秦兵馬俑說(shuō)課稿1

秦兵馬俑講課稿【優(yōu)選】秦兵馬俑講課稿3篇秦兵馬俑講課稿篇1說(shuō)教材《秦兵馬俑》是四年級(jí)上冊(cè)第五組課文的一篇略讀課文。課文運(yùn)用了極其豐富的語(yǔ)言與表達(dá)方法介紹了《秦兵馬俑》規(guī)模弘大、種類眾多、個(gè)性鮮亮等特色，語(yǔ)言規(guī)范，文字簡(jiǎn)潔現(xiàn)代，文章框架清楚，切合基礎(chǔ)教育學(xué)段學(xué)生的年紀(jì)特色。這篇課文的編寫(xiě)企圖，一是認(rèn)識(shí)秦兵馬俑的神情、氣概，感覺(jué)中華文化的絢爛，培育孩子們的民族驕傲感；二是領(lǐng)會(huì)作者豐富多樣的表達(dá)方法、累積詞語(yǔ)。四年級(jí)的學(xué)生大部分能借助工具書(shū)自學(xué)生字詞、自主閱讀、預(yù)習(xí)、收集簡(jiǎn)單的資料。說(shuō)理念本課教課，我全力浸透一下課程理念：一是環(huán)繞單元主題睜開(kāi)教課，二是把念書(shū)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，三是把寫(xiě)帶進(jìn)講堂，四是著重閱讀能力培育與寫(xiě)法的指導(dǎo)。說(shuō)目標(biāo)知識(shí)與技術(shù)：正確流暢地朗誦課文，依靠對(duì)語(yǔ)言文字的理解，加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解、思慮和發(fā)現(xiàn)。過(guò)程與方法：初步對(duì)說(shuō)明方法的表達(dá)成效和表達(dá)特色進(jìn)行領(lǐng)會(huì)、進(jìn)行揣摩。感情態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟秦兵馬俑規(guī)模弘大、種類眾多、個(gè)性鮮亮的特色，領(lǐng)會(huì)中華民族的聰慧才華，激發(fā)學(xué)生對(duì)光芒絢爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。說(shuō)過(guò)程第一，利用課前游戲競(jìng)猜：牽引學(xué)生存心注意，回到“世界遺產(chǎn)”這一單元主題上來(lái)，為教課的導(dǎo)入做準(zhǔn)備。其次，設(shè)計(jì)一下環(huán)節(jié)：一、釋題解“俑”，走近“秦兵馬俑”。經(jīng)過(guò)講話引出“秦兵馬俑”，寫(xiě)“俑”解“俑”、板書(shū)課題、簡(jiǎn)介“秦兵馬俑”，并由“資料”揭題：為何秦兵馬俑會(huì)在世界上享有這么高的名譽(yù)，一同走進(jìn)課文，感覺(jué)它的奇特與偉大，看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秦兵馬俑的奇特與偉大的，運(yùn)用了哪些方法。二、檢查“預(yù)習(xí)”，感知“秦兵馬俑”。從檢查生字詞、多音字到預(yù)習(xí)課文的整體感知、理清文章脈絡(luò)，這是我在平常部署預(yù)習(xí)時(shí)向來(lái)要修業(yè)生在努力做到的，也是訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀能力的一種嘗試。加上本文的脈絡(luò)清楚，我企圖一方面從抓過(guò)渡段，理清文章的構(gòu)造方式（總-分-總），板書(shū)有關(guān)內(nèi)容，為后邊的品讀課文鋪路架橋；另一方面，抓近義詞“并世無(wú)雙”、“絕無(wú)僅有”領(lǐng)會(huì)“世界遺產(chǎn)”的地位與首尾響應(yīng)的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑的歷史價(jià)值，讀出擁有這樣的歷史文物的驕傲之感。三、要點(diǎn)品讀，感悟“秦兵馬俑”。為了表現(xiàn)自主閱讀的講堂，在要點(diǎn)品讀環(huán)節(jié)，我把自主的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們選秦兵馬俑三大特色中自己感興趣的特色來(lái)讀，邊讀邊想想作者用什么方法來(lái)表現(xiàn)這一特色的。而后，依據(jù)學(xué)生自己的選擇，分別聚焦“規(guī)模弘大”、“種類眾多”“個(gè)性鮮亮”自主閱讀、溝通感悟，合時(shí)點(diǎn)播說(shuō)明方法。如：經(jīng)過(guò)列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”。經(jīng)過(guò)圖文比較，指引學(xué)生讀出秦兵馬俑的“規(guī)模弘大”。經(jīng)過(guò)朗誦自己喜愛(ài)的兵馬俑的詞句，感悟兵馬俑的種類眾多、神情各異，利用文中的詞語(yǔ)評(píng)說(shuō)兵馬俑，是閱讀與累積相輔相成。經(jīng)過(guò)默讀、迅速讀、同桌合作讀、師生合作讀、男女生合作讀等多元朗誦指引學(xué)生提四字詞語(yǔ)的仔細(xì)描繪+想象寫(xiě)法的妙用，以及排比、擬人等方法的運(yùn)用。經(jīng)過(guò)眾多種類的兵馬俑的圖片的觀看，幫助學(xué)生形成感官印象，在感覺(jué)作者寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，借省略號(hào)的想象發(fā)揮，進(jìn)行小練筆，仿寫(xiě)“神情各異、個(gè)性鮮亮的兵馬俑”，而后在秀一秀自己的想象與創(chuàng)作，使聽(tīng)聞讀寫(xiě)的語(yǔ)文訓(xùn)練有機(jī)聯(lián)合。四、累積運(yùn)用，拓展“世界遺產(chǎn)”。這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了上項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.抄一抄、記一記：累積文中的四字詞語(yǔ)；2.搜一搜，找一找：我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有多少？3.剪一剪，貼一貼：做一份對(duì)于“世界遺產(chǎn)”的剪貼報(bào)。目的是讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上累積詞語(yǔ)，在收集“世界文化遺產(chǎn)”的實(shí)踐活動(dòng)中拓展學(xué)習(xí)空間，再著手操作的體驗(yàn)中延長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)、培育感情，更為熱愛(ài)我國(guó)的絢爛文化。說(shuō)反省從教課成效上看，絕大部分學(xué)生能在教師的指引下達(dá)成有關(guān)閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，感悟秦兵馬俑的特色，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，也能進(jìn)行有關(guān)的仿寫(xiě)。畢竟，一節(jié)課的容量較大，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍是有吃?shī)A生飯的感覺(jué)。為了到官莊（本縣一所山區(qū)小學(xué)）送教能獲得好的成效，課后，我立刻做了一點(diǎn)調(diào)整：在保持基本框架不變的狀況下，一方面使課件更明確，有利于幫助學(xué)生理解要點(diǎn)、打破難點(diǎn)；另一方面，我表達(dá)累積的要求稍稍降低。事實(shí)證明，這樣的調(diào)整更合適于山區(qū)孩子的能力水平與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。秦兵馬俑講課稿篇2一、說(shuō)教材《秦兵馬俑》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。課文一方面用詳細(xì)的數(shù)聽(tīng)說(shuō)了然兵馬俑弘大的規(guī)模，另一方面從身材體格、穿著披掛、動(dòng)作神情等方面，正確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的種類眾多、個(gè)性鮮亮。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。二、教課目的：1、能正確、流暢、有感情地朗誦課文。2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)兵馬俑的特色。學(xué)習(xí)作者抓住特色描繪光景的方法。4、感情、態(tài)度、價(jià)值觀：利用課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)到秦兵馬俑的不朽藝術(shù)價(jià)值，激起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兵馬俑的`遠(yuǎn)特色。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特色描繪光景的方法。二、說(shuō)教法與學(xué)法：進(jìn)行教課時(shí)，選擇以讀代講，同時(shí)利用課件圖文聯(lián)合讓學(xué)生近距離認(rèn)識(shí)兵馬俑的特色。規(guī)模弘大：學(xué)生讀―教師歸納解說(shuō)。種類眾多：抽讀―要點(diǎn)的讀―教師解說(shuō)、歸納。個(gè)性鮮亮：抽讀―感悟―想象擴(kuò)展三、說(shuō)教課過(guò)程：（一）介紹歷史背景，激趣導(dǎo)入1、講話導(dǎo)入2、視頻介紹3、板書(shū)課題19.秦兵馬俑（二）學(xué)習(xí)課文，直奔要點(diǎn)學(xué)習(xí)1自然段。學(xué)習(xí)2自然段；小結(jié)：規(guī)模弘大。過(guò)渡3自然段。學(xué)習(xí)4--7自然段；小結(jié)：兵馬俑的特色：相貌、神情、著裝。學(xué)習(xí)8自然段；小結(jié)：個(gè)性鮮亮有的---有的--有的--。6.學(xué)習(xí)最后一段；小結(jié)：高度贊譽(yù)兵馬俑在世界雕塑史上的地位（三）世界對(duì)兵馬俑的贊嘆。（四）作業(yè)（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)秦兵馬俑規(guī)模弘大種類眾多并世無(wú)雙個(gè)性鮮亮秦兵馬俑講課稿篇3一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析：《秦兵馬俑》是人教版語(yǔ)文七冊(cè)第十九課課文。這是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文，課文從雙方面詳細(xì)而生動(dòng)地描述了秦兵馬俑規(guī)模弘大、種類眾多、形象鮮亮的特色，反應(yīng)了中華民族的聰慧才華，表達(dá)了作者對(duì)光芒絢爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，并且深深地領(lǐng)會(huì)到字里行間洋溢著的激烈的民族驕傲感。2、教課重、難點(diǎn)：我以為第一課時(shí)不必講得過(guò)多?！耙揽空n文的語(yǔ)文資料，感覺(jué)中國(guó)悠長(zhǎng)絢爛的民族文化和人民無(wú)量無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族驕傲感”、“經(jīng)過(guò)讀寫(xiě)聯(lián)合確實(shí)提升學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力”即為本課的教課要點(diǎn)與難點(diǎn)。3、教課目的：依據(jù)教材和教課重、難點(diǎn)，以及針對(duì)本班學(xué)生實(shí)質(zhì)，我擬訂了以下三方面的目標(biāo)：知識(shí)與能力：（1）學(xué)會(huì)文中生字新詞，特別是四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。能正確、流暢、有感情地朗誦課文。（2）經(jīng)過(guò)讀寫(xiě)聯(lián)合確實(shí)提升學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程與方法：利用有價(jià)值的教課資料，聯(lián)合課文內(nèi)容，組織、指引學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品嘗、解讀，理解秦兵馬俑“種類眾多、形象鮮亮”的特色。感情態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，依靠課文詳細(xì)的語(yǔ)言資料，感覺(jué)中華民族悠長(zhǎng)絢爛的民族文化和人民無(wú)量無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族驕傲感。二、說(shuō)教法、學(xué)法1、激趣導(dǎo)入“趣”是樂(lè)學(xué)的先導(dǎo)，能夠創(chuàng)建自主參加、和睦寬松的優(yōu)秀講堂教課氣氛。故而我在教課時(shí)力爭(zhēng)采納精當(dāng)而富裕感染力的語(yǔ)言，激活學(xué)生的思想，調(diào)換學(xué)習(xí)的感情，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品嘗。2、熟讀精思閱讀教課的根本目的在于學(xué)會(huì)閱讀和發(fā)展語(yǔ)言。所以我們要不停創(chuàng)建情境，創(chuàng)建時(shí)機(jī)，采納多種方法讓學(xué)生充分念書(shū)，讀而不厭，讀中理解。3、遷徙導(dǎo)練在教課時(shí)指引學(xué)生睜開(kāi)踴躍思慮，再請(qǐng)學(xué)生把思慮的成就用文字形式記錄下來(lái)，最后全班溝通。寫(xiě)的過(guò)程是思想的梳理過(guò)程，寫(xiě)的訓(xùn)練是思想的訓(xùn)練。學(xué)生在充分地讀、悟的基礎(chǔ)上，暢所欲言，自由表達(dá)。三、說(shuō)教課過(guò)程（一）介紹歷史背景，激趣導(dǎo)入1、固然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑自己特別感興趣，但它離學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)太遠(yuǎn)。所以我在開(kāi)課時(shí)第一用一首李白的詩(shī)導(dǎo)入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來(lái)?！弊寣W(xué)生一下子感覺(jué)到秦王的霸氣。而后我對(duì)秦王朝以及兵馬俑做簡(jiǎn)單的歷史背景介紹。在這樣大的歷史背景下，為學(xué)生接下來(lái)在閱讀中感悟文本打下伏筆。2、在板書(shū)課題后，問(wèn)學(xué)生：你們知道什么是俑嗎？什么又是秦兵馬俑呢？由于我在課前部署學(xué)生去收集有關(guān)資料。這個(gè)問(wèn)題的提出使學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有初步的認(rèn)識(shí)，為后邊的學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。（二）初讀感知，直奔要點(diǎn)1、默讀課文，讀完后想想從中感覺(jué)到什么？在學(xué)生首次接觸文本后，讓學(xué)生自由發(fā)布自己的感想，擴(kuò)散學(xué)生的思想。2、課文第三自然段是對(duì)全文主要內(nèi)容的歸納，同時(shí)又起到了承前啟后的過(guò)渡作用。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀課文的形式再次接觸文本，直奔要點(diǎn)，抓發(fā)兵馬俑的三個(gè)特色：規(guī)模弘大、種類眾多、個(gè)性鮮亮。（三）領(lǐng)會(huì)兵馬俑的規(guī)模弘大。1、讓學(xué)生默讀有關(guān)部分，并劃出能感覺(jué)到規(guī)模弘大的句子。2、在反應(yīng)時(shí)，要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)?！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模弘大，同時(shí)指引學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。（四）認(rèn)識(shí)兵馬俑的多種種類，感覺(jué)他們威嚴(yán)的氣概。1、選擇自己最喜愛(ài)的一類，認(rèn)真讀一讀，而后聯(lián)合自己的想象和同桌溝通讀后的感覺(jué)。2、在學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的想象認(rèn)識(shí)了各樣不一樣種類的兵馬俑后，讓學(xué)生賞識(shí)真實(shí)的兵馬俑，經(jīng)過(guò)畫(huà)面直觀感覺(jué)兵馬俑威嚴(yán)凝重的氣概。（五）走近兵馬俑，感覺(jué)每個(gè)兵馬俑都是極為精巧的藝術(shù)優(yōu)選。1、走近兵馬俑，認(rèn)真端量，你從中感覺(jué)到了什么？2、經(jīng)過(guò)多次對(duì)這段文本不一樣形式的朗誦，發(fā)掘?qū)W生的想象空間。3、還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子？請(qǐng)學(xué)生也用“有的仿佛”來(lái)說(shuō)一句話。讓學(xué)生充散發(fā)揮自己的想象，擴(kuò)