高中語文蘇教版《魯迅作品選讀》◎感受魯迅(一)-父親與兒子我家的海嬰

蘇教版語文選修《魯迅作品選讀》感受魯迅(一)——父親與兒子《我家的海嬰》同步練習(xí)一、基礎(chǔ)攻堅。1．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．日前，省物價部門表示，將加強(qiáng)成品油市場的監(jiān)測，強(qiáng)化價格的監(jiān)督檢查，對突破國家規(guī)定的價格和變相漲價，要嚴(yán)肅查處，切實(shí)維護(hù)成品油市場的穩(wěn)定。B．20多年前的拋棄，20多年的孤兒生涯，在親情面前，江建選擇原諒，他不去計較父母為何22年后才前來相認(rèn)，在見到雙親的那一刻他喊出的第一句話是：“媽媽我想回家！”C.王海章哥哥看到孩子那么慘被扔在廁所里，想到之前有的糾紛因?yàn)椤皼]圖沒真相”而最后不了了之，他靈機(jī)一動，想到一定要拍攝視頻資料留作證據(jù)。事實(shí)證明，這段視頻果真成為“活嬰被扔進(jìn)廁所”的有力證據(jù)是誰也無法否認(rèn)的。D.剛剛在英國奪得世界蹦床錦標(biāo)賽單跳項(xiàng)目團(tuán)體和個人兩枚金牌的溫州17歲姑娘賈芳芳，昨天上午載譽(yù)歸來，她來到瑞安塘下馱山社區(qū)和市區(qū)水心的家中先后探望親朋好友。答案：B解析：【分析】A成分殘缺，“變相漲價”后面應(yīng)有賓語“的行為”；C句式雜糅，“是誰也無法否認(rèn)的”刪掉；D語序不當(dāng)，“先后”提到“來到”前【點(diǎn)評】語病題做題思路通常是：疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余；看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補(bǔ)與中心語之間是否搭配；心里默讀，看是否有不同的句式混用，語序是否恰當(dāng)；綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確。2．下列各句中，加點(diǎn)的詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）A．人生如潮水，起起落落，若處高處，不必濁浪排空，目空一切，睥睨眾生；若處峰谷，也不必顯得分外落寞，一蹶不振，妄自菲薄。B．父親遭遇車禍，重病臥床，五歲男童帶父行乞，稚能的肩膀扛起撫養(yǎng)父親的重?fù)?dān)，讓人感動且又讓人心酸。C．盡管中央和地方政府在處理私挖濫采、治理礦難等問題上的態(tài)度是堅決的，措施是嚴(yán)厲的，但實(shí)際效果卻差強(qiáng)人意。D．后悔是一種耗費(fèi)精神的情緒，后悔是比損失更大的損失，比錯誤更大的錯誤，所以我們不必為曾經(jīng)犯過的錯誤而在心里一直耿耿于懷。答案：B解析：【分析】B晚輩對長輩，或平輩之間，只能用“扶養(yǎng)”。A項(xiàng)“分外”后面不用否定式，也不修飾消極性詞語；C項(xiàng)差強(qiáng)人意，原指能振奮人的意志，表示大體上還能使人滿意。是褒義詞。D項(xiàng)耿耿于懷，指事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解。此處與“在心里”重復(fù)。【點(diǎn)評】本題考查詞語的運(yùn)用，必須要從所給詞語的詞義、詞性、輕重程度、適用對象、范圍大小、感情色彩等角度考慮，一定要切合語境。3．下列對有關(guān)名著名篇的說明，不正確的一項(xiàng)是（）A．除夕夜,高家在祭祖、叩拜長輩。覺民、覺慧溜了出來,來到了姑媽家。在這里,他們意外地看到了梅表姐。(巴金《家》）B．愚人節(jié)的第二天,格雷沃廣場上搭起了臨時刑臺。昨天還是愚人王的加西莫多,今天卻被判跪在絞臺的輪盤上任人鞭笞。（雨果《巴黎圣母院》）C．二女兒戴爾芬娜只惦記著參加舞會,對于父親的病連一句問候之詞都沒有。(巴爾扎克《高老頭》)D．阿格妮絲和大衛(wèi)一訂婚,大衛(wèi)立即給多拉寫了一封長信告訴她,在自己心里,多拉仿佛就是自己家庭中自然的成員。(狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》)答案：D解析：【分析】D阿格妮斯絲和多拉互換位置【點(diǎn)評】文學(xué)常識正誤的判斷點(diǎn)是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。4．下列各項(xiàng)中，對作品內(nèi)容或情節(jié)的敘述有誤的一項(xiàng)是()A、覺新在父親死后肩負(fù)起大家庭的擔(dān)子，但這個日子過得不是很順利，起初對于大家庭中的“明箭”、“暗箭”，他奮斗過，但結(jié)果無望后他轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)而去討那些長輩的歡心，只為了過幾天安靜的生活。兒子的出生給他帶來了安慰，他覺得自己“犧牲并不是完全白費(fèi)的”。B、賈元春死后，賈府種種行為觸怒了皇上，賈府被奉旨查抄。在賈璉房中，抄出兩箱房契、地契和高利貸借票，賈政、賈赦、賈珍、賈璉被押走，賈母、鳳姐驚嚇病倒。后來賈璉放回，賈政、賈赦和賈珍被革去世襲官職，發(fā)配邊疆。C、琴是新女性的典型。她能沖破封建禮教的束縛，上了女子師范學(xué)校，還想與覺民等一起去外語專科學(xué)校上學(xué)。還想向同學(xué)倩如學(xué)習(xí)把頭發(fā)剪掉，并寫了剪發(fā)的好處在刊物上發(fā)表。在剪發(fā)遭到母親反對后，意識到封建勢力的強(qiáng)大，決心走新的路，與覺民一起爭取婚姻的自由。D、查理發(fā)財以后為了追求侯爵小姐，拒絕為父親還債，寧可讓父親的名譽(yù)受毀，并且寫信給歐也妮，要和她分手。在這種情況下，歐也妮一方面?zhèn)噶诵模环矫婺贸隽?50萬法郎交給蓬風(fēng)先生，委托他還清了叔叔生前欠下的債務(wù)，以便讓查理能恢復(fù)名譽(yù)。答案：B解析：【分析】B項(xiàng)中，賈政的府邸是榮國府，而查抄的是寧國府，查抄寧國府的時候，被押走、被發(fā)配邊疆的都沒有賈政?！军c(diǎn)評】文學(xué)常識正誤的判斷點(diǎn)是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。5．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）A．楊王孫在病重將要臨終時，叮囑他的兒子說：“我想死后裸身入葬，以還我真身，你一定不要違背我的心意。B.楊王孫的兒子認(rèn)為父親的想法難以理解，如果按父親的意思辦，自己不好做人。于是就去找楊王孫的朋友祁侯請教。C．祁侯希望王孫仔細(xì)考慮圣人留下來的規(guī)矩——死者是要裝內(nèi)外棺材，穿衣服，蓋被子的。D.楊王孫裸葬是想以此來改變世俗之人越禮厚葬、互相攀比抬高、向別人炫耀、浪費(fèi)錢財?shù)氖里L(fēng)。答案：B解析：【分析】B項(xiàng)正確意思應(yīng)該是父命難違，又不忍心給父親裸葬。【點(diǎn)評】文學(xué)常識正誤的判斷點(diǎn)是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。6．下列各項(xiàng)中，對作品故事情節(jié)的敘述不正確的一項(xiàng)是（

）A．歐也妮三十三歲守了寡，她用一百五十萬法郎償清了叔父的債務(wù)，讓堂弟過著幸福體面的生活。她自己則幽居獨(dú)處，過著虔誠簡樸的生活。（《歐也妮·葛朗臺》）B．吳國太在甘露寺召見劉備，如不中意，任憑孫權(quán)等人處置劉備；如中意，將女兒嫁給劉備。吳國太見了劉備，對劉備很滿意，同意將女兒嫁給劉備。C．曹操親自率軍四十萬來到漢中督戰(zhàn)。黃忠采用法正的計策以逸待勞，打敗了夏侯淵。黃忠和趙云兵進(jìn)漢水，曹兵又連敗數(shù)陣。在漢水岸邊，趙云單槍匹馬，擊退了曹操的大軍，重現(xiàn)長坂坡的風(fēng)范。D．歐也妮把私房錢送給堂弟后，很擔(dān)心被父親知道。后來，她從母親堅定的目光中汲取勇氣，面對父親的逼問，她反唇相譏。（《歐也妮·葛朗臺》）答案：D解析：【分析】D“從母親堅定的目光中汲取勇氣”應(yīng)為“在愛情中汲取勇氣”；“反唇相譏”應(yīng)為“一聲不吭”。解答此類題時，閱讀一定要細(xì)致，回想小說的主要情節(jié)，然后在整體理解文意的前提下分析每一項(xiàng)。平時一定要熟讀名著，對于大綱要求的篇目，有時間時就要反復(fù)讀，只有熟到一定的程度，類似題目才能應(yīng)對自如?！军c(diǎn)評】文學(xué)常識正誤的判斷點(diǎn)是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。7．下列各項(xiàng)中對作品故事情節(jié)的敘述，不正確的一項(xiàng)是()A．孫策怒斬于吉道人后，病情日益加重。臨死前，他取印綬授予孫權(quán)，并囑咐說：“倘內(nèi)事不決，可問張昭；外事不決，可問周瑜。”(《三國演義》)B．眾人在蘆雪庵依題作即景聯(lián)句，寶玉因聯(lián)句最少而被罰酒。寶玉喝得酩酊大醉，誤入櫳翠庵妙玉處，折下了庵中一枝二尺多高的紅梅。(《紅樓夢》)C．吳蓀甫在老家雙橋鎮(zhèn)建設(shè)“雙橋王國”的幻想，因農(nóng)民暴動而破滅。吳蓀甫隨后與他人合作成立了益中信托公司，繼續(xù)做著實(shí)業(yè)救國的美夢。(《子夜》)D．在臨刑懺悔儀式上，弗羅洛無意中望見了遠(yuǎn)處陽臺上的弗比斯，便咬牙切齒地對愛斯梅拉達(dá)說：“得啦，你死吧！誰也別想得到你?！?《巴黎圣母院》)答案：B解析：【分析】B．應(yīng)為“眾人認(rèn)為要罰得又雅又有趣，李紈便要寶玉去櫳翠庵妙玉處取枝梅來。寶玉喝過熱酒，獨(dú)自一人前去取回來一枝二尺來高的紅梅”?！军c(diǎn)評】文學(xué)常識正誤的判斷點(diǎn)是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。8．下列句子表述簡明，沒有語病的一項(xiàng)是（）A．如何在肯定草根文化的同時，不過分鼓吹偶像崇拜，而是放大草根中“勵志”的因素，把社會主流價值觀傳遞給大眾，是值得娛樂媒體深思的問題。B．讀高三時，父親病故，當(dāng)生活把放棄求學(xué)與打工養(yǎng)家的兩難選擇推到他面前時，他堅強(qiáng)地選擇了后者。C．在新一輪技術(shù)革新中，公司組織有關(guān)人員圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，對工藝設(shè)計、設(shè)備保養(yǎng)等部門進(jìn)行了檢查、評議、整頓等一系列艱難的工作。D．對山西省方山縣采取強(qiáng)有力的措施，取締所有非法網(wǎng)吧的事情，引起了社會的廣泛討論——凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，取締是最好的辦法嗎?答案：A解析：【分析】B“放棄求學(xué)”和“打工養(yǎng)家”不構(gòu)成矛盾，應(yīng)改為“繼續(xù)求學(xué)”。C成分殘缺?！皣@以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”后缺賓語“的問題”。D介詞淹沒了主語，刪除“對”?！军c(diǎn)評】語病題做題思路通常是：疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余；看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補(bǔ)與中心語之間是否搭配；心里默讀，看是否有不同的句式混用，語序是否恰當(dāng)；綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確。9．下列各句中，沒有語病的一句是（）A．文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)的融合應(yīng)是一個以文化帶旅游、以旅游促文化的過程，因此，旅游產(chǎn)業(yè)要持續(xù)健康發(fā)展，就必須合理利用文化資源，不斷豐富旅游產(chǎn)業(yè)的文化內(nèi)涵和品位。B．香港海洋公園在短短7小時內(nèi)有6條瀕危錘頭鯊?fù)蝗烩?，檢視過錘頭鯊尸體的專家懷疑鯊魚的神經(jīng)系統(tǒng)受病毒感染，但暫不清楚是什么病毒。C．陶淵明的外祖母是陶侃的女兒，一個外祖母是很可能向外孫談起自已父親的，那么，陶侃的一生可能對陶淵明有很深的印象，不也很自然嗎？D．新修訂的《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》規(guī)定，農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)為中國老年節(jié)，這標(biāo)志著重陽節(jié)從傳統(tǒng)的民間節(jié)日變成了國家法定節(jié)日。答案：D解析：【分析】A“不斷豐富旅游產(chǎn)業(yè)的文化內(nèi)涵和品位”搭配不當(dāng)。B項(xiàng)“突然猝死”重復(fù)贅余。C項(xiàng)邏輯混亂，應(yīng)該是“陶淵明可能對陶侃的一生有很深的印象”?！军c(diǎn)評】語病題做題思路通常是：疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余；看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補(bǔ)與中心語之間是否搭配；心里默讀，看是否有不同的句式混用，語序是否恰當(dāng)；綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確。10.下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是()A.2023年8月以來，印度、巴基斯坦、英國等地陸續(xù)發(fā)現(xiàn)NDM-1耐藥基因細(xì)菌感染病例，俗稱“超級細(xì)菌”，廣泛引起全球關(guān)注。B.10月21曰下午，央視獨(dú)家采訪河北大學(xué)校園交通肇事案犯罪嫌疑人李啟銘的父親李剛，向受害人及家屬表示誠懇道歉，并深深鞠躬。C．在校的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)提前做好職業(yè)規(guī)劃，并盡可能利用大學(xué)的資源多選修其他專業(yè)的課程，提升自己的綜合競爭力，做到“一專多能”，以適應(yīng)更多崗位的需要。D.2023年廣州亞運(yùn)會的會徽、吉祥物設(shè)計的應(yīng)征者大多是以青年師生為主，設(shè)計要求充分體現(xiàn)亞運(yùn)會“和諧、激情”的理念。答案：C解析：【分析】A項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)該為“引起全球廣泛關(guān)注”；B項(xiàng)前后主語不一致，表意不明；D項(xiàng)句式雜糅【點(diǎn)評】語病題做題思路通常是：疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余；看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補(bǔ)與中心語之間是否搭配；心里默讀，看是否有不同的句式混用，語序是否恰當(dāng)；綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確。二、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。11.《生于憂患，死于安樂》中表明生活、思想、行為上的磨難的目的的句子是：，。答案：動心忍性|曾益其所不能解析：【分析】本句要注意“曾”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白。考查的語句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫。【點(diǎn)評】考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。12.《生于憂患，死于安樂》中分析亡國的條件的句子是：，。答案：入則無法家拂士|出則無敵國外患者解析：【分析】本句要注意“拂”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫?！军c(diǎn)評】考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。13.《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌"下視其轍，登軾而望之"的原因是：。答案：懼有伏焉解析：【分析】本句要注意“懼”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫?！军c(diǎn)評】考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。14.《曹劌論戰(zhàn)》中能體現(xiàn)曹劌軍事思想的句子是：，；，。答案：彼竭我盈|故克之|轍亂旗靡|故逐之解析：【分析】本句要注意“靡”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白。考查的語句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫。【點(diǎn)評】考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。15.《鄒忌諷齊王納諫》中寫齊王受鄒忌啟發(fā)，用懸賞的方法廣泛征求臣民意見的句子：乃下令：“群臣吏民，，受上賞；，受中賞；，受下賞?！贝鸢福耗苊娲坦讶酥^者|上書諫寡人者|能謗譏于市朝|聞寡人之耳者解析：【分析】本句要注意“謗”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白。考查的語句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫。【點(diǎn)評】考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。16.《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌經(jīng)過冷靜理智地分析，在齊王面前巧妙地將家事與國事進(jìn)行類比，與“吾妻之美我者，私我也”相對應(yīng)的句子是：。答案：宮婦左右莫不私王解析：【分析】這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫。【點(diǎn)評】考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。17.《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌經(jīng)過冷靜理智地分析，在齊王面前巧妙地將家事與國事進(jìn)行類比，與“妾之美我者，畏我也”相對應(yīng)的句子是：。答案：朝廷之臣莫不畏王解析：【分析】本句要注意“畏”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫?！军c(diǎn)評】考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。18.《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌經(jīng)過冷靜理智地分析，在齊王面前巧妙地將家事與國事進(jìn)行類比，與“客之美我者，欲有求于我也”相對應(yīng)的句子是：。答案：四境之內(nèi)莫不有求于王解析：【分析】本句要注意“境”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫?！军c(diǎn)評】考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。19.《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌經(jīng)過冷靜理智地分析，在齊王面前巧妙地將家事與國事進(jìn)行類比，最后鄒忌得出結(jié)論：，。答案：由此觀之|王之蔽甚矣解析：【分析】本句要注意“蔽”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫。【點(diǎn)評】考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。20.《出師表》

中表明作者志趣的句子是：，。答案：茍全性命于亂世|不求聞達(dá)于諸侯解析：【分析】本句要注意“茍”“侯”的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫?！军c(diǎn)評】考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。三、古詩文閱讀21.閱讀下面這首宋詩，完成文后題目。寒菊宋鄭思肖①花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！咀ⅰ竣汆嵥夹?，南宋末年愛國詩人，宋亡后隱居吳下，終身不仕，這首詩寫于南宋滅亡之后。

（1）這首詩塑造了怎樣的“寒菊”形象？主要運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法？答案：塑造了傲立不群（孤傲高潔），堅貞不屈的菊花形象。從“不并百花”“獨(dú)立疏籬”中可看出不隨時俗、孤高傲世。從“枝頭抱香死，北風(fēng)不落”中突出其在肅殺的北風(fēng)中，枯守枝頭，抱香而死的不屈堅貞。運(yùn)用了托物言志（或象征、擬人）的表現(xiàn)手法。借菊花的獨(dú)立疏籬、抱香不凋，抒寫了自己不懼強(qiáng)暴、忠于大宋的情懷。（2）這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？請結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。答案：抒發(fā)了不愿隨從于世俗權(quán)貴、獨(dú)守清高的人生追求和堅持氣節(jié)、不仕元朝的愛國情操。前兩句寫菊花遠(yuǎn)離百花叢，獨(dú)自開放，表示自己不愿隨從于世俗權(quán)貴，獨(dú)守清高的精神。后兩句進(jìn)一步寫菊花寧愿枯死枝頭，決不被北風(fēng)吹落，表示自己詩人忠君報國、寧死不屈的精神。解析：【分析】（1）本題考查形象及表現(xiàn)手法。先圈出描寫形象的句子，然后結(jié)合詩句概括其特征。詩從晚香著筆：百花在春光明媚的時節(jié)盛開，獨(dú)有菊花挺立在凌厲的風(fēng)霜之中，不與百花爭妍斗艷。鄭接著，詩人又寫百花已經(jīng)凋零，只有菊花立于疏籬旁，意趣無窮。這里的“趣”，既指菊花的傲風(fēng)拒霜、獨(dú)放光華的自然之趣，也是畫家融入菊花形象中的高潔堅貞、真淳自得的主觀之趣?！盎ㄩ_不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮”這兩句詠菊詩，是人們對菊花的共識。菊花不與百花同時開放，她是不隨俗不媚時的高士?！皩幙芍︻^抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”兩句進(jìn)一步寫菊花寧愿枯死枝頭，決不被北風(fēng)吹落，描繪了傲骨凌霜，孤傲絕俗的菊花，運(yùn)用了托物言志（或象征、擬人）的表現(xiàn)手法。這是鄭思肖獨(dú)特的感悟，是他不屈不移、忠于故國的誓言。（2）本題考查情感?！皩幙芍︻^抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！币痪鋭t借菊言志，菊花，寧可一直守在枝頭，何曾被北風(fēng)吹落在塵土，這是鄭思肖民族氣節(jié)的寫照，也是對他堅毅不屈的歌頌。所表現(xiàn)的就是菊花孤傲、清高、堅持理想和信仰的高尚，表示自己堅守高尚節(jié)操，寧死不肯向元朝投降的決心。宋代詩人對菊花枯死枝頭的詠嘆，已成不解的情結(jié)，這當(dāng)然與南宋偏安的隱痛有關(guān)．“枝頭抱香死”痛切悲壯，且語氣磅礴誓無反顧。“何曾吹落北風(fēng)中”語氣堅定；前者點(diǎn)出“北風(fēng)”，分明指向起于北方的蒙古汗國，反抗之情，躍然紙上。鄭思肖這兩句詩的憂憤深廣。這首詩句只有用在"民族氣節(jié)、忠貞愛國"時才貼切?！军c(diǎn)評】詩歌作品的人物形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的人的藝術(shù)形象。1．詩歌中的詩人形象：一般指抒情主人公，即詩人自己；2．作品中其他人物形象：詩人在詩歌中塑造的詩人以外的人物形象。答題規(guī)范：答案應(yīng)有以下三部分構(gòu)成：①塑造的是什么樣的人物形象（用精煉的語言概括人物形象的總體特征及身份）。②從詩歌中找出能表現(xiàn)這一形象特點(diǎn)的內(nèi)容加以分析說明。③人物形象的意義或表達(dá)效果（詩人通過人物形象寄托的思想情感或蘊(yùn)涵的道理等22．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。望江東黃庭堅江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。燈前寫了書無數(shù)，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②，又還是、秋將暮。【注】①闌：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。（1）簡析“隔”字的雙重意蘊(yùn)。答案：隔，隔斷、阻隔之意。詩人身處江西，目光被樹阻隔而難望見江東。同時，也是自身被阻隔，而回不到江東。一語雙關(guān)，增強(qiáng)于江東留戀之情。（2）請從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。答案：上片：詞人觸景生情，實(shí)寫江邊目光阻隔感受，虛寫夢中回到江東。抒發(fā)不忍離去之愁。下片：詞人實(shí)寫燈下寫書信，虛寫希望大雁捎帶思念，卻是節(jié)令已過。流露濃重的牽掛不舍愁緒及深深的無奈之情。解析：【分析】（1）本題考查詩歌中的煉字技巧。解題步驟為：先解釋該字的語境意，然后代入句中描述內(nèi)容，如有手法和活用情況應(yīng)指出，點(diǎn)明寫景效果和抒情效果?！敖黝^隔煙樹”，首句開門見山，交待出“江水”、“煙樹”等重重阻隔，展現(xiàn)一片迷蒙浩渺的藝術(shù)境界中，反映出主人公對遠(yuǎn)方親人的懷念。他極目了望，茫無所見：“江水”、“煙樹”、“江東路”等客觀自然意象，揭示了人物的思想感情。“隔”字把遙望一片浩渺江水、迷蒙遠(yuǎn)樹時的失望惆悵的心境呈現(xiàn)出來。（2）題干中問的是“請從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片”，這是要求從表現(xiàn)手法中的虛實(shí)角度分析上片或下片。答案模式：虛寫的是……，實(shí)寫的是……，虛實(shí)結(jié)合（相生、相稱），表達(dá)……感情。詞的上片，寫相思者想見對方而又不得見，望不見，只好夢中相會的情景。而下片通過燈前寫信的細(xì)節(jié)，進(jìn)一步細(xì)膩精微地表達(dá)主人公感情的發(fā)展。夢中相會終是空虛的，她要謀求實(shí)的交流與聯(lián)系?！盁羟皩懥藭鵁o數(shù)”，以傾訴對遠(yuǎn)方親人的懷念深情，但“算沒個、人傳與”的一念中，又使她陷入失望的深淵。“直饒尋得雁分付”，“直饒”，宋代語言中，有“縱使”的意思。詞中的主人公想到所寫的信無人傳遞，一轉(zhuǎn)念間，鴻雁傳書又燃燒起她的希望，“分付”即交付，要把燈下深情的書信交與飛雁；然而又一想，縱然“尋得”傳書的飛雁，“又還是秋將暮”，雁要南飛了，因此連托雁傳書的愿望也難達(dá)到。由此可知，她寫的信是要傳送到北方去。燈下寫信這一感情細(xì)膩的刻劃，把女主人公的直覺、情緒、思想、夢境、幻境等全部精神活動，“寫了書”又“沒人傳”，“尋得雁”又“秋將暮”那回環(huán)曲折的描摹過程中用“算”、“直饒、還是”等表現(xiàn)心聲的口語化語言，把一個至情女子的婉曲心理刻畫得細(xì)致感人，魅力無窮?！军c(diǎn)評】詩歌手法主要有抒情方式（直接、間接），直接有直抒胸臆，間接有借景抒情、即事感懷、懷古傷今、托物言志，一般用于整首詩歌；表現(xiàn)手法，主要是對比、襯托、渲染、鋪墊、動靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)等，主要用于某一聯(lián)的賞析；第三是修辭四語言文字運(yùn)用23．仿寫。示例：思鄉(xiāng)詩是舟中枕上的一鉤冷月，清冷而哀怨，鴻雁、殘星、客船、孤燈，愁緒滿懷。邊塞詩是：送別詩是：答案：①邊塞詩是大漠馬背上的一輪落日，壯闊而蒼涼，羌笛、孤煙、烽火、胡馬，豪情滿懷；②送別詩是古道邊耳畔的一曲長笛，憂傷而惆悵，夕陽、長亭、楊柳、客船，離情凄凄。解析：【分析】此類題目要根據(jù)語句的內(nèi)容和意境來把握，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象來組織答案，要仿照前面的語句的句式和修辭來寫?！军c(diǎn)評】仿用句式要求按照給定材料的要求、思路和格式進(jìn)行仿寫，這類題主要考查考生的分析能力和語言表達(dá)能力，往往涉及語