高中物理人教版第六章萬(wàn)有引力與航天萬(wàn)有引力理論的成就 教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：萬(wàn)有引力定律在航天中的應(yīng)用——走近神九一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)復(fù)習(xí)課的任務(wù)是梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，落實(shí)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，解惑學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，尋找方法和能力的提高點(diǎn)。要完成這一復(fù)習(xí)的任務(wù)，需要教師精選教學(xué)內(nèi)容，合理組織安排，設(shè)計(jì)一系列具有思維價(jià)值的問(wèn)題，不斷地激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中學(xué)習(xí)，達(dá)到復(fù)習(xí)課實(shí)效、高效的目的。為此，本節(jié)課以神九與天宮的交會(huì)對(duì)接為線索，組織學(xué)生討論在神九飛天過(guò)程中包含的高中階段的知識(shí)，把學(xué)過(guò)的知識(shí)在應(yīng)用中掌握，把解決問(wèn)題的方法和能力在活化中提高。二、教學(xué)背景分析教材分析：從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，本章教材是應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的研究。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了《圓周運(yùn)動(dòng)》與《萬(wàn)有引力與航天》之后的一節(jié)知識(shí)應(yīng)用與擴(kuò)展的課。以神九飛天為背景，通過(guò)對(duì)各個(gè)階段的分析綜合應(yīng)用了這兩章的知識(shí)，尤其是變軌和對(duì)接環(huán)節(jié)是對(duì)這兩章知識(shí)的高度綜合。學(xué)生情況分析：從學(xué)生年齡特征來(lái)看，學(xué)生處于高一年級(jí)，已經(jīng)對(duì)本章知識(shí)有一定的接受能力，但比較起成年人來(lái)還不及，尤其是對(duì)知識(shí)體系條理性掌握，對(duì)易混淆知識(shí)的辨別能力還欠缺。從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看，本節(jié)與第六章息息相關(guān)，不同水平的學(xué)生學(xué)起來(lái)認(rèn)知程度不一樣。從認(rèn)知特點(diǎn)及思維規(guī)律來(lái)看，學(xué)生容易接受表象、淺顯的知識(shí)，不易接受推理性強(qiáng)、易混淆的知識(shí)。高一的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們的觀察不只停留在一些表面現(xiàn)象，具有更深層次的探究愿望。在思維方式上由初中形象思維為主向高中抽象思維為主過(guò)渡，已經(jīng)能通過(guò)一些思維的引導(dǎo)做一些邏輯的推理。教法分析：由于學(xué)生頭腦中科學(xué)概念的自發(fā)性、隱蔽性、頑固性，使得我們必須注重科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法與科學(xué)精神教育．不僅應(yīng)當(dāng)注重科學(xué)知識(shí)教學(xué)，而且要特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法，包括理論實(shí)驗(yàn)的方法和科學(xué)推理方法，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神教育．本堂課通過(guò)視頻展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考空間，教學(xué)過(guò)程中貫穿了啟發(fā)式教學(xué)，使科學(xué)性與思想性融于一體。并配上神舟論壇環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則，使教學(xué)更具有科學(xué)性。三、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能：（1）理解萬(wàn)有引力定律的內(nèi)容和公式（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用萬(wàn)有引力定律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（3）了解人造衛(wèi)星的有關(guān)知識(shí).（4）知道三個(gè)宇宙速度的含義，會(huì)推導(dǎo)衛(wèi)星運(yùn)行速度與軌道半徑的關(guān)系過(guò)程與方法：（1）通過(guò)對(duì)本章知識(shí)的歸納，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)歸納能力。（2）通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與探究能力。（3）通過(guò)物理模型建立，培養(yǎng)學(xué)生建模能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)萬(wàn)有引力與航天的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神；（2）理解科學(xué)研究的繼承性和曲折性，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的奮斗精神。教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)有引力定律在天體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題中的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：綜合應(yīng)用圓周運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力定律、反沖的知識(shí)解讀神九與天宮的變軌過(guò)程四、教學(xué)資源：實(shí)驗(yàn)儀器：地球儀、呼啦圈、神九天宮的模型媒體設(shè)備：實(shí)物投影儀、電腦五、教學(xué)設(shè)計(jì)思想與教學(xué)流程萬(wàn)有引力與航天章節(jié)的內(nèi)容抽象，物理模型建立困難，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。尤其利用萬(wàn)有引力理論解決人造衛(wèi)星問(wèn)題，涉及本節(jié)教學(xué)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也在于幫助學(xué)生提高建立物理模型，運(yùn)用知識(shí)分析解題的能力。教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生觀看視頻，找出所包含的本章知識(shí)點(diǎn)以及利用所學(xué)知識(shí)能解決哪些問(wèn)題，以便提高學(xué)生知識(shí)歸納能力。其次讓學(xué)生通過(guò)分組準(zhǔn)備專題研究，與同組討論、互動(dòng)問(wèn)答、教師點(diǎn)撥來(lái)解決知識(shí)難點(diǎn)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；最后通過(guò)兩個(gè)組的專題展示，幫學(xué)生了解人類航天史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神；理解科學(xué)研究的繼承性和曲折性，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的奮斗精神。基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)人類探索太空的腳步宇航員的世界返回返回猜詞游戲發(fā)射神九飛天可以分為哪幾個(gè)階段展示視頻在軌運(yùn)行變軌對(duì)接知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備神舟論壇太空實(shí)驗(yàn)中國(guó)五千年的飛天夢(mèng)六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間安排復(fù)習(xí)舊知教學(xué)引入發(fā)射在軌運(yùn)行變軌對(duì)接返回神舟論壇引導(dǎo)播放視頻（神九飛天視頻集錦）提問(wèn)：神九飛天可以分為哪些階段，與我們所學(xué)的哪些知識(shí)相聯(lián)系提問(wèn)：發(fā)射階段與我們所學(xué)的哪些知識(shí)相聯(lián)系？課件操作：PPT演示宇航員的受力分析介紹宇航員的坐姿：由于發(fā)射過(guò)程會(huì)出現(xiàn)超重現(xiàn)象，飛行員最大要承受7-10G的負(fù)荷，如果采取正常的坐姿或站姿，會(huì)使身體中的血液集中在腿部導(dǎo)致腦供血不足，短暫失明等問(wèn)題，所以宇航員都是半躺在飛船中的。但即便如此，也必須通過(guò)長(zhǎng)期艱苦的訓(xùn)練才能完成航天任務(wù)，我們一般人是承受不了的。提問(wèn)：神九發(fā)射的速度應(yīng)該滿足什么條件呢？提問(wèn)：衛(wèi)星可能的運(yùn)行軌道提問(wèn)：三種軌道有什么共同點(diǎn)嗎？提問(wèn)：衛(wèi)星的軌道，衛(wèi)星的運(yùn)行速度與軌道半徑的關(guān)系提問(wèn)：不在同一軌道，他們的運(yùn)行速度一樣嗎？為什么不一樣請(qǐng)具體解釋一下？提問(wèn)：怎樣才能實(shí)現(xiàn)變軌？分析變軌的條件播放視頻（神九與天宮的變軌過(guò)程）播放視頻（最后30米對(duì)接的細(xì)節(jié)）對(duì)接的最后30米分析，帶領(lǐng)學(xué)生重難點(diǎn)突破飛船通過(guò)噴氣獲得反向作用力，反向作用力彌補(bǔ)了由于加速向心力的不足，與萬(wàn)有引力一起來(lái)充當(dāng)向心力，就不會(huì)使飛船因?yàn)榧铀俣鲭x心運(yùn)動(dòng)了。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)在同一軌道對(duì)接。返回過(guò)程分析總結(jié)：中國(guó)航天事業(yè)創(chuàng)始人錢學(xué)森回國(guó)后做的第一件事，就是給大學(xué)生講最基礎(chǔ)的航天知識(shí)課。錢老說(shuō)，航天是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，不能靠我一個(gè)人，要靠一大堆人，最基礎(chǔ)的航天知識(shí)是航天事業(yè)最重要的基石。我們同學(xué)已經(jīng)站在了這塊基石上。其實(shí)神九飛天還涉及了很多方面的問(wèn)題，課前我布置給每組一個(gè)任務(wù)，自主選擇感興趣的話題，收集相關(guān)資料，派代表進(jìn)行主題發(fā)言，下面我們就進(jìn)入本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)——神舟論壇，更多的了解神九和航天知識(shí)，請(qǐng)第一組同學(xué)展示他們準(zhǔn)備的專題，其他組同學(xué)可以針對(duì)他的發(fā)言提問(wèn)。有很多同樣付出了汗水和時(shí)間參加訓(xùn)練的航天員最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)航天夢(mèng)想，還有那些飛船的設(shè)計(jì)者和工作人員，為航天事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生精力做出了巨大貢獻(xiàn)，他們，更值得我們尊敬！了解了宇航員的世界，讓我們?cè)賮?lái)看看太空實(shí)驗(yàn)，有請(qǐng)下一組同學(xué)。從1986年到1994年，有5個(gè)我國(guó)青少年設(shè)計(jì)的太空實(shí)驗(yàn)乘著美國(guó)的航天飛機(jī)上了天，其中一項(xiàng)是觀察蠶在零重力環(huán)境下如何吐絲結(jié)繭。如今我們擁有了自己的太空實(shí)驗(yàn)室，今天的作業(yè)其中一項(xiàng)就是設(shè)計(jì)一款太空實(shí)驗(yàn)，希望有一天我們同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻巧咸鞂m。有請(qǐng)劉佳同學(xué)為我們介紹中國(guó)五千年的飛天夢(mèng)從1992年“神舟”號(hào)飛船載人航天工程立項(xiàng)到中國(guó)第一位航天員楊利偉進(jìn)入太空只用了11年，到神九與天宮對(duì)接成功只用了短短的20年。中國(guó)航天人以他們的智慧與努力，彌補(bǔ)了物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)的不足，創(chuàng)造了中國(guó)載人航天的一次次快速躍升。了解了中國(guó)航天的發(fā)展史，我們?cè)賮?lái)看看人類探索宇宙的足跡，有請(qǐng)第四組同學(xué)。總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都對(duì)今天的發(fā)言做了精心的準(zhǔn)備，帶給我們非常精彩的發(fā)言。我們通過(guò)四個(gè)組的發(fā)言了解了宇航員的世界、太空實(shí)驗(yàn)、中國(guó)五千年的飛天夢(mèng)、人類探索宇宙的腳步，領(lǐng)略了科學(xué)家們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)人類的夢(mèng)想不屈不撓探索的精神和一絲不茍的科研態(tài)度，宇航員為了航天事業(yè)付出的艱辛努力和巨大的犧牲，相信每個(gè)人都有自己的感觸。人類對(duì)太空的探索和開發(fā)剛剛起步，在不久的將來(lái)，遨游太空，俯瞰地球，感受失重，日行萬(wàn)里將不再是夢(mèng)想。希望同學(xué)們投身到探索自然的科學(xué)研究中去，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。布置作業(yè)猜詞游戲PPT詞條：牛頓、開普勒第一定律、第一宇宙速度、開普勒、萬(wàn)有引力定律、同步衛(wèi)星、第谷、開普勒第二定律、第三宇宙速度、哥白尼、開普勒第三定律、第二宇宙速度觀看視頻（神九飛天視頻集錦）思考、回答牛二律分析飛船加速上升階段宇航員的受力情況思考、回答宇宙速度分組合作模擬衛(wèi)星的軌道思考、回答軌道的圓心一定過(guò)地球球心思考回答分組合作模擬神九和天宮的變軌過(guò)程當(dāng)飛船加速，需要的向心力增大，而萬(wàn)有引力沒(méi)有變，提供的向心力不足，飛船做離心運(yùn)動(dòng)，飛向更高的軌道。飛船減速需要的向心力減小，萬(wàn)有引力沒(méi)有變，提供的向心力過(guò)大，飛船做做近心運(yùn)動(dòng)，降到較低的軌道。返回過(guò)程分析應(yīng)用牛二律宇航員的世界下面看到的就是離心重力場(chǎng)，我讓大家看一段視頻來(lái)了解一下他到底是如何運(yùn)行的。插播視頻大家看到了，他可以模擬零重力和超重，所以航天員訓(xùn)練的內(nèi)容自然還要包括像吃飯喝水和排泄，因?yàn)楹芏鄸|西會(huì)浮在空中。說(shuō)到這呢我想說(shuō)說(shuō)我的感覺(jué)，看著這些訓(xùn)練我便更覺(jué)得阿姆斯特朗的一小步不止是人類的一小步何止是人類的一大步。為了飛天為了人類的研究與探索，多少人克服了數(shù)不清的困難。我不敢想象在那樣的機(jī)器中轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的感覺(jué)，也不敢想象身穿60公斤重的設(shè)備與裝備行走，更不敢想象熟記40萬(wàn)條厚的像字典一樣的操作手冊(cè)。所以我們要敢于面對(duì)困難、勇于挑戰(zhàn)困難、善于戰(zhàn)勝困難，最終就能像航天員那樣去達(dá)成人生的成功。太空實(shí)驗(yàn)太空是一個(gè)無(wú)重力的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境也許在我們看很美妙然而就是這樣的一個(gè)完全失重的環(huán)境卻給太空實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了意想不到的困難。首先在宇宙中測(cè)量體重就成了一個(gè)難題，由于宇宙中完全失重地面上的體重計(jì)會(huì)失靈。然而航天員在太空中生活工作隨時(shí)需要檢測(cè)和監(jiān)控他們的身體質(zhì)量狀況，那么如何來(lái)稱體重呢？目前太空之中的體重秤已經(jīng)由中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯三個(gè)國(guó)家研制出來(lái)了。稱體重實(shí)際上應(yīng)是稱質(zhì)量。美國(guó)的太空秤是將航天員固定在專用座椅上，座椅和人一起做機(jī)械震蕩，通過(guò)測(cè)量振動(dòng)周期計(jì)算出航天員的質(zhì)量。大家現(xiàn)在在畫面上看到這兩張圖片是簡(jiǎn)諧振動(dòng)的物理模型，有縱向和橫向兩種。根據(jù)這兩張圖片我猜測(cè)美國(guó)國(guó)際空間站在測(cè)量宇航員的體重的時(shí)候會(huì)將航天員固定在這個(gè)或者是這個(gè)位置，通過(guò)電子儀器測(cè)量出他的振動(dòng)周期。再通過(guò)公式，也就是大家看到的這個(gè)公式計(jì)算出人體質(zhì)量。我國(guó)的太空秤則是采用基于牛頓第二定律，即依靠測(cè)量加速度和拉力來(lái)計(jì)算人體質(zhì)量。中國(guó)五千年的飛天夢(mèng)人類飛向太空的夢(mèng)想，有文字記載至少有數(shù)千年，古代中國(guó)就有嫦娥奔月，敦煌莫高窟飛天圖案等美麗的傳說(shuō)。不過(guò)神話畢竟不是現(xiàn)實(shí)，目前只有火箭才能把人送上太空。以此為標(biāo)準(zhǔn)，最早的載人航天應(yīng)是600年前的萬(wàn)戶飛天。西方航天學(xué)界認(rèn)為中國(guó)明朝人萬(wàn)戶為人類第一個(gè)嘗試用火箭飛天的人，并將月球上一座環(huán)形山命名為萬(wàn)戶以表紀(jì)念。可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉，毛澤東主席當(dāng)年奮斗不息的豪邁詩(shī)意今天已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。短短20年中國(guó)航天技術(shù)快速發(fā)展成為世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開展載人航天探索的國(guó)家，短短10年，中國(guó)載人深潛從一片空白直至超越所有對(duì)手的世界紀(jì)錄。這樣的中國(guó)速度靠的就是中國(guó)人自強(qiáng)不息、自主創(chuàng)新的進(jìn)取精神，中國(guó)人完全有能力在高科技領(lǐng)域上攀登上世界高峰。人類探索宇宙的腳步在這些突破背后有無(wú)數(shù)人默默的付出，甚至有人為此付出了自己寶貴的生命。下面就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起緬懷第一個(gè)為此事業(yè)獻(xiàn)身的航天員——科馬羅夫。1967年4月24日蘇聯(lián)航天員科馬羅夫因飛船在再入過(guò)程中降落傘失靈飛船墜毀而身亡，成為世界上第一位在執(zhí)行太空飛行任務(wù)時(shí)獻(xiàn)身的航天員。一名在伊斯坦布爾的美國(guó)安全局工作人員監(jiān)聽到，就在撞擊到地面之前，蘇聯(lián)的總理科希金告訴科馬羅夫：“國(guó)家為他而自豪?！钡@位特工沒(méi)有聽到科馬羅夫的回答?？岂R羅夫后來(lái)被授予蘇聯(lián)英雄和列寧勛章，一顆在1971年發(fā)現(xiàn)的小行星命名為，1836科馬羅夫以表示對(duì)他的紀(jì)念。從直立行走于腳下這片土地到飛出藍(lán)色地球村，人類就是這般孜孜不倦地幻想著，并一步一步地拓展著他們的活動(dòng)空間，充斥著飛天神話的人類幼年記憶代代相傳到今天，在雙腳還只能停留在大地上的時(shí)候，想象已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)人類自己也不知道有多高多遠(yuǎn)的地方。但是夢(mèng)想有多遠(yuǎn)我們的足跡就有多遠(yuǎn)。以游戲的形式來(lái)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感使學(xué)生科學(xué)精神，具有判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)可靠的意識(shí)。復(fù)習(xí)牛二律受力分析豐富學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也體會(huì)到宇航員異于常人的意志品質(zhì)和付出。復(fù)習(xí)三個(gè)宇宙速度培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建物理模型的能力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生將自己的見解與他人交流的愿望復(fù)習(xí)衛(wèi)星運(yùn)行速度與軌道半徑的關(guān)系使學(xué)生學(xué)習(xí)猜想與假設(shè)、觀察與收集、分析與論證、交流與合作、總結(jié)與評(píng)估等科學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神培養(yǎng)學(xué)生敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤，具有團(tuán)隊(duì)精神通過(guò)教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服獨(dú)立思考中可能產(chǎn)生的缺點(diǎn)和偏差。培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，了解航天事業(yè)需要最基礎(chǔ)的高中知識(shí)為基礎(chǔ)。使學(xué)生有參與科技活動(dòng)的熱情，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生收集資料、提取有用信息、語(yǔ)言表達(dá)能力，有主動(dòng)與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤，具有團(tuán)隊(duì)精神。使學(xué)生領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，保持好奇心與求知欲，樂(lè)于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。使學(xué)生了解并體會(huì)物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。高中物理模型的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，尤其是應(yīng)用在高科技的太空站中對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向；弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，培育中小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)對(duì)中國(guó)在航天和深潛項(xiàng)目上取得的成就增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。有振興中華的使命感與責(zé)任感。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)人類探索宇宙的成就有所了解總結(jié)本課，突出主題培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。有振興中華的使命感與責(zé)任感。3分鐘4分鐘1分鐘2分鐘1分鐘3分鐘2分鐘3分鐘4分鐘2分鐘2分鐘5分鐘4分鐘3分鐘4分鐘2分鐘八、板書設(shè)計(jì)走近神九