新部編四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課后習(xí)題參考答案(全冊(cè))

2.讀下面的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。

“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛?！弊屛覀兛吹睫r(nóng)民早出晚歸的場(chǎng)景,溪東豆地里鋤草,二兒子在家里編織雞籠,三兒子只知任意地調(diào)皮玩耍,躺臥在溪

1.朗讀課文,想象畫(huà)面。如果給課文配畫(huà),你覺(jué)得可以畫(huà)幾幅?試著給每幅畫(huà)

2.你對(duì)課文描寫(xiě)的哪一處景致最感興趣?和同學(xué)交流。描寫(xiě)門(mén)前五顏六色的花和雨后春筍的景致我最感興趣,本來(lái)3.讀句子,再?gòu)恼n文中找出像這樣寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子,抄寫(xiě)下來(lái)。他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹(shù)蔭下,會(huì)見(jiàn)到一群鴨子游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。

天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅

靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):“織,織,織,織啊!織,織,織,織啊!”那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的?用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

處,一棵棵大楊樹(shù)挺直身板,抬起頭,密密麻麻的綠葉里閃過(guò)一絲絲日影。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地那些蔬菜水果就像一個(gè)個(gè)精英士兵,你就像那位大將軍,準(zhǔn)備率領(lǐng)十萬(wàn)精英去攻打敵人的城池。晚上,無(wú)數(shù)顆星星眨著眼睛,等我們睡著,星星才肯離開(kāi)……鄉(xiāng)下的田園風(fēng)光真是美不勝收,哪里的景色都比不上田園風(fēng)光的美麗。第3課

1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒,為什么要開(kāi)天窗。大人們?cè)谖蓓旈_(kāi)一個(gè)小方洞,裝一塊玻璃板,這就是天窗了。為的是在大風(fēng)大雨,北風(fēng)呼呼的冬天可以讓屋子里有光亮不會(huì)像地洞那樣黑了。2.在什么樣的情況下,小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”?找出相關(guān)句子體會(huì)體會(huì),再有感情地讀一讀。夏天陣雨來(lái)了時(shí),孩子們頂喜歡在雨里跑跳,仰著臉看閃電,3.讀句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題。

透過(guò)這小小的天窗發(fā)揮無(wú)窮的想象,想象著外面猛烈的風(fēng)雨,這要比真實(shí)的感受

從那小小的天窗,孩子們可以想象卜落卜落跳的雨滴,還能想象會(huì)唱歌的夜鶯,霸氣十足的貓頭鷹,這些從“無(wú)”到“有”,從“虛”到“實(shí)”都是孩子第5課

為什么作者要安排小男孩發(fā)現(xiàn)琥珀呢?為什么在文中作者幾次強(qiáng)調(diào)了幾百萬(wàn)年呢?2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這塊琥珀形成的過(guò)程。很久很久以前,一個(gè)炎熱的夏日,在一片松樹(shù)林中,一只小蒼蠅正在悠閑地?fù)壑岚?這時(shí)一只蜘蛛想要把它當(dāng)作美餐,突然一大滴松脂滴落下來(lái),將兩只小生物包在里面,越來(lái)越多的松脂滴落下來(lái),形成了松脂球,幾千幾百萬(wàn)年過(guò)去了,這個(gè)松脂球成了化石,也就是我們說(shuō)的琥珀。3.“推測(cè)”是什么意思?聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)下面的推測(cè)依據(jù)是什么。

根據(jù)上下文,找出合理的推測(cè)依據(jù),思路清晰,理由充分。

2.假如你是一個(gè)解說(shuō)員,會(huì)怎樣簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程?

面上的有羽毛的恐龍?jiān)诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。所以恐龍的一支就演化成鳥(niǎo)類(lèi),3.課文的不少句子表達(dá)很準(zhǔn)確,如“科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程”。找出這樣的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

“有些科學(xué)家推測(cè),一種生活在地面上的帶羽毛恐龍,在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了

讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再照樣子寫(xiě)一段話(huà)。

圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。

1.朗讀課文,把文中的科技術(shù)語(yǔ)讀正確。讀了課文,你有什么不懂的問(wèn)題?提

什么是納米?納米技術(shù)的新奇體現(xiàn)在哪些方面?納米技術(shù)都在我們生活中的哪些地方用到了呢?2.“納米技術(shù)就在我們身邊”“納米技術(shù)可以讓人們更加健康”,選擇其中一句話(huà),結(jié)合課文內(nèi)容和查找的資料,說(shuō)說(shuō)你的理解。

微型藥物輸送器,可攜帶一定劑量的藥物,在體外電磁信號(hào)的引導(dǎo)下準(zhǔn)確到達(dá)病人,其體積小于紅細(xì)胞,通過(guò)向病人血管中注射,能疏通腦血管的血栓。清除心臟動(dòng)脈的脂肪和沉淀物,還可“嚼碎”泌尿系統(tǒng)的結(jié)石等。納米技術(shù)將是健康生活如果讓你利用納米技術(shù),你會(huì)把它運(yùn)用到生活中的哪些地方?發(fā)揮想象說(shuō)一

我會(huì)用到我們穿的衣服上,我會(huì)研制一種不用晾干的衣服。在我們洗完衣服以后,這種納米材料就會(huì)把水分全部吸收蒸發(fā),洗干凈的衣服就

2.“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上”,喚起了你怎樣的感受?

讓我想起了與母親相處時(shí)的情景,我依偎在母親身邊,訴說(shuō)3.朗讀第

首詩(shī),體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,和同學(xué)交流你的感受。

這首詩(shī)寫(xiě)的是冰心對(duì)大海的感受,是對(duì)大海的贊頌。4.第

首詩(shī)中的兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣?

輕輕的我走了,正如我輕輕的來(lái);我輕輕的招手,那河畔的金柳,是夕陽(yáng)中的新娘;波光里的艷影,軟泥上的青荇,油油的在水底招搖;在康河的柔波里,我甘心做一條水草!那榆蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻間,尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯;滿(mǎn)載一船星輝,但我不能放歌,悄悄是別離的笙簫;夏蟲(chóng)也為我沉默,沉默是今晚的康橋!悄悄的我走了,正如我悄悄的來(lái);我揮一揮衣袖,

2.這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”,是大自然的景象,更是詩(shī)人的感覺(jué)。體會(huì)為何所有

詩(shī)人筆下的“綠”是春天的樹(shù)葉、小草等,一陣風(fēng)吹來(lái),它們隨風(fēng)飄動(dòng),仿佛舞者在跳舞,跳出有節(jié)奏的舞蹈。3.艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間,宗璞筆下的“綠”,又帶給我們?cè)鯓拥母惺?結(jié)合“閱讀鏈接”說(shuō)一說(shuō)。

可視、可感、可觸,且層次豐富,氣氛濃郁。

2.讀一讀,選擇幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺,說(shuō)說(shuō)它給你留下了怎樣的印象。

白樺給我留下的印象是:它雖不具有那種姹紫嫣紅的美,可是卻這樣默默地奉獻(xiàn)著它的魅力,這樣悄無(wú)聲息,卻又讓你難以忘懷。

沒(méi)有一座明亮的燈塔,能像一本書(shū),沒(méi)有一座神奇的寶庫(kù),能像一位老師,即使你家境貧困,也沒(méi)有任何東西能擋住,多么其樂(lè)無(wú)窮的書(shū)本,可是它裝載了,人們一生中的全部美麗!

1.默讀課文。舉例說(shuō)說(shuō)可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓,再把你的體會(huì)

“說(shuō)它貪玩吧,的確是啊,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),又是多么盡職?！边@兩句話(huà)中的“吧、啊、呢、多么”等語(yǔ)氣詞能讓我們體會(huì)到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,朗讀的時(shí)候要讀出作者對(duì)2.說(shuō)說(shuō)第

自然段講了哪幾層意思,課文還有哪些自然段的寫(xiě)法跟它一樣。

讀一讀,照樣子用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。

說(shuō)他膽小吧,他的確有時(shí)候很害怕蟲(chóng)子,哪怕一只小小的蟲(chóng)弟弟身前,擺出哥哥的姿態(tài),嚇跑那些想要欺負(fù)弟弟的人。

1.默讀課文,畫(huà)出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,說(shuō)說(shuō)為什么有這樣

者討厭母雞是因?yàn)樗偸窃谀抢锊煌５亟?吵得人心神不寧,它還欺侮最忠厚的2.老舍先生用詞很?chē)?yán)謹(jǐn),他寫(xiě)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”,母雞真的

響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕慈愛(ài):“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘?！?.《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比,說(shuō)說(shuō)兩篇課文在表達(dá)上

在表達(dá)上《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

找一找,分類(lèi)抄下來(lái),再體會(huì)作者是如何把“高傲”寫(xiě)清楚的。

3.讀句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題。

(1)用鴨的步調(diào)急速襯托出鵝的步調(diào)從容,再一次讓我們感

把鵝稱(chēng)作“鵝老爺”是運(yùn)用了擬人的修辭手法,讓我們感受到鵝的“高兩位作家的筆下的鵝的步態(tài)都是從容不迫,吃東西都是不緊

2.讀句子,注意加點(diǎn)的部分,想想這樣寫(xiě)有什么好處。

這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法,一個(gè)“沖”字,一個(gè)“跳”字,生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)頑強(qiáng)的生命力和勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐?作者筆下的紅日出海圖文章曾經(jīng)多次運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),突出了太陽(yáng)充滿(mǎn)活力蓬勃向上的精神。其中有一句:“到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非?？蓯?ài)?！边@其中的“沖破”和“跳”使用得恰到好處,把海上日出描繪得淋漓盡致,使讀者有一種身臨其境的感受。

1.朗讀課文。理清作者游雙龍洞的順序,再把下面的路線(xiàn)圖補(bǔ)充完整。

2.默讀由外洞進(jìn)內(nèi)洞的部分,體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受

才能通過(guò)孔隙,以此說(shuō)明孔隙“小”的特點(diǎn)。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)會(huì)……”的表示

1.為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄?帶著這個(gè)問(wèn)題嘗試用較快的速度默讀課文。

(1)雨來(lái)在夜校接受了愛(ài)國(guó)主義教育,這是他成為小英雄的思想基礎(chǔ)。(2)雨來(lái)生活在一個(gè)革命家庭中,爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣。(3)雨來(lái)機(jī)智勇敢,游泳本領(lǐng)高超,這是他成為小英雄的客觀條件。2.照樣子給其他四個(gè)部分列出小標(biāo)題,再說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3.課文中多次寫(xiě)到還鄉(xiāng)河的景色,找出來(lái)讀一讀,再說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作

自然段還鄉(xiāng)河景色的描寫(xiě)作用:將天上飄著的浮云比作紅綢子和雞冠花,而這兩種事物是紅色的,實(shí)際上是對(duì)小英雄雨來(lái)那顆愛(ài)國(guó)之心的

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《芙蓉樓送辛漸》。

在熟讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上,理解古詩(shī)的意思和表達(dá)的情感,在此2.說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思,再想想這些詩(shī)句表現(xiàn)了怎樣的精神品格。

“到了洛陽(yáng),如果洛陽(yáng)親友問(wèn)起我來(lái),就請(qǐng)轉(zhuǎn)告他們,我依

1.借助注釋,理解課文中每句話(huà)的意思,再正確、流利地朗讀課文。

《囊螢夜讀》:車(chē)胤謙遜有禮、勤奮而不知疲倦,知識(shí)廣

天的夜晚,(車(chē)胤)就用白絹?zhàn)龀?透光的)袋子,裝幾十只螢火蟲(chóng)照著書(shū)本,用夜晚《鐵杵成針》:磨針溪在象耳山腳下。世世代代相傳李太白在山中讀書(shū)的時(shí)候,沒(méi)有完成好自己的學(xué)業(yè),就放棄學(xué)習(xí)離開(kāi)了。他路過(guò)這條小溪,遇見(jiàn)一位老婦2.照樣子,根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

2.“諾曼底號(hào)”遇難時(shí),哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的?你從中感受到他怎樣的品質(zhì)?

感受到船長(zhǎng)在危難之時(shí),首先想到的是別人,舍己為人的崇高品質(zhì)。3.哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉,讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)?

生命是短暫的,有的人死了,輕于鴻毛,有的人死了,重于泰山。我們不能選擇生命的長(zhǎng)短,但是我們能夠決定生命的價(jià)值。

1.默讀課文。說(shuō)一說(shuō)王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。

因?yàn)橥踺釓男【蛺?ài)聽(tīng)奶奶講的故事,在奶奶的故事中,寶葫蘆是一個(gè)神奇的存在,只要人們遇到困難,寶葫蘆就會(huì)幫助他解決,擁有了寶葫2.奶奶給王葆講了哪些故事?選一個(gè),根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事,講給同學(xué)聽(tīng)。奶奶給王葆講了張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙,得了一個(gè)寶葫蘆,李四出去遠(yuǎn)足旅行,一游游到了龍宮,得到了一個(gè)寶葫蘆,王五是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子,因此得到了一個(gè)寶葫蘆,趙六的寶葫蘆是自己掘地掘出來(lái)的。創(chuàng)編故事:趙六是一個(gè)非常勤勞的人,家里的活計(jì)總是比別人家的先干完,干完自己家的活,趙六也不閑著,左鄰右舍地去幫忙。他的行為感動(dòng)了天神,決定了,趙六餓了,心想要是有幾個(gè)熱乎乎的大肉包子吃那該多好,他剛想完,手上就想,再來(lái)一壺酒吧,就真的出現(xiàn)了一壺酒。趙六知道自己得到了一個(gè)寶葫蘆,就拿

1.朗讀課文。找出描寫(xiě)巨人花園不同景色的句子,對(duì)比著讀一讀。再想想花

砌墻前和砌墻后,園子里景色的對(duì)比:春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度的對(duì)比:于是,他立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們。砌墻后和拆墻后感受的對(duì)比:巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬;巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼啊……”巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福?；▓@會(huì)有變化主要是因?yàn)楹⒆觽?因?yàn)橛辛撕⒆觽儾艜?huì)有快樂(lè)和幸福。2.畫(huà)出課文中描寫(xiě)小男孩的句子,說(shuō)說(shuō)他讓巨人發(fā)生了怎樣的變化。

“小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻