小班第一學期班級小結(jié)3

幼兒園班級工作小結(jié)一、幼兒發(fā)展我們班現(xiàn)在有25名幼兒，其中男孩子14人，女孩子11人，這些孩子活潑開朗，個性鮮明。他們第一次離開父母的懷抱，來到陌生的環(huán)境，對周圍的人和事物都很陌生，開學初，他們情緒不安，個別幼兒哭鬧嚴重；大多孩子不會穿脫衣服、穿鞋子、洗手等。我們積極運用一些有效的方法，如教師親親、抱抱，安撫穩(wěn)定幼兒情緒；運用故事、兒歌、歌曲、游戲等方法，幫助幼兒改善他們的薄弱項；通過表揚、肯定以鞏固幼兒的良好表現(xiàn)；鼓勵引導幼兒有需要是要告訴老師。在我們?nèi)焕蠋煿餐呐ο?，孩子們都很快適應了幼兒園的新環(huán)境，早上能主動和老師問早，和同伴一起活動，熟悉新的集體生活，孩子們的生活自理能力也有了明顯的提升。二、課程落實（四大類活動開展情況）（一）生活.多種形式的指導，切實提高幼兒的生活自理能力。在一日活動中處處都是教育的契機。一是切實開展每周生活教育內(nèi)容，讓全班幼兒逐步掌握自我服務的技能和方法。例如在季節(jié)交替的時候班級中的幼兒感冒咳嗽、打噴嚏的比較多，通過圖示和集體交流讓全體幼兒知道了咳嗽、打噴嚏的時候需要捂住嘴巴。利用一日活動中的每個環(huán)節(jié)給予幼兒自我服務的機會，大膽放手，鼓勵幼兒自己的事情自己做的同時，加強弱勢幼兒的引導和幫助，鼓勵能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒。在午睡的時候我們邊利用兒歌化的語言提醒幼兒穿衣服的方法，同時對于幼兒給予面對面的指導，讓幼兒在自己動手中逐步的掌握穿衣服的方法。我們通過我們會根據(jù)不同幼兒的發(fā)展水平，進行針對性的指導讓每一位幼兒都能提高自理能力，通過孩子通和微信的方式與家長個別溝通,保持家園一致，進一步提高幼兒的自我服務能力。.多種鼓勵的方法，逐步養(yǎng)成幼兒的良好生活習慣。一是結(jié)合個別化學習活動，我們提供了衣褲折疊圖和疊衣服自評墻，創(chuàng)設娃娃家等游戲情境，在折疊衣服的時候利用了小門關關好，小手抱抱好，衣服寶寶彎彎腰的游戲讓幼兒學會了折疊衣服的方法，利用有趣的游戲和集小印章的方式讓幼兒學會基本的技能，能夠自理。二是利用榜樣的作用、星星卡片的獎勵、光盤行動等鼓勵幼兒自己整理物品，吃完自己的飯菜等養(yǎng)成良好的生活習慣。三是及時的肯定與表揚讓幼兒感受成功的喜悅。通過一個學期的集體生活，班級中的幼兒已經(jīng)在吃飯的時候能夠獨立吃完自己的一份飯菜，學會了正確洗手、擦臉的方法，在睡覺的時候自己會穿脫衣服了，能夠安靜入睡。在洗手的時候能夠運用正確的方法洗手，如廁的時候也不在需要大人的幫助……掌握了自我服務的技能和方法。孩子們會說我我會自己拉拉鏈，我會自己穿鞋子，從開始的依賴到成人的幫助一直到現(xiàn)在的我會自己的事情自己做，獨立意識增強了。從挑食到現(xiàn)在樣樣東西都要吃，從不肯睡覺到現(xiàn)在較快的入睡，從哭鬧到開心的來園，已經(jīng)逐步的養(yǎng)成了良好的生活習慣，適應了集體生活。此外，我們還教幼兒學會做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我們?nèi)焕蠋熃y(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理,我班的幼兒生活自己理能力得到了較大的提高，能自覺遵守游戲規(guī)則，并能按要求整理歸放物品，養(yǎng)成了一系列的良好行為習慣。相比期初的班級發(fā)展評價報告，在習慣與自理方面期末數(shù)據(jù)表現(xiàn)行為3由原來的7.5%上升到12.2%,表現(xiàn)行為5也有0.1%的上升。下學期思路：.冬天孩子們衣服穿得比較多，所以許多幼兒還不會包肚子，幼兒自己塞衣服的能力還有待于進一步的提高。.關注挑食幼兒，在教師的幫助指導下，能夠獨立進餐，做到三凈。通過家園共育的方式引導幼兒獨立進餐，對于能夠嘗試做到三凈的幼兒及時鼓勵表揚。（二）學習本學期我們先后開展了《小寶寶》、《娃娃家》、《好聽的聲音》、《學本領》、《動物的花花衣》、《蘋果和橘子》、《小司機》、《小醫(yī)生》、《不怕冷》、《過新年》等主題。在主題的開展中，我們不僅有效地利用各種家長資源、周邊資源，更關注活動中孩子的發(fā)展。.趣味性的環(huán)境創(chuàng)設根據(jù)《綱要》的精神及小班幼兒的年齡特點及教育要求，我們兩位老師精心設計了生動有趣的主題活動，同時，為了使孩子能夠更多的參與主題，教室的環(huán)境布置中更多體現(xiàn)與孩子的互動性，我們將孩子們的作品一一設計為有情境性的,融合主題，呈現(xiàn)出來。結(jié)合國慶節(jié)和中秋節(jié)，同時將主題《小寶寶》、《娃娃家》溶于一起，我們創(chuàng)設了版面高高興興上幼兒園，里面有孩子們的全家福，這大大調(diào)動了幼兒學習的主動性和積極性。《蘋果和橘子》主題活動中，我們結(jié)合秋天這個季節(jié)生成了我們的項目化內(nèi)容，孩子們對橘子的大探秘、玩轉(zhuǎn)橘子等都在版面中體現(xiàn)。《動物的花花衣》的主題開始了，我們收集了動物玩偶還有孩子們與動物的有愛互動的照片等，結(jié)合動物主題的核心經(jīng)驗設計的個別化活動內(nèi)容深受孩子們的喜歡……教室中每個版面都充分的展示出我們孩子自己動手的痕跡。.良好常規(guī)習慣的養(yǎng)成小班幼兒剛?cè)雸@什么都不懂，每次集體活動，我們都要求幼兒安靜的上課并養(yǎng)成上課舉手發(fā)言的好習慣。一方面我們在日常的教學活動中重視、強調(diào)課堂常規(guī)，及時糾正不良的行為習慣。另一方面我們經(jīng)常開展一些評比活動，給學本領有進步、表現(xiàn)好的小朋友貼上五角星，以此來激勵幼兒，我們班的課堂常規(guī)有了較大改善，上課認真聽講、大膽發(fā)言的多了，講話、開小差的也少了。.學會傾聽嘗試表達?，F(xiàn)在教育信息技術發(fā)達,在學習活動中，教師也會經(jīng)常利用一些動畫的故事,幫助幼兒理解故事，這種形式很好，但是往往也會給孩子太多感官刺激，導致在傾聽能力有所退步。因此，我們經(jīng)常利用中午午睡前和下午放學前的時間，親自講一些適合小班幼兒的故事，并且會問一些啟發(fā)性的問題，幫助幼兒傾聽表達,在這樣一次次的聽聽說說中，孩子們的語言表達能力也有所提高，能從中學到一些好聽的詞語，思維也比以前開闊了。由于我班有的幼兒說話口齒不清，部分孩子由祖輩帶領很少說普通話，因此也造成同伴之間語言表達、以及理解能力較弱，為了能更加了解幼兒，讓幼兒學會聽懂對方的話，我們經(jīng)常在平時經(jīng)常利用自由活動時間和他們進行對話，并用自己的傾聽行為去影響，如：在面對口齒不清的幼兒時，教師與幼兒個別的近距離交流，幫助幼兒糾正錯誤發(fā)音，同時增進了幼兒與老師間的情感。我們不僅僅把學習限制在課堂上，更多的時候我們將教育滲透在幼兒的一日生活中，注意隨機教育是他們不斷的進步。經(jīng)過一個學期的教育與培養(yǎng)，我班的孩子能很好的配合教師的教學活動，理解力、語言表達能力、動手能力、想象力有較大的提高，在語言與交流方面表現(xiàn)行為3上漲到了37.8%,表現(xiàn)行為5提升到了6.2%,特別是表達方面，記得剛?cè)雸@時，很多孩子連講普通話都有困難，說話都是簡單的詞語，到現(xiàn)在，孩子們能講完整的一句話了，有個別優(yōu)秀的都可以繪聲繪色地講述故事了。在探究與認知和美感與表現(xiàn)方面表現(xiàn)行為3和5的占比都有很明顯的提升。下學期思路：L繼續(xù)培養(yǎng)和關注幼兒的學習習慣，比如安靜傾聽、注意力集中等等。2.我班幼兒動手能力稍有欠缺，在以后活動中需要適時提供多一些動手操作的材料，讓幼兒多動手、多操作，提高手眼協(xié)調(diào)和動手能力。（三）運動.在游戲中逐步滲透規(guī)則意識。規(guī)則意識的滲透。剛?cè)胄“嗟暮⒆釉谧袷赜螒蛞?guī)則的意識上較淡漠，初步的規(guī)則意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。因此，我們在游戲的要求上逐步遞進。我們從跟著老師一起玩、學老師做不同的動作開始，到會聽老師口令。在豐富的游戲中如“拉個圓圈走走”、“吹泡泡”、“老鼠籠”、“找朋友”、“木頭人”、“找小鈴”等等，在幼兒喜歡的、經(jīng)常性的游戲中孩子們喜歡參與并與同伴合作，也在游戲中知道要聽口令和信號，體驗到了游戲的快樂。.在游戲中注重幼兒動作技能的發(fā)展。通過組織有趣的集體游戲讓孩子體會與同伴共同游戲的快樂,激發(fā)幼兒參加各類活動的興趣，發(fā)展幼兒的各項動作技能。本學期我們相繼開展了以下一些活動：《小兔找家》、《小雞捉蟲》、《小魚游游游》、《勇敢者的道路》等。這些活動均以游戲的形式開展，鍛煉了孩子們滾球、平衡走、拖物走、兩膝兩手著地爬、走和跑交替、鉆過障礙物及彈跳的基本技能。在情景化的游戲中，讓孩子們動作技能的練習不在那么枯燥而乏味。.關注幼兒個體差異，促進共同發(fā)展。在活動中我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒身體素質(zhì)較好，但有的體質(zhì)較差，活動中動作不協(xié)調(diào)。如梁奕柏的蹦跳動作很不協(xié)調(diào)，我們就和孩子手拉手，一起練習。從單腳跳、雙腳并攏跳、到越過障礙跳……梁奕柏漸漸地喜歡運動了。班級中有肥胖兒，針對他們不同的運動需要，我們在組織活動時，經(jīng)常采用個別引導、幫助的方式，促進其動作興趣、動作能力都有一定的發(fā)展。通過一學期的培養(yǎng)，從孩子通上的健康與體能這一塊的數(shù)據(jù)報告來看我班幼兒在運動方面獲得的進步是很大的，期初評價中基本都是表現(xiàn)行為1但是經(jīng)過一學期的培養(yǎng)，很多孩子都能夠達到行為表現(xiàn)3,占比上升了9.1%。下學期思路：做好個別幼兒的引導，提高個別幼兒運動的參與性。（四）游戲.豐富的生活經(jīng)驗，促進幼兒游戲情節(jié)的順利開展豐富的生活經(jīng)驗是幼兒角色游戲的源泉。孩子的生活內(nèi)容越豐富、知識經(jīng)驗越多，他們的游戲內(nèi)容就會越充實、新穎，且越具有創(chuàng)造性。而小班幼兒欠缺的就是知識經(jīng)驗。本學期我們采取多種途徑、方法去拓寬幼兒的生活范圍，創(chuàng)設足夠的機會，讓幼兒直接接觸社會、體驗生活。如我們在開設“小醫(yī)院”角色游戲前期時，我們讓孩子觀看醫(yī)生為病人看病的錄像，讓他們了解醫(yī)生是如何為病人看病的，是如何使用各種醫(yī)療工具的。孩子們有了直觀的經(jīng)驗后，對醫(yī)生的扮演更加了解。我們還帶領幼兒參觀“馬路”，讓幼兒了解馬路上的各種車輛及馬路邊的交通標志?；貋砗?，我們班級中也創(chuàng)設了紅綠燈和十字路口的場景，小司機的角色也很自然的出現(xiàn)在了我們的娃娃家游戲中，有了小司機的出現(xiàn)，不但增加了角色而且促進了角色之間的交往。孩子們的游戲水平提高了。.增強角色意識，促進角色交往在開展角色游戲中，當我們引導孩子們：“誰來當爸爸？誰來當媽媽？”孩子們都興奮的舉起了小手，都想當一回小大人。在娃娃家中，你當爸爸，去買菜、燒飯。我當媽媽，抱娃娃，給娃娃喂奶喝，包餃子，切水果，招待客人。我當小客人，來做客，真是其樂融融。當孩子們有了角色意識和扮演行為后，我們又引導孩子們發(fā)展一些簡單的游戲情節(jié)。記得有一次，娃娃家的媽媽給寶寶吃了許多的冷飲，寶寶肚子疼，我們引導媽媽帶寶寶到醫(yī)院看病，此外又增開一輛公交車，方便了幼兒各角色之間的交往，在豐富了幼兒游戲內(nèi)容的同時，提高了幼兒的游戲水平。.適時更新材料，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣隨著幼兒游戲水平的不斷發(fā)展，我們從起初的全部是“娃娃家”，然后增設了“小醫(yī)院”“火車站”“水果店”等。當孩子的游戲水平有所發(fā)展時，當孩子的經(jīng)驗更為豐富時，為了不斷滿足孩子們的需要，我們及時為他們更新游戲材料。激發(fā)幼兒又一次參與新游戲的愿望。綜上所述，新材料，不僅可以引發(fā)了孩子們游戲的興趣，而且可以提高幼兒的游戲能力。從期末評價報告與期初的對比，孩子們在自我社會性方面的表現(xiàn)行為3有了質(zhì)的提高，從原先的29.8%提升到了37%,可見在社會交往方面孩子們都有了一定的進步。下學期思路：.注重游戲中的動態(tài)調(diào)整，滿足幼兒當下的游戲興趣。.鼓勵幼兒在戶外開展角色游戲，為幼兒豐富游戲經(jīng)驗二、家長工作本學期我們遵循《綱要》里的要求，充分利用家園環(huán)境的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間，明確驗證了《綱要》指出的：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?多溝通、多交流在本學期的家園工作計劃中，我們盡可能的和家長多交流，主要是幫助家長轉(zhuǎn)變幼兒教育理念，提高家長對幼兒教育的認識。并且還明確了本學期的教育教學內(nèi)容及需要家長要配合的工作。我們平時非常注意家園之間的溝通，除了利用早晚時間主動向家長交流，交談孩子日常表現(xiàn)，我們還利用微信、孩子通，做到及時和家長溝通，向家長介紹一些新的幼兒知識，幫助家長樹立教育好子女的信心，并讓他們從中獲得教育的經(jīng)驗。另外利用成長檔案，及時填寫及時交換，本著對每一個孩子認真負責的態(tài)度，針對每個孩子的不同特征及個體差異，認真分析每一個孩子不同現(xiàn)狀，配合家長共同把孩子培養(yǎng)各方面的能力。.多活動、多參與開學初，我們就及時舉辦了線上全體家長會和班級家委會。家長們都非常重視，對我們的工作給予了高度配合，出勤率都非常高，并且在家長會中，大家各抒己見、暢所欲言，真正發(fā)揮了家園互動的作用。而后，我們又舉辦了一系列的家長沙龍活動、線上開放活動等，讓我們的爸爸媽媽爺爺奶奶，在線上和孩子共度美好時光。在家教論壇活動中說一說父母教育孩子的有效經(jīng)驗，以及父母對教育孩子的方法是否正確科學。這一系列的活動，都得到了廣大家長的肯定與支持，普遍反響較好。.多宣傳、多互動本學期，我們通過個別聯(lián)系和結(jié)合家長的需求，定期與不定期相地有針對性地開展家長講座。向家長傳授育兒經(jīng)，幫助家長認識幼兒自我意識發(fā)展的特點，尊重幼兒合理的意愿，支持幼兒從事感興趣的活動。在“培養(yǎng)幼兒的生活自理能力”的微講座中，家長們認識到包辦代替對孩子發(fā)展的不良影響，學穿脫衣服、學穿鞋，自己進餐已成為家長們鼓勵孩子學習的內(nèi)容。從家里做起，讓自己的孩子都有自己動手的機會，從而提高了班中孩子們的生活自理能