蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案冊(cè)教案

教材分析(一)依據(jù)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平，一年級(jí)上冊(cè)教材具體安排了“數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。知識(shí)與技能：生疏20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法(包括連加、連減)；加法和減法的含義。生疏〔2〕空間與圖形領(lǐng)域。學(xué)問與技能：比較物體的長(zhǎng)、短，高、矮，大、小，輕、重。生疏上、下、前、后、左、右。直觀生疏長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。解決問題：簡(jiǎn)潔幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對(duì)位置〔3〕統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。學(xué)問與技能：物體的簡(jiǎn)潔分類。象形統(tǒng)計(jì)圖。簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。解決問題：對(duì)簡(jiǎn)潔事物進(jìn)展分類、整理，用象形圖或簡(jiǎn)易表格表示整理的結(jié)果。對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展〔4〕實(shí)踐與綜合應(yīng)用。好玩的拼搭(實(shí)踐活動(dòng))。豐收的果園(綜合應(yīng)用學(xué)過的學(xué)問解決實(shí)際問題)(綜合應(yīng)用本冊(cè)有關(guān)學(xué)問解決實(shí)際問題)。(二)本冊(cè)教材為了適應(yīng)時(shí)期對(duì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材編寫作了細(xì)心的安排，具有如下幾方面的特點(diǎn)。科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，使教材的學(xué)問構(gòu)造更加合理。教材把四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容分為十二個(gè)“數(shù)和運(yùn)算”的內(nèi)容分六個(gè)單元，教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的生疏，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題以及生疏鐘表計(jì)表。另外還安排了三次實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)問的綜合應(yīng)用。選取與學(xué)生生活聯(lián)系親熱、學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材。教材留意從學(xué)生生疏的生活情境或童話世界動(dòng)身，選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)好玩的、有利于學(xué)生主動(dòng)探究的事物，創(chuàng)設(shè)鮮亮的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與靈巧。教材還留意從學(xué)生身邊選取一些有價(jià)值、感興趣的問題，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、方法及數(shù)學(xué)學(xué)問、生活閱歷來解決。重視轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，重視為學(xué)生供給自主探究和合作溝通的時(shí)機(jī)。本冊(cè)教材轉(zhuǎn)變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，重視使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)布滿主動(dòng)探究和合作溝通。提倡算法多樣化，重視培育學(xué)生的數(shù)感。教材在計(jì)算教學(xué)中，盡量為學(xué)生供給自己探究的空間，通過自主探究突出算法多樣化。例如，10以內(nèi)的加、減計(jì)算，不再像過去那樣先復(fù)習(xí)數(shù)的組成，然后用數(shù)的組成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算方法，而是聯(lián)系實(shí)際問題的情境消滅算式，讓學(xué)生來探究、溝通計(jì)算方法。這樣學(xué)生就可以聯(lián)系生活閱歷算出結(jié)果，也可以從圖畫里數(shù)出結(jié)果，還可以用“分”或“合”的思想解釋結(jié)果。20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的計(jì)算，教材讓學(xué)生獨(dú)立思考、相互溝通，消滅多種算法，使學(xué)生在感受、體會(huì)不同算法的根底上，承受自己“寵愛的方法計(jì)算同一種算法，也不要求學(xué)生幾種算法都把握。教材在提倡算法多樣化的同時(shí)，還格外重視幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感。例如，在認(rèn)數(shù)中，讓學(xué)生理解所學(xué)數(shù)的意義，用涂色、畫圖或用學(xué)具來表示數(shù)，說出“比875離8近一些，還是離1息等；在計(jì)算中，讓學(xué)生“不計(jì)算”估量算式的結(jié)果，體會(huì)估量的方法及其合理性；讓學(xué)生在探究問題時(shí)自己選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ灿兄跀?shù)感的培育。除了上述特點(diǎn)之外，本冊(cè)教材還具有落實(shí)思想品德教育、落實(shí)數(shù)學(xué)思想方法、重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和解決問題、根底學(xué)問和根本技能的訓(xùn)練有序扎實(shí)、圖文并茂富有童趣等鮮亮特點(diǎn)。第一單元《數(shù)一數(shù)》教材分析小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育寵愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教材選擇兒童樂園的一些場(chǎng)景，組成生動(dòng)活潑、惹人寵愛的畫面，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動(dòng)是觀看場(chǎng)景，了解里面有些什么；數(shù)出各種物體的個(gè)數(shù)，并用畫圓點(diǎn)的方式表示各種物體的數(shù)量。通過這些活動(dòng)，初步感受“看”和“數(shù)”能了解生活中的現(xiàn)象和事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。同時(shí)，在活動(dòng)中進(jìn)展初步的常規(guī)教育。教材由兩局部組成。第一局部是綜合性場(chǎng)景圖，里面有很多物體，各種物體的個(gè)數(shù)都不一樣，分別為１～１０個(gè)。其次局部是十幅小圖及相應(yīng)的點(diǎn)子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場(chǎng)景里分別出來的。點(diǎn)子圖表示物體的數(shù)量。１.組織學(xué)生觀看。場(chǎng)景圖里的內(nèi)容很豐富，其中的各種物體及其數(shù)量和位置，都是細(xì)心設(shè)計(jì)和安排的。有些物體數(shù)量較少，有些物體數(shù)量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體簡(jiǎn)潔看到，個(gè)別物體有較隱蔽的局部。觀看和溝通是這局部?jī)?nèi)容的主要教學(xué)活動(dòng)。簡(jiǎn)潔興奮但不能長(zhǎng)久是兒童的年齡和心理特點(diǎn)，他們的觀看比較粗糙，往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體；在溝通的時(shí)候不能把話說清楚、說完整，不擅長(zhǎng)傾聽同伴的發(fā)言。因此，要組織學(xué)生認(rèn)真觀看，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶著學(xué)生經(jīng)受“從整體到局部圖的內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)觀看的方法。要組織學(xué)生溝通，相互傾聽和相互補(bǔ)充，使觀看的效果更好，還要讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)常規(guī)。２.用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。十幅小圖都是從場(chǎng)景中分別出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計(jì)數(shù)和表示數(shù)量。用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)，主要有三個(gè)緣由：一是尚未進(jìn)展認(rèn)數(shù)教學(xué)，臨時(shí)不宜用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)；二是幾個(gè)物體畫幾個(gè)圓點(diǎn)，圓點(diǎn)與物體的個(gè)數(shù)一樣，滲透對(duì)應(yīng)思想；三是圓點(diǎn)能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對(duì)后面的認(rèn)數(shù)格外重要。前三幅小圖，物體及圓點(diǎn)都已畫好?？梢酝ㄟ^“滑梯下為什么畫一個(gè)圓點(diǎn)“秋千下為什么畫兩表示個(gè)數(shù)的圓點(diǎn)就不會(huì)有困難了。至于依據(jù)已經(jīng)畫出的七個(gè)、八個(gè)、十個(gè)圓點(diǎn)，說出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體，數(shù)一數(shù)是這樣的幾個(gè)，不要求學(xué)生畫這些物體。第一單元：數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容數(shù)一數(shù)〔2-3〕課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)11－1010以內(nèi)的物或人，初步學(xué)1－102、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀看事物的獨(dú)特價(jià)值，初步體會(huì)符號(hào)化思想。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生寵愛數(shù)學(xué)的樂觀情感。教學(xué)重點(diǎn)10教學(xué)難點(diǎn)從兒童樂園的場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：小朋友，從今日起，教師將和大家一起學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論很多好玩、有用的數(shù)學(xué)問題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今日這節(jié)課，教師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過，今日到兒童樂園玩，跟尋常的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀看、去思考〔光盤出示兒童樂園主題圖〕二、自主探究，體驗(yàn)領(lǐng)悟初步感知。提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?小組溝通后集體溝通。描述：絢爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡快地飄舞著，小朋友們自由拘束地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯?？?他們笑得多快活呀!學(xué)完今日的本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?看主題圖數(shù)數(shù)。提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎?學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。集體溝通，教師引導(dǎo)學(xué)生按挨次數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。假設(shè)有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)當(dāng)加以確定。如有學(xué)生說22個(gè)小朋友在騎木馬”等等。總結(jié)方法。開展?fàn)幷摚涸鯓訑?shù)數(shù)又對(duì)又快?小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按挨次數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；假設(shè)數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最終數(shù)到幾，就說明一共有幾個(gè)物體。三、穩(wěn)固深化，寓教于樂1．按挨次數(shù)數(shù)。110反響：指名數(shù)一數(shù)。談話：剛剛我們數(shù)出了兒童樂園里事物的個(gè)數(shù)，并且用圓點(diǎn)圖表示了這些事物的個(gè)數(shù)。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個(gè)數(shù)嗎？如第一小組有6組織溝通。3．用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。11〔出示點(diǎn)子圖〕怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?〔出示點(diǎn)子圖〕〔出示點(diǎn)子圖〕7?8〔自己在書上畫好〕10四、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感談話：今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得快活嗎？數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著格外重要的作用。期望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作奉獻(xiàn)。教學(xué)反思：其次單元《比一比》教材分析比較是重要的思維活動(dòng)，也是常用的學(xué)習(xí)方法。人們?cè)谏枘骋皇挛锘颥F(xiàn)象的時(shí)候，常常把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進(jìn)展比照，查找異同，從而生疏事物或現(xiàn)象的特征，完善自己的認(rèn)知構(gòu)造。本單元讓學(xué)生開展簡(jiǎn)潔的比較活動(dòng)，經(jīng)受并體驗(yàn)比較的過程，學(xué)習(xí)比較的方法，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)作思想方法上的預(yù)備。教材把學(xué)生帶進(jìn)生疏的活動(dòng)場(chǎng)景，里面有很多可以比較的內(nèi)容，主要比較物體的長(zhǎng)短〔高矮〕和輕重。１.突出比較的方法。學(xué)生在幼兒期間的生活中，常常遇到比兩個(gè)物體的長(zhǎng)短、輕重等實(shí)際問題。那時(shí)，他們只留意問題的結(jié)果，比較的過程往往是模糊的。本單元教學(xué)的比一比，突出比的過程，讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)比的方法。如，比兩根跳繩哪根長(zhǎng)，要把這兩根繩拉直，一端對(duì)齊著平放。比兩個(gè)小朋友誰長(zhǎng)得高，兩人要站在平地上，背靠著背。又如，比柿子和石榴哪個(gè)重，可以把它們分別放在支架的兩端，依據(jù)支架的傾斜狀況作出推斷。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生理解這些方法，并體會(huì)方法的合理性。在比兩根繩的長(zhǎng)短時(shí)，可以先說說自己打算怎樣比，再看看教材圖中是怎樣比出哪根繩長(zhǎng)的，還要想想在小朋友跳繩的時(shí)候能比出哪根長(zhǎng)嗎；在比兩人身高的時(shí)候，要觀看爭(zhēng)論圖中是怎樣比出哪個(gè)小朋友長(zhǎng)得高的，體會(huì)都站在滑梯上不簡(jiǎn)潔看出誰高。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個(gè)重的，思考假設(shè)沒有支架只憑觀看行嗎？“想想做做”第１題，要讓學(xué)生思考比兩枝、三枝鉛筆長(zhǎng)短的方法，在操作中應(yīng)用并內(nèi)化比較方法。２.鼓舞學(xué)生查找比的對(duì)象。比一比嗎？”鼓舞學(xué)生查找對(duì)象進(jìn)展比較。如：石榴樹和柿子樹的高矮，桌子和凳子的高矮，兩條石子路的長(zhǎng)短……兩根跳繩除了比長(zhǎng)短，還能比輕重；兩個(gè)小朋友除了比高矮，也能比輕重。通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生屢次經(jīng)受比的過程，應(yīng)用比的方法，感受這些數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培育應(yīng)用意識(shí)。適當(dāng)提升思維的要求?！跋胂胱鲎觥崩锇才帕艘恍┞晕⒆兪交蛏院?jiǎn)單的比較問題，既要應(yīng)用例題里教學(xué)的方法，還要通過推理作出推斷。學(xué)生從中既能獲得更多的體驗(yàn)，還能受到其他內(nèi)容的教育。第2題左邊一題，僅看圖中兩人的腳和頭，身高似乎一樣。假設(shè)傷員也站在地面上，他肯定比女孩高，這就是簡(jiǎn)潔的推理。另外，學(xué)生還能受到愛心教育。右邊一題，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能畫“34131個(gè)紅蘿卜比1根胡蘿卜重的結(jié)論，也進(jìn)展了簡(jiǎn)潔的推理。應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法進(jìn)展推斷與推理，是學(xué)生自己的思維活動(dòng)，別人無法替代。教學(xué)時(shí)要留意創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)主動(dòng)思考；組織溝通，體會(huì)思考過程，幫助學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考問題。選擇適宜學(xué)生的表達(dá)方式。比較物體的長(zhǎng)短、輕重，讓學(xué)生在方框里畫“”或“○合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，是對(duì)全體學(xué)生的根本要求。比較是在兩個(gè)或多個(gè)不同物體之間進(jìn)展的，結(jié)論是相對(duì)的。假設(shè)在教學(xué)中適當(dāng)消滅一些“×比×長(zhǎng)“×比×重”這些完整的語言，有利于學(xué)生體會(huì)比較的思想，理解比的方法。不過，要在學(xué)生用符號(hào)表示結(jié)果后，教師有意識(shí)地用完整的語言表述，并且只要求學(xué)生聽懂。也允許局部有力量的學(xué)生這樣表達(dá)，而不作為對(duì)全體學(xué)生的根本要求。另外，“甲比乙長(zhǎng)”還可以說成“乙比甲短理。教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)展這樣的思維活動(dòng)是有好處的，也是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的。其次單元：比一比教學(xué)內(nèi)容比長(zhǎng)短、高矮〔4－51－5〕課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生聯(lián)系生活閱歷生疏長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。使學(xué)生經(jīng)受比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培育初步的觀看、推斷和推理力量。使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培育對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀情感。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮和輕重。教學(xué)難點(diǎn)理解體會(huì)長(zhǎng)短、高矮和輕重是相對(duì)的。教學(xué)具預(yù)備主題圖、光盤。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和教師比身高，請(qǐng)學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今日教師要和小朋友一起比一比物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重，好嗎？揭題。二、聯(lián)系生活比一比1．比長(zhǎng)短。出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按肯定挨次，從上往下觀看主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？觀看兩根跳繩，通過爭(zhēng)論和溝通，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的。指導(dǎo)學(xué)生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長(zhǎng)短。同桌溝通比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班溝通做預(yù)備。溝通反響，說說比較兩根跳繩長(zhǎng)短的方法，感受長(zhǎng)短是比較的結(jié)果。2．比高矮。出示主題圖，觀看，說說圖中兩個(gè)小朋友誰高誰矮。追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？學(xué)生匯報(bào)溝通，體會(huì)高矮的根本方法。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來，照樣子比一比。3．比輕重。出示天平，進(jìn)展介紹。掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀看誰重。看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀看一下哪個(gè)重些。指名溝通。4．體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？組織小朋友先在小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論，教師巡察指導(dǎo)，搜集爭(zhēng)論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。要求小組內(nèi)推選代表溝通找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。5．組織爭(zhēng)論，加深生疏。教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生爭(zhēng)論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短？通過爭(zhēng)論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長(zhǎng)短、高矮之分。要爭(zhēng)論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短，必需再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長(zhǎng)度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的。三、綜合運(yùn)用，進(jìn)展學(xué)生的比較意識(shí)1．1光盤出示兩幅圖，觀看第一幅圖中誰的鉛筆長(zhǎng)，再說說其次幅圖中哪支鉛筆最長(zhǎng)。同桌比一比鉛筆的長(zhǎng)短。指名匯報(bào)溝通。2．2明確題目要求。學(xué)生按要求在書上練習(xí)。提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？〔“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義?！?．3讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。4．“4讀題，學(xué)生自主練習(xí)。巡察，搜集學(xué)生的反響信息。學(xué)生溝通，說明自己的想法。進(jìn)展學(xué)生的推理力量。5、找?guī)讉€(gè)同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。四、課堂小結(jié)，課外延長(zhǎng)1．提問：今日在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由溝通。3．要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長(zhǎng)短、高矮和輕重。教學(xué)反思：第三單元《分一分》教材分析“分一分”教學(xué)簡(jiǎn)潔的分類活動(dòng)。分類是把爭(zhēng)論對(duì)象按某種“標(biāo)準(zhǔn)”分成幾局部。依據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)，凡分在同一局部的物體，都具有一樣點(diǎn)；凡分在不同局部的物體，都具有相異點(diǎn)。分類和比較是相隨相伴的，分類離不開比較，分類能促進(jìn)比較。所以，教材在“比一比”之后準(zhǔn)時(shí)安排“分一分”的教學(xué)。分類也是生疏事物、現(xiàn)象本質(zhì)特征的思維方法，沒有分類就沒有整體與局部，就沒有加減乘除；沒有分類就無法爭(zhēng)論幾何形體，也無法進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。本單元把學(xué)生生疏的物體作為分類的對(duì)象，如食品、玩具、書本、動(dòng)物、交通工具、樹葉等。大多數(shù)學(xué)生都知道這些物體的名稱、用途和特點(diǎn)，通過分一分的活動(dòng)，初步體驗(yàn)簡(jiǎn)潔的分類，學(xué)習(xí)分類的方法。例題的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)分類的思想。例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片，其中的很多商品不僅擺放得整齊，而且是一樣的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。讓學(xué)生觀看這些商品是怎樣擺放的，并思考這樣擺放的好處，從中初步體會(huì)什么是分類、為什么分類和怎樣分類。盡管教學(xué)中不消滅“分類”這個(gè)詞語，也能實(shí)現(xiàn)這種數(shù)學(xué)思想的教學(xué)目的。例題的教學(xué)要通過“你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看畫面。首先看到圖中把玩具、書、食品分別放在三個(gè)柜上。而且在玩具中，把兩種車放在最上面一層，盒裝的其他玩具放在另兩層；在書中，童話、數(shù)學(xué)書、英語書是分開放的；餅干、油、面粉三種食品也是各擺一層。然后體會(huì)為什么這樣擺放，對(duì)一樣的物品擺在一起，不同的物品分開擺放有什么好處的溝通，要充分一點(diǎn)?！跋胂胱鲎觥笔怯袑哟蔚匕才诺摹！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分類活動(dòng)，從分類的標(biāo)準(zhǔn)惟一或多樣、分成兩類或三類兩個(gè)方面有層次地安排。前兩道題的分類標(biāo)準(zhǔn)都是惟一的，讓學(xué)生在分一分的活動(dòng)中體會(huì)同一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是惟一的。第1題的標(biāo)準(zhǔn)是題目中明確告知學(xué)生的“在水中生活一是讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“能在水中生活”的意思。狗雖然會(huì)游水，但不在水中生活；青蛙雖然常常在岸上，它能在水中生活。二是假設(shè)有學(xué)生不生疏的動(dòng)物，應(yīng)當(dāng)告知他們。三是圈出有關(guān)的動(dòng)物并校對(duì)后，還要讓學(xué)生說說11個(gè)動(dòng)物分成幾局部，是按什么分的；其中一局部動(dòng)物怎樣，另一局部怎樣，從而體會(huì)分類。第2題分一分的標(biāo)準(zhǔn)是通過“它們各在哪里行駛”加以提示的。先讓學(xué)生逐一說說名稱和用途，各在哪里行駛，然后思考應(yīng)當(dāng)按什么分，分幾局部，哪幾局部。在分的時(shí)候，可以畫不同的記號(hào)。如陸地上行駛的車輛下面都畫“3的結(jié)果。第4題的分類標(biāo)準(zhǔn)是開放的，讓學(xué)生確定，進(jìn)一步體會(huì)不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是多樣的?？梢园葱詣e分，可以按衣服顏色分，還可以按戴帽子的和不戴帽子的分……第5題引導(dǎo)學(xué)生以分類的思想整理書包和房間，既培育良好的習(xí)慣，又感受分類在生活中的應(yīng)用。第三單元：分一分教學(xué)內(nèi)容分一分〔77—8〕課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類的含義，初步學(xué)會(huì)按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、使學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培育初步的分類力量。3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)按肯定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)給物品分類要按肯定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時(shí)分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。教學(xué)具預(yù)備教學(xué)掛圖、磁性黑板。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名答復(fù)，說出商品都是放在貨架上的。2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀看貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？〔很整齊〕設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營(yíng)業(yè)員是依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢？今日我們就來爭(zhēng)論這樣的問題。〔板書課題：分一分〕。二、自主探究，解決問題這些物品屬于哪一類嗎？學(xué)生同桌爭(zhēng)論，并組織反響。談話：剛剛同學(xué)們都說第一個(gè)貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么其次個(gè)貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？〔指名答復(fù)〕4、其次個(gè)貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個(gè)貨架上有哪些物品？是做什么用的？〔指名答復(fù)〕5、第三個(gè)貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。6、小結(jié)：我們?cè)倏纯矗谝粋€(gè)貨架是什么？其次個(gè)貨架上是？第三個(gè)貨架上是？它們都是以貨物的用途為標(biāo)準(zhǔn)分類的。你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？〔同桌爭(zhēng)論，指名答復(fù)〕商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營(yíng)業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。三、穩(wěn)固深化，再次體驗(yàn)1、動(dòng)物的分類〔1〕師：讓我們先去動(dòng)物園玩一玩吧。播放動(dòng)物的電影片段。師：這么多得意的小動(dòng)物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動(dòng)物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動(dòng)物圈出來嗎？1生活動(dòng)。點(diǎn)擊一個(gè)小動(dòng)物就出示一個(gè)圈圈住該動(dòng)物。網(wǎng)絡(luò)出示學(xué)生的幾種圈法。集體溝通爭(zhēng)論。師：動(dòng)物園參觀完了，讓我們?cè)偃e的地方玩一玩。2、交通工具的分類〔2〕師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。點(diǎn)擊“交通工具模型展覽師：小朋友你們生疏這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？〔按天上飛的，大路上行駛的，水里航行的〕學(xué)生四人小組實(shí)踐，匯報(bào)分類方法。3．樹葉的分類〔3〕出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類？在小組里爭(zhēng)論一下，看一看有沒有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)？指名匯報(bào)小組溝通的你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。師：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的外形分類。下面請(qǐng)每位小朋友自選一種分類標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類。指名請(qǐng)用不同標(biāo)準(zhǔn)分類的學(xué)生分別說一說自己的分類結(jié)果，讓全班評(píng)議。4．完成“想想做做”4。出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先認(rèn)真觀看，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。反響：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。反響：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣＞四、實(shí)際運(yùn)用，總結(jié)全課1、今日這節(jié)課，你有哪些收獲？對(duì)自己在今日課堂上的表現(xiàn)滿足嗎？2、其實(shí)分一分的方法在日常生活中常常用到。請(qǐng)同學(xué)們回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放的。教學(xué)反思：第四單元《認(rèn)位置》教材分析本單元教學(xué)簡(jiǎn)潔的方位學(xué)問，使學(xué)生能夠區(qū)分自己的前后、上下、左右，并會(huì)應(yīng)用這些方位詞描述物體間的相對(duì)位置。由于學(xué)生在生活中都接觸過這些方位，而且以自己為中心的前后、上下很簡(jiǎn)潔界定，所以例題及“想想做做”都以識(shí)別左右作為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于上下、前后，教材只是結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生在使用這些詞語描述物體位置關(guān)系的過程中自主獲得生疏。教材設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有看圖說話、玩耍、操作等。例題的教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次編排。首先是區(qū)分自己的右手和左手己的右手。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面體的相對(duì)位置。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)語言描述。在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時(shí)要留意三點(diǎn)：一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手，區(qū)分這兩個(gè)物體哪個(gè)在左面、哪個(gè)在右面；二是指導(dǎo)學(xué)生用“×在×的哪面”進(jìn)展表達(dá)；三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系，可以這樣說，也可以那樣說，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會(huì)這兩句話之間的必定聯(lián)系，但不要求學(xué)生同時(shí)說兩句話，不要刻意進(jìn)展這樣的練習(xí)?？磮D說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是全都的，學(xué)生按自己對(duì)左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會(huì)有困難，也不會(huì)有歧義。假設(shè)說出前后或上下關(guān)系也是可以的。聯(lián)系自己的身體作出推斷。一年級(jí)學(xué)生區(qū)分左右的時(shí)候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出推斷，這是學(xué)生年齡、心理進(jìn)展特征的表現(xiàn)1題遵循這個(gè)規(guī)律設(shè)計(jì)玩?；顒?dòng)，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會(huì)左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最終是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對(duì)的。這些玩耍要反復(fù)進(jìn)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分左右。“想想做做”第2、4、6題涉及左右的時(shí)候，要提示學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后答復(fù)以下問題和操作活動(dòng)。即使發(fā)生錯(cuò)誤，也要聯(lián)系左手和右手生疏錯(cuò)誤，從而改正。在開放的情境中練習(xí)?！跋胂胱鲎觥钡?題通過“蘋果上面是雞蛋”引導(dǎo)學(xué)生在開放的情境中觀看和表達(dá)。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要留意三點(diǎn)。一是讓學(xué)生充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每?jī)蓪游矬w的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說，既能調(diào)動(dòng)樂觀性，又給他們大量的練習(xí)時(shí)機(jī)。二是語言構(gòu)造不要過分單調(diào)、機(jī)械?？梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f“什么的上〔下〕〔下〕通過語言的敏捷促進(jìn)思維的敏捷，但不要進(jìn)展說法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些相關(guān)的語言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果；面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜；牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學(xué)生從中體會(huì)位置關(guān)系是相對(duì)的。第四單元：認(rèn)位置教學(xué)內(nèi)容認(rèn)上下、前后〔99～10〕課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。2、在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系的過程中，初步培育學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)力量。3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對(duì)的。教學(xué)具預(yù)備教師：光盤課件。學(xué)生：文具盒、學(xué)具盒等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)一、玩耍引入，提醒課題1、玩耍一。上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。先由教師示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做。提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后?！蚕韧老嗷フf說，再指名說說〕2、談話：上課時(shí)想發(fā)言怎么辦？〔要舉手〕想發(fā)言，舉哪只手？〔舉右手〕哪只手是右手呢？你是怎么知道的？左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。3、玩耍二。左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。教師背向?qū)W生，先示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做。4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們?cè)谏枇松舷?、前后、左右后，就可以利用這些學(xué)問來生疏物體的位置了。〔板書課題：認(rèn)位置〕二、爭(zhēng)論溝通，感悟知1、出示主題圖——教室。提問：觀看主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個(gè)手告知學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。觀看小剛和小芳的桌上放的是什么物品？〔練習(xí)本和數(shù)學(xué)書〕是怎樣放的？〔練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊，數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊?！?、圖中人和人及物和物的位置。〔1〕四個(gè)小朋友坐的位置：〔指名匯報(bào)溝通〕小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。國(guó)旗和黑板的位置：國(guó)旗在黑板的上面，黑板在國(guó)旗的下面。〔小組匯報(bào)溝通〕國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?爭(zhēng)論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?爭(zhēng)論后匯報(bào)：地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面?！?、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。〔準(zhǔn)時(shí)集體訂正〕再指定一位從在角落里的學(xué)生說一說。〔準(zhǔn)時(shí)集體訂正〕小組內(nèi)相互說一說。相互訂正。三、拓展應(yīng)用，深化提高 1、“想想做做”第3題。指名答復(fù)〕蘋果上面是什么？〔蘋果上面是雞蛋〕“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？你看著圖，還能說說什么位置關(guān)系？〔小組里相互說一說，再指名溝通〕24按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對(duì)。要求：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學(xué)具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。35題。請(qǐng)一組小朋友〔6〕起立。不對(duì)。46光盤出示第6題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？先同桌相互說一說，再指名答復(fù)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)1、今日這節(jié)課我們生疏了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前后、或左右再說句話嗎？〔先讓學(xué)生相互說一說，再告知大家〕2、作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。教學(xué)反思：第五單元《認(rèn)數(shù)〔一》教材分析101~50、6～9101～5各數(shù)后插入幾和第幾的教學(xué)，在生疏0后插入=、＞和＜的教學(xué)，全單元還編排了兩個(gè)練習(xí)。10以內(nèi)的1～5各數(shù)和6～9各數(shù)相對(duì)集中起來教學(xué)，能充分利用學(xué)生的已有閱歷，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高效率。適時(shí)安排幾和第幾，=、＞和＜的教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)的意義。0在生活中有廣泛的應(yīng)用，而且不同場(chǎng)合往往有不同的含義。100101～10學(xué)生認(rèn)、讀、寫1～10各數(shù)并不困難，但初步形成這些數(shù)的概念卻不簡(jiǎn)潔，后者是教學(xué)的重點(diǎn)。為此，教材把認(rèn)數(shù)教學(xué)分成四個(gè)連貫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)受認(rèn)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的意義。幾和第幾的教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)展?！弊匀粩?shù)有時(shí)表示物體的數(shù)量〔一共有幾個(gè)，有時(shí)表示物體的次序〔是第幾個(gè)幾，在生活中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用數(shù)，可以加強(qiáng)對(duì)數(shù)的生疏。學(xué)生在生疏1~5各數(shù)時(shí)，已經(jīng)能夠用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)幾和第幾，要懂得第幾的含義，區(qū)分幾和第幾這兩個(gè)不同的概念。3.00，在不同場(chǎng)合，0往往有不同的意思。對(duì)此，教材有明確的要求。4.在=、＞和＜的教材中突出兩點(diǎn)內(nèi)容。概念，生疏和使用這三個(gè)符號(hào)外，還要培育符號(hào)化思想。教學(xué)數(shù)10，豐富學(xué)生的生疏。生疏10培育數(shù)感。數(shù)感是自覺地理解和應(yīng)用數(shù)的態(tài)度和意識(shí)。數(shù)感強(qiáng)的人，在遇到與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時(shí)，能主動(dòng)地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)的思想、方法、學(xué)問進(jìn)展思考、解釋和溝通。數(shù)感是人的根本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，與具有的數(shù)學(xué)學(xué)問有關(guān)，但不肯定成正比例。數(shù)感要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中逐步進(jìn)展，尤其要從小培育。第五單元：認(rèn)數(shù)〔一〕教學(xué)內(nèi)容1－5〔教材P11121－3〕課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解1～5各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、1～5521～53、結(jié)合教學(xué)進(jìn)展愛學(xué)校、愛教師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1－535。教學(xué)難點(diǎn)1～51～5教學(xué)具預(yù)備教學(xué)光盤、教師預(yù)備小動(dòng)物貼畫假設(shè)干張、學(xué)生預(yù)備學(xué)具盒教學(xué)過程一、激情引趣1、你會(huì)數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽嗎？2、在我們的生活中呀，常常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)登記來，你能告知同學(xué)和教師一些你生疏的數(shù)字嗎？〔絕大局部學(xué)生道，讓他們充分說〕二、動(dòng)手操作，合作探究11—5出事例題場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說圖意。〔適當(dāng)進(jìn)展思想點(diǎn)撥?！衬隳軘?shù)出圖中的一些東西有多少嗎？〔12345〕2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)〔1〕生疏“1”。“1”可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示，還可以用一個(gè)方塊表示。還可以用什么表示呢？〔寫數(shù)字“1”來表示〕你會(huì)用“1”來說一句話嗎？你能寫一個(gè)很秀麗的“1”，和教師比一比嗎？〔學(xué)生自寫一個(gè)“1”。〕你想把這個(gè)“1”寫得再秀麗一點(diǎn)嗎？〔描寫課本上的“1”〕再寫兩個(gè)“1”和同桌比一比誰棒！〔適當(dāng)指導(dǎo)：寫“1”時(shí)，要寫得略微斜一點(diǎn)，筆畫要直?！场?〕用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。寫“2”時(shí)說明要在哪里拐彎，拐彎時(shí)要寫得流暢一些。寫“33寫“44寫“5531—51—55三、穩(wěn)固知112、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個(gè)圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個(gè)圓嗎？自己涂一涂。3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個(gè)數(shù)，再在相應(yīng)的“日”字格里寫數(shù)。四、總結(jié)全課1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請(qǐng)大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。21—5教學(xué)反思：第五單元：認(rèn)數(shù)〔一〕教學(xué)內(nèi)容1－5〔教材P12－134－7〕課時(shí)其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解1～51～5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)展溝通的愿望。3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)展愛學(xué)校、愛教師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1－5教學(xué)難點(diǎn)1－5教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回憶1、上節(jié)課，我們生疏了哪些數(shù)？21－53、檢查回家練寫狀況，指名在實(shí)物投影上展現(xiàn)，讓學(xué)生評(píng)議。二、進(jìn)展練習(xí)11－524同桌開展活動(dòng)，先按挨次排一排1－5這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從大到小的挨次讀一讀。35① 5② 先說說要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個(gè)數(shù)。③ 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)展溝通，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。④ 在書上填寫相關(guān)的數(shù)字。⑤ 反響，媒體演示。46① 教師讀明題意。② 應(yīng)當(dāng)再畫上幾朵？③ 讓學(xué)生獨(dú)立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對(duì)就可以了。571－5說說最終一行空的可以怎樣利用。四、總結(jié)全課今日這節(jié)課，你有什么收獲？教學(xué)反思：第五單元：認(rèn)數(shù)〔一〕教學(xué)內(nèi)容生疏幾和第幾〔1414～15課時(shí)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)受觀看、活動(dòng)、溝通的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培育學(xué)生初步的觀看、探究規(guī)律和推理的力量。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)展合作溝通的意識(shí)，培育語言表達(dá)的力量，并且能滲透敬重老人的教育。教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)敏捷運(yùn)用幾和第幾來答復(fù)生活中的實(shí)際問題。教學(xué)具預(yù)備教學(xué)課件、小動(dòng)物貼圖、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)知 1、教學(xué)例題提問：圖上有幾個(gè)人在買票？誰排在最前面，誰排在最終面？提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？25提問|看了圖，你還可以說出什么？21過渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的玩耍才行？你想試一試嗎？教師點(diǎn)燈籠學(xué)生答復(fù)?！稹瘛稹稹饐枺狐c(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？留意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起?！稹稹稹瘛饐枺含F(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？教師提要求學(xué)生涂色。332222書上練習(xí)。過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們翻開書一起來涂一涂。4？〔●●●●○〕指名上黑板涂色4？〔○○○●○〕這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾?！舶鍟簬缀偷趲住?、小結(jié)〔板書：幾和第幾〕二、組織練習(xí) 1、“想想做做”第2題〔左圖〕。過渡：小明買好票來找小麗問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？〔同桌爭(zhēng)論后溝通〕指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。3問：教師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？22過渡：來到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？〔說：教師將這個(gè)問題交給小組爭(zhēng)論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們爭(zhēng)論出的答案〕得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。33過渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的競(jìng)賽，正興高采烈地去看競(jìng)賽呢！問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰其次？問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰其次？44問：4問：5號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？問：4號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？〔小組爭(zhēng)論〕溝通：15521433251333小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。三、應(yīng)用拓展15過渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？5樓，橫著151A:出示小動(dòng)物的位置說住在幾樓幾室。B:告知小動(dòng)物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點(diǎn)位置。2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。3、發(fā)散練習(xí)。告知同學(xué)你寵愛吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)猜猜你寵愛吃的是什么？四、總結(jié)全課教學(xué)反思：

通過今日這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再溝通。第五單元：認(rèn)數(shù)〔一〕教學(xué)內(nèi)容0〔1617課時(shí)第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)100。20～53、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀看事物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)0教學(xué)難點(diǎn)0教學(xué)具預(yù)備教學(xué)課件，放大的尺子圖，小黑板，計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通寬闊，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學(xué)生盡情地說)2、“0030。提醒課題：0二、創(chuàng)設(shè)情境，探究知11。表達(dá)：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采1讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來表示。3、2、1、000怎么寫的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用001、2、3220先出例如2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。0000。0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。0進(jìn)展評(píng)價(jià)。學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后連續(xù)在田字格里寫出兩個(gè)0，教師巡察，留意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。33。00有呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開頭的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。4、小結(jié)。0一、多樣練習(xí)，穩(wěn)固知11(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示?12(4)122學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡察，然后匯報(bào)溝通，并說說其中0所表示的意思。33請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按肯定的挨次排隊(duì)，其余學(xué)生說說是怎樣排的。學(xué)生在書上填一填后，相互檢查正確與否。44(100?(24四、總結(jié)全課0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意思嗎?教學(xué)反思：第五單元：認(rèn)數(shù)〔一〕教學(xué)內(nèi)容生疏＝、＞和＜〔18～1919課時(shí)第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。生疏=、＞和＜表示的意思及用法，會(huì)比較52、進(jìn)展初步的觀看力量、思維力量和語言表達(dá)力量。3、能樂觀參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，寵愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用＝、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系教學(xué)具預(yù)備教師預(yù)備教學(xué)課件、小動(dòng)物頭像假設(shè)干、學(xué)生預(yù)備學(xué)具盒。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與1、導(dǎo)入：小朋友們，你們寵愛小動(dòng)物嗎?寵愛哪些小動(dòng)物?有一天，森林里吵鬧了起來，原來呀——“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開幕了。(出示主題圖)2、提問：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參與了競(jìng)賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎?(學(xué)生數(shù)隊(duì)隊(duì)員同樣多。)二、創(chuàng)設(shè)情境，探究知1、教學(xué)“=”。表達(dá)：剛剛有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。提問：小兔隊(duì)有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只?(4只)對(duì)應(yīng)貼出4只猴。 提問：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多；4和4相等……)提問：4444么說的。)爭(zhēng)論溝通，說明：像“=”這樣的符號(hào)就是我們今日要生疏的朋友，它的名字叫等號(hào)，4=4讀學(xué)生描紅。

教師示范寫法，學(xué)生操作：先擺幾個(gè)○，再對(duì)應(yīng)擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。2、教學(xué)“＞”。表達(dá)：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的狀況。小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等)提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?提問：4453猜一猜，再看書上是怎么告知我們的。)學(xué)生猜一猜，找一找，相互溝通。說明：這就是我們今日要生疏的另一位朋友(板書＞)，它的名字叫“大于號(hào)”，5＞353。(板書)提問：讓我們認(rèn)真瞧瞧，＞長(zhǎng)的是什么樣子?學(xué)生匯報(bào)。提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學(xué)生書空講評(píng)書寫，學(xué)生描紅。提問：你們能用手勢(shì)做出＞的樣子嗎?學(xué)生用食指和中指做出＞。3、用同樣的方法教學(xué)“＜”。4、總結(jié)。提問：今日，我們生疏了哪幾位朋友?表達(dá)：＞和＜長(zhǎng)得很像，教師常常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有方法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢?學(xué)生爭(zhēng)論得出結(jié)論：大口朝前是大于號(hào)，尖頭朝前是小于號(hào)。教唱歌曲。學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢(shì)表演。三、穩(wěn)固強(qiáng)化，拓展思維1122題。鼓舞學(xué)生思考和溝通，初步體驗(yàn)結(jié)果的不確定性。(學(xué)生先思考，再組織溝通)小朋友們，今日這節(jié)課你生疏了哪幾位朋友呢?和它們?cè)谝黄鹉銓W(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?教學(xué)反思：第五單元：認(rèn)數(shù)〔一〕教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一〔201－5〕課時(shí)第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)5以內(nèi)數(shù)的生疏、幾和第幾的生疏以及數(shù)的大小比較的綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固52、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)的學(xué)問收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學(xué)過的符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的力量，熬煉學(xué)生思維的敏捷性。3、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書寫訓(xùn)練，培育良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)5教學(xué)難點(diǎn)5教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回憶請(qǐng)同學(xué)們將我們學(xué)過的0－5按挨次從前往后順數(shù)一便，再倒數(shù)一遍。二、進(jìn)展練習(xí)11讓學(xué)生獨(dú)立填寫。說說為什么這樣填寫？讓學(xué)生從小到大和從大到小讀一讀，體會(huì)這些數(shù)的挨次。依據(jù)其中的某個(gè)數(shù)，擺出學(xué)具來表示，加深對(duì)數(shù)的根本含義的理解。22談話：我們用你學(xué)過的學(xué)問幫這些小動(dòng)物好嗎？說說圖意，觀看有哪些小動(dòng)物在競(jìng)賽？先讓學(xué)生數(shù)出每個(gè)小動(dòng)物套中了幾個(gè)，并在相應(yīng)的□里填一填。再比較填出的數(shù)，確定每個(gè)小動(dòng)物的名次。33觀看圖，說說圖中畫了一些什么？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)下面的小圖說清是把哪兩種花〔或小動(dòng)物〕進(jìn)展比較。依據(jù)要求在場(chǎng)景中收集相應(yīng)的信息。完成填空后，說說比較的方法和結(jié)果。44讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后通過溝通，使學(xué)生知道有些題目可以是不同的答案。了解解決問題的根本方法，有條理的思考。55提示學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的寫數(shù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。三、總結(jié)評(píng)價(jià)說說練習(xí)后有什么收獲。教學(xué)反思：第五單元：認(rèn)數(shù)〔一〕教學(xué)內(nèi)容6－9〔2121～221－3〕課時(shí)第七課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)受從生活情境中抽象出6～96～96～92、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象，進(jìn)展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)潔問題，能主動(dòng)與同伴合作溝通。教學(xué)重點(diǎn)6-9教學(xué)難點(diǎn)6～96～9教學(xué)過程一、談話激趣，引入課1“狗貝貝”及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生依據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。253、談話：今日教師帶來了一袋秀麗的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生6～9。二、觀看思考，探究知16～9。提問：(課件出示：屏幕中有教師帶著學(xué)生做套圈玩耍)同學(xué)們，你觀看到什么?小組溝通。通過學(xué)生匯報(bào)得到：678966、7、8、9個(gè)珠子，小組里相互看看撥得對(duì)不對(duì)。從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長(zhǎng)說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。26～9。提問：我們生疏了6、7、8、9421頁的田字格里。三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用拓展11談話：今日我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的朋友。我們來生疏一下吧件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹)數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫出來。你要寫對(duì)了，它們就會(huì)吐泡泡向你表示感謝呢!學(xué)生各自寫數(shù)，寫后同桌相互檢查，看看寫得是否正確，是否認(rèn)真。22涂色玩耍：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。學(xué)生涂色后在小組里相互檢查。33談話：下面我們做畫圖形的玩耍，看數(shù)連續(xù)畫，明白題目的意思嗎？各拘束書上畫。學(xué)生畫好后提問：你畫了幾個(gè)△、幾個(gè)□、幾個(gè)○？四、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納學(xué)法提問：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得快活嗎?你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?相互說說，再告知大家。教學(xué)反思：第五單元：認(rèn)數(shù)〔一〕教學(xué)內(nèi)容6－9〔22～234－9〕課時(shí)第八課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材和前面學(xué)習(xí)的學(xué)問，使學(xué)生進(jìn)一步生疏6～9，加強(qiáng)6～9的讀寫和6～92、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象，進(jìn)展初步的數(shù)感。3教學(xué)重點(diǎn)6-9教學(xué)難點(diǎn)6-9教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)舊知1、上節(jié)課，我們生疏了哪幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生：6、7、8、926－936～9。二、進(jìn)展練習(xí)14課件出示題目，說說已經(jīng)填了哪幾個(gè)數(shù)，還有哪幾個(gè)數(shù)沒填？學(xué)生在書上□里填數(shù)，填好后組織反響。按從大到小和從小到大的挨次分別讀一遍。答復(fù)比87個(gè)？體會(huì)直線上的數(shù)，越往左越小，越往右越大。25讓學(xué)生觀看尺上的數(shù)，說說哪些數(shù)是今日生疏的。說說5離8130636表達(dá)：“狗貝貝”對(duì)每一位同學(xué)都很滿足，它為每個(gè)小組拉了一車水果作為嘉獎(jiǎng)，〔出示第6題圖〕觀看，依次理解每個(gè)問題，并反答案寫在書。學(xué)生完成后，組織匯報(bào)溝通，讓學(xué)生說說是怎樣數(shù)出來的。47學(xué)生獨(dú)立完成后組織反響。58先讓學(xué)生填寫結(jié)果，再說說是怎樣比出來的?！?14個(gè)，說明蘋果比44〕6、玩耍。687位排隊(duì)，選動(dòng)身令員提出要求，學(xué)生分組活動(dòng)。796－9。三、總結(jié)評(píng)價(jià)同學(xué)們，這節(jié)課你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真，對(duì)6－9這四個(gè)數(shù)又有了更多的生疏。期望課后能多練習(xí)寫這四個(gè)數(shù)教學(xué)反思：第五單元：認(rèn)數(shù)〔一〕教學(xué)內(nèi)容10〔2323－241－7〕課時(shí)第九課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探究與合作溝通中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受生疏10的過程，初1010101010小。2、進(jìn)展初步的動(dòng)手操作力量、發(fā)散思維力量和語言表達(dá)力量。3101教學(xué)重點(diǎn)1010教學(xué)難點(diǎn)10教學(xué)具預(yù)備小棒、直尺圖等，學(xué)生預(yù)備學(xué)具盒。教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示主題圖)今日這節(jié)課，我們要通過觀看這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。二、自主探究1、提問：圖中一共有多少個(gè)小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽。讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)，其他學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。2、實(shí)物操作。片動(dòng)手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺(tái)演示，同桌之間相互檢查。教統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。3、拓展應(yīng)用。表達(dá)：小朋友已經(jīng)生疏了10，你能用10說句話嗎?在小組內(nèi)說說。教師巡回檢查，并嘉獎(jiǎng)表現(xiàn)好的小組一顆“才智星”。410表達(dá)：教師知道小朋友的小手肯定很癢了，很想動(dòng)手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會(huì)怎10105、小結(jié)。小朋友愛動(dòng)手又愛動(dòng)腦，真不錯(cuò)，說說這節(jié)課你生疏了誰?教師板書課題：10三、穩(wěn)固深化11表達(dá)：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學(xué)聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀法。學(xué)生讀后表達(dá)：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的狀況。2224頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛?學(xué)生按要求數(shù)出10檢查后，教師表達(dá)：通常把101101問有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。33出示第3題圖，表達(dá)：圖上畫了山楂和一雙手，下面有個(gè)田字格，你說這是什么意思？學(xué)生：讓我們數(shù)出山楂的個(gè)數(shù)和手指的根數(shù)。讓學(xué)生認(rèn)真數(shù)一數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。(強(qiáng)調(diào)書寫格式)反響：你是怎么數(shù)的?你為什么這樣數(shù)?(225544讓學(xué)生按要求在書上寫數(shù)，留意每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間空1格，比一比誰寫得好。寫好后，再按從大到小的挨次讀一讀。55先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，填在括號(hào)里。提問：從左邊數(shù)起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？66先讓學(xué)生復(fù)習(xí)＞、＜，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨(dú)立完成，做完后說說為什么這樣做。77讓學(xué)生在書上填寫后組織反響。四、總結(jié)評(píng)價(jià)談話：怎么樣?唱歌、跳舞、玩玩耍、做智力題、吃水果，快活嗎?在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?教學(xué)反思：第五單元：認(rèn)數(shù)〔一〕教學(xué)內(nèi)容練習(xí)二〔251－6〕課時(shí)第十課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)102、培育學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的力量。3、在練習(xí)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增加數(shù)感，進(jìn)展思維。教學(xué)重點(diǎn)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題教學(xué)難點(diǎn)同上教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)回憶 回憶10以內(nèi)的數(shù)，著重在6—10的數(shù)。讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)說一句話，完成第1題。二、進(jìn)展練習(xí)12學(xué)生獨(dú)立填數(shù)。填好后，從小到大或從大到小的挨次讀一讀。663110？……你能學(xué)著教師也來提出問題考考教師和同學(xué)嗎？23給學(xué)生讀題，再讓學(xué)生說說題目的意思。獨(dú)立完成，再溝通。34讀一題，做一題，留意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。留意進(jìn)一步體會(huì)左、右方位的不同45、6先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再充分溝通。強(qiáng)調(diào)有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個(gè)。三、總結(jié)評(píng)價(jià)說說練習(xí)后有什么收獲。教學(xué)反思：第六單元《生疏物體》教材分析本單元要求學(xué)生直觀生疏長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。所謂直觀生疏是指結(jié)合實(shí)物對(duì)形體的外形特點(diǎn)有整體的、籠統(tǒng)的感知，形成初步的表象，能識(shí)別這幾種形體，了解生活中有很多這些外形的物體，不對(duì)形體的特征作標(biāo)準(zhǔn)的語言描述。教材安排一年級(jí)〔上冊(cè)〕生疏“體〔下冊(cè)〕生疏“形重組學(xué)科的學(xué)問體系。人們生疏事物一般是從粗略的整體感知開頭，然后對(duì)物體進(jìn)展細(xì)致觀看和局部爭(zhēng)論?？陀^世界最常見的是各種外形的物體后生疏“形”能降低認(rèn)知難度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容分兩局部編排，先生疏長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，然后開展實(shí)踐活動(dòng)。1.直觀生疏“體”的教學(xué)分四步進(jìn)展。教材選擇積木為學(xué)具，讓學(xué)生在玩積木時(shí)生疏物體。其好處一是學(xué)生有興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂觀性。二是積木外形規(guī)章，有利于形成正確的表象。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)挨次大致分成四步：積存木的場(chǎng)景—整理出典型的物體—提醒各類物體的圖形和名稱—查找生活中相關(guān)的物體。聯(lián)系教學(xué)的四種立體安排實(shí)踐活動(dòng)?！逗猛娴钠创睢肥且淮螌?shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)潔應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與他人合作溝通，獲得樂觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感?；顒?dòng)的內(nèi)容有五項(xiàng)斜面上不會(huì)滾動(dòng)，可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會(huì)滾動(dòng)，不簡(jiǎn)潔堆起來。主要緣由是前者都是平面，后者有曲面。能找到積木固然很好，沒有積木，可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數(shù)量要多預(yù)備些。其次，要引導(dǎo)學(xué)生覺察問題、提出問題。沒有問題的拼搭是一般性的玩耍，不能稱為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。問題源于現(xiàn)象：為什么長(zhǎng)方體、正方體搭得高？為什么圓柱和球會(huì)滾？……問題源于需要：怎樣知道摸出了什么？怎樣摸出圓柱？用什么做輪子？……第三，要讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作溝通，在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型的問題，在班內(nèi)集體爭(zhēng)論。教師盡量不講解、少評(píng)判。第四，要參與學(xué)生的活動(dòng)，隨時(shí)了解狀況，對(duì)活動(dòng)的進(jìn)程賜予必要調(diào)控。在活動(dòng)臨完畢時(shí)，要組織學(xué)生說說收獲和體會(huì)，使實(shí)踐活動(dòng)成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。第六單元：認(rèn)物體教學(xué)內(nèi)容認(rèn)物體〔2627〕課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸來識(shí)別物體，直觀感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的名稱，能識(shí)別這些形體。2、使學(xué)生在生疏物體的活動(dòng)中，感受平面與曲面是不同的，體會(huì)比較、分類等生疏物體的方法，培育初步的觀看力量、操作力量和空間觀念。3、使學(xué)生感受生活里物體的不同外形，培育觀看物體的興趣以及與人合作的意識(shí)，進(jìn)展初步的實(shí)踐力量，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親熱聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)生疏長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球教學(xué)難點(diǎn)正確生疏長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的主要特征教學(xué)具預(yù)備積木、學(xué)具盒教學(xué)環(huán)節(jié)一、激趣導(dǎo)入1、出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿(mào)大廈。2你們艷羨嗎?想不想也造一幢?我們來做一回小小建筑師，造一幢你寵愛的房子，好嗎?二、動(dòng)手探究，體會(huì)領(lǐng)悟1、搭積木。表達(dá)：取出你們的積木，小組合作搭一搭。留意哪些簡(jiǎn)潔搭牢，哪些不簡(jiǎn)潔搭牢。小組完成后推舉一個(gè)展現(xiàn)作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。2、分一分。表達(dá)：我們的小設(shè)計(jì)師真棒!假設(shè)教師請(qǐng)你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢? 小組合作分一分。學(xué)生合作探究，邊分邊把自己的想法跟同學(xué)溝通。提問：小朋友把它們分成了幾類?說說為什么這樣分呢?學(xué)生溝通分的結(jié)果及想法，逐步達(dá)成共識(shí)，分成四類。3、識(shí)形體。引導(dǎo)：我們來看一看、摸一摸這些積木，(一起感知長(zhǎng)方體)我們把這一類形體叫做“長(zhǎng)方體”，(出示立體圖形)請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方體的積木。學(xué)生生疏長(zhǎng)方體的名稱和圖形，取出相應(yīng)的積木。引導(dǎo)：你想給另外的幾類積木分別取個(gè)名稱嗎?學(xué)生大膽猜測(cè)并生疏“正方體”、“圓柱”、“球”。學(xué)生動(dòng)手拿一拿、比一比，然后在小組里相互試一試。教師檢查學(xué)生溝通的狀況。4、小結(jié)。題“認(rèn)物體”，并滲透美育。三、穩(wěn)固生疏，應(yīng)用拓展111請(qǐng)你幫它們找朋友，連一連。另外，南瓜博士還提了一個(gè)問題：“你還能在生活中找到它們的朋友嗎?”學(xué)生完成后再溝通，聯(lián)系自己的所見所聞舉出各種形體的實(shí)物，比比誰說得好。人，會(huì)有更多的覺察。22表達(dá)：這兒有一積存木，看看都有些什么外形?(教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)逐步出示表格)請(qǐng)同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè)，填在書上。同桌一起完成，溝通時(shí)教師演示分類，學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證。33學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)相互檢查、溝通，統(tǒng)計(jì)一下正確的人數(shù)。4學(xué)生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見。四、總結(jié)全課了什么本領(lǐng)，好嗎?學(xué)生溝通懂得的學(xué)問和自己的心得。教學(xué)反思：第六單元：認(rèn)物體教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐活動(dòng)：好玩的拼搭〔教材P28—29〕課時(shí)其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步生疏長(zhǎng)方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。2、在活動(dòng)中進(jìn)展學(xué)生初步的觀看力量、比較力量和推斷力量。3、通過小組形式的活動(dòng)，增加學(xué)生的合作意識(shí)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，進(jìn)展樂觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。教學(xué)難點(diǎn)同上教學(xué)具預(yù)備1、442、完全一樣的長(zhǎng)方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各103、444105、一個(gè)挖空的木版教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)師：在“認(rèn)物體”這節(jié)課上，我們生疏了4個(gè)好朋友，它們分別是：〔教師出示模具，學(xué)生說出它的名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球〕。2、引入師：今日，我們要通過活動(dòng)連續(xù)爭(zhēng)論這些形體，看看它們有什么特征。全班分為4組進(jìn)展活動(dòng)，每組選一種形體作為本組的代表。哪個(gè)小組愛動(dòng)腦、合作好，就從教師的才智袋里摸出代表這組的一個(gè)形體，記一分，最終比一比哪組得分最多。二、活動(dòng)安排1、滾一滾師：教師這兒有個(gè)滾板，假設(shè)讓這4種形體同時(shí)從上滾下來，小朋友們猜猜看，哪個(gè)會(huì)滾得快些？哪個(gè)會(huì)滾得慢些？不管學(xué)生預(yù)想的是什么樣的結(jié)果，教師先不賜予評(píng)價(jià)，讓各小組進(jìn)展活動(dòng)，學(xué)生通過滾一滾、看一看可以覺察：球和圓柱滾得快一些，長(zhǎng)方體、正方體滾不起來，只能從滾板上漸漸滑下來。再讓學(xué)生通過爭(zhēng)論、思考，說一說為什么球和圓柱滾得比較快，而長(zhǎng)方體、正方體卻不行呢？2、堆一堆發(fā)給每組10個(gè)一樣的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。活動(dòng)后，對(duì)堆的結(jié)果進(jìn)展評(píng)講：正方體組與長(zhǎng)方體組堆得比較順當(dāng)，而圓柱組與小球組未能堆成功。師：正方體組與長(zhǎng)方體組堆得好，而圓柱組與小球組堆得不好，所以我們要給正方體、長(zhǎng)方體組各加一分，同意嗎？學(xué)生思辯：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是材料本身的特點(diǎn)打算的。再讓小球組、圓柱組分別與長(zhǎng)方體組、正方體組交換材料，再次進(jìn)展活動(dòng)體驗(yàn)。3、說一說通過滾一滾、堆一堆的活動(dòng)，學(xué)生已初步感知了四種形體的特點(diǎn)，再讓學(xué)生說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運(yùn)用。如：汽車輪子的外形近似圓柱，為什么不把輪子做成正方體呢？蓋房子的磚頭是長(zhǎng)方體的，為什么不做成球的外形呢？……4、猜一猜讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一局部，讓學(xué)生猜一猜這會(huì)是哪種形體5、搭一搭學(xué)生分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評(píng)講時(shí)，可以讓學(xué)生說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長(zhǎng)方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱體等等。6、數(shù)一數(shù)：如圖P27這三幅圖的消滅是按由易—難的層次安排的。在數(shù)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生按肯定的挨次數(shù)，如從左往右，從上到下地?cái)?shù)。三、總結(jié)全課統(tǒng)計(jì)各組得分狀況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程賜予綜合性評(píng)價(jià)：〔1〕是否有很好的合作意識(shí)；〔1〕是否敢于與教師進(jìn)展辯論；是否擅長(zhǎng)覺察問題，提出問題等。教學(xué)反思：第七單元《分與合》教材分析全單元的教學(xué)內(nèi)容分四段編排：這樣編排，是由于較小數(shù)的組成比較簡(jiǎn)潔，也簡(jiǎn)潔記憶，所以教學(xué)的容量可以大一點(diǎn)；較大數(shù)的組10的組成與進(jìn)位加法、退位減法關(guān)系親熱，所以單獨(dú)教學(xué)，更突出一點(diǎn)。在操作中體驗(yàn)分與合，把握爭(zhēng)論數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過操作生疏數(shù)的組成是本單元的教學(xué)策略。全部例題和“試一試”都先把假設(shè)干個(gè)物體分成兩局部，再把分實(shí)物抽象成分解數(shù)，然后從數(shù)的分解體會(huì)數(shù)的組合。不斷地讓學(xué)生經(jīng)受分與合的活動(dòng)，感受分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的。在分與合的活動(dòng)中，漸漸提高智力活動(dòng)的要求。在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，覺察和利用這些規(guī)律能提高探究活動(dòng)的效率和記憶數(shù)的組成的水平。用“分”的學(xué)問答復(fù)“合”的問題，體會(huì)“分”與“合”是相互促進(jìn)的，只要記住了“分在好玩的氣氛中練習(xí)數(shù)的組成。10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的根底學(xué)問，要求學(xué)生嫻熟地把握，練習(xí)是主要途徑。教材從一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)動(dòng)身，避開機(jī)械、枯燥地練習(xí)，常常變換練習(xí)形式，重情趣、重口答，提高練習(xí)的效率。教材鼓舞學(xué)生自主進(jìn)展練習(xí)。如第3838、9、103731~9第七單元：分與合教學(xué)內(nèi)容2－5〔3031〕課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)12—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－52、使學(xué)生經(jīng)受由具體到抽象生疏數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分與合的思想，培育初步的觀看、分析、抽象和推理力量。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信念和興趣。教學(xué)重點(diǎn)2—5教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)分與合的思想。教學(xué)具預(yù)備 、學(xué)具盒教學(xué)環(huán)節(jié)一、引入1、談話：今日教師給小朋友上課，大家歡送嗎?小朋友們?cè)趺礆g送呢?來，表示一下。(學(xué)生喧鬧鼓掌)感謝你們的掌聲!小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰來示范一下?(指名示范，但動(dòng)作比較快)做得很好，就是有點(diǎn)兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)大家也照樣子漸漸地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?(集體仿照)2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。3、看來兩只手要有分有合才能拍響?！舶鍟n題:分與合〕。在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也常常用到分與合的學(xué)問，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。二、開放1〔現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?〔4〕4413。422。431。2、還有不一樣的分法嗎?那我們把4說邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書)3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將左手反過來，手掌心對(duì)著自己再看一看，剛剛是431，那么現(xiàn)在4〔413〕分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?由于手反過來了。3113其次種分法呢?〔22〕22?〔22，所以反過來看是一樣的?！?、小朋友們真聰明!自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。再請(qǐng)小朋友反過來想一想，幾和幾可以合4〔134。224。314?！?4個(gè)桃放在兩個(gè)盆里，可以怎樣放：生把結(jié)果填在書上，再組織反響。6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個(gè)手指?下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來分手指，想5的分與合。溝通后組織反響：541，532，523，514。514，523，53241?！?、完成“試一試”。三、拓展1、完成第123完成書上練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生說出分與合。2、玩耍：出圓片。教師出圓片，讓學(xué)生自由出圓片，然后再說出來兩個(gè)圓片合起來是幾？如：師：我1，生：我2，213。說一說其他的數(shù)。同桌玩玩說說。假設(shè)不擺，拍手說。然后同桌之間相互說。33出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最適宜的數(shù)。學(xué)生自己填寫，教師巡察。請(qǐng)學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽。找規(guī)律：有沒有什么規(guī)律？4、給太陽花裝葉子。誰能選一選，說一說？每個(gè)信封里有兩朵太陽花，每朵花兩片葉子，還多一片，放在桌子上，把葉子粘在花柄上。四、總結(jié)全課1、學(xué)習(xí)了什么？2、說說我們學(xué)習(xí)的分與合。教學(xué)反思：第七單元：分與合教學(xué)內(nèi)容6、7〔32331～5〕課時(shí)其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1676767。2、讓學(xué)生在活動(dòng)過程中進(jìn)一步承受分與合的數(shù)學(xué)思想，承受分析和綜合思維方法的熏陶。3、進(jìn)一步培育學(xué)生自主探究和合作溝通的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)6767。教學(xué)難點(diǎn)67教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入2－52、3、4、5各能分成哪兩個(gè)數(shù)？哪兩個(gè)數(shù)2、3、45？4567〔板書課題〕二、授16同學(xué)們，教師這里有6個(gè)大蘋果，教師想把他們放在兩個(gè)籃子里，可以怎么放呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺擺看。發(fā)表意見。如：624教師板書：624。說給旁邊的小朋友聽?？吹竭@個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？還有沒有其他的分法呢？用同樣的方法把其他的分法寫出來。6277教學(xué)方法同6的分與合的教學(xué)方法，只是從實(shí)物過度到了點(diǎn)子。7三、活動(dòng)玩耍，應(yīng)用穩(wěn)固1、完成“想想做做”的第1教師將點(diǎn)子卡片貼在黑板上。讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰合起來是6。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：XX6。請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)展玩耍。2、完成第2教師將白云卡片貼在黑板上。讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰合起來是7。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：XX7。請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)展玩耍。3、完成第3這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)展練習(xí)，如師：24246。47？生：437。教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)展口答。也可以小朋友之間進(jìn)展練習(xí)。4、完成第4先讓學(xué)生想一想：螃蟹身上的3個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？教師進(jìn)展說明：螃蟹腿上的兩個(gè)數(shù)合起來要是螃蟹身上的數(shù)。讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。集體訂正。讀給旁邊的小朋友聽。四、全課小結(jié)提問：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的學(xué)問，誰能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么?表達(dá)：今日同學(xué)們玩得快活，又學(xué)到了學(xué)問，茄子教師也為你們感到快活，你能用手勢(shì)在背后把6、7猜，同桌之間再猜)教學(xué)反思：第七單元：分與合教學(xué)內(nèi)容練習(xí)三〔341－5〕課時(shí)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)12－72、在練習(xí)過程中培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和有序思考問題的力量。3、在操作過程中，培育學(xué)生有序操作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)2－7教學(xué)難點(diǎn)同上教學(xué)具預(yù)備1－7教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入1、前兩節(jié)課，我們學(xué)了哪些數(shù)的分與合。依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：2、分別說說這些數(shù)可以分成幾和幾？幾和幾可以合成這個(gè)數(shù)？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書分與合的狀況。二、進(jìn)展練習(xí)11課件依次出示分草莓的圖，學(xué)生說說把草莓分在2個(gè)盤里，可以怎樣放？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，進(jìn)展演示。依據(jù)演示的狀況，讓學(xué)生說說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。鼓舞學(xué)生說說有沒有其它的分法，表揚(yáng)按挨次說的小朋友，讓學(xué)生說說你是怎樣由一種分法想到另一種分法的。222請(qǐng)小朋友說一說這道題目是什么意思？〔風(fēng)箏后面的每一節(jié)都要合成7〕學(xué)生在書上填寫。33學(xué)生拿出預(yù)備的數(shù)字卡片。組織玩?；顒?dòng)：師生練習(xí)：師說一個(gè)數(shù)，同桌的兩個(gè)學(xué)生先后出示卡片，使卡片上的數(shù)合起來是教師說的那個(gè)數(shù)?！仓该麕捉M同學(xué)進(jìn)展練習(xí)〕同桌練習(xí)：同組兩人先商定一個(gè)數(shù)，再先后出示卡片，看卡片上的數(shù)合起來是不是等于商定的那個(gè)數(shù)。444請(qǐng)小朋友說一說這道題目是什么意思？〔花上的數(shù)合起來是花盆上的數(shù)，花盆上的數(shù)可以分成兩朵花上的數(shù)〕。學(xué)生在書上獨(dú)立填寫。集體反響，說說幾可以分成幾和幾或幾和幾合成幾。555題圖，說說哪幢房子高，你是怎樣看出來的？獨(dú)立填數(shù)，看看誰填的最合理。反響，表揚(yáng)按挨次填的小朋友，說說你是按什么挨次填寫的？為什么要這樣填？小結(jié)：我們?cè)谔顚憰r(shí)，左邊的數(shù)要按挨次填寫，可是從大到小，也可以從小到大。三、總結(jié)評(píng)價(jià)通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：第七單元：分與合教學(xué)內(nèi)容89〔35361～5〕課時(shí)第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1898989。2觀點(diǎn)的熏陶。3、進(jìn)一步培育學(xué)生自主探究和合作溝通的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)8989。教學(xué)難點(diǎn)89教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí) 談話我們已經(jīng)學(xué)過了2－7的分與合誰能說一說7可以分成哪兩個(gè)數(shù)？哪兩個(gè)數(shù)能合成7？〔指名答復(fù)〕7的分與合時(shí)是用什么方法爭(zhēng)論的？89〔板書課題〕二、授18同學(xué)們，教師這里有8個(gè)圓片，教師想把他們分開，可以怎么分呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺擺看。發(fā)表意見。如：826教師板書：826。說給旁邊的小朋友聽?？吹竭@個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？還有沒有其他的分法呢？用同樣的方法把其他的分法寫出來。齊讀8的組成。29教師啟發(fā)學(xué)生假設(shè)沒有圓片，你能夠說出9的分成嗎？先說給旁邊的小朋友聽。發(fā)表意見，能否一次多說幾個(gè)呢？99三、穩(wěn)固知15讓學(xué)生拿出圓片代替紅花。8817，178?！毕日覍W(xué)生黑板示范。讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[擺說說。將分得的結(jié)果填寫到書上。讓學(xué)生體會(huì)有序的思考。26讓學(xué)生拿出硬幣代替貝殼。每次翻一個(gè)，說說9927，279?！毕日覍W(xué)生黑板示范。讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[擺說說。將分得的結(jié)果填寫到書上。讓學(xué)生體會(huì)有序的思考。37這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)展練習(xí)，如師：44448。9？生：549。教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)展口答。也可以小朋友之間進(jìn)展練習(xí)。48先讓學(xué)生想一想：中華結(jié)上面的一個(gè)數(shù)和下面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？教師進(jìn)展說明：中華結(jié)下面兩個(gè)數(shù)合起來正好是上面的數(shù)。讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。集體訂正。讀給旁邊的小朋友聽。四、總結(jié)全課通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：第七單元：分與合教學(xué)內(nèi)容10〔371～3〕課時(shí)第五課時(shí)

5教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，探究得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成1010內(nèi)數(shù)的生疏。2、使學(xué)生在活動(dòng)中培育合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐力量，并在相互溝通中探究簡(jiǎn)潔規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)力量。3、讓學(xué)生初步體會(huì)分與合的思想，更加情愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)1010教學(xué)難點(diǎn)同上教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。2、對(duì)口令，如師：44448。59？生：549。教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)展口答。也可以小朋友之間進(jìn)展練習(xí)。二、授110媒體演示：有一串珠子，其中的一個(gè)被涂上了紅色。問：這里一共有幾個(gè)珠子？有幾個(gè)紅色的？幾個(gè)沒有涂色的？101910看到這個(gè)，你馬上想到了什么？10讓學(xué)生涂色，要先引導(dǎo)學(xué)生觀看，第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，思考其次串應(yīng)當(dāng)涂幾個(gè)紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)當(dāng)涂幾個(gè)紅色？應(yīng)當(dāng)從哪邊涂起？然后獨(dú)立有序的涂色，并且依據(jù)涂色的結(jié)10102〔教師媒體演示幾個(gè)黃色的？10可以分成幾和幾？〔讓學(xué)生在書上填寫〕。再說說由此你想到了什么？以下按這種方法進(jìn)展。210三、穩(wěn)固知11教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：XX10。請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)展玩耍。22先讓學(xué)生想一想：火車頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？教師進(jìn)展說明：火車車廂上下兩