每一位教師明確，讓每一位學(xué)生知曉。學(xué)校要根據(jù)不同季節(jié)的特點，抓好平安衛(wèi)生工作，學(xué)校要有平安提示牌、警示牌、人行橫道線設(shè)置，學(xué)校要做到平安制度落實，人員到位，責(zé)任明確。學(xué)校只有把平安工作抓好，學(xué)校的各項工作才能正常開展，教育教學(xué)質(zhì)量才能進(jìn)步；才能讓家長放心，讓學(xué)生安心，讓社會滿意。三、社會、家庭、學(xué)校聯(lián)動抓好平安工作在中小學(xué)平安教育講座中也明確了社會應(yīng)該對教育履行的平安義務(wù)，社會各部門要充分利用電視、電臺、播送、報刊、雜志、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、信息簡報等宣傳陣地，廣泛深化地開展法制知識、交通、消防、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息平安、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生平安的其他事故、平安事故圖片巡展等活動，在社會中營造一種“平安工作人人有責(zé)”的氣氛。定時播出提示中、小學(xué)生平安的宣傳畫面，特別是推出動畫片等中、小學(xué)生喜歡的節(jié)目時，有意識地插播一些宣傳教育公益廣告，此種宣傳方式長期堅持，久而久之將會收到事半功倍的效果。社會、家庭、學(xué)校聯(lián)動抓好了平安工作，一個“和諧、文明、平安”的社會、家庭、學(xué)校將促使國家開展，國民素質(zhì)進(jìn)步，社會穩(wěn)定，國家繁榮興盛。在社會迅速開展的時代，作為教育工作者必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，適應(yīng)時代對學(xué)校平安教育的要求，關(guān)注學(xué)生的平安，為國家、社會培養(yǎng)合格人才不懈努力。【2】中小學(xué)平安教育學(xué)習(xí)心得體會在今后的工作中如何驚醒校園平安設(shè)防與管理通過本次平安管理講座的學(xué)習(xí)，使我對班級平安管理工作有了新的認(rèn)識。班級平安工作應(yīng)該在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下和各任課教師們的共同努力配合下，始終把平安工作放在班級管理的首要位置。實在從增強(qiáng)學(xué)生的平安意識，強(qiáng)化班級平安管理入手，通過明確責(zé)任，落實措施，努力營造一個平安、文明、安康的班級育人環(huán)境。在此，談?wù)剛€人對班級平安工作的一點體會：一、利用班隊時間，加強(qiáng)學(xué)生平安教育平安工作的重點是及時消除隱患，加強(qiáng)全班同學(xué)的平安教育，防患于未然。充分利用班隊時間對本班學(xué)生進(jìn)展平安教育，在學(xué)生心中樹立平安意識。學(xué)期初應(yīng)把班級平安工作寫進(jìn)本學(xué)期的班主任方案中，并在教學(xué)中根據(jù)本方案進(jìn)展。例如：學(xué)期的第一周定為“平安教育宣傳周”，這一周里主要對學(xué)生進(jìn)展了新學(xué)期的平安入校教育。在以后的班隊會上，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)展了校園平安、路途平安、居家平安等多方面的平安教育，樹立平安意識，增強(qiáng)學(xué)生平安意識。二、運(yùn)用多種宣傳方式，樹立學(xué)生平安意識我們應(yīng)利用班級黑板報、主題隊會等多種形式進(jìn)展廣泛宣傳。并對班上的學(xué)生不定期地進(jìn)展平安知識講座、平安知識競賽等活動，增強(qiáng)學(xué)生的平安知識。在班級中營造了一個“人人講平安，處處講平安、時時講平安、事事講平安”的濃重氣氛。三、建立各種平安制度，加強(qiáng)平安管理民主選舉班委會時，班內(nèi)應(yīng)在學(xué)期初選出管紀(jì)律、管平安的副班長。另外還應(yīng)在班上選出幾個各方面表現(xiàn)突出的同學(xué)擔(dān)任班上的平安、紀(jì)律監(jiān)視員。給這些同學(xué)詳細(xì)分工，讓他們明確職責(zé)，協(xié)助教師管好班級的平安、紀(jì)律工作。使班級平安管理遍布到班上的每一個角落。四、爭取各方力量，搞好班級平安管理學(xué)期初，應(yīng)該與學(xué)生家長簽定了平安責(zé)任狀，讓家長注意配合學(xué)校班級對自己的孩子進(jìn)展平安教育，嚴(yán)防學(xué)生人身傷亡事故的發(fā)生，確保學(xué)生“一個都不能少”。另外，班上所有的任課教師，特別是平安課教師也隨時對本班學(xué)生進(jìn)展平安教育。這樣多方面齊心協(xié)力，共同搞好班級的平安管理。總之，班級平安教育不是班主任一個人的事情，所有參與教育教學(xué)工作的人員都有管理的責(zé)任和義務(wù)。所以只有在所有教師的齊抓共管下，班級平安工作才能做得好，真正為學(xué)生營造一個安康、和諧、平安的班級氣氛！中小學(xué)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會x月x日至x日，同江市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了XX年xx市中小學(xué)干部培訓(xùn)班。分享了劉寶林、武秀華、袁雅欣、張渡海四位主講教師的教育智慧，他們分別作了《學(xué)校管理開展新越勢》《基于校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的校長才能》《對校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的考慮》《教師管理新視點提升教師的專業(yè)心理素質(zhì)》專題講座，我受益匪淺，根據(jù)個人的承受才能和自己學(xué)校的特點有如下體會：一、劉院長的講座指明了能方向。他講座的專題是學(xué)校管理開展新趨勢。為了孩子，就是為了國家、民族的將來!用先進(jìn)的理念辦學(xué)，選適宜的方式管理，建幸福的學(xué)習(xí)樂園，為我們的教育指明了方向。教育是什么?教育是科學(xué)--科學(xué)的價值在于求真(真)，教育是事業(yè)--事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)(善)，教育是藝術(shù)--藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新(美)。教育的真諦是：發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的價值，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，開展每個學(xué)生的個性。這些觀點都讓我對教育有了更新的認(rèn)識。劉院長還闡述什么是好的教育。辦讓家長滿意的學(xué)校，辦讓學(xué)生喜歡的教育，施行讓教師留戀的管理，開展讓同行尊重的內(nèi)涵。新教育理念，學(xué)校管理開展新趨勢，從剛性到柔性，從顯性到隱性，從智商到情商，從科學(xué)到藝術(shù)，注重素質(zhì)，注重角色，注重溝通，注重細(xì)節(jié)，注重人文，注重考慮，注重品牌，注重方式，注重民主，注重創(chuàng)新。這些新的前衛(wèi)的觀點，都為我們今后的教育教管理起到了積極地作用。二、張校長精辟的解讀了校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。從規(guī)劃學(xué)校開展才能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長等領(lǐng)域，用切身理論逐步論證。他對校長規(guī)劃學(xué)校開展才能，從現(xiàn)狀、目的、措施、保障四個方面進(jìn)展講解，非常適宜當(dāng)今我們的詳細(xì)情況，有很強(qiáng)的實效性。教師專業(yè)成長從教師的專業(yè)精神，知識，才能等方面進(jìn)展闡述，使我們對引領(lǐng)教師的成長有了明晰的思路。有助于對教師培養(yǎng)。三、武校長講述了對校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的考慮。從課程方案，課程決策，課程開發(fā)，課程施行等方面進(jìn)展闡述。強(qiáng)調(diào)關(guān)注人，管理制度上，從強(qiáng)迫管理走向自主管理。管理組織上，從垂直管理走向程度管理。管理形式上，從戰(zhàn)術(shù)管理走向戰(zhàn)略管理。管理方式上，從信息管理走向知識管理。管理文化上，從物本管理走向人本管理。辦特色學(xué)校。課程開發(fā)注重滿足學(xué)生開展的需求。課程施行的主體是教師，注重有效教學(xué)，從教學(xué)與教育，預(yù)設(shè)與生成，承受與探究，自主與合作，細(xì)節(jié)與整體講的詳細(xì)。教師的成功人生，不是都當(dāng)特級教師、校長。而是是否擁有豐富的思想，這句話很受感觸。四、袁主任以提升教師的專業(yè)心理素質(zhì)為專題。講述的更適宜教師的開展，從好培訓(xùn)與好人生，真教育，好的培訓(xùn)必然內(nèi)含著貿(mào)中心領(lǐng)的引導(dǎo)和精神的鼓勵。好人生就是明確目的追求，和諧的人際關(guān)系，豐富的內(nèi)心生活，尊重并善待身邊的每一個人。好的培訓(xùn)就是自我開展。真教育于師生的善好生活，優(yōu)質(zhì)真教育是學(xué)生形成陽光心態(tài)，安康人格關(guān)注全員。著力進(jìn)步師生校園生活質(zhì)量，讓師生感受到生活的美妙。教師的幸福是優(yōu)質(zhì)教育的保障。教師的幸福有助于教師的專業(yè)成長，專業(yè)成長受益最大的是教師本人，任何一個有智慧的人，都一定會深切地關(guān)注自我的成長。這句話對每位教師都是有很大的鼓舞的，使教師明白專業(yè)成長的重要性。另外袁主任對習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)展了詳細(xì)的闡述，好的習(xí)慣的培養(yǎng)和形成的有效途徑是家校合作，這是一個很重要，很有效的途徑?？傊?，這次培訓(xùn)使我在各個方面都有收獲，受益匪淺。我會將學(xué)到的知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建立和開展出謀劃策，加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí)、充電。我一定將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)理論中去，讓這次培訓(xùn)的碩果在我校得到施行并有所開展和創(chuàng)新。學(xué)習(xí)《中小學(xué)財務(wù)制度》心得體會學(xué)習(xí)《中小學(xué)財務(wù)制度》為期一天的《中小學(xué)校財務(wù)制度》完畢了，在這次培訓(xùn)中我學(xué)習(xí)了不少知識一、管好用好財政資金是中小學(xué)第一要務(wù)一是為了適應(yīng)財政管理制度改革的需要。自2000年開始，以部門預(yù)算、國庫集中支付、政府采購、非稅收入管理、政府收支分類等為主要內(nèi)容的財政管理制度改革不斷深化，公共財政管理體制不斷完善，這些都對中小學(xué)校財務(wù)管理產(chǎn)生了直接影響，提出了明確要求。二是為了適應(yīng)事業(yè)單位財務(wù)管理要求。2023年4月，新修訂的《事業(yè)單位財務(wù)規(guī)那么》標(biāo)準(zhǔn)了事業(yè)單位的財務(wù)管理活動。中小學(xué)校必須適應(yīng)事業(yè)單位財務(wù)管理改革，修訂財務(wù)管理制度。三是為了管好、用好財政資金，進(jìn)步資金使用效益。黨中央、國務(wù)院高度重視教育事業(yè)，教育經(jīng)費投入連年增長，中小學(xué)校經(jīng)費總量、構(gòu)造和財務(wù)管理任務(wù)都發(fā)生了很大變化。通過財務(wù)制度，管好、用好財政資金，進(jìn)步資金的使用效益，是中小學(xué)財務(wù)管理的第一要務(wù)，在這種形勢下，需要修訂《制度》，以適應(yīng)財政經(jīng)費管理要求，促進(jìn)中小學(xué)校事業(yè)安康開展。新《制度》新在何處1.適用范圍更加明確與原制度相比，適用范圍主要有5個方面的變化：一是將中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)一納入適用范圍。修訂前職業(yè)中學(xué)執(zhí)行《中小學(xué)校財務(wù)制度》，中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和成人中等專業(yè)學(xué)校執(zhí)行《高等學(xué)校財務(wù)制度》。為表達(dá)對中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)一的財務(wù)管理要求，本次修訂將各類中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)一納入適用范圍。二是將承受國家經(jīng)常性資助的社會力量舉辦的中小學(xué)校納入適用范圍。三是將幼兒園修訂為按照執(zhí)行。幼兒園不屬于中小學(xué)校，本次修訂不再將幼兒園納入制度適用范圍，但由于當(dāng)前幼兒園的辦園體制和管理體制非常復(fù)雜，制訂專門的幼兒園財務(wù)制度條件尚不成熟，因此制度附那么規(guī)定“各級人民政府和承受國家經(jīng)常性資助的社會力量舉辦的幼兒園按照本制度執(zhí)行”。四是其他社會力量舉辦的中小學(xué)?？梢詤⒄請?zhí)行本制度。五是納入企業(yè)財務(wù)管理體系的中小學(xué)校，以及獨立核算的中小學(xué)校校辦企業(yè)，執(zhí)行企業(yè)財務(wù)制度，不執(zhí)行本制度。2.管理責(zé)任更加明晰為進(jìn)一步落實中小學(xué)校的法人主體地位，制度明確要求中小學(xué)校財務(wù)管理實行校長負(fù)責(zé)制。學(xué)校的財務(wù)活動在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校財務(wù)部門統(tǒng)一管理。中小學(xué)校以校為單位進(jìn)展核算。實行“集中記賬，分校核算”的，不改變學(xué)校財務(wù)管理權(quán)。這些規(guī)定為中小學(xué)校長履行財務(wù)管理職責(zé)，加強(qiáng)和標(biāo)準(zhǔn)財務(wù)管理提供了直接根據(jù)，有力地保證了中小學(xué)校事權(quán)和財權(quán)的統(tǒng)一，有利于管好用好教育經(jīng)費。中小學(xué)校校長作為中小學(xué)校財務(wù)管理的第一責(zé)任人，財務(wù)管理責(zé)任涉及中小學(xué)校財務(wù)活動的全過程。修訂后的《中小學(xué)校財務(wù)制度》進(jìn)一步明確了中小學(xué)校長在預(yù)算管理、負(fù)債管理、食堂管理、代管款項管理、決算管理、在建工程管理、資產(chǎn)管理、票據(jù)管理等方面的管理責(zé)任，理順了財政、教育部門和中小學(xué)校三者之間的關(guān)系，強(qiáng)化了中小學(xué)校長在財務(wù)管理中的主體作用。3.管理要求更加細(xì)化一是細(xì)化了預(yù)算管理。明確規(guī)定了中小學(xué)校預(yù)算編制、預(yù)算調(diào)整的程序，要求中小學(xué)校預(yù)算以校為根本編制單位，教學(xué)點預(yù)算納入其所隸屬學(xué)校統(tǒng)一編制；細(xì)化了中小學(xué)校支出管理，明確規(guī)定中小學(xué)校根本支出和工程支出不得混用，公用支出不得用于教職工福利等人員支出；細(xì)化了結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余管理，要求經(jīng)營收支結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余單獨反映，財政撥款結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余管理應(yīng)當(dāng)按照同級財政部門規(guī)定執(zhí)行。二是規(guī)定義務(wù)教育階段學(xué)校不得從事經(jīng)營活動，不得對外、不得提供擔(dān)保，嚴(yán)禁舉借債務(wù)、嚴(yán)禁設(shè)立“小金庫”、嚴(yán)禁賬外設(shè)賬、嚴(yán)禁公款私存。三是就中小學(xué)校財務(wù)人員的任職條件，加強(qiáng)中小學(xué)校食堂管理，標(biāo)準(zhǔn)資產(chǎn)配置、使用和處置管理，進(jìn)步固定資產(chǎn)入賬計價標(biāo)準(zhǔn)，代管款項管理，收費票據(jù)管理等事項提出了明確而詳細(xì)的要求。4.財務(wù)監(jiān)視更加嚴(yán)格一是明確中小學(xué)校財務(wù)監(jiān)視的主要內(nèi)容。二是明確中小學(xué)校財務(wù)監(jiān)視應(yīng)當(dāng)實行事前監(jiān)視、事中監(jiān)視和事后監(jiān)視相結(jié)合，日常監(jiān)視和專項監(jiān)視相結(jié)合，內(nèi)部監(jiān)視和外部監(jiān)視相結(jié)合。三是要求中小學(xué)校建立健全內(nèi)部控制制度、經(jīng)濟(jì)責(zé)任制度、財務(wù)信息披露等監(jiān)視制度，依法公開學(xué)校財務(wù)信息。四是要求中小學(xué)校依法承受主管部門和財政、審計等部門的監(jiān)視，主動承受社會公眾監(jiān)視。新制度的施行，標(biāo)志著中小學(xué)特別是義務(wù)教育階段學(xué)校財務(wù)風(fēng)險防控機(jī)制更加健全，財務(wù)監(jiān)視形式和內(nèi)容更加詳細(xì)，中小學(xué)校財務(wù)管理制度與國家財政管理制度的結(jié)合更加嚴(yán)密，標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、科學(xué)化的管理要求更加明確。在今后的工作中我還不斷進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，時刻自重、自警、自醒、自勵，為學(xué)校的財務(wù)管理做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。中小學(xué)教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會師德師風(fēng)建立的核心應(yīng)該是進(jìn)步教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學(xué)效果、對學(xué)生身心開展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。我校提出的立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能的師德師風(fēng)建立目的，很好地明確了師德、師風(fēng)、師能為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。一、立師德師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的根本品質(zhì)。其本質(zhì)特點是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心開展的總程度。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱師德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)那么，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)那么本身，而是教師把這些標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)那么逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)那么。作為教師根本上都知師道德，但許多教師并沒有把道德標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)那么內(nèi)化，因此，他們在實際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱師魂。師德是教師人格特征的直接表達(dá)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的為人師表、以身作那么、循循善誘、誨人不倦、躬行理論等，既是師德的標(biāo)準(zhǔn)，又是教師良好人格的品格特征的表達(dá)。在學(xué)生心目中，教師是社會的標(biāo)準(zhǔn)、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的典范，模擬其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風(fēng)貌反響出整個民族的開展程度。一個個體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因為，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學(xué)消費生影響。其次，教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有方案、有步驟地進(jìn)展的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的開展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)將來的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對整個國家的文明建立起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進(jìn)社會向前開展的高度來認(rèn)識，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。師愛是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心，即師魂。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!因為教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原那么上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情根底，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理特點。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點和作用，又是嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起互相制約，互相影響。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機(jī)、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個人的奮斗目的，是個體所向往的或所要模擬的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人開展作為奮斗目的，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目的等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動力也不同。那些具有為社會的開展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠(yuǎn)而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動力就宏大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，奉獻(xiàn)出自己的全部?？傊瑤煹率墙處熕刭|(zhì)的核心。立師德是師德師風(fēng)建立首要任務(wù)。二、正師風(fēng)所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建立要堅持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為根本準(zhǔn)那么，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、務(wù)實、創(chuàng)新的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁護(hù)。好的師風(fēng)的一個詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等?；ハ鄬W(xué)習(xí)、互相尊重。在我看來，一日為師，終身為父是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為父，就要遵循子不教，父之過的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績或成了氣候，不要借父名抬高自己或去借學(xué)生的光。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯，應(yīng)主動承擔(dān)起子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了一日為師終身為父的真正的含義。師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成一個____蛋毀了一鍋湯的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體假設(shè)風(fēng)氣不好，特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時師風(fēng)正，也可帶動行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。為人師，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。所以，任何時候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的。三、強(qiáng)師能學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。我們常問：21世紀(jì)需要什么樣的教師?我認(rèn)為，21世紀(jì)的教師應(yīng)該是高師能的人，詳細(xì)是：1.終身學(xué)習(xí)的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對生有涯，而知無涯的現(xiàn)實，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。終身學(xué)習(xí)者不是一個盲目的學(xué)習(xí)者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的狂轟濫炸。一個好的學(xué)習(xí)者首先要具有批判性和選擇力，學(xué)習(xí)對自己有用的知識。21世紀(jì)的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。2.學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者。在將來的教育中，教師的作用主要表達(dá)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面，不是以知識權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點和需要，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，想方法解決問題，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師必須清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不斷地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并能提出行之有效的解決方法。3.令人信任的心理醫(yī)生。由于家庭問題、社會問題的共同作用產(chǎn)生了許多問題兒童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要理解孩子們異常行為背后的原因，運(yùn)用巧妙的方法予以疏導(dǎo)解決。4.課程設(shè)計的專家。社會的進(jìn)步和教育民主化的開展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設(shè)計的自主權(quán)。教師要根據(jù)國家和學(xué)校的教育教學(xué)目的，本著有利于學(xué)生個性自由開展的原那么，理解知識產(chǎn)生和更新的狀況以及學(xué)生的知識構(gòu)造根底，設(shè)計實在可行的課程。5.現(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資的提供者?，F(xiàn)代教育技術(shù)的開展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和廣闊的開展前景。教師要學(xué)會應(yīng)用這些教學(xué)技術(shù)。教師應(yīng)是新的料學(xué)技術(shù)的應(yīng)用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應(yīng)能幫助學(xué)生尋找自己需要的信息，并把這些資吸收到自己的認(rèn)知構(gòu)造中去，變成自己的知識。6.團(tuán)體工作和團(tuán)隊溝通的專家。教師職業(yè)的一個特點就是集體性，要求教師彼此協(xié)調(diào)，互相寬容，發(fā)揮集體的教育力量。教師還要面對學(xué)生團(tuán)體，因為這種團(tuán)體的活動指導(dǎo)可以進(jìn)步教師的工作效率。但是眾多個性鮮明的孩子組成的團(tuán)體必然產(chǎn)生摩擦，所以教師必須是團(tuán)隊工作的專家，必須具備處理團(tuán)體工作的才能和方法。另外，將來社會的勞動分工將更加細(xì)致，消費過程的技術(shù)含量更高，人與人之間的聯(lián)絡(luò)途徑日趨多樣。教師必須教學(xué)生學(xué)會寬容，發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會與別人一起工作。7.獨立研究、獨立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)校里的時間相對于人的一生畢竟是短暫的。因此，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)成的知識是次要的，更重要的是以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技能，在理解知識產(chǎn)生的過程中學(xué)會獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題。在這些方面教師是指導(dǎo)者、帶路人、導(dǎo)航員。8.客觀公正的評價者。學(xué)習(xí)過程是一個復(fù)雜的過程，涉及到學(xué)生生理和心理的多方面。由于學(xué)生個體存在很大的差異，在學(xué)習(xí)的質(zhì)和量上也就存在差異。教師必須理解和評估學(xué)生到底學(xué)到了什么。對其成績的評估要盡可能運(yùn)用多元化的評估技術(shù)、力求科學(xué)、客觀、公正。9.純熟的社會工作者。21世紀(jì)的學(xué)?？傄蜕鐣l(fā)生親密的聯(lián)絡(luò)，彼此影響，隨著社會的變化而變化。教師有責(zé)任告訴學(xué)生，學(xué)校發(fā)生的變化和這種變化的來龍去脈，以及會對學(xué)消費生什么樣的影響。另外，學(xué)校要和社會上的各個機(jī)構(gòu)和組織進(jìn)展交涉，教師一定要受過良好的社會工作訓(xùn)練。10.預(yù)知將來社會需要的學(xué)者。21世紀(jì)教育的功能將主要是為將來社會培養(yǎng)合格人才。教師要根據(jù)對將來社會開展前景的預(yù)測，通過所設(shè)計的教育方案、教育內(nèi)容、教學(xué)方法，使學(xué)生在價值觀、個性品質(zhì)、知識、才能等方面的開展符合他們要走向的社會的要求。從這個意義上來說，教師必須是一個將來學(xué)的學(xué)者，具有將來設(shè)計者的職能，有教育預(yù)見才能。加強(qiáng)師德師風(fēng)建立，是一項重大的建立工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能，使自己無愧于人民教師的榮耀稱號，使自己可以擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任。中小學(xué)教師教育心得體會中小學(xué)教師繼續(xù)教育心得體會中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是進(jìn)步全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合，不斷的理論報告，獲得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、開展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目的的診斷性研究及理論者對自身理論情境和經(jīng)歷所做的多視角、多層次的分析^p和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從如今的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“如今的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了進(jìn)步自己、開展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、理論者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長向理論學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶著學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是理論者，理論的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新穎芳香、表達(dá)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立開展才能充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向開展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探究前進(jìn)的平等的志同道合者?！痹诮逃?，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的仁慈和真誠愛心，才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住時機(jī)，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、興趣，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意承受，到達(dá)教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的間隔。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的對待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)心得體會中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)心得體會20xx年我有幸參與了國培教師培訓(xùn)班的一員，心里特別快樂，因為這這次培訓(xùn)給我提供了再學(xué)習(xí)、再進(jìn)步的時機(jī)。培訓(xùn)將理論與理論相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣。在培訓(xùn)中，我聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風(fēng)格的名師，聽到不同類型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目的去努力。所謂高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之這是我一生的追求。本次培訓(xùn)，我有如下的體會:一.知道并理解了新課程理念。1.注重學(xué)生根底學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步.根底學(xué)習(xí)才能是學(xué)生適應(yīng)將來社會的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與開展的根底。根底學(xué)習(xí)才能是學(xué)生適應(yīng)將來社會的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與開展的根底。2.注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成.迎接信息時代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。3.注重學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng).教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開闊、可以站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民。4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價值觀教育和道德教育.在享受現(xiàn)代科技開展帶來的充足的物質(zhì)生活的同時，應(yīng)更加注重精神世界的錘煉，如對真理、正義、誠信、責(zé)任感的追求。5.尊重學(xué)生經(jīng)歷，開展學(xué)生個性.教育向?qū)W生生活的世界回歸。理解學(xué)生特征，選擇適宜的教學(xué)策略，實現(xiàn)因材施教。二.知道并理解了教師心理安康與教學(xué)1.端正人生價值觀，獻(xiàn)身教育事業(yè)崇高的師德和正確的人生價值觀是促進(jìn)教師發(fā)奮向上，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動力之。當(dāng)前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了活力與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表如今工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱辛，怕任務(wù)艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感，遇到困難總是繞著走，絞盡腦汁地要求到條件舒適的地方去工作。表如今思想作風(fēng)上，安于現(xiàn)狀，得過且過，不思進(jìn)取，缺乏艱辛創(chuàng)業(yè)的精神。表如今生活上，畸形消費，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場。作為一名心理安康的教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和才能，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價值觀為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適才能，學(xué)會抵抗各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。2.塑造良好性格，做到為人師表心理安康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向?qū)斫üαI(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對學(xué)生心理安康的影響是宏大的，許多研究說明，教師的學(xué)歷、知識程度和學(xué)生的開展并沒有必然的聯(lián)絡(luò)，而教師性格對學(xué)生開展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時時感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的安康成長提供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會鼓勵、學(xué)會尊重、學(xué)會寬容、學(xué)會公正、學(xué)會鼓勵、學(xué)會賞識、學(xué)會呵護(hù);應(yīng)保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作。你能行!、你可以的!、你很優(yōu)秀!這樣看似簡單的話，往往可以點燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長之路。我想，作為教師，假設(shè)沒有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。3.富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，對學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過教師創(chuàng)造性的工作去尋找適宜自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應(yīng)該在模擬、學(xué)習(xí)別人經(jīng)歷的根底上，總結(jié)、考慮自己的經(jīng)歷，結(jié)合自己的特點及優(yōu)勢，加以創(chuàng)造性運(yùn)用，逐步形成自己獨特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。三、體驗教師的職業(yè)樂趣一個安康成長的人應(yīng)有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂趣。因此，在我們教師隊伍中就出現(xiàn)了這樣的人:對待工作不積極，沒有熱情，得過且過，沒有責(zé)任心和進(jìn)取心，沒有明確的目的，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為必須和學(xué)生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒能充分認(rèn)識自己的職業(yè)價值。要改變這一現(xiàn)狀，我們要注意以下幾方面:首先，教師的環(huán)境特別是教育對象是不斷變換的。那么，教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對象，這樣才能做到因材施教，到達(dá)預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對象、環(huán)境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂趣。其次，教師的個性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個教師都應(yīng)該時常問自己:我靠什么吸引學(xué)生?一個擅長反思的教師，一個關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個充滿民主的愛心與學(xué)識的教師，一個有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學(xué)生相處默契，永遠(yuǎn)是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線。當(dāng)然，我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實，一個學(xué)識和魅力并存的教師，即使你對學(xué)生嚴(yán)厲一些，學(xué)生仍然愛你、崇拜你。偶爾當(dāng)你有一些小缺點時，反而會使學(xué)生感到親切甚至有意思。再次，教師的工作大部分是定性的:備課、上課、修改作業(yè)、課外輔導(dǎo)是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時間內(nèi)完成，富于緊張。那么，我們就應(yīng)學(xué)會在緊張的工作背后放松，盡力讓自己的工作充滿彈性，留下教學(xué)以外的時間空間，豐富業(yè)余生活，這樣也有益進(jìn)步效益。最后，教師的工作平凡，驚天動地的業(yè)績很難創(chuàng)造。但我們不能因此心灰意冷，放棄對成功的追求。這時調(diào)節(jié)自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個差生的轉(zhuǎn)化，一次成功的論文交流，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪勸學(xué)，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂趣?？傊?，通過這次培訓(xùn)活動，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)心得體會12月6日，全區(qū)小學(xué)音樂教師會聚一堂共同研討。聽了兩節(jié)展示課：王云芹教師的《嘎達(dá)梅林》和李林教師的《久不唱歌，忘了歌》。兩位教師的課堂給我留下深化印象的是學(xué)生表現(xiàn)出的良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)展的保證。有位哲人說：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)?？梢婐B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣使人終身受益?！缎W(xué)音樂課標(biāo)》中也明確指出：要通過各種有效地途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣;在音樂活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣等等。可見培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。那么，在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?一、秩序井然的課堂常規(guī)是重要的保障。孟子說：不以規(guī)矩,無以成方圓。即做任何事都必須有規(guī)定，有約束，否那么一無所成。所以，每每新學(xué)期接手一批新生我覺得就得非常注重上好這開學(xué)第一課。開學(xué)第一課就讓學(xué)生們理解音樂課和音樂教師的根本要求。比方：準(zhǔn)確的歌唱姿勢、愉悅自信地歌唱;欣賞音樂時要靜靜的聽，大膽的想，英勇地說等等。師生心有了靈犀，配合就有了默契，教師的一個手勢、一個表情學(xué)生都能讀懂。有了這些規(guī)矩長期的潛移默化，我們的音樂課才能順利進(jìn)展，學(xué)生才能養(yǎng)成的行為習(xí)慣。二、標(biāo)準(zhǔn)完美的示范是最好的說服。唱歌教學(xué)是音樂課的主要組成部分，也是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是怎樣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣一直是我們在教學(xué)中常思常想的問題。面對學(xué)生大喊大叫缺乏美感的歌聲，千姿百態(tài)的坐姿，木訥的表情。我每節(jié)課都要口感舌燥地反復(fù)強(qiáng)調(diào)歌聲要優(yōu)美一點，坐姿要端正，表情要愉悅自然一些。可效果不盡人意。俗話說：親其師，信其道。教師標(biāo)準(zhǔn)完美的示范潛移默化中影響著學(xué)生，比嘮嘮叨叨的說教要實效的多。所以在平常的授課過程中，我特別注重為學(xué)生示范時的聲音和表情。另外，為防止學(xué)生乏味，我還為學(xué)生尋覓了許多教師。如：網(wǎng)絡(luò)教師從網(wǎng)上下載小學(xué)生歌唱比賽視頻，讓他們在觀看的過程中理解歌唱姿勢和歌唱表情;攝像機(jī)教師把學(xué)生自己的歌唱場面錄制再播放，讓他們在欣賞過程中給自己的歌唱找出優(yōu)缺點。讓學(xué)生在模擬和比照、鑒賞的過程中逐步形成正確的歌唱習(xí)慣。三、適時多樣的課堂評價是最正確催化劑。適時準(zhǔn)確的課堂評價，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識自我，樹立自信，不斷體驗進(jìn)步的快樂，享受成功的愉悅。在我們的課堂上采用最多的是單調(diào)的師評方式。這往往讓學(xué)生感到乏味，產(chǎn)生抗藥性。所以我采用學(xué)生自評、他評、師評相結(jié)合的方式評價學(xué)生。學(xué)生自評不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)才能，培養(yǎng)了自信，而且學(xué)生在自評的過程中不僅做到知己，也可做到知人;這不正驗證了《呂氏春秋》上所說：察己那么可以知人嗎?俗話說的好：旁觀者清他評，更是有趣而見效。特別是低年級小學(xué)生的語言天真、真實，讓小伙伴更容易承受，也更貼近他們的實際情況，更有說服力，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，需要我們耐心的在教學(xué)過程中逐步探究、理論、驗證、使用，最終到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)心得體會這次，我有幸參加省中小學(xué)音樂骨干教師的培訓(xùn)。雖然只是短短幾天時間，但我覺得實充而愉快。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識，認(rèn)識了很多優(yōu)秀的教師，使我受益匪淺。首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論知識程度上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識與進(jìn)步，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。其次，通過這次培訓(xùn)，促使我深化的反思自己的音樂教學(xué)。古語說：吾日三省吾身。是指道德層面，一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對教學(xué)中的深層次的考慮認(rèn)識缺乏，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的缺乏之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會對自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)展反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)展教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。第三，通過這次培訓(xùn)，我對音樂有了更深的認(rèn)識，在今后的音樂唱歌教學(xué)中，我會結(jié)合實際，運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的珍貴知識，盡量按照教師教的方法進(jìn)展教學(xué)。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)上一個新的臺階。本學(xué)期我有幸參加了東北三省小學(xué)音樂教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)給我留下了深化的印象。通過聆聽專家教師們精彩的講座，與專家及本省的同仁面對面的觀點交流，經(jīng)歷分享，使我在教育科研方法、課堂教學(xué)藝術(shù)、教研活動形式等方面都獲益匪淺。一、更新觀念擺正心態(tài)這次培訓(xùn)每天的日程安排得很充實。期間共聽了多場專題講座;10多節(jié)典型的課例觀摩。無論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。教師們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了頭活水。教師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質(zhì)的文化大餐。尤其是聽了陳X____師的《教師師德新探》、張X____師的《音樂教師與教育科研》及林X____師的《音樂教育新體系》，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。張教師的語言幽默、詼諧、生動，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務(wù)實的工作作風(fēng)，聽他們講座真的是一種精神享受。二、專業(yè)知識，得以進(jìn)步在轉(zhuǎn)變觀念，豐富理論知識的同時，教師們從實際工作中大家經(jīng)常遇到的問題入手，主要講解了音樂教育教學(xué)等方方面面的內(nèi)容。我們印象最深的是吳教師的《音樂教學(xué)設(shè)計及片段教學(xué)研究》、劉教師的《多媒體課件制作》、李X____師的《圖譜教學(xué)法》的講座。李教師針對如何上好結(jié)合圖譜進(jìn)展音樂教學(xué)課，把自己多年來所積累的珍貴經(jīng)歷毫無保存的傾授給我們，讓我們做學(xué)生感受、體驗音樂課的一些經(jīng)歷和做法。吳蔚教師為大家講解了的教學(xué)設(shè)計流程，通過觀____段教學(xué)的錄像，讓大家對教學(xué)設(shè)計的手段和方法有了更多的理解。三、同行交流，共同成長印象最深的是林X____師指導(dǎo)的三位參加中央音樂學(xué)院國培回來的教師為我們帶來的三節(jié)不同課型的音樂課為我們傳授了許多音樂教學(xué)方法受益極大。她們讓全班同學(xué)全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地運(yùn)用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學(xué)效果。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，她們多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，她們盡量防止那種僵硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而是從學(xué)生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。這些鮮活生動的教學(xué)課例，讓我們受益匪淺。課例背后的考慮與解讀，更是讓我們教師深受啟發(fā)，大開了眼界。最后，就是教師們高深獨到的理論見解，豐富的理論經(jīng)歷和各具特色的授課風(fēng)格，深深地吸引了我們學(xué)員。學(xué)員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員進(jìn)步自己業(yè)務(wù)程度的一條捷徑。在本次培訓(xùn)中，我們音樂班學(xué)員共上了5堂片段教學(xué)和2節(jié)完好課進(jìn)展交流與學(xué)習(xí)，教師們暢所欲言，提出的許多觀點和問題都是教學(xué)中的實際問題，這些問題得到了與會教師們的重視，他們的答復(fù)給了我們很好的啟示，對我們今后的音樂教育教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)心得體會優(yōu)秀的教師不僅讓人贊賞，更讓人感動!因為他們身上那種對音樂教育的專情與熱愛，對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和廣博的學(xué)識，立足于為了學(xué)生成長和開展的穩(wěn)健的教風(fēng)，是教育之路上美麗的風(fēng)景，更是讓人感動的情懷!兩天的學(xué)習(xí)太短，感受卻分外深化。名師風(fēng)采和專家們生動的課堂與講座給了我很多啟發(fā)，也給了我前進(jìn)的信念和動力。我也會以他們?yōu)榈浞?，不斷學(xué)習(xí)，反思和成長，努力做好以下方面：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重知識的涉獵與積累，豐富自己的學(xué)識和文化修養(yǎng)。讓自己成為一個有廣度的教師，可以準(zhǔn)確輕松地理解和把握音樂教育教學(xué)的理念與標(biāo)準(zhǔn)。從文化和品性上修煉和提升自我。2、強(qiáng)化科研意識，讓自己靜下心來潛心教學(xué)，多閱讀音樂教育教學(xué)專著，擅長吸收和借鑒別人的優(yōu)點長處不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，做到在學(xué)習(xí)中理論，在理論中反思，在反思中成長。3、加強(qiáng)音樂教師專業(yè)技能學(xué)習(xí)提升，多學(xué)習(xí)研讀音樂教學(xué)專著，加強(qiáng)歌曲即興伴奏練習(xí)及兒童歌唱訓(xùn)練等方面的學(xué)習(xí)積累，讓自己的教學(xué)更專業(yè)，更精彩。4、轉(zhuǎn)變消極觀念，多從自身找缺乏和打破，對于教育教學(xué)中的問題和困惑要正確對待和積極解決，勇于在艱辛的環(huán)境中創(chuàng)業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，反思和積累，逐步形成個人特色教學(xué)風(fēng)格。中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)心得體會開學(xué)伊始我們參加了教研所音樂教研員周浩教師組織的青年教師培訓(xùn)，感受很深，收獲頗多。我們音樂教師從周教師激情洋溢、富有內(nèi)涵的講座中感受到成長是每位音樂教師的必經(jīng)之路，每天進(jìn)步一點點這個理念讓我們意識到，作為青年教師的我們應(yīng)該有追求完美、追逐成長和進(jìn)步的信念，我們要在教學(xué)之中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，不斷改進(jìn)不斷創(chuàng)新，使自己的音樂教學(xué)更飽滿、更富有意境和內(nèi)涵，只有這樣才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。周教師告訴我們音樂教師可以做一棵參天大樹，也可以做一顆幸福小草。關(guān)鍵在于作為音樂教師對自己的要求有多高，對音樂教育事業(yè)的追求有多執(zhí)著。而我們認(rèn)為，小草雖然幸福，但缺少一些成就感，而參天大樹的成長過程要費一番功夫，最終卻能站在不同的高度俯瞰世界，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生學(xué)生的成功需要我們嘔心瀝血的付出，但他們成功的一瞬間也是我們最幸福最有成就的時刻。而在新課標(biāo)解讀的講座中，我們通過周教師的講解，對今后音樂課的教學(xué)理念有了更深層的理解，以往傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽、教師教、學(xué)生學(xué)教學(xué)形式形式單一，內(nèi)容死板，同時也使學(xué)生在一定程度上失去獨立思維，運(yùn)用知識、探究知識、創(chuàng)造知識的才能，新課標(biāo)要求我們更新教學(xué)思維與教學(xué)理念，以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，營造一個輕松寬容的課堂氣氛。中小學(xué)平安工作培訓(xùn)心得體會我有幸參加了xx年中小學(xué)平安國家級遠(yuǎn)程專題培訓(xùn),在本次培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽了xx督學(xué)所做的《中小學(xué)平安工作三要素》報告，觀看了李雯教師《學(xué)校平安教育的現(xiàn)狀、政策與理論》的講座，研讀了x____師的《學(xué)生傷害事故處理方法》的解讀，學(xué)習(xí)完這些后,我的心情久久不能平靜。一個個鮮活生動的案例，一串串觸目驚心的數(shù)字，一篇篇平安事故的視頻，使我深化感受到加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生平安工作刻不容緩。也給我一位普通的教育工作者，以血淋淋的事實讓我再一次審視了自己的工作性質(zhì)，也讓我明白了讓血的教訓(xùn)成為每個教育工作者的責(zé)任，讓我再一次理解了平安在人們心中的重要意義。人們常用詩一樣的語言來贊美生命的美麗，可是災(zāi)難卻在時時危及著人們的生命，一個生命的孕育要經(jīng)過漫長的里程，而它的消滅卻是在瞬間。人的生命只有一次，平安是每個仁慈人心中的那一份最最美妙的衷心祝愿。可是種種人們無法意料的被人們無視的平安隱患卻在威脅著孩子的生命。中小學(xué)學(xué)生是祖國的花朵，他們是初升的太陽，在他們身心相對沒有成熟的時候，往往很多悲劇就發(fā)生在他們的身上，作為一位普通的班主任，我通過本次培訓(xùn)，聆聽了三位專家關(guān)于平安工作的見解，觀看了一些發(fā)生的真實的視頻資料，我的收獲頗多，經(jīng)過悉心整理，我將自己學(xué)習(xí)本模塊的心得總結(jié)如下一、加強(qiáng)平安管理，從嚴(yán)管理、落實責(zé)任，做到防患于未然學(xué)校平安問題己成為當(dāng)前學(xué)校工作的重中之重，全社會共同關(guān)心的熱點話題，把平安工作放在學(xué)校工作中的首位，成為一項常抓不懈的工作，在每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校日常工作的重點是要通過播送、班報、上好開學(xué)初平安教育第一課等宣傳教育，使廣闊師生增強(qiáng)平安意識，經(jīng)常學(xué)習(xí)平安知識，逐步進(jìn)步自護(hù)應(yīng)急的才能在開學(xué)初要制定實在可行的平安教育工作方案，建立健全平安工作責(zé)任制，定期對學(xué)校的平安教育和防范工作進(jìn)展檢查，及時發(fā)現(xiàn)、消除事故隱患。將平安工作抓實，抓牢在開學(xué)初、放假前，新生入校后，我們學(xué)校都有幫助學(xué)生及時理解相關(guān)的學(xué)校平安制度和平安規(guī)定，本學(xué)期我進(jìn)一步將平安教育納入教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生開展平安教育，培養(yǎng)學(xué)生的平安意識，進(jìn)步學(xué)生的自我防護(hù)才能，要以對學(xué)生極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，對學(xué)校平安工作。學(xué)生的平安和安康成長涉及到千萬個家庭的幸福，平安工作決不能掉以輕心，決不能麻木與松懈，學(xué)校平安工作必須重視再重視、盡心再盡心，必從嚴(yán)管理、落實責(zé)任，要進(jìn)一步形成一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)集中抓，學(xué)校教職員工人人參與的平安工作體系，把平安工作落實到各個工作環(huán)節(jié)中去。二、加強(qiáng)家校合作、明確各自責(zé)任，讓平安教育工作落到實處。如今我們的中小學(xué)生幾乎全部是獨生子女，在家受到家長的寵愛，比較任性并且唯我獨尊，而我們的家長認(rèn)為一旦將學(xué)生送入學(xué)校，學(xué)生的平安就成了學(xué)校和教師的責(zé)任，幾乎家長就和學(xué)生平安沒有什么瓜葛了，而中小學(xué)生正處于身心還為成熟的階段，有時缺乏一些必要的平安知識，出于逞能、好強(qiáng)等心理弱點造成一些平安事故的發(fā)生，這給我們的學(xué)校和家長都是一筆重要財富的損失。所以作為教育工作者的我們，不但在自己給孩子講好一些平安知識的同時，還要催促我們的家長也要給孩子負(fù)起平安的責(zé)任，讓他們知道孩子是學(xué)校的平安關(guān)注體，更是家庭的平安關(guān)注體，時刻提醒家長高度重視孩子們的生命平安，進(jìn)一步明晰未成人在自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校、外出期間的管理責(zé)任，實在落實好對未成年子女的監(jiān)護(hù)、教育責(zé)任，并懇請家長積極配合學(xué)校做好對學(xué)生的防溺水、食品平安、交通平安教育，教給他們防雷擊、電擊、火災(zāi)等方面的自救知識，我們也將學(xué)校的作息時間告知了學(xué)生家長。以方便家長們更好地監(jiān)管自己的孩子，假設(shè)我們家校合作，讓教師和家長各自明確自己的責(zé)任，讓我們共同意識到這個孩子是我們共同關(guān)注的對象，這樣我們定會在平安工作上有個好的收獲，并要求家長關(guān)注孩子的身心安康，與教師、學(xué)校共同創(chuàng)造最正確的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓孩子在今天快活地成長，讓孩子在明天快樂地飛翔。三、加大宣傳，強(qiáng)化平安意識，進(jìn)步學(xué)生的平安自救才能當(dāng)前學(xué)生的平安，已引起各級政府部門的高度重視，進(jìn)步學(xué)生的平安意識、自我保護(hù)意識、保護(hù)學(xué)生身心安康成長已成為學(xué)校、家長及社會的當(dāng)務(wù)大事，各年段要利用集會時間，再次對學(xué)生進(jìn)展平安教育，各班級要利用班會活動開展以平安為主題的教育活動，特別要從進(jìn)步學(xué)生的自我保護(hù)才能方面入手，同時還要利用板報、標(biāo)語宣傳平安的重要性，增強(qiáng)師生防范意識，營造校園平安環(huán)境。要進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生的法制教育，有效預(yù)防校園周邊和校內(nèi)暴力、傷害事件的發(fā)生，預(yù)防未成年人犯罪事件的發(fā)生，教師要關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)、情緒變化，對校園周邊發(fā)生的及學(xué)生中間發(fā)生的各種暴力欺負(fù)行為要及時發(fā)現(xiàn)、及時解決，對心理上出現(xiàn)的問題要給予更多的關(guān)愛、積極疏導(dǎo)化解，要重點關(guān)注單親家庭子女、農(nóng)民工子女、留守子女以及有缺點錯誤的學(xué)生的身心安康成長，各學(xué)?？赏ㄟ^上好堂富有成效的法制教育課、舉辦一場富有特色的校園法制教育活動等，把法制教育落到實處，加強(qiáng)學(xué)校與社會、家庭的溝通橋。關(guān)注青少年學(xué)生在家庭和社區(qū)的詳細(xì)表現(xiàn)，使法制教育效果得到延伸和穩(wěn)固，預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪，要進(jìn)步教師的工作責(zé)任心，發(fā)現(xiàn)苗頭性問題，預(yù)防校園周邊及校內(nèi)暴力犯罪事件的發(fā)生，保護(hù)青少年的身心安康。要對全體教職員工全面進(jìn)展平安責(zé)任心教育，增強(qiáng)全體教職員工的責(zé)任心和責(zé)任感。學(xué)校在開學(xué)初應(yīng)該都要對學(xué)生進(jìn)展一次平安教育，重點加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)展集體活動平安、游泳平安、防火平安、食品衛(wèi)生平安、交通平安以及防范自然災(zāi)害等平安工作教育，特別對學(xué)生進(jìn)展一些應(yīng)急事件逃生自救教育及演練，比方地震、火災(zāi)等，全面進(jìn)步學(xué)生平安防范意識，增強(qiáng)學(xué)生自助自救才能。平安無小事，重在抓落實，常抓是保證，預(yù)防最重要。我們要力爭做到人人講平安、事事講平安、時時講平安。讓平安意識、平安責(zé)任深化人心。一個學(xué)校，肩負(fù)著千鈞重?fù)?dān)，如何做好學(xué)校的平安工作，配合學(xué)校平安文化建立，讓學(xué)校滿意，讓學(xué)生滿意，讓家長滿意，更讓社會滿意作為一名教育工作者，更是責(zé)任重大，容不得半點疏漏和大意，務(wù)必把工作抓實做細(xì)，確保萬無一失。平安工作只有起點沒有終點，必須做到長期的警鐘長鳴，這是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須從講政治的高度認(rèn)識并做好這一關(guān)系到千家萬戶的工作。學(xué)校平安文化建立更是一個系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，還需要作艱辛的努力方能實現(xiàn)。中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會月24日上午，我參加了西塞山區(qū)教育局組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn)，聽了武漢市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報告，感到受益非淺。班級是由一個個生龍活虎，各具個性的學(xué)生組成，他們智力開展程度，文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都存在著較大差異，而班級管理是學(xué)校管理的一個有機(jī)組成部分，班級管理效果如何，直接影響整個學(xué)校的工作，怎樣才能使這群獨具個性，差異較大的孩子，組成群眾具有團(tuán)結(jié)向上，有很強(qiáng)凝聚力，這將是班主任工作的一個重要方面，下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點學(xué)習(xí)體會：一、尊重學(xué)生信任學(xué)生，實現(xiàn)自我教育。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。學(xué)生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽(yù)?！毕Ｍ侨瞬粩嘧非蟮钠瘘c，應(yīng)信任學(xué)生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)自我教育，按照教師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活，工作各方面關(guān)系使整個班級朝共同的目的努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。幾位教師在講座中舉了非常生動的案例，讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。二、走進(jìn)學(xué)生的情感世界對學(xué)生進(jìn)展積極的情感教育教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當(dāng)他們意識到教師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實思想情況，實現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅決的根底，運(yùn)用積極情感的感染性、鼓勵性和動力性，擅長動之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨從心里發(fā)出話語才能到達(dá)心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學(xué)生的心田。三、給學(xué)生一些時機(jī)和條件，使他們參與班級的管理教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過程中不斷進(jìn)步，安康成長，從現(xiàn)代社會開展的需求來看，實現(xiàn)這一目的，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作精神，使學(xué)生能對自己將來事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對現(xiàn)實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，通過有效利用社會的條件和與別人的合作，去贏得合理目的的實現(xiàn)，我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些時機(jī)，讓他們自己去體驗，給學(xué)生一點困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個問題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。比方說，在擔(dān)任班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個時機(jī)，讓他們參于班級管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的時機(jī)，既效勞了同學(xué)，又鍛煉了自己的才能，通過親身嘗試使他們理解自己平時存在的問題和缺點。這對一年級孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時完成作業(yè)不積極參加活動，不認(rèn)真做操的學(xué)生確實會令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學(xué)生說出解決的方法，教師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的才能，還可增強(qiáng)他們的信心，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束才能，這種管理形式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個性學(xué)生間的互補(bǔ)性，能有效地促進(jìn)個人與集體的同步開展。四、進(jìn)步班主任自身根本素質(zhì)，進(jìn)步工作各種才能班主任的一言一行,一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立典范。同時班主任還要擅長創(chuàng)新,做到以德育德,以個性育個性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,進(jìn)步自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作那么,在學(xué)生中樹立實實在在的影響。進(jìn)步個人學(xué)識方面的素質(zhì)：1、要有扎實的專業(yè)知識，自覺堅持繼續(xù)教育，不斷更新知識，始終站在教育知識的前沿，掌握教育科學(xué)理論，把理論應(yīng)用于實際工作中去。2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學(xué)工作者，要求班主任必須有精深的專業(yè)知識，必備的教育學(xué)科知識，廣博的科學(xué)文化知識，還必須具備相應(yīng)的才能，如：準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)才能，完好的課堂教學(xué)組織才能，對學(xué)生進(jìn)展個別輔導(dǎo)才能，自我調(diào)控才能等。進(jìn)步管理方面的才能素質(zhì)：1、較強(qiáng)的組織才能能順利組織學(xué)生參加、開展各種活動，這是班主任最根本的一項要求。2、要有創(chuàng)新開拓的科研意識。3、慧眼識人的才能。班主任工作的開展首先應(yīng)全面理解學(xué)生，再如何根據(jù)各人所長，知人善任。這就要求班主任具有“識人”的才能。五、用愛心激發(fā)工作的熱情，用愛心塑造學(xué)生美妙的心靈前面提到的幾個方面想要做好，我認(rèn)為根本出發(fā)點還應(yīng)該是出于對學(xué)生的愛。首先，熱愛班主任工作。熱愛一項事業(yè)是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的熱愛，才會有對工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，勤懇踏實的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境到達(dá)更好的教育目的。其次，熱愛學(xué)生。學(xué)生是教育的對象，熱愛學(xué)生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為：“假設(shè)教師只有對事業(yè)的愛那么他是一個好教師。假設(shè)教師只有像父母那樣對學(xué)生的愛，那么他要比一個讀過許多書但既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。假設(shè)教師把事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完善的教師。愛是教育的靈魂，愛是塑造美妙心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是教師愛的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助?？傊粋€蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開的菊花，班主任就好比是菊桿，每一位學(xué)生就好象是一片片花瓣簇?fù)碓诰展５闹車?，綻放異彩，教師要給予他們足夠的水份和陽光，使他們具有經(jīng)久不衰的花期，因此在管理中要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要用滿腔熱情