教師-校園的燈塔

燈塔是一個固定(gùdìng)的航標教師(jiàoshī)-校園的燈塔精品資料什么是燈塔式的老師？燈塔式的老師就是大家都能看到的老師，如果你是這樣的老師，學(xué)生上你的課比其他老師的課要開心，現(xiàn)實是黑暗的，你可作(kězuò)燈塔照亮別人，你可以鼓勵，激勵你的學(xué)生。登塔式的老師要做兩件事：1、關(guān)注人。2、傳授知識。精品資料內(nèi)容一、健康的人二、關(guān)注人三、不要把害怕作為教育的捷徑四、愛讓我們的教室與眾不同容量無限(wúxiàn)五、設(shè)立課堂原則

精品資料一、健康(jiànkāng)的人該有的品質(zhì)智力(zhìlì)的激發(fā)、情感健康、身體健康、社交能力、心靈之旅、稱心的生活角色精品資料智力的激發(fā)：有無限好奇心及終身學(xué)習(xí)的態(tài)度?，F(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)是被家長老師一個再拉一個再拖，父母為孩子請家教只是為了完成滿足自己的愿望，還不考慮孩子的感受，王子琪媽媽和我自己的體會。不是作業(yè)出了問題而是愛出了問題身體健康：身體健康不僅指不生病，而是活出生命的的美，一種良好的精神狀態(tài)。心靈健康：學(xué)會體驗愛、喜樂、和平、滿足。稱心的生活角色：我們在生活中要承擔(dān)很多的角色，、稱心的生活角色，如果我們能接受自己每個角色，你將是一個幸福的人社交能力：是能與朋友愛人親人保持親密的關(guān)系，培養(yǎng)對不同觀格點及信仰的人的尊重(zūnzhòng)與容忍，你將是一個幸福的人情感健康:接有責(zé)任心、正確的表達自己、能夠立界限。精品資料有責(zé)任心有責(zé)任心—勇于承擔(dān)后果--能夠自我負責(zé)教會孩子(háizi)從小學(xué)會道歉，練習(xí)承擔(dān)責(zé)任生活中我們很不愿意道歉，因為道歉意味著我錯了，我錯了意味著要為某事承擔(dān)后果---承擔(dān)后果意味著學(xué)會了責(zé)任。誰給學(xué)生道過謙孩子(háizi)拿錢如肇事司機逃逸精品資料能夠(nénggòu)學(xué)會立界限

界限簡單地說，就像我們房屋的籬笆，標記著每一戶的起點與終點，即是：劃分個人所有權(quán)的分界線，界限表明(biǎomíng)你如何定義自己，表明(biǎomíng)你是怎樣的人或不是怎樣的人。界限可以在別人試圖控制你時，讓他們嘗到后果。界限可以使你對別人不好的行為說不如不能完成卻答應(yīng)別人的事，小蘭，我，每個人可舉一例界限對你對別人都有好處，界限可以澄清那些是我們的責(zé)任，那些不是。如婚姻出軌精品資料一個會立界限的人，在他的成長過程中，一定是遇到了教會他立界限老師和家長。界限可是孩子發(fā)展(fāzhǎn)出對等的自制力和責(zé)任感等能力精品資料能正確(zhèngquè)的表達自己我們通常滿懷愛心，但說出來卻是傷害(shānghài)所以我們和周圍人的關(guān)系很不好處，越親近的人我們的語言暴力越劇殺傷力我還不如你同事還不如你的學(xué)生在我們小的很多時候，父母及老師并沒有在肢體上傷害(shānghài)我們，不會是身體上留下疤痕，但我們的內(nèi)心會收到了莫大的創(chuàng)傷個別同學(xué)可以分享一下自己對別人，或別人對自己語言上的傷害(shānghài)精品資料這節(jié)讓我們思考兩個問題：我們具備(jùbèi)這些品格了嗎？教學(xué)中我們有沒有培養(yǎng)學(xué)生這些品格？精品資料二、關(guān)注(guānzhù)人的幾點感想1、關(guān)注人首先要尊重人。2、付出不圖回報，學(xué)會對事不對自己情緒3、同理心感受孩子求你別逗我的孩，孩子早戀。一位從事特殊教育的優(yōu)秀教師說了一個他兒子和波士頓紅襪隊的故事(gùshì)。這位教師繼承了一顆無價的簽名球，上面有傳奇的1967年紅襪隊全體隊員簽名。當(dāng)年幼的兒子找他一起玩球時，理所當(dāng)然地，他警告兒子絕對不能拿簽名球來玩。兒子問他理由時，他覺得CarlYastzremski，JimLonborg，以及1967年紅襪隊的其他成員對他兒子來說毫無意義。于是，他沒有花時間解釋原委，只對兒子說，不能用那顆球是因為“球上寫滿了字”。過了幾天，兒子又找他一起玩球。當(dāng)老爸再次提醒兒子不可以拿寫滿字的球來玩時，小男孩表示他已經(jīng)把問題解決了：他把所有的字都涂掉了。理所當(dāng)然，老爸氣得想痛打兒子。但他心念一轉(zhuǎn)，便明白兒子根本沒做錯事。如果能用同理心感受學(xué)生、我們會贏得學(xué)生的信任。精品資料三、愛讓我們的教室與眾不同、容量(róngliàng)無限真正的愛是無條件接納。事實是我們(wǒmen)的愛是有條件的精品資料一間教室的容量可以是--無限。一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外流動著什么。相同面積的教室，有的顯的很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西決定教室的尺度—教師，尤其是中小學(xué)教師，他的面貌(miànmào)決定了教室的內(nèi)容；他的愛和氣度決定了教室的容量。黃老師張曉霞自己的一些經(jīng)歷陳老師侯老師精品資料教育令人不可思議的事是，有人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱(zhíchēng)，卻始終是個門外漢。他可能干的風(fēng)風(fēng)火火，卻只不過是一個附庸者，所以也是一個無力者，這一點只要看一下那些年年獲得優(yōu)秀教師稱號，班里的孩子卻叫苦連天，包括自己的孩子也成為問題孩子的老師，即可得到驗證。這樣的人，教室只是一個場地，他們天天站在教室，卻不能影響教室，所以，40平方米的教室永遠就是40平方米，也有人可能將其縮小。原因就是缺少了愛。精品資料很感人的一個(yīɡè)故事

湯普森夫人開學(xué)的第一天，她站在五年級的學(xué)生們面前，說了個謊。她看著她的學(xué)生，說她會平等地愛班里的每一位同學(xué)。但這是不可能的，那是因為坐在前排的一個小男孩，他叫泰迪?斯托達德。湯普森夫人發(fā)現(xiàn)，泰迪根本無法與其他孩子們玩到一起去。他的衣服很邋遢，身上也不整潔，而且不怎么受大家歡迎。湯普森夫人很喜歡在他的卷子上用紅筆畫一個個紅叉。過了不久，湯普森夫人教課的學(xué)校要求老師對每個孩子過去的記錄進行審閱，她把泰迪的檔案放到了最后一個才看。然而，當(dāng)她看泰迪檔案的時候吃了一驚。泰迪一年級的老師寫道：“泰迪是個聰明的孩子，永遠面帶笑容。作業(yè)寫得很整潔、很有禮貌，他給周圍的人帶來了歡樂?！倍昙壍睦蠋煂懙溃骸疤┑鲜莻€優(yōu)秀的學(xué)生，深受同學(xué)的喜歡，但是他很苦惱，因為他媽媽的病已到了晚期(wǎnqī)，家里生活困難?！比昙壍睦蠋煂懙溃骸澳赣H的去世對他是個沉重的打擊。他試圖盡最大努力，但他的父親責(zé)任感不強，如果不采取一些措施，他的家庭會對他產(chǎn)生不利影響。”四年級的老師寫道：“泰迪性格孤僻，對學(xué)習(xí)不感興趣。他沒有什么朋友，有時會在課堂上睡覺?！贝藭r，湯普森夫人才意識到問題的所在，她為自己的行為感到羞愧。圣誕節(jié)到了，當(dāng)學(xué)生們送給她圣誕禮物時，她更是無地自容。學(xué)生們的禮物是用明亮的彩紙包好，上面扎著美麗的絲帶，唯獨泰迪的不是。他的禮物是用厚厚的牛皮紙袋包裹，那紙是從雜貨袋上扯下的。湯普森夫人費了很大勁才打開這個禮物。那是一只水晶石手鏈，上面有顆水晶石已經(jīng)丟失了，還有一瓶只有四分之一的香水。一些孩子開始發(fā)笑，她制止了他們。她大聲夸贊這只手鏈多漂亮啊，并把它戴在手上，還在手腕上擦了些香水。精品資料那天放學(xué)后，泰迪?斯托達德說了一句話才走：“湯普森夫人，今天你身上味道就像我媽媽以前一樣?！焙⒆觽冏吆?，她哭了至少一個小時。就從那一天起，她不再研究怎樣教閱讀、寫作和算術(shù)，而是研究怎樣教育孩子們。湯普森夫人開始特別關(guān)注泰迪。與她一起學(xué)習(xí)時，他的大腦便顯得靈活起來，她越鼓勵他，他的反應(yīng)就越快。到了這年年末，泰迪已成為班上最聰明的孩子，盡管她說過:“會平等地愛所有的孩子”，但泰迪成了她的“寵兒(chǒngér)”。一年后，湯普森夫人在門縫下發(fā)現(xiàn)一張紙條，是泰迪寫的，他告訴她，她是他一生中遇到最棒的老師。又過了六年，湯普森老師又收到泰迪的另一張紙條。他說，自己已經(jīng)高中畢業(yè)，成績排在全班第三名，她仍是他一生遇到的最棒的老師。多年后，湯普森老師收到一封信，這次泰迪說，當(dāng)初拿到學(xué)士學(xué)位后，他決定繼續(xù)留在學(xué)校深造，他還說，湯普森夫人仍是自己一生中遇到的最好的老師。但如今信上的落款變得長了些：醫(yī)學(xué)博士西奧多?F?斯托達德。那年春天，泰迪又來了一封信，說他馬上要結(jié)婚了，他不知道湯普森夫人是否愿意參加他的婚禮，并坐在新郎母親的座位上。當(dāng)然，湯普森夫人去了。她戴著那只丟了顆水晶石的手鏈，還專門噴了泰迪母親用過的那種香水。師生倆互相擁抱，斯托達德博士輕聲在湯普森夫人的耳畔說：“謝謝你，湯普森夫人，非常感謝你讓我知道自己可以有所作為?！睖丈蛉搜酆瑹釡I，低聲說：“泰迪，你全搞錯了，是你教會了我，直到遇見你.我才知道如何做老師’。這個故事中我們看到了有效的教育制度，我們看到優(yōu)秀老師的責(zé)任，她有一顆愛心，并愿意為此做點什么。用實際行動給予了孩子最大的鼓勵。駱家輝說中國人可以給陌生人大筆捐款，卻不為自己身邊的人給予幫助。湯普森夫人給予了她身邊人的幫助，才是真正的正能量。對于一個孩子，老師是多么的重要，他們需要老師的愛。非常感人的故事，希望每個孩子在成長過程中都能有這樣的老師和家長，在關(guān)心他們的成長！精品資料我們(wǒmen)的愛是有條件的

每個人都需要接納，被接納可以使人產(chǎn)生安全感、自信心。事實是：我們的社會(shèhuì)和教室都被交換所占有，如你對我好，我就對你好，你學(xué)習(xí)好，我就愛你，在家表現(xiàn)好我就愛你。精品資料四、不要把害怕當(dāng)作(dānɡzuò)教育的捷徑我們的教室充滿(chōngmǎn)了恐懼以信任取代恐懼為了維持班級秩序，你使用了那些同事認為最有效的方法？取得了怎樣的效果？精品資料很多教師為了維持教室秩序，為達目的(mùdì)，不擇手段。什么事都做得出來。在開學(xué)第一天給孩子來點下馬威，讓他們清楚我才是老大，這么做可能有效果，但絕對不是好的教學(xué)。我們可以做得更好。真相很簡單：這年頭，大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”?；蚴琴V賂學(xué)生獎賞精品資料老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。怕校長檢查教室亂哄哄但不怕學(xué)生的人格沒有得到真正的培養(yǎng)學(xué)生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績不好，怕面對父母(fùmǔ)的盛怒。但不怕自己將來面對生活所需的種種能力,孩子們因恐懼浪費了認真思考的時間與精力，新思域精力全用在應(yīng)付家長和老師上精品資料

不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。兒子拿錢班上很多孩子之所以守規(guī)矩，是因為他們害怕。打造無恐懼教室并非易事，可能(kěnéng)得花上好多年的時間，但這么做是值得的。為了在不訴諸恐懼手段的前提下讓孩子們循規(guī)蹈矩，并使全班維持優(yōu)異的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，我們應(yīng)該怎樣做呢？精品資料某日，我在教室里收取學(xué)生的家庭作業(yè)，但麗莎找不到她的作業(yè)。當(dāng)時才剛開學(xué)，麗莎迫切想有好表現(xiàn)。她急得像熱鍋上的螞蟻似的，翻著書桌里的幾個資料夾。她知道我就站在她身后，所以拼命在找那一份不見了的作業(yè)。雷夫：麗莎?麗莎：雷夫，等我一會兒。我?guī)Я俗鳂I(yè)我做過了。真的啊!雷夫（輕聲地）：麗莎?麗莎：真的，雷夫。我真的做過家庭作業(yè)（還在拼命找）。雷夫（已經(jīng)在哼唱了）：麗——莎?麗莎（從徒勞無功的翻找中停了下來，抬頭往上看）：什么事?雷夫：我相信你。麗莎（不發(fā)一語，眼神中帶著疑惑）：……雷夫：我相信你呀!麗莎：真的?雷夫（輕聲地，帶著微笑）：當(dāng)然啰，麗莎。我相信你已經(jīng)把作業(yè)做好了?？墒悄阒绬?麗莎：什么?雷夫：眼前有個大問題哦——麗莎（怯生生地，停頓許久）：我亂放(luànfànɡ)東西。雷夫：沒錯，你得更有條理一點。現(xiàn)在，何不挑兩個你信得過的好朋友?麗莎：露西和喬依絲?雷夫：很好。今天吃過午餐以后，請她們幫你整理資料夾，好嗎?麗莎（松了一口氣）：好……以信任(xìnrèn)取代恐懼精品資料就在幾分鐘的時間里，我從可能(kěnéng)依規(guī)定懲罰麗莎的惡人，變成受她信賴的師長和朋友。而班上的學(xué)生在觀察我的每個舉動之后，也會把我當(dāng)作一個講道理的人看待。這種機會就是建立信任的大好時機。結(jié)局是，在接下來的一整年里，麗莎再也不曾忘記帶作業(yè)了。你也可以用來福槍指著學(xué)生，他們會照你的話做。可是，你想要的就只是這樣嗎?為孩子們打造一個堅固而友善的避風(fēng)港，就等于給他們機會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。這不容易，也不是每個孩子都能贏得你的信任。請盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。身為教師的你將有所成長，而在你所打造的環(huán)境里，孩子們也將茁壯成長，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。。精品資料事實是：我們(wǒmen)的愛是有條件的

每個人都需要接納，被接納可以使人產(chǎn)生安全感、自信心我們的社會和教室(jiàoshì)都被交換所占有，如你對我好，我就對你好，你學(xué)習(xí)好，我就愛你，在家表現(xiàn)好我就愛你精品資料五、確立教室(jiàoshì)制度

愛與管教同行教育才是有效的。教室里的制度是不是公平呢？制度常是為學(xué)生制定的，教師可以不遵守。如：打電話如黃老師讓自己的孩子進自習(xí)教室，如不許說謊，我們在座的老師誰敢說自己在課堂(kètáng)上沒撒過謊，我們常用善意的謊言為自己開脫，我打成績時會有人情分、情緒分在里面。從這些不公平的制度中孩子會學(xué)到什么呢？可以有特權(quán)、可以不遵守制度、可以說謊。在這一點我們要注意以下兩點精品資料紀律的制定(zhìdìng)必須合乎邏輯懲罰必須和罪行相稱：如果你的賞罰不公，你就會失去人心。常聽見孩子們這樣的抱怨：因某個孩子在教室搗亂，老師讓全班同學(xué)一