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文檔簡介

《青山處處埋忠骨》精品教案教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識“彭、擬”等9個生字,學(xué)會“彭、擬、謀”等14個字,會給它們組詞,學(xué)會“擬定、參謀”等詞語。2.默讀課文,理解課文的兩部分分別寫了什么內(nèi)容。理解“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”這兩句詩的意思。3.通過課文中描寫毛澤東動作、語言、神態(tài)的語句,體會他的內(nèi)心世界,感受無產(chǎn)階級革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識“彭、擬”等9個生字,學(xué)會“彭、擬、謀”等14個字,會給它們組詞,學(xué)會“擬定、參謀”等詞語。2.默讀課文,理解課文的兩部分分別寫了什么內(nèi)容。理解“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”這兩句詩的意思。教學(xué)難點(diǎn):通過課文中描寫毛澤東動作、語言、神態(tài)的語句,體會他的內(nèi)心世界,感受無產(chǎn)階級革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。教學(xué)過程:第一課時一、談話導(dǎo)入。1.談一談你對毛澤東同志的了解。分別從以下幾個角度進(jìn)行:生平:(輔助資料)毛澤東(1893~1976):偉大的馬克思主義者,無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家,中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。1893年12月26日生于一個農(nóng)民家庭。辛亥革命爆發(fā)后在起義的新軍中當(dāng)了半年兵。1914~1918年,在湖南第一師范學(xué)校求學(xué)。畢業(yè)前夕和蔡和森等組織革命團(tuán)體新民學(xué)會。五四運(yùn)動前后接觸和接受馬克思主義,1920年,在湖南創(chuàng)建共產(chǎn)主義組織。1921年7月,出席中國共產(chǎn)黨建黨的第一次全國代表大會,后任中共湘區(qū)委員會書記,領(lǐng)導(dǎo)長沙、安源等地工人運(yùn)動。國共合作全面破裂后,在1927年8月中共中央緊急會議上,他提出“政權(quán)是由槍桿子中取得的”,即以革命武裝奪取政權(quán)的思想,并被選為中央政治局候補(bǔ)委員。1930年5月,寫《反對本本主義》,提出“沒有調(diào)查,沒有發(fā)言權(quán)”的著名論斷。同年8月,紅軍第一方面軍成立,任總政治委員。1931年,中華蘇維埃共和國臨時政府在江西瑞金成立,被選為主席。1933年,被補(bǔ)選為中共中央政治局委員。1934年10月,參加紅一方面軍長征。長征途中,1935年1月中共中央政治局在貴州召開擴(kuò)大會議(即遵義會議),確立了以毛澤東為代表的新的中央領(lǐng)導(dǎo)。10月,中共中央和紅一方面軍到達(dá)陜北,結(jié)束長征??谷諔?zhàn)爭開始后,以他為首的中共中央堅持統(tǒng)一戰(zhàn)線中的獨(dú)立自主原則,努力發(fā)動群眾,開展敵后游擊戰(zhàn)爭,建立了許多大塊的抗日根據(jù)地。1949年10月1日,中華人民共和國建立,他當(dāng)選為中央人民政府主席。1966年,由于對國內(nèi)階級斗爭形勢作出了極端的估計,他發(fā)動了“文化大革命”運(yùn)動,這個運(yùn)動因受林彪、江青兩個反革命集團(tuán)操縱而變得特別狂暴,大大超出了他的預(yù)計和他的控制,以至延續(xù)十年之久,使中國許多方面受到嚴(yán)重的破壞和損失。1976年9月9日,在北京逝世。思想:(輔助資料)毛澤東思想是由毛澤東倡導(dǎo)并在二十世紀(jì)中國革命中大范圍實(shí)踐的一種政治、軍事、發(fā)展理論,一般認(rèn)為其為馬列主義在中國的發(fā)展。中國共產(chǎn)黨認(rèn)可毛澤東思想是其取得新民主主義革命、抗日戰(zhàn)爭、國共內(nèi)戰(zhàn)勝利、建立中華人民共和國的重要理論。毛澤東思想中比較突出的內(nèi)容有星星之火可以燎原、槍桿子里出政權(quán)、農(nóng)村包圍城市、游擊戰(zhàn)十六字方針、群眾路線、團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的人、文藝為無產(chǎn)階級革命服務(wù)、三個世界的劃分、繼續(xù)革命理論等等。文學(xué):讀毛澤東詩詞的最鮮明體驗(yàn)就是感覺毛澤東詩詞的境界博大開闊、氣勢恢宏、摧山撼岳。往往是看似不經(jīng)意的輕描淡寫,卻能展示縱橫萬里的境界,發(fā)出吞吐山河、雷霆萬鈞的氣勢。列舉:《沁園春·長沙》《沁園春·雪》《念奴嬌·昆侖》《滿江紅·和郭沫若同志》等。預(yù)設(shè):不要求詳細(xì),略知即可。2.歷史解讀:抗美援朝戰(zhàn)爭是20世紀(jì)50年代初,中國人民組建志愿軍,為援助朝鮮人民抵抗美帝國主義武裝侵略、保衛(wèi)中國安全而進(jìn)行的戰(zhàn)爭。是保衛(wèi)和平、反抗侵略的正義之舉。戰(zhàn)爭的勝利,維護(hù)了亞洲和世界和平,鞏固了新生的人民政權(quán),使中國的國際威望空前提高,極大地增強(qiáng)了民族自信心和自豪感。3.我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是毛澤東經(jīng)歷的一件事情,一起來學(xué)習(xí)課文——《青山處處埋忠骨》了解他的內(nèi)心世界。二、認(rèn)讀生字1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞,你認(rèn)識他們嗎?彭擬謀赴殊躊躇黯革2.試著組詞學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè):彭總擬定參謀奔赴特殊躊躇黯然革命3.學(xué)習(xí)詞語(出示文本信息)擬定參謀損失鍛煉情不自禁慰問眷戀奔赴繁忙特殊簽字下意識尊重4.和同桌互相指讀生詞。三、內(nèi)容感知(一)默讀課文,在解決生字生詞的前提下,說說課文講了一件什么事?(二)快速默讀課文,完成任務(wù)。要求:(1)把文章讀通順,讀懂文章內(nèi)容。(2)文章除作者外還涉及到了幾個人物,他們是誰?(3)這篇課文的內(nèi)容呈現(xiàn)采用的是哪種形式?(三)同學(xué)們,讓我們一起讀詩句,想一想交流一下詩句的意思是什么?出示句子:青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。(1)“忠骨”指的是誰呢?(2)預(yù)設(shè):毛岸英。(3)人物解讀:毛岸英:湖南湘潭人,是毛澤東與其第一任妻子楊開慧的長子,朝鮮戰(zhàn)爭時任抗美援朝志愿軍元帥彭德懷的機(jī)要秘書,1950年11月25日,在朝鮮戰(zhàn)場在美軍飛機(jī)轟炸下犧牲。2009年9月14日他被評為100位新中國成立以來感動中國人物之一。(四)默讀課文:給課文標(biāo)注自然段號,想一想:課文用“小標(biāo)題”的結(jié)構(gòu)組織了兩部分的內(nèi)容,這樣的寫法有什么好處呢?每一部分分別講了什么呢?1.預(yù)設(shè):第一部分:主要寫毛岸英犧牲在朝鮮戰(zhàn)場,彭德懷發(fā)來電報的內(nèi)容和毛主席收到電報后的無比悲痛的心情。第二部分:主要寫志愿軍司令部請示主席能否運(yùn)回毛岸英的遺骨,而朝鮮方面要求安葬在朝鮮。面對艱難的抉擇,毛主席寫下了詩句:“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的批示。這樣的好處:層次分明。2.你從電報內(nèi)容上得到了哪些信息?預(yù)設(shè):我們今日7時已進(jìn)入防空洞,毛岸英同3個參謀在房子內(nèi)。11時敵機(jī)4架經(jīng)過時,他們4人已出來。敵機(jī)過后,他們4人返回房子內(nèi),忽又來敵機(jī)4架,投下近百枚燃燒彈,命中房子,當(dāng)時有二名參謀跑出,毛岸英及高瑞欣未及跑出被燒死。其他無損失。四、整體感知(一)主席痛失愛子,是怎樣的心情?。吭僮x課文,邊讀邊感受毛主席的內(nèi)心世界。(二)細(xì)細(xì)讀完課文,你可以用一個什么詞語來概括毛澤東主席當(dāng)時的心情呢?預(yù)設(shè):(1)這心情濃縮成一個字:痛。(2)可以用心如刀絞等詞語表達(dá)。(三)隨著時間的推移,空間的距離,這些文字都讓你感到了“痛”,請你畫出來,感受主席的傷心和悲痛。五、學(xué)寫生字下面我們來學(xué)習(xí)會寫的字14個!相信大家可以很認(rèn)真地記住它們。1.課件出示:會寫的字:彭擬謀瑞損鍛煉眷赴搞殊尊簽革2.開優(yōu)教學(xué)生字,逐個學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。3.小組討論:要寫好看這些字,你有什么好辦法嗎?預(yù)設(shè):觀察字形,掌握結(jié)構(gòu),仔細(xì)書寫。4.鞏固生字:抄寫今天學(xué)的14個生字。展示書寫,跟課本上范例比較一下,看誰寫得好。想一想你能怎樣記住它,組成詞語記一記。比一比誰的方法最好用。5.小組評選最美書寫,教師投影展示。第二課時一、談話導(dǎo)入1.毛澤東,是父親,他深愛著自己的孩子,是主席,深愛著自己的國家。悲痛中,矛盾中,他選擇了國家。這是一個平凡的毛澤東,這是一位偉大的主席。2.讓我們細(xì)細(xì)體會揣摩主席的“痛”,感受主席的心情。二、探究理解(一)小組合作完成:分別展示你畫出來的句子,談一談你的體會,小組進(jìn)行整理。1.出示句子一:從見到這封電報起,毛主席整整一天沒說一句話,只是一支接著一支地吸著煙。預(yù)設(shè):(1)我體會到毛主席的傷心和悲痛。(2)“整整一天”“沒說一句話”我感受到了主席的痛苦。(3)“一支接著一支地吸著煙?!笔莿幼髅鑼?,我也體會到主席的痛苦。(4)沒有撕心裂肺的呼喊,只是無聲的動作在傳遞著心如刀絞般的疼痛,所以他只是一支接一支地吸著煙。咱們感受到一個父親的痛苦了嗎?此時此刻這位痛失了最心愛的兒子的老父親在想些什么呢?預(yù)設(shè):當(dāng)年,地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英,把他送到毛主席身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學(xué),回國后毛主席又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎?(5)岸英從小就顛沛流離,毛主席和他聚少離多,為什么還要送他去槍林彈雨的戰(zhàn)場?預(yù)設(shè):談體會,談感受。體會主席的用心和用意。2.出示句子二:“岸英!岸英!”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。預(yù)設(shè):(1)我體會到毛主席的傷心和悲痛。(2)“緊縮的眉頭”“喃喃”我感受到了主席的痛苦。(3)這是對主席的語言描寫和動作描寫。3.出示句子三:毛主席不由自主地站了起來,仰起頭,望著天花板,強(qiáng)忍著心中的悲痛,目光中流露出無限的眷戀。預(yù)設(shè):(1)我體會到毛主席的傷心和悲痛。(2)毛主席的目光里有什么?他多想兒子回到身邊,見一見遺容也是好的,可是這能如愿嗎?(3)這是對主席的語言描寫和動作描寫。體會矛盾:(1)兒子活著不能相見,就讓我見見遺骨吧?。?)哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生?不能因?yàn)槲沂侵飨鸵闾厥?。?)不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎?岸英是我的兒子,也是朝鮮人民的兒子,就尊重朝鮮人民的意愿吧。(二)“簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上,下面是被淚水打濕的枕巾。”你在這句話中感受到了什么?你能說一說你在這句話中想到的情景嗎?這淚中有多少抉擇的艱難?。。ㄈ┱J(rèn)真品讀課文,用自己的話說一說主席做出了怎樣的決定?一個晚上,毛澤東主席是怎樣做出了這決定呢?預(yù)設(shè):他寫下了詩句:“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還?!保ㄋ模┠愀惺苤飨那楦辛藛幔磕泱w會到無產(chǎn)階級革命家的博大胸懷了嗎?談一談自己的感悟。三、探究思考1.課文是怎樣寫好人物內(nèi)心?預(yù)設(shè):(1)讀一讀句子。(2)通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。(3)了解所寫人物的內(nèi)心世界。(4)抓住人物描寫,圍繞主題展開。(5)人物語言神態(tài)要符合身份。動作要連貫恰當(dāng),合個性。2.通過媽媽的語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)媽媽非常生氣。預(yù)設(shè):媽媽杏眼圓睜,柳

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