浙江湖州二中創(chuàng)新“翻轉(zhuǎn)課堂”重構(gòu)教學(xué)模式

湖州二中始創(chuàng)于1901年，擁有113年的辦學(xué)歷史1977年被確立為浙江省重點(diǎn)中學(xué)1997年被確立為浙江省一級重點(diǎn)中學(xué)

在100多年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校一貫注重人文素養(yǎng)的積淀和科學(xué)精神的培養(yǎng)。在四萬多名優(yōu)秀畢業(yè)生中，涌現(xiàn)了大量的杰出人才。慎海雄

王會悟

談家楨浙江省16所必修課走班試點(diǎn)學(xué)校浙江省英語學(xué)科基地培育學(xué)校浙江省數(shù)字化校園建設(shè)示范校目前全校共有52個教學(xué)班，學(xué)生2219人。全校教職工216人，專任教師210人。2012年

學(xué)校加入“同濟(jì)大學(xué)苗圃計(jì)劃”2013年

學(xué)校成為“卓越聯(lián)盟優(yōu)秀生源基地”2014年

學(xué)校又成為“天津大學(xué)優(yōu)秀生源基地”。

我校依循《國家教育改革中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》中把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略的精神，提高學(xué)校的信息化水平，著力打造學(xué)校的信息化平臺。湖州二中信息管理平臺湖州二中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺湖州二中學(xué)生在線湖州二中教育網(wǎng)浙北教學(xué)資源網(wǎng)

截至2014年10月，信息管理平臺共發(fā)布了課件17100個，教案等其他資源23860個。華英智慧課堂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

教師和學(xué)生可通過“學(xué)生在線”

平臺發(fā)布個人、班級的各種信息，查閱教學(xué)課件等資源。它已逐步成為弘揚(yáng)班級文化，顯現(xiàn)隱性課程的熏陶感染功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺。

學(xué)生在線湖州二中教育網(wǎng)浙北教學(xué)資源網(wǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂，又翻譯為”反轉(zhuǎn)課堂“，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。2011年在美國各地興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”的新型的教育教學(xué)形式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)課堂翻轉(zhuǎn)課堂教師知識傳授者、課堂管理者學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、促進(jìn)者學(xué)生被動接受者主動研究者教學(xué)形式課堂講解+課后作業(yè)課前學(xué)習(xí)+課堂研究課堂內(nèi)容知識講解傳授問題研究技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容展示自主學(xué)習(xí)、交流反思、協(xié)作討論工具評價方式傳統(tǒng)紙質(zhì)測試多角度、多方式模式1：經(jīng)典翻轉(zhuǎn)課堂模式

目前，學(xué)校視頻資源庫共收集各類視頻3000多個，除了本校老師自行錄制的以外，還積極引入浙江省公共微課平臺和兄弟學(xué)校的優(yōu)秀視頻。模式2：自主學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)）模式

除了在部分試驗(yàn)班進(jìn)行”反轉(zhuǎn)課堂“教學(xué)模式嘗試以外，我們還要求各個備課組按照不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，按周制作一些經(jīng)典課堂教學(xué)實(shí)錄，重點(diǎn)與難點(diǎn)的系列微課視頻供學(xué)生自主選擇觀看學(xué)習(xí)。模式3：考試分析新模式

將應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)集中到校園信息中心集中管理，通過虛擬化和云桌面終端的訪問方式提供學(xué)生和教師使用。云桌面+平板電腦

2014年4月，建成2個遠(yuǎn)程錄播教室，于9月投入使用，可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集控式管理，具有自動化錄制、直播、點(diǎn)播、導(dǎo)播、自動跟蹤和自動上傳存貯等多種功能。遠(yuǎn)程錄播教室

2014年8月，我校成為全省九所學(xué)科專用教室試點(diǎn)學(xué)校之一。本學(xué)年起，學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)數(shù)字化多媒體互動語言實(shí)驗(yàn)室，營造聽、說、讀、寫全方位訓(xùn)練的最佳環(huán)境，實(shí)現(xiàn)互動式、反饋式雙向教學(xué)。數(shù)字多媒體語音實(shí)驗(yàn)室

集體備課室困惑3：實(shí)施績效工資以后教師錄制視頻的津貼保障。困惑2：學(xué)生觀看視頻的平臺和時間。困惑1：優(yōu)秀視頻資源的匱乏。建議1：由教育行政部門或教研部門對各