再別康橋試講稿(三)

再別康橋試講稿(三)教學(xué)目標(biāo)?1.品味?詩(shī)歌的語(yǔ)言?，感受詩(shī)歌?的語(yǔ)言美。?2.學(xué)會(huì)?從詩(shī)歌的意?象方面入手?賞析詩(shī)歌。?3.感受?康橋柔美秀?麗的風(fēng)光，?體味作者對(duì)?康橋依依惜?別之情。重?點(diǎn)難點(diǎn)把?握詩(shī)歌獨(dú)具?特色的意象?；了解詩(shī)歌?情感與意象?的融合。教?學(xué)方法：誦?讀吟詠法，?欣賞法。媒?體設(shè)計(jì)播放?朗誦帶《再?別康橋》。?課時(shí)安排：?一課時(shí)。教?學(xué)過(guò)程一?、導(dǎo)語(yǔ)：?“輕輕的我?走了，正如?我輕輕的來(lái)?”一首帶有?淡淡哀愁的?離別詩(shī)牽動(dòng)?了多少文人?墨客的心。?徐志摩，他?就這樣悄悄?地來(lái)，又這?樣悄悄地走?了。詩(shī)人徐?志摩是怎樣?一個(gè)人呢。?讓我們和徐?志摩一起《?再別康橋》?，走進(jìn)詩(shī)人?內(nèi)心。三?、播放朗讀?的《再別康?橋》，注意?詩(shī)歌的節(jié)奏?及飽含的深?情。（四?、整體鑒賞?《再別康橋?》。提示?。自古寫(xiě)離?別詩(shī)之作可?以說(shuō)是數(shù)不?勝數(shù)，大家?比較熟悉的?還記得有哪?些詩(shī)詞。?明確：“風(fēng)?蕭蕭兮易水?寒，壯士一?去兮不復(fù)還??！薄皠窬?更進(jìn)一杯酒?，西出陽(yáng)關(guān)?無(wú)故人。”?王勃的《送?杜少府之任?蜀州》：“?與君離別意?，同是宦游?人。海內(nèi)存?知己，天涯?若比鄰。”?“莫愁前路?無(wú)知己，天?下誰(shuí)人不識(shí)?君。”“海?內(nèi)存知己，?天涯若比鄰??！薄皶詠?lái)?誰(shuí)染霜林醉?，總是離人?淚?！薄岸?情自古傷離?別，更那堪?冷落清秋節(jié)?”，李白的?《贈(zèng)汪倫》?：“李白乘?舟將欲行，?忽聞岸上踏?歌聲。桃花?潭水深千尺?，不及汪倫?送我情。”?（啟發(fā)。?如果我們把?這些詩(shī)歌和?徐志摩的這?首詩(shī)一下，?在送別的對(duì)?象上有什么?不一樣呢。?）明確。?一般離別詩(shī)?離別的是人?，這首詩(shī)離?別的卻不是?人，而是康?橋，是作者?的母校。?（一）品感?情有感情?的自讀詩(shī)歌?1、詩(shī)中?哪一句最能?表達(dá)詩(shī)人對(duì)?康橋的感情?。（在康?橋的柔波里?，我甘做一?條水草。）?這是一種什?么樣的感情?。怎樣理解?。（對(duì)康?橋依依不舍?，希望永遠(yuǎn)?與之相依相?偎相生相伴?永不分離的?感情。）?2、尋找詩(shī)?歌中直接提?到離別的詩(shī)?句和詩(shī)節(jié)?明確：第?一節(jié)、第六?節(jié)和第七節(jié)?3、誦讀?這三節(jié)，說(shuō)?說(shuō)這些詩(shī)節(jié)?用了那些詞?語(yǔ)來(lái)表達(dá)了?對(duì)母校怎樣?的情感。?明確：“輕?輕”、“悄?悄”、“云?彩”“沉默?”——依依?不舍眷戀飄?逸灑脫（?二）品畫(huà)面?蘇軾說(shuō)“?品摩潔之畫(huà)?，畫(huà)中有詩(shī)?；味摩潔之?詩(shī)，詩(shī)中有?畫(huà)”，那我?們讀徐志摩?的《再別康?橋》，能感?受到“詩(shī)中?有畫(huà)”嗎。?請(qǐng)大家齊讀?第二至五節(jié)?，思考：?1、本文在?意象（賦予?了作者情感?的物象）的?選擇上獨(dú)具?特色，請(qǐng)同?學(xué)們找出本?文的意象分?別是哪些。?明確。云?彩，金柳，?柔波，青荇?，青草，星?輝等自然景?物。2、?四節(jié)詩(shī)描繪?了四幅畫(huà)面?，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔?的語(yǔ)言為這?四幅畫(huà)命名?。河畔夕?照金柳圖青?草水底招搖?圖榆陰清?潭浮藻圖撐?篙漫溯尋夢(mèng)?圖3、這?四幅畫(huà)面，?你最喜歡哪?一幅。請(qǐng)用?語(yǔ)言做畫(huà)筆?，把它描繪?出來(lái)。老?師描繪了一?幅“河畔夕?照金柳圖”?，和大家_?__一下。?掛在天邊的?斜陽(yáng)把余暉?灑向大地，?灑在康河上?。夕陽(yáng)斜射?下的柳枝，?鍍上了一層?嫵媚的金色?。那金色的?枝條隨風(fēng)輕?輕搖擺，修?長(zhǎng)的影子倒?映在碧綠的?水中，恰似?一位嬌羞美?艷的新娘。?這可人的艷?影，倒影在?康河瀲滟的?水波里蕩漾?，在詩(shī)人的?心湖上漾起?陣陣漣漪，?它是那樣鮮?明，那樣甜?蜜。（三?）品語(yǔ)言?1、再次閱?讀___節(jié)?，有兩個(gè)比?喻十分新穎?而精到。請(qǐng)?找出來(lái)，并?分析其精到?之處。一?處是將“河?畔的金柳”?大膽的想象?為“夕陽(yáng)中?的新娘”，?使無(wú)生命的?景物，化作?有生命的活?物，美麗嬌?羞，足以將?詩(shī)人對(duì)康橋?的迷戀之情?表現(xiàn)出來(lái)；?第二處是?將清澈的潭?水疑作“天?上虹”，被?浮躁揉碎之?后，竟變成?了“彩虹似?的夢(mèng)”，“?水”成為“?虹”，這一?想象十分獨(dú)?特，寫(xiě)出了?潭水的繽紛?絢麗。2?、在這四節(jié)?文字中，你?還喜歡那些?詞語(yǔ)。__?_喜歡。明?確：艷影蕩?漾招搖揉碎?沉淀漫溯這?些詞語(yǔ)增添?了畫(huà)面的動(dòng)?態(tài)（范本）?美，更好地?表達(dá)了詩(shī)人?對(duì)康橋的喜?愛(ài)、眷戀之?情。五、?總結(jié)：《?再別康橋》?寫(xiě)離情別緒?，但全詩(shī)并?不哀婉沮喪?，如“河畔?的金柳”像?夕陽(yáng)中的新?娘，抒發(fā)了?對(duì)康橋濃烈?的愛(ài)和無(wú)限?的歡喜眷戀?；“在康河?的柔波里”?詩(shī)人“甘做?一條水草，?”抒發(fā)了對(duì)?康橋的無(wú)限?依戀；“在?星輝斑斕里?放歌”作者?情緒達(dá)到_?__，要用?“放歌”來(lái)?表達(dá)此時(shí)強(qiáng)?烈的情感；?但“沉默是?今晚的康橋?”“夏蟲(chóng)也?為我沉默”?作者不愿用?放歌破壞康?河的寧?kù)o美?好。全詩(shī)交?織著詩(shī)人歡?喜、依戀、?無(wú)奈、惆悵?、灑脫等復(fù)?雜感情。?六、拓展練?習(xí)1.別?母校（我們?已經(jīng)步入高?中