動物病理說課

動物病理說課生物工程系畜牧獸醫(yī)專業(yè)李德宏說課主要內容五.教學方法與教學改革四.教學過程設計三.課程內容與課程標準二.學情分析一.課程的整體設計1.課程設計理念畜牧獸醫(yī)職業(yè)崗位能力要求課程標準掌握扎實基礎知識解釋常見疾病機理識別常見病理形態(tài)熟練進行畜禽剖檢任務

運輸應激的預防任務發(fā)熱病理分析任務呼吸系統(tǒng)病理分析任務家禽剖檢技術一、課程的整體設計2.地位與作用動物病理的地位動物病理的作用是畜牧獸醫(yī)主干課程，畜牧獸醫(yī)的理論基礎，畜牧獸醫(yī)技能重要組成部分專業(yè)核心課程畜牧獸醫(yī)專業(yè)的理論基礎專業(yè)技能的重要組成部分動物病理研究動物疾病機理和形態(tài)變化，為重要的崗位核心學習領域課程。地位作用提高理論及實踐水平普通病、檢疫等課程基礎促進學生可持續(xù)發(fā)展從疾病發(fā)展過程闡明疾病，夯實理論基礎，促進可持續(xù)發(fā)展一、課程的整體設計培養(yǎng)目標分為知識、能力、素質目標三個層次素質目標：實事求是的工作作風，良好的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和健康的體魄以及良好心理素質。能力目標：識別常見動物疾病病理形態(tài)；依據疾病病理變化分析病因，為處方開具提供依據；熟練進行畜禽剖檢操作。知識目標：掌握疾病病理機理；熟悉常見的疾病病理癥狀；了解顯微病理診斷技術。3.課程培養(yǎng)目標一、課程的整體設計4.與其他專業(yè)課程關系職業(yè)資格標準崗位核心學習領域崗位基礎學習領域家畜解剖生理、動物病理

動物微生物

動物有機生物化學實訓、實習、實踐高級動物防疫檢疫員獸醫(yī)職業(yè)資格考試、動物藥理、動物疫病

動物檢驗檢疫、動物普通病

中獸醫(yī)、牛羊生產、豬禽生產一、課程的整體設計說課主要內容五.教學方法與教學改革四.教學過程設計三.課程內容與課程標準二.學情分析一.課程的整體設計說學情學生情況分析課程特點知識基礎高中和三職起點，基礎知識總體欠佳，且文科生較多，缺乏扎實的理化基礎知識學生特點心理狀態(tài)部分學生心理承受能力弱，難適應新環(huán)境、獨立學習和生活能力弱。熱愛本專業(yè)，學習認真，課堂紀律好，學習積極性高，因此整體學習氛圍好課程內容抽象、途徑繁雜、更新快、教學難度大等特點二.學情分析三.課程內容與課程標準1.課程內容設計原則三.課程內容與課程標準2.課程內容培養(yǎng)職業(yè)崗位能力動物病理1.應激反應與疾病2.疾病癥狀病理機理3.系統(tǒng)疾病病理病雞的剖檢動物運輸應激的預防黃疸病例分析肺炎的病例分析4.畜禽剖檢技術以工作任務為導向以崗位需求為目標復雜簡單整體局部學習情境劃分典型工作任務三.課程內容與課程標準3.課程標準課程標準由行業(yè)、企業(yè)專家和教研室共同討論制定，內容全面、科學合理，指導性、實用性強。說課主要內容五.教學手段及教學改革四.教學過程設計三.課程內容與課程標準二.學情分析一.課程的整體設計2.理念6.考核4.內容5.形式教學重點難點分析以何種思路設計教學教學考核方式及要求教學內容及課時安排以何種理念設計教學教學中的表現形式1.分析3.思路教學計劃四.教學過程設計疾病癥狀機理疾病形態(tài)變化器官疾病機理整個課程的講授順序按照先局部，后整體的順序講授，這也符合學生的理解順序，邏輯思維習慣。重點是各種疾病病理變化，難點在于各種各種疾病發(fā)展過程中的病理機理。1.重點難點分析發(fā)熱缺氧血栓水腫呼吸系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)消化系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)2.教學設計理念緊扣高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標理論與實踐結合，設計情境學習加大實踐教學力度，強化職業(yè)能力以崗位要求為目標，以工作任務為導向高技能應用型人才重點是各種疾病病理變化。難點是疾病發(fā)展過程中的病理機理病理標本觀察

畜禽剖檢疾病癥狀的橫向比較

疾病不同階段病理變化縱向比較3.教學設計思路重點難點突出理論聯系實際系統(tǒng)分類歸納

重點難點突出講解后，給學生更多實際驗證的機會，最后再系統(tǒng)分類歸納，得到較好的學習效果4.教學內容及時間安排5.教學表現形式表現形式自制PPT教學課件

逐步完善通用型課件的制作編寫實訓項目卡

編寫實訓項目單自制題庫及復習指導編寫實訓指導收集精品課程資源自制PPT課件積極收集網絡資源建立課程資源庫教研室為單位編寫題庫及習題集

最終達到教師授課與考核分離6.考核形式及要求考核形式以期末閉卷筆試為主，輔以實驗操作成績和平時成績，構成課程的最終成績平時成績20%實訓成績30%考試成績50%說課主要內容五.教學方法與教學改革四.教學過程設計三.課程內容與課程標準二.學情分析一.課程的整體設計教學方法與教學改革

教材設計主要教學方法教學中采取的主要手段教學模式設計創(chuàng)新不足與提高之處1教法2手段3教材4模式

5不足動畫、視頻犬瘟熱討論自身所經歷的發(fā)燒過程百度、愛西柚、精品課、畜牧人案例模式多媒體實踐教學自學形式ⅠⅡⅢⅣ以動畫、視頻、音頻為基礎的講授法為主，提高課件質量，全方位調動學生學習熱情，提高教學效果。設計實踐案例，引發(fā)學生思索，調動積極性。實訓強化所學理論知識，增加實驗教學比例，加入實踐性實驗，增加動手操作能力。由于課時原因，動物病理課程中部分被設置為自學，課后再提問檢查效果，以培養(yǎng)學生的自學能力、分析和解決問題的能力。以4種形式為主要教學手段，課程中綜合靈活應用。1.教學方法2.輔助教學手段病例案例教學法小組討論教學法項目教學法虛擬實驗室教學法網絡新媒體教學法較為先進實用的教學手段犬瘟熱－發(fā)熱特點分析不同疾病的發(fā)熱：雙向熱/稽留熱/弛張熱/間歇熱分析發(fā)熱,開具處方病理圖片診斷推薦論壇專業(yè)群共享3.教材設計教材的符合課程標準要求學習的基本內容，具有適用性強、重點難點分明、重實踐技能的特點。4.教學模式設計創(chuàng)新以“培養(yǎng)高技能應用型人才”為指導思想根據教學目標和教學內容設計教學活動以教師為主導，但是以學生為主體輔以開放型實驗室學