2023年度九年級語文上冊期末復習試題及答

第16頁2023-2023學年度九年級語文上冊期末復習試題及答案(1)內(nèi)容預覽：2023年秋九年級上語文期末復習1人生最美是明天，風景最美在前方。讓我們向著美好的追求，吹響沖鋒的號角，奮勇前行吧！一、積累與運用〔10分〕1、請在田字格中書寫一句可以鼓勵你勤奮學習的座右銘。〔3分〕2、語言運用?！?分〕近年來，隨著經(jīng)濟的快速開展，我國的漢語方言有些已趨于萎縮和衰亡。為了搶救和保護各地的方言，近日中國語言資源有聲數(shù)據(jù)庫啟動。對此舉措，同學們有著自己的看法。甲同學說：“我覺得我家鄉(xiāng)的方言是世界上最動聽的語言。有效保護，將使她永遠年輕。〞乙同學說：“應當大力推廣普通話，‘搶救方言’沒有必要。〞丙同學說：“對啊，什么時代了，還講方言？太土氣了！〞〔a〕用簡要的語言概括以上材料的主要信息?！?分〕答：〔b〕在經(jīng)濟快速開展的今天，你覺得‘方言’應該保護，還是應該摒棄呢？請發(fā)表你的看法，并說說理由?！?分〕答：二、閱讀理解〔70分〕〔一〕古詩文背誦。3、古詩文名句默寫?！策x填10處即可，10分〕①須睛日，看紅裝素裹，〔毛澤東?沁園春·雪?〕②，只有香如故。〔陸游?卜算子?詠梅?〕③今夜偏知春氣暖，?！矂⒎狡?月夜?〕④，斜暉脈脈水悠悠。〔溫庭筠?望江南?〕⑤蘇軾的?江城子·密州出獵?文筆豪邁奔放，有江河一瀉千里的氣概，詞中表達作者渴望得到朝廷重用的愿望，于豪邁之外稍含不滿之意的一句是，⑥李清照?武陵春?中下片寫愁被稱為“創(chuàng)意出奇〞的一句是，⑦范仲淹?漁家傲秋思?寫出作者有家難歸、戰(zhàn)功未立的一句是⑧辛棄疾在?破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之?中直接表達他的報國情懷和人生追求的句子是〔二〕閱讀?唐雎不辱使命?答復4-7題?！?5分〕秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!〞安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善;雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易!〞秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也?且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?〞唐雎對曰：“否，非假設是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?〞秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?〞唐雎對曰：“臣未嘗聞也。〞秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。〞唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?〞秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。〞唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。假設士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。〞挺劍而起。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐!何至于此!寡人諭矣。夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。〞4、解釋下面句子中的加點詞?！?分〕安陵君其許寡人其：秦王怫然怒怫然：豈直五百里哉直：長跪而謝之謝：5、秦國企圖用的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵，由此引出唐雎一事。最后“〞寫出了這場外交斗爭的結局?！哺鶕?jù)原文內(nèi)容填空，3分〕6、將下面句子譯成現(xiàn)代漢語(4分)(1)安陵君因使唐雎使于秦。答：(2)懷怒未發(fā)，休祲降于天。答：7、結合文章內(nèi)容，簡析作者主要通過什么手法來刻畫人物的，這種手法有什么好處?〔4分〕答：〔三〕閱讀?心聲?選段，答復8--12題。〔16分〕到了上公開課的那天，教室里前前后后都擺滿了椅子，足足有二三十個教師和同學們擠在一間教室里。很多同學心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老師倒是不怕，翻開課本就開始講課。先講契訶夫的生平、成就，再挑出幾個生字生詞教了幾遍。接著她說：“下面請同學們表情朗讀課文……〞按照事先的布置，當然只有林蓉一個人舉了手。其他同學根本連動都不動。光那陣勢就把人嚇傻啦！誰敢瞎充好漢呢？林蓉沉著不迫地朗誦了第一段。她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了，連連點頭，眉里眼里都是笑。讀完這一段，老師一擺手，林蓉就坐下了。下面該是趙小楨?？墒牵^了好幾秒鐘也沒有動靜。京京覺得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀得結結巴巴，多難為情！京京心里倒有點可憐起她來。程老師臉上有點發(fā)白。她嚴厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好的呀！京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。程老師有點慌亂了。她的目光在全班同學臉上掃了一遍，想鼓勵更多的人舉手。可是，仍然只有一個李京京，這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：“李京京，請你接下去讀。〞“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇！〞京京大聲地、充滿感情地念著：“我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您……〞要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定快樂得要命吧？爺爺?shù)乃疅煷€是那么光亮光亮嗎？他現(xiàn)在給誰講“長工和財主的故事〞呢？還有妮兒，黑眼睛的、會爬樹的妮兒，她跟誰坐在一塊兒吃桑果？他想念他們，他愿意離開城里的家，回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去，一輩子不回來。一輩子！“……親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子里去吧，我再也受不了啦……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝，帶我離開這兒吧……’萬卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。〞兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌出來，“叭嗒〞一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人笑話他，大家的神情都那么專注和認真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡〞，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本領。他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：“李京京，請你……把課文全部讀完吧。〞他又站起來了，沙啞著嗓子，一字一句地、充滿感情地念著這個動人的故事。他心里在想，等放了學，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個地址。8、選文是小說的局部〔開端，開展，高潮，結局〕?！?分〕9、請概括選文的主要故事情節(jié)?！?分〕答：10、在朗讀課文的過程中，“兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌出來〞，這是為什么？〔3分〕答：11、請簡單分析文中兩處程老師請京京起來朗讀時的心理?！?分〕①她只好說了聲：“李京京，請你接下去讀。〞②程老師……，聲音發(fā)顫地說：“李京京，請你……把課文全部讀完吧。〞12、通過李京京的故事，你受到什么啟發(fā)？〔3分〕答：〔四〕閱讀下文，答復13-19題。〔19分〕思維定式的建立與突破①有這樣一道智力測驗題：一筆畫出四條連續(xù)的直線，把圖中的九個點連接起來。②很多同學費了好大勁也畫不出來，原因在于他們總是局限在這九個點的區(qū)域內(nèi)畫線，總是覺得只能在點上轉折。而只要突破了這兩條思路限制，并不難按要求畫出來。其實題目本來并沒帶有那兩個條件，為什么解題的人卻不自覺地加上了呢？這是人們思維的習慣性在作怪。③這種思維的習慣性，又稱思維定式。人們的學習過程，實質(zhì)是各種思維定式的建立過程。所謂熟能生巧的“巧〞，實質(zhì)是人在大腦皮層中形成的某種固定聯(lián)系。有的同學解數(shù)學題、物理題特別靈，有的同學背外語背古文明顯比其他人快，有的同學寫起文章來極富靈感，正是因為他們頭腦里形成了優(yōu)勢各不相同的思維定式的緣故?？梢哉f，多種思維定式的建立對于同學們來說意義十分重要，它有利于我們對各學科及時入門，有利于深入學習各學科知識，并且對我們將來的成功做好了知識準備。極而言之，一個人如果任何思維定式都建立不起來，那是很糟糕的事情：早晨起床，先穿鞋還是先穿襪子都要思考半天，可就麻煩了。④但是遇上類似本文開頭提到的問題，思維定式那么又顯示出了它另一方面的屬性：使人們的思索總是沿著固有的軌道進行，從而限制了創(chuàng)造性的發(fā)揮。思維定式可以使人工作高效率，但它很難產(chǎn)生新的思路，新的概念。人類歷史上的一切創(chuàng)造創(chuàng)造，都是突破思維定式的。非歐幾何，愛因斯坦的相對論，計算機的二進制原理，史豐收的速算法等等，無一不是如此。據(jù)說在一般飛機創(chuàng)造之前，很早就有人設計了直升飛機，但直到定翼飛機飛了幾十年，直升飛機也沒能上天。因為根據(jù)反作用力原理，螺旋槳轉動起來，機艙就要向反方向旋轉，坐在里面誰受得了？直到四十年代，這一難題才得以解決，而解決方式卻又大出前人意外地簡單：給機艙加一條長長的尾巴，端點放置一個向側方旋轉的小螺旋槳。這有點像同學們做幾何題的體會，必須加設輔助線才能解的題要難得多，原因在于給原有圖形憑空加一條或幾條線，是需要一點創(chuàng)造性思維的，而輔助線一旦畫上，難題立刻變得十分簡單明了。歷史上許許多多的創(chuàng)造創(chuàng)造，后人一看都非常簡單，活字印刷，有線電報，有什么難的？難就難在第一個把它想出來。一位教授讓學生把雞蛋立起來，誰也辦不到，這位教授把雞蛋一磕，立住了，然后說：“就這么簡單，但不是每個人都能想得到的。〞⑤整個人類思維的開展史，可以說是無數(shù)定式的建立與突破的歷史。因此，我們不但需要建立思維定式，更需要不斷突破原有的思維定式。突破了某種原有的習慣性思維，人們才能有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造；而建立起新的思維定式，人們才能享用這些創(chuàng)造創(chuàng)造的成果。學生了解思維定式的兩重性，掌握思維定式的建立與突破的辯證關系，將獲得極大收益：既能較快地摸清規(guī)律，學好各科知識，又能在實踐中綜合運用各種原理，搞一些小制作、小創(chuàng)造，為將來的成才打下根底。教師在不同時候，對不同學生，分別有側重地引導建立或突破思維定式，才能更好地貫徹因材施教的原那么，使教學工作取得更大成效?！苍挠懈膭印?3、選文的中心論點是什么？〔3分〕答：。14、“思維定式〞的實質(zhì)是?！灿迷拇饛汀场?分〕15、第②段中加點詞語“那兩個條件〞指的是和。〔4分〕16、選文第③④段依次論述了和，作者重點強調(diào)的是。〔6分〕17、文中已列舉了很多突破思維定式的例子，請你再補充一個。〔3分〕答：〔五〕名著閱讀?！?0分〕〔A〕天理昭昭不可誣,莫將奸惡作良圖。假設非風雪沽村酒,定被燃燒化朽枯。自謂冥中施計毒,誰知暗里有神扶。最憐萬死逃生地,真是瑰奇?zhèn)フ煞?。〔B〕話說當時薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時！〞兩個公人看那和尚時，穿一領皂布直裰，跨一口戒刀，提起禪杖，掄起來打兩個公人。林沖方才閃開眼看時，認得是魯智深。林沖連忙叫道：“師兄不可下手，我有話說。〞智深聽得，收住禪杖。兩個公人呆了半晌，動彈不得。林沖道：“非干他兩個事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人，要害我性命，他兩個怎不依他?你假設打殺他兩個，也是冤屈。〞魯智深扯出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫：“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后，灑家憂得你苦。自從你受官司，俺又無處去救你。打聽的你斷配滄州，灑家在開封府前又尋不見。卻聽得人說，監(jiān)在使臣房內(nèi)，又見酒保來請兩個公人說道：‘店里一位官人尋說話。’以此灑家疑心，放你不下?？诌@廝們路上害你，俺特地跟將來。見這兩個撮鳥帶你入店里去，灑家也在那里歇。夜間聽得那廝兩個做神做鬼，把滾湯賺了你腳。那時俺便要殺這兩個撮鳥，卻被客店里人多，恐防救了。灑家見這廝們不懷好心，越放你不下。你五更里出門時，灑家先投奔這林子里來，等殺這廝兩個撮鳥，他到來這里害你，正好殺這廝兩個。〞林沖勸道：“既然師兄救了我，你休害他兩個性命。〞18、以上兩段文字出自中國古典章回小說??，作者是〔2分〕19、中國古典章回小說常常以詩詞引出人物和故事。A段的詩引出了作品中的哪個故事？請把故事的起因、經(jīng)過、結果概括出來?！?分〕答：20、B段文字突出了魯智深怎樣的性格特點？請結合具體內(nèi)容簡要分析。〔4分〕答：三、綜合實踐活動。〔10分〕江南中學九年〔6〕班的同學在組織“金錢，共同面對的話題〞這一綜合性學習時收集到以下圖案：依次是秦朝半兩錢、中國工商銀行、中國銀行與中國農(nóng)業(yè)銀行的徽標。他們進行了一番探究，知道了秦半兩錢外圓內(nèi)方取義天圓地方之意，它在錢幣開展史上具有重要意義。根據(jù)你的知識積累，請繼續(xù)探究以下圖各枚徽標所透露的信息，完成下面問題。21、你能探究出工商銀行、中國銀行與農(nóng)業(yè)銀行的徽標流露出的共同信息是什么嗎？〔3分〕答：22、對待金錢，人們眾說紛紜。你認為怎樣對待金錢才是可取的，說出你的見解與理由?！?分〕答：23、請寫出一句關于“金錢〞或“財富〞的名言：〔3分〕答：四、作文?！?0分〕讀書可以讓我們增長知識，開拓視野，了解這個瞬息萬變的世界。讀書可以給予我們?nèi)松恼芾?。對于我們的為人處事很有幫助?！白x一本好書，就像和許多高尚的人談話。〞其中的道理也顯而易見。請發(fā)“生命因讀書而精彩〞為話題，寫一篇文章，可以記敘經(jīng)歷，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。要求：①立意自定；②文體自選〔詩歌除外〕；③題目自擬；④不少于600字；2023-2023學年度上學期期末九年級語文參考答案一、1、例如。勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才?！?分〕2、〔a〕是否要保護方言，同學們看法不一。〔3分〕〔b〕例如一：應該保護方言。因為方言不僅是人們交流思想的工具，還承載著豐富的歷史內(nèi)涵和多彩的地域文化。/應該保護方言。因為保護方言就是保護語言的多樣性。例如二：應該摒棄方言。因為方言的使用會影響普通話的推廣。/應該摒棄方言。因為摒棄方言可以消除語言隔膜，更好促進各地區(qū)的交流。〔4分〕二、〔一〕3、①分外妖嬈②零落成泥碾作塵③蟲聲新透綠窗紗④過盡千帆皆不是⑤持節(jié)云中，何日遣馮唐⑥只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁⑦濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。⑧了卻君王天下事，贏得生前身后名〔選填10處即可，10分〕〔二〕4、其：加重語氣的助詞(可譯為恐怕、大概、一定要)怫然：盛怒的樣子直：只(僅僅)謝：抱歉〔4分〕5、易地出使秦國長跪而謝之〔3分〕6、〔1〕安陵君于是就派唐雎出使秦國。(兩個“使〞1分、翻譯通順1分)〔2〕胸懷憤怒尚未發(fā)作的時候，天上就降下了預示吉兇的征兆。(“休祲〞1分，翻譯通順1分)7、語言(或“對話〞)描寫?！?分〕突出人物思想性格，推動故事情節(jié)開展?！?分〕〔三〕8、高潮〔3分〕9、在公開課上李京京鼓足勇氣主動地舉起右手，他的朗讀深深地打動了在場的每一個人。〔3分〕10、因為李