大班音樂(lè)教案《廚房里的聲音》

大班音樂(lè)教課設(shè)計(jì)《廚房里的聲音》大班音樂(lè)教課設(shè)計(jì)《廚房里的聲音》大班音樂(lè)教課設(shè)計(jì)《廚房里的聲音》1活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)看譜合奏,體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)元素，感覺(jué)生活中的音樂(lè)。經(jīng)過(guò)肢體律動(dòng)，感覺(jué)固定拍。培育幼兒英勇、開(kāi)朗的個(gè)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：創(chuàng)建廚房場(chǎng)景;早先拍攝錄像：教師打擊樂(lè)(兩段);廚房器具實(shí)物掛在kt板后;錄音機(jī)、伴奏音樂(lè)磁帶、節(jié)奏圖形卡?；顒?dòng)過(guò)程：一、引出主題1.逐個(gè)認(rèn)識(shí)廚房用品。我們到廚房去看看，廚房里有些什么?它們有什么用呢?觀看錄像，賞識(shí)廚房交響曲。賞識(shí)錄像：看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?這些好聽(tīng)的音樂(lè)是用哪些東西演奏的呢?教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。教師小結(jié)。本來(lái)這些廚房用品還可以敲出這么好聽(tīng)的音樂(lè)。二、自由敲擊教師放錄音，幼兒自由選擇器具敲擊。幼兒聽(tīng)錄音，你們感覺(jué)好聽(tīng)嗎?你們用了哪些用品演奏的?為何相同的用品，敲出的聲音卻不相同呢?對(duì)照聽(tīng)：老師為何敲得好聽(tīng)呢?教師小結(jié)。演奏時(shí)要一同整齊地開(kāi)始和結(jié)束，還要有節(jié)奏地敲，不可以敲得很響。三、學(xué)習(xí)合奏介紹節(jié)奏譜，幼兒拍擊節(jié)奏。這是什么節(jié)奏?學(xué)習(xí)輪番演奏。出示圖片節(jié)奏譜――這是誰(shuí)敲的節(jié)奏?聽(tīng)音樂(lè)看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。此刻我們能聽(tīng)著音樂(lè)看著指揮合起來(lái)試一試嗎?四、延長(zhǎng)活動(dòng)老師表演：鍋碗瓢盆交響曲。老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?教師小結(jié)。下次我們能夠試一試用這些廚房器具來(lái)演奏更好聽(tīng)的音樂(lè)。反省：在活動(dòng)的開(kāi)始，我們?cè)O(shè)置了“神奇的大箱子”這一教具，讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物，孩子們都爭(zhēng)著回答，當(dāng)我拿出敲擊的物體時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)是盤(pán)子、勺子這些廚房器具，特別吃驚!本來(lái)，廚房里藏著這么存心思的聲音。此時(shí)，我實(shí)時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，讓他們自由選擇廚房器具來(lái)敲擊，探究不同的聲音?；顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，在試教過(guò)程中也是改正最多的地方，本來(lái)我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“洪亮”和“低落”，但試教后感覺(jué)成效不是太好，可能是源于幼兒詞語(yǔ)的貧乏。此刻活動(dòng)中則改成由我直接賜予幼兒答案，遺憾的是，活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)仍是感覺(jué)陌生?；顒?dòng)結(jié)束后，張老師建議;假如能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的器具聲音是“洪亮”仍是“低落”就更好了，能夠加深幼兒關(guān)于形容詞“洪亮、低落”的印象。節(jié)奏問(wèn)好的環(huán)節(jié)實(shí)際上是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來(lái)樂(lè)曲的節(jié)奏型。第一次試教后，老教師們提出了好多建議，比方：教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn)，語(yǔ)句要有完好性。再次試教時(shí)，我在這些方面就做了變動(dòng)，比方“小朋友呀上午好”的最后一拍能否用延長(zhǎng)音，歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完好又切合節(jié)奏型等等。接下來(lái)，我們運(yùn)用手中的廚房器具來(lái)為樂(lè)曲《加油干》配器演奏，讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色，孩子們比較感興趣，也基本能選出最和睦的演奏方法。最后，我和孩子們一同把廚房器具歸還到廚房里，進(jìn)而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。我們課題組選擇節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒次序感的養(yǎng)成研究，那么，在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中，幼兒取放廚房器具、相互間的合作演奏、相互協(xié)調(diào)互換樂(lè)器、看著指揮演奏樂(lè)曲等等，就充分表現(xiàn)了幼兒的次序感的養(yǎng)成。自然，因?yàn)樽约旱膯?wèn)題，活動(dòng)還存在一些不足，比方：教師的話(huà)語(yǔ)許多，關(guān)于幼兒的回答不可以靈巧地應(yīng)付，指揮的動(dòng)作不太規(guī)范等等。此后，還要在大家的幫助和指導(dǎo)下，爭(zhēng)取更好的教課成效。大班音樂(lè)教課設(shè)計(jì)《廚房里的聲音》2活動(dòng)目標(biāo)：1．感覺(jué)各樣炊具發(fā)出的聲音。2．依據(jù)音樂(lè)的特色為樂(lè)曲配置合適的炊具聲響。3．能與伙伴和睦演奏樂(lè)曲。4．經(jīng)過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。5．借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．各樣質(zhì)地的炊具及餐具。2．幼兒已有樂(lè)曲節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)音猜物，惹起興趣師：今日我?guī)?lái)了一個(gè)神奇的大箱子，里面藏著一些東西，要請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，是什么在發(fā)出聲音？師：廚房里的東西發(fā)出的聲音真存心思，我這里還有好多呢！你們也想來(lái)敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)嗎？師：你能夠選擇能夠發(fā)出聲音的相同或兩樣器具，回到座位上試著敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)它發(fā)出的聲音。二、分辨音色，送物回家?guī)煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么？它的聲音怎么樣？這些廚房里的器具發(fā)出的聲音相同嗎？（不相同）師：我來(lái)請(qǐng)兩個(gè)小朋友站到前面來(lái)。先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友手里的東西發(fā)出的聲音。師：這類(lèi)聲音像哪一種打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音？（小鈴）我們能不可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這好聽(tīng)的聲音呢？（洪亮）師：再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友手里的東西發(fā)出的聲音。像什么打擊樂(lè)器？（小鼓）我們也找一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容小鼓的聲音（低落）師：此刻，我的小鈴響著洪亮的聲音要回家了，我的小鼓發(fā)出低落的聲音也要回家了，小朋友，你手中的器具發(fā)出聲音是像小鈴相同洪亮呢，仍是像小鼓相同低落，請(qǐng)你再敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)。師：停!聲音像小鈴相同洪亮的，請(qǐng)站到這邊來(lái)，聲音像鼓聲相同低落的，請(qǐng)站到這邊來(lái)。三、相互問(wèn)好，復(fù)習(xí)節(jié)奏師：我還可以一邊用它打節(jié)奏一邊來(lái)問(wèn)好呢，聽(tīng)好嘍！××?O××?O××?O×―?O小朋友呀上午好師：你們也來(lái)試一試和我問(wèn)好，節(jié)奏可要和我的相同??！××?O××?O××?O×―?O劉老師呀上午好師：下邊我們就用節(jié)奏來(lái)問(wèn)好，嘴巴不發(fā)出聲音，聽(tīng)聽(tīng)老師如何和你們問(wèn)好，你們也用相同的節(jié)奏回答我，好嗎？試一試看，聽(tīng)好哦！”（師）：××?O××?O××?O×―?O（幼）：××?O××?O××?O×―?O師：今日我們這里還來(lái)了好多客人老師呢，我要向他們問(wèn)好。?O××××?O××?O××?O我們歡迎客人老師歡迎歡迎師：你們也來(lái)向客人老師問(wèn)好四、復(fù)習(xí)歌曲，樂(lè)曲配器師：廚房里的叔叔每日用這些勺子、鏟子給大家做出很多好吃的東西，我們一同來(lái)為他們加加油吧！看，《加油干》的節(jié)奏譜我已經(jīng)放在了黑板上，我們一邊看著節(jié)奏譜一邊來(lái)唱歌。師：從前是用打擊樂(lè)器來(lái)為樂(lè)曲伴奏，今日我們要用這里的廚房器具來(lái)為它伴奏。樂(lè)曲需要有洪亮的聲音，也需要有低落的聲音，那你感覺(jué)什么地方能夠用洪亮的聲音？什么地方又能夠用低落的.聲音呢？師：我們先用身體動(dòng)作來(lái)試一試。這邊的小朋友，你們演奏洪亮的聲音，能夠用什么身體動(dòng)作？（拍手）這邊的小朋友，你們演奏低落的聲音，想用什么身體動(dòng)作來(lái)表示？（頓足）師：此刻你們能夠來(lái)選擇自己喜愛(ài)的廚房器具，我們一同來(lái)試一試為樂(lè)曲伴奏。眼睛要看好指揮哦！師：和朋友商議一下，互換你們手里的器具，我們?cè)賮?lái)演奏一次，記著你該在什么地方演奏。五、結(jié)束師：在我們的四周還有好多東西能發(fā)出聲音，小朋友能夠盡興地去找尋、去發(fā)現(xiàn)更好聽(tīng)、更風(fēng)趣的聲音。師：哦！廚房里的叔叔已經(jīng)在等著它們做好吃的呢，我們一同把它們送到廚房里去吧！活動(dòng)反?。罕敬位顒?dòng)是《集體教課中幼兒次序感養(yǎng)成之實(shí)踐研究》課題組的研究活動(dòng)，在決定展開(kāi)活動(dòng)后，我向來(lái)在為選擇什么內(nèi)容而煩憂(yōu)，這時(shí)，陸老師供給了好的建議：“孩子們喜愛(ài)敲敲打打，我們能夠在這方面進(jìn)行發(fā)掘”，于是，經(jīng)過(guò)大家的議論、試教、變動(dòng)，就有了本次節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)《廚房里的聲音》。在活動(dòng)的開(kāi)始，我們?cè)O(shè)置了“神奇的大箱子”這一教具，讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物，孩子們都爭(zhēng)著回答，當(dāng)我拿出敲擊的物體時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)是盤(pán)子、勺子這些廚房器具，特別吃驚！本來(lái)，廚房里藏著這么存心思的聲音。此時(shí)，我實(shí)時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，讓他們自由選擇廚房器具來(lái)敲擊，探究不同的聲音?；顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，在試教過(guò)程中也是改正最多的地方，本來(lái)我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“洪亮”和“低落”，但試教后感覺(jué)成效不是太好，可能是源于幼兒詞語(yǔ)的貧乏。此刻活動(dòng)中則改成由我直接賜予幼兒答案，遺憾的是，活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)仍是感覺(jué)陌生。活動(dòng)結(jié)束后，張老師建議；假如能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的器具聲音是“洪亮”仍是“低落”就更好了，能夠加深幼兒關(guān)于形容詞“洪亮、低落”的印象。節(jié)奏問(wèn)好的環(huán)節(jié)實(shí)際上是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來(lái)樂(lè)曲的節(jié)奏型。第一次試教后，老教師們提出了好多建議，比方：教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn)，語(yǔ)句要有完好性。再次試教時(shí)，我在這些方面就做了變動(dòng)，比方“小朋友呀上午好”的最后一拍能否用延長(zhǎng)音，歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完好又切合節(jié)奏型等等。接下來(lái)，我們運(yùn)用手中的廚房器具來(lái)為樂(lè)曲《加油干》配器演奏，讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色，孩子們比較感興趣，也基本能選出最和睦的演奏方法。最后，我和孩子們一同把廚房器具歸還到廚房里，進(jìn)而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。我們課題組選擇節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒次序感的養(yǎng)成研究，那么，在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中，幼兒取放廚房器具、相互間的合作演奏、相互協(xié)調(diào)互換樂(lè)器、看著指揮演奏樂(lè)曲等等，就充分表現(xiàn)了幼兒的次序感的養(yǎng)成。自然，因?yàn)樽约旱膯?wèn)題，活動(dòng)還存在一些不足，比方：教師的話(huà)語(yǔ)許多，關(guān)于幼兒的回答不可以靈巧地應(yīng)付，指揮的動(dòng)作不太規(guī)范等等。此后，還要在大家的幫助和指導(dǎo)下，爭(zhēng)取更好的教課成效。小百科：廚房，是指可在內(nèi)準(zhǔn)備食品并進(jìn)行烹調(diào)的房間，一個(gè)現(xiàn)代化的廚房往常有的設(shè)施包含爐具（瓦斯?fàn)t、電爐、微波爐或烤箱）、流理臺(tái)（洗碗槽或是洗碗機(jī)）及儲(chǔ)藏食品的設(shè)施（比如：冰箱、冰柜）。大班音樂(lè)教課設(shè)計(jì)《廚房里的聲音》3教課目的：1、懂得看譜合奏，領(lǐng)會(huì)協(xié)作演奏的快樂(lè)。2、發(fā)現(xiàn)平時(shí)生活內(nèi)的Music元素，領(lǐng)會(huì)平時(shí)生活內(nèi)的Music。教課預(yù)備：1、創(chuàng)立廚房情形;早先錄制錄像：幼兒教師打擊樂(lè)(2段);2、廚房教課器具物件掛在kt板后;3、錄音機(jī)、伴樂(lè)Music磁帶、節(jié)拍圖案卡。教課過(guò)程：一、導(dǎo)出主題1、一一認(rèn)知廚房用品。我們到廚房去瞅瞅，廚房里有一些啥?它們有何用哩?2、看錄像，賞識(shí)廚房交響曲。賞識(shí)錄像看錄像里的這一些廚房用品有何用哩?這一些美好的Music是用哪一些物件演奏的啊?幼兒教師按孩子講的展現(xiàn)物件。3、幼兒教師。本來(lái)這一些廚房用品還可以夠敲出這樣美好的Music。二、自由敲擊1、幼兒教師錄音孩子自由選用教課器具敲擊。2、孩子聽(tīng)錄音你們以為美好嗎?你們用了哪一些用品演奏的?為何相同的用品，敲出的聲音卻不同哩?3、比較聽(tīng)教師為何敲得美好哩?4、幼兒教師。演