【教學設計】《認識1120各數(shù)》【含設計意圖和教后反思】

《生疏11-20各數(shù)》教學設計蘇教版小學數(shù)學第一冊82-83頁。本節(jié)課的內(nèi)容是在學生生疏了10以內(nèi)的數(shù)，并已經(jīng)積存一些數(shù)閱歷的根底〔個〕”111-20【設計理念】：10以內(nèi)各數(shù)，11201120各數(shù)的含義，還是有肯定的困難。小學一年級學生的思維流的平臺。讓學生在自主參與數(shù)學活動中感知11-20各數(shù)的含義、挨次和大小。1101010，11“101【設計理念】：10以內(nèi)各數(shù)，11201120各數(shù)的含義，還是有肯定的困難。小學一年級學生的思維流的平臺。讓學生在自主參與數(shù)學活動中感知11-20各數(shù)的含義、挨次和大小。111-2011-202、在實踐操作中，初步了解“十”得計數(shù)單位，把握20以內(nèi)數(shù)的含義、3、體會數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得初步的數(shù)感，初步培育學生的估算意識。正確認讀11-20各數(shù)。101，220.師生各預備一套20多根的小棒、多媒體課件。一、引入：〔10〕二、開放：10看不出來了，怎么辦？〔數(shù)〔10〕101010：10〔板書10一捆。〔投影展現(xiàn)〕10【設計意圖】：讓學生通過觀看教師把數(shù)出【設計意圖】：讓學生通過觀看教師把數(shù)出10根小棒捆成一捆，來初步感101請同學們以最快的速度從桌上拿出10根小棒?！驹O計意圖】：由于我讓每位學生帶了二十幾根小棒，剛剛每位學生已經(jīng)數(shù)。為下面〔〕個十和〔〕個一效勞。11-20青青草原的運動會真是太吵鬧了，瞧又來了幾個參賽隊，那現(xiàn)在我13〔〕個十和〔〕13。14？〔14〕〔指明說〕19“20191？〔課件演示〕10〔10〕220動具體，易于學生承受。三、練習提升、穩(wěn)固數(shù)序〔2、3〕0〔19〔〕和〔 。15？11-147172011間的聯(lián)系和區(qū)分。間的聯(lián)系和區(qū)分。、用故事拓寬生活中的數(shù)字〔4、5〕車呢？〔出示公交車站牌〕走著走著公交車突然停了下來，哦！原來是遇到了紅綠燈，那我們要等多久呢？〔出示紅綠燈的計時器，并讓學生跟著計時器倒數(shù)〕洋按了電梯，它家住在幾樓？〔出示按好的電梯圖〕喜洋洋家可秀麗了，喜洋洋〔出可能有多少個草莓？〔出示草莓圖，讓學生猜〕我們來數(shù)數(shù)，看誰猜得最準。我們在喜洋洋家打呀鬧呀，可快活了，但時間過的太快了，天快黑了，正值我們打算傘，猜猜有多少把？〔出示雨傘圖〕我們在數(shù)數(shù)到底有多少把，我們每人撐著喜洋洋家的雨傘，高快活興地回家了。310、20〔6〕1020的事物聯(lián)系起來，為學生在日常生活中估算打根底。三、總結(jié)？〔11-20〕通過今日的學習你生疏了哪些數(shù)？你還知道了什么？〔哪些數(shù)大，哪些數(shù)小〕你能用今日所生疏的數(shù)說一句話嗎？1、低年級學生生疏事物“直觀、感性”的特點，打算了數(shù)學教學必需重視操作。操作不僅是抽象數(shù)學具體化，而且能幫助正確地思考，特別個十和〔〕個一。這節(jié)課學生通過小棒的幫助對〔〕個十和〔〕個一理解比較到位。2、教材中的材料總是以靜止的、平面的、薄弱的面目呈現(xiàn)，而小學拿