赴林盛學(xué)校德育考察報(bào)告

赴林盛學(xué)校德育觀察報(bào)告

王綱九年一向制學(xué)校劉義威

2010年11月3日，王綱九年一向制學(xué)校在黨支部書記林洋同志

的率領(lǐng)下，由德育、教務(wù)、總務(wù)、工會(huì)等科室構(gòu)成的一行8人學(xué)習(xí)考

察小隊(duì)，得手拉手學(xué)?！K家屯區(qū)林盛九年一向制學(xué)校學(xué)習(xí)和交

流。此次溝通活動(dòng)，林盛學(xué)校整齊的校容校貌、教課樓內(nèi)的文化宣傳、學(xué)校的平時(shí)管理給我們留下了深刻印象，我校德育、團(tuán)委三名同志與林盛學(xué)校德育、團(tuán)委的同仁進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和議論，并帶回了先進(jìn)的德育管理經(jīng)驗(yàn)和工作方法，對(duì)我校德育工作的長(zhǎng)久發(fā)展起到了踴躍的促使作用，現(xiàn)將此行德育工作觀察狀況報(bào)告以下：

一、林盛學(xué)校的基本狀況

沈陽(yáng)市蘇家屯區(qū)林盛九年一向制學(xué)校位于蘇家屯區(qū)南郊的林盛

堡鎮(zhèn)，西臨沈大高速公路，東部與沈營(yíng)公路相連，沈大鐵路貫串全鎮(zhèn)。盛才學(xué)校是全鎮(zhèn)僅有的一所學(xué)校,現(xiàn)有教師98人，292個(gè)教課班，1200名學(xué)生。學(xué)校設(shè)校長(zhǎng)1人，書記1人，副校長(zhǎng)2人（教課、德育），德育主任2人、團(tuán)委書記（少先隊(duì)指導(dǎo)員）1人、總務(wù)主任1人，教育主任2人（中學(xué)、小學(xué)），推行九年一向制管理。

林盛九年一向制學(xué)校于2001年春末夏初破土動(dòng)工，同年12月完工?？偼顿Y900多萬元，（鎮(zhèn)政府投資700萬元，教育局投資200萬元）。學(xué)校占地80余畝，教課樓建筑面積7200多平方米，學(xué)校擁有現(xiàn)代化的微機(jī)室，安裝84多臺(tái)電腦，圖書閱覽室初具規(guī)模。圖書室藏書13000冊(cè)，由專職人員推行微機(jī)管理，按期面向?qū)W生開放，建

校后，學(xué)校建立了“全部以學(xué)生發(fā)展為本,全部以教師發(fā)展為本,一

切以學(xué)校發(fā)展為本，辦社會(huì)滿意、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生滿意的學(xué)?！钡目?/p>

體辦學(xué)目標(biāo)。四年來，林盛學(xué)校獲得社會(huì)各界的鼎力支持，學(xué)校推行

了科學(xué)化、規(guī)范化、一體化、層次化的管理，在各方面獲得了很大成

績(jī)：先后被評(píng)為區(qū)教育教課工作先進(jìn)單位，市里綜合治理工作先進(jìn)單

位，市安全校園示范學(xué)校，綠色學(xué)校、區(qū)德育工作先進(jìn)單位，區(qū)教育

教課各項(xiàng)知識(shí)技術(shù)大賽優(yōu)異組織單位等榮耀稱呼，還被遼寧大學(xué)、區(qū)

少年宮選定作為活動(dòng)基地。

二、觀察的主要收獲

（一）林盛學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)：重視三支隊(duì)伍建設(shè)，重在培育學(xué)生能力。

、重視管理組隊(duì)伍建設(shè)：打造精壯的學(xué)校管理隊(duì)伍。學(xué)校共十

人構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，各負(fù)其責(zé)，分工明確。德育工作設(shè)臵德育副校長(zhǎng)1

名，德育主任級(jí)3名：一人主抓安全、綜治；一人主抓家長(zhǎng)學(xué)校、控

輟；一人主抓團(tuán)隊(duì)、紀(jì)律衛(wèi)生檢查，相互支持相互當(dāng)合，同時(shí)個(gè)人又

能重視本員工作。

、重視班主任隊(duì)伍建設(shè)：打造高品位的班主任隊(duì)伍。對(duì)班主任

的管理規(guī)范而又仔細(xì)。學(xué)校創(chuàng)制了班主任慣例工作考查方法，內(nèi)容全面系統(tǒng)而又豐富，對(duì)班主任工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。學(xué)校著重修設(shè)“責(zé)任心”、“親和力”、“創(chuàng)建性”的班主任隊(duì)伍的共性品牌，不停發(fā)掘其內(nèi)涵，增強(qiáng)量化查核，完美激勵(lì)體制，促使班主任在工作態(tài)度上悉心盡責(zé)，敬業(yè)愛崗，在工作方法上講究民主同等和進(jìn)步創(chuàng)新。

、重視學(xué)生干隊(duì)伍伍建設(shè)：德育處、團(tuán)委少先隊(duì)分年級(jí)按期展開學(xué)生會(huì)干部培育工作，充散發(fā)揮學(xué)生自主管理的潛力。

（二）、林盛學(xué)校創(chuàng)建了優(yōu)異育人環(huán)境。

學(xué)校教課大樓高大魄力，超長(zhǎng)的電子顯示屏每天為學(xué)生供給各種信息和安全警告語(yǔ)，教課樓內(nèi)裝修著很多精巧而又富裕教育意義的標(biāo)牌、掛圖、壁畫，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)健康的、踴躍向上的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）林盛學(xué)校重視養(yǎng)成教育工作

學(xué)校依據(jù)切近生活、切近實(shí)質(zhì)、切近未成年人身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，不停探究實(shí)踐，成立“規(guī)范育人、實(shí)踐育人、文化育人”的格局，依據(jù)教育局養(yǎng)成教育行為訓(xùn)練點(diǎn)展開工作，逐漸培育學(xué)生的做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校正學(xué)生的儀容著裝、平時(shí)行為都有明確的規(guī)范，此外，學(xué)校著重七年級(jí)學(xué)生的從小學(xué)生轉(zhuǎn)變成中學(xué)生的角色變化，使學(xué)生進(jìn)入中學(xué)之時(shí)就培育優(yōu)異的生活習(xí)慣和優(yōu)異的組織紀(jì)律性；學(xué)校還特別著重教育學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信按時(shí)、衛(wèi)生整齊、明文禮貌、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等優(yōu)異的習(xí)慣。

（四）林盛學(xué)校著重德育慣例工作

、堅(jiān)持慣例細(xì)化管理。嚴(yán)格評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)慣例查核，真實(shí)做到了每天一查、每周一評(píng)，每個(gè)月一小結(jié)，每學(xué)期評(píng)校級(jí)文明班集體，每學(xué)年評(píng)校級(jí)優(yōu)異班集體。

2、展開豐富的課余活動(dòng)，全面實(shí)行素質(zhì)教育。每個(gè)月都有主題活動(dòng)：新年團(tuán)拜活動(dòng)”；“安全教育月”；“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”；“民

族傳統(tǒng)文化活動(dòng)月”；“全校歌唱、詩(shī)歌朗讀”；“誠(chéng)信教育月”等

等。

3、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的全過程進(jìn)行管理查核，從小學(xué)一年級(jí)重生開

始，關(guān)注學(xué)生各方面成長(zhǎng)過程，以查核結(jié)果作為未來評(píng)優(yōu)依照。

4、因?yàn)閷W(xué)校為九年一向制學(xué)校，學(xué)生從小學(xué)一年至中學(xué)九年，

身體差別等較大，學(xué)?？紤]到一致時(shí)間放學(xué)密度大，簡(jiǎn)單發(fā)生碰撞等

安全事故，集思廣益，最后確立峰時(shí)段放學(xué)策略，即放學(xué)時(shí)間依照小

學(xué)低、高后中學(xué)分別間隔五分鐘放學(xué)方法，起到了很好的成效。

5、因?yàn)樵撔３俗＼噷W(xué)生人數(shù)眾多，冬季學(xué)生在戶外等車較冷，學(xué)校踴躍聯(lián)系鎮(zhèn)政府，投資五萬多元建起了學(xué)生候車大廳，學(xué)生不論冬夏都有了一個(gè)可心的候車環(huán)境，獲得了家長(zhǎng)的滿意，社會(huì)的盛贊。

（五）林盛學(xué)校德育工作的特點(diǎn)

、學(xué)校的德育價(jià)值目標(biāo)取向?qū)崿F(xiàn)高境地與低重心的有機(jī)一致。

學(xué)校以“以人為本，打造特點(diǎn)”的理念來培育全面發(fā)展的學(xué)生。學(xué)校不單在德育價(jià)值目標(biāo)上對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行高起點(diǎn)的引領(lǐng)，同時(shí)更著重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)德行、品行的培育，著重德育的“低重心”，更多地從學(xué)生的平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)思想實(shí)質(zhì)中去追求德育引領(lǐng)的切合點(diǎn)，真實(shí)實(shí)現(xiàn)德育的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

、學(xué)校在德育功能取向上勇敢激勵(lì)指引學(xué)生，經(jīng)過雙向互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在需求的動(dòng)力，充散發(fā)揮學(xué)生潛能。

三、此次觀察的主要啟示1、德育需要適合載體。純粹的道德教育是不存在的。為了德育

而德育的教育是空洞的、空幻的，德育一定找尋適合的載體。這好像

一個(gè)人的生計(jì)，每天離不開鹽，光吃食鹽既苦澀又難以汲取，只有

融入食品中才能達(dá)到目的。林盛學(xué)校的成功之處在于找到了適合的載

體，弱化德育的功利化，增強(qiáng)德育的生活化，把德育目標(biāo)浸透在講堂

內(nèi)外，浸透在每一次精心組織的活動(dòng)中，浸透在教師的一言一行中。

這是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的必經(jīng)之路。

2、德育需要文化的支撐。當(dāng)前，有的學(xué)校急于求成，為了目標(biāo)

管理先進(jìn)，為了獲得短期效益，不計(jì)成本，不擇手段，甚至指派教師

作假，教唆學(xué)生說謊。這對(duì)健康向上的文化形成無疑是毀壞性的。校

園文化是學(xué)校的靈魂，一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于

師生員工的腦海和心靈之中，正是這類精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝集

力和向心力。高品位校園文化對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)

學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高和優(yōu)異行為習(xí)慣的養(yǎng)成，起著耳濡目染的作

用。林盛學(xué)校積淀了厚實(shí)的校園文化，發(fā)展學(xué)校特點(diǎn)，終于功到自然

成。

3、養(yǎng)成教育工作找差距，促提高。

我校不足

⑴我校養(yǎng)成教育各項(xiàng)活動(dòng)覆蓋面小，有限制性，成效不是很顯然。

特別是班級(jí)競(jìng)賽初選環(huán)節(jié)，個(gè)別班級(jí)僅是選舉參賽選手。

⑵我校養(yǎng)成教育創(chuàng)新活動(dòng)少，方法較為單調(diào)。

⑶我校養(yǎng)成教育檢查評(píng)選不實(shí)時(shí)，向班主任信息反應(yīng)不實(shí)時(shí)，導(dǎo)致對(duì)違紀(jì)學(xué)生的責(zé)備教育不實(shí)時(shí)，阻擋了學(xué)生行為習(xí)慣的實(shí)時(shí)養(yǎng)成。

⑷我校學(xué)生行為習(xí)慣不可以堅(jiān)持，這就需要學(xué)校在宣傳教育上，內(nèi)行為監(jiān)察檢查上多下功夫，要頻頻抓，抓頻頻。

養(yǎng)成教育工作舉措

⑴急早下手

習(xí)慣的培育越早越好。從小學(xué)一年級(jí)就要抓起、抓好，從每件小事上下功夫，以小見大，讓學(xué)生從小事中理解“莫以善小而不為，莫以惡小而為之?！边M(jìn)而逐漸培育學(xué)生的優(yōu)異行為習(xí)慣。從一開始趁壞習(xí)慣還立足未穩(wěn)，實(shí)時(shí)進(jìn)行糾正，有益于優(yōu)異習(xí)慣的培育。

⑵不可以盲目

優(yōu)異習(xí)慣的培育是一個(gè)長(zhǎng)久的過程。關(guān)于學(xué)生習(xí)慣的培育,要有耐

,有條理,有思路；順序漸進(jìn),諄諄教育，才會(huì)