小學(xué)有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

———小學(xué)有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用19篇）

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

有效教學(xué)，不是看老師是否教得仔細(xì)或是否講完了課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，看同學(xué)有沒(méi)有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使老師教得再多再辛苦，也是無(wú)效教學(xué)。

下面我從課前預(yù)備、課堂教學(xué)以及課后反思、布置作業(yè)四方面來(lái)著手。談一下老師如何提高教學(xué)實(shí)效。

(一)有效課前預(yù)備

課前預(yù)備的充分與否很大程度上打算了課堂教學(xué)的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、老師的教學(xué)思路、同學(xué)的學(xué)習(xí)思路。備課程標(biāo)準(zhǔn)，要充分利用教學(xué)參考書，將本節(jié)課的考點(diǎn)抓出來(lái)。老師要充分了解同學(xué)，從而以標(biāo)靠本從同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容，讓同學(xué)把握什么學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教同學(xué)堂堂有所得。另外課堂要以生活為基礎(chǔ)、以語(yǔ)文學(xué)問(wèn)與生活相聯(lián)系。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的深厚愛(ài)好。

(二)有效課堂教學(xué)

1、有效講授。

講授首先要考慮的是如何在一上課開頭就吸引同學(xué)的留意。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告知同學(xué)，在他們頭腦中供應(yīng)可以掛靠要點(diǎn)的鉤子。此外，還可以讓同學(xué)知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上課開頭時(shí)就要引導(dǎo)同學(xué)了解本節(jié)課的"關(guān)鍵'部份。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中，結(jié)束時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份，以免同學(xué)關(guān)注形式的多樣喧鬧和參加的快樂(lè)，卻抓不住核心內(nèi)容。采納易于同學(xué)喜愛(ài)的語(yǔ)言，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨(dú)特性讓同學(xué)聽(tīng)清晰，聽(tīng)明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時(shí)少講，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色，我們?cè)谏厦婷硷w色舞了一通我們是很條理了也明白了，但同學(xué)畢竟會(huì)的并不多。通過(guò)問(wèn)題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)學(xué)問(wèn)以同學(xué)的學(xué)為主要過(guò)程進(jìn)行而不是老師的講，多用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行。另外，要考慮的是在講授中要供應(yīng)鼓舞性的即時(shí)評(píng)價(jià)。課堂上擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和，準(zhǔn)時(shí)地作出有效評(píng)價(jià);同時(shí)要"師出必出名'，評(píng)價(jià)必需是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的，即表?yè)P(yáng)確有值得表?yè)P(yáng)之處。

2、有效提問(wèn)：

聞名教育家陶行知先生說(shuō)："創(chuàng)造千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。'這說(shuō)明我們要充分重視課堂提問(wèn)的有效性。所提問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一節(jié)課就這些問(wèn)題仔細(xì)設(shè)計(jì)問(wèn)題，奇妙提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，拓展同學(xué)的視野。針對(duì)班內(nèi)的全體同學(xué)進(jìn)行反復(fù)提問(wèn)。

課堂教學(xué)中我們常常聽(tīng)到老師這樣引導(dǎo)同學(xué)發(fā)言的，"你把剛才的回答再說(shuō)一遍!'"你再來(lái)說(shuō)一遍，'"誰(shuí)的想法與他的不一樣?'類似這樣的問(wèn)話，幾乎沒(méi)有一句引導(dǎo)同學(xué)相互溝通的話，更沒(méi)有引導(dǎo)同學(xué)對(duì)各種方法進(jìn)行整理，這種溝通是低效甚至是無(wú)效的。教學(xué)中，老師是這樣引導(dǎo)同學(xué)的，用"能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?'來(lái)引導(dǎo)同學(xué)表述自己的思維過(guò)程，用"誰(shuí)聽(tīng)懂他講的意思了?'來(lái)引導(dǎo)同學(xué)表述自己的思維過(guò)程，用"你能解釋一下嗎?'來(lái)引導(dǎo)同學(xué)彼此的溝通和相互的理解，用"你有新的想法嗎?'來(lái)引導(dǎo)同學(xué)與同伴比較異同的方法，培育同學(xué)優(yōu)化的意識(shí)，用"能不能提出自己的疑問(wèn)?'來(lái)引導(dǎo)同學(xué)再次提出問(wèn)題，把同學(xué)最不簡(jiǎn)單把握的難點(diǎn)反饋出來(lái)，再次引起同學(xué)的質(zhì)疑。這樣引導(dǎo)同學(xué)相互間的學(xué)習(xí)，啟發(fā)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的溝通過(guò)程就是有效溝通的過(guò)程。

(三)有效課后反思

課后反思不在多，貴在精。可以記錄這些內(nèi)容：

(1)記課堂生成。在課堂同學(xué)表現(xiàn)如何，同學(xué)的爭(zhēng)論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價(jià)值的問(wèn)題，這些都能夠?yàn)槔蠋煹南麓蝹湔n供應(yīng)可借鑒的素材，使備課中的"備同學(xué)'有據(jù)可以。

(2)登記規(guī)律。課堂教學(xué)中老師總會(huì)有所感悟，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)地將這些感悟登記來(lái)，從中發(fā)覺(jué)點(diǎn)滴的教學(xué)規(guī)律，并思索提煉出有用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。

(3)登記精彩。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)當(dāng)在備課中有批注或勾畫。這些記號(hào)可以用固定的顏色做上醒目的標(biāo)記，并在旁批上做上點(diǎn)評(píng)，這樣不但可以為下次備課供應(yīng)捷徑，還可以通過(guò)集體備課的形式進(jìn)行資源共享。

(4)登記敗筆。有勝利，就有失敗。失敗并不行怕，但須準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并總結(jié)，避開下次重蹈覆撤。對(duì)課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于老師自身快速成長(zhǎng)、快速成熟。

(5)登記靈感。在課堂教學(xué)中，隨著師生思維火花的碰撞，有時(shí)老師會(huì)從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟。這是肯定要將這些"才智的火花'記錄下來(lái)。

(四)有效布置作業(yè)

作業(yè)不在多在精，一天十個(gè)選擇或者五六個(gè)選擇一個(gè)大題仔細(xì)做完，有盼望做完。太多了他就一二一一點(diǎn)也不做了或者胡弄你。"設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)'是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的教學(xué)，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是同學(xué)進(jìn)展思維的一項(xiàng)常常性的實(shí)踐活動(dòng)。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于同學(xué)的進(jìn)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把同學(xué)學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，準(zhǔn)時(shí)予以訂正。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)學(xué)問(wèn)的鞏固和應(yīng)用，使同學(xué)的得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培育，思維方法得以訓(xùn)練，提高教學(xué)的有效性。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動(dòng)，此次教學(xué)活動(dòng)四周繞"探究課堂有效教學(xué)、提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑'主題，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深化探討。觀摩課分學(xué)校組和高中組進(jìn)行。

我參與了學(xué)校組的活動(dòng)，聽(tīng)課后有以下體會(huì)：

一、重視課前有效預(yù)習(xí)

做好課前預(yù)習(xí)，既是順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)的預(yù)備,又培育同學(xué)獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)力量。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)真正能得到思索的只是一小部分同學(xué)，許多同學(xué)是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思索。為什么會(huì)這樣呢?緣由是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。

因此，我們必需重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟識(shí)課堂內(nèi)容，有思索的時(shí)間，都有自己的答案。但是，熟悉到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓同學(xué)喜愛(ài)預(yù)習(xí);樂(lè)觀參加預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必需做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次同學(xué)的預(yù)習(xí)項(xiàng)目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然同學(xué)就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與同學(xué)預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了同學(xué)預(yù)習(xí)的樂(lè)觀主動(dòng)性。

二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓同學(xué)始終擁有平安、自由、開放的心境，無(wú)拘無(wú)束，敢疑敢問(wèn)，敢說(shuō)敢為。在課堂上老師只有與同學(xué)真正地進(jìn)行了思想和情感溝通，教學(xué)才能切入同學(xué)的閱歷系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

三、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的品嘗與揣摩

我認(rèn)為要做到有效教學(xué)，老師就不得不重視對(duì)課文文本的誦讀，增加課堂上同學(xué)誦讀的機(jī)會(huì)，賜予同學(xué)品嘗與揣摩語(yǔ)言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時(shí)，設(shè)計(jì)讓同學(xué)速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節(jié)。同時(shí)，陳老師重視引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)技巧，致使同學(xué)能夠深化把握教材，更好的與文本綻開對(duì)話，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。

從這次活動(dòng)中，我深深感受到：語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，要有效教學(xué)、提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)需要老師課后多下功夫，提高老師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。老師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

今日，聽(tīng)了居文進(jìn)老師主講的"強(qiáng)化六仔細(xì)規(guī)范，提高語(yǔ)文教學(xué)效率'專題講座，使我對(duì)教學(xué)"六仔細(xì)'工作又有了新的熟悉。

居老師說(shuō)"教學(xué)六仔細(xì)'是"有效教學(xué)'實(shí)施的前提。的確，"六仔細(xì)'既是衡量一個(gè)老師力量的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)老師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六仔細(xì)工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)"仔細(xì)'，還真不是件簡(jiǎn)單的事兒，非得投入十二分的熱心、愛(ài)心、用心、急躁、決心才行。下面對(duì)"仔細(xì)布置和批改作業(yè)'談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

作業(yè)是課堂教學(xué)的連續(xù)和補(bǔ)充，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設(shè)計(jì)作業(yè)，既能減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到有效訓(xùn)練，讓同學(xué)能更快更好地把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，溫故知新?

首先，老師布置作業(yè)要有講究。由于同學(xué)之間存在著差異，老師對(duì)同學(xué)的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立信念，也能滿意優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要掌握作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓同學(xué)養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。

其次，老師批改作業(yè)首先要做到準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)、細(xì)致。準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)細(xì)致地批改同學(xué)的作業(yè)可以讓老師準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，以便對(duì)同學(xué)進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)覺(jué)自己教學(xué)中的不足，準(zhǔn)時(shí)反思，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

再次，老師批改作業(yè)后除了給同學(xué)打等第外，還可以依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以此給同學(xué)指出不足，或提出新的要求，鼓舞同學(xué)大膽學(xué)習(xí)。同時(shí)老師工整地批改也能給同學(xué)起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，在提倡素養(yǎng)教育的今日，我們要重視對(duì)口頭、思索、調(diào)查、觀看等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并準(zhǔn)時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培育同學(xué)的思索力量，提高同學(xué)的綜合性力量。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，看似一般的"教學(xué)六仔細(xì)'其實(shí)不一般，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將"六仔細(xì)'工作做得更好。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

隨著新課改的漸漸深化，我校由點(diǎn)到面開頭全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對(duì)我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開頭，我也特別茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺(jué)得心里不是很踏實(shí)。但一年下來(lái)，我感受頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必需重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，必需實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

一：集體備課氣氛深厚，課堂教學(xué)資源共享

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái)，我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)深厚，依據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，然后集體爭(zhēng)論，經(jīng)學(xué)校兩級(jí)審核，最終確定正式稿再印發(fā)給同學(xué)。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會(huì)將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)在翻閱一學(xué)年來(lái)的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺(jué)編制越來(lái)越規(guī)范，重，難點(diǎn)的把握越來(lái)越精確?????，課件編制越來(lái)越精致。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。

二：鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是同學(xué)自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種樂(lè)觀，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同學(xué)不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思索，而且能豐富同學(xué)自身的學(xué)習(xí)閱歷，能使同學(xué)獲得樂(lè)觀的，深層次的情感體驗(yàn)，變要我學(xué)為我要學(xué)，給同學(xué)供應(yīng)足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣有利于培育同學(xué)的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都能得到進(jìn)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間樂(lè)觀互動(dòng)，組外各組之間激烈競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來(lái)，效果的確不錯(cuò)。

三：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋，會(huì)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括同學(xué)學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí)，又設(shè)有優(yōu)秀個(gè)人，書寫進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，擅長(zhǎng)思索的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項(xiàng)，都是對(duì)同學(xué)一種無(wú)形的鼓舞，同學(xué)對(duì)此非常關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有同學(xué)就問(wèn)："老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我?'這簡(jiǎn)潔的一句話，表明學(xué)案反饋對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)觸動(dòng)也是很大的。對(duì)平常學(xué)案做的比較差的同學(xué)，我不直接批判，由于現(xiàn)在的同學(xué)自尊心很強(qiáng)，我會(huì)把這些同學(xué)定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些同學(xué)談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì)發(fā)覺(jué)這些同學(xué)的書寫更加的規(guī)范，上課留意力更加的集中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好也特別深厚，看到這些變化，我感到特別的欣慰。

四：同學(xué)精彩的展現(xiàn)與點(diǎn)評(píng)，將整節(jié)課推向高峰

小組爭(zhēng)論時(shí)，我們不再像以前始終站在講臺(tái)上，而是深化同學(xué)之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂"親其師信其道'。爭(zhēng)論之后，就進(jìn)入展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，一年來(lái)，僅就口頭展現(xiàn)而言，我?guī)У膬蓚€(gè)班同學(xué)無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺(tái)點(diǎn)評(píng)的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清楚，留意學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些同學(xué)，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評(píng)總能博得同學(xué)的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的特別突出。

五：創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

高效課堂我更注意調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)、探討的愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師，愛(ài)好是勝利之母。心理學(xué)家認(rèn)為："全部智力方面的工作都依靠于愛(ài)好。'而歡樂(lè)的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引同學(xué)的留意力。特殊是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎(chǔ)不好的同學(xué)看不懂，聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習(xí)，假如老師不準(zhǔn)時(shí)設(shè)法激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我常常與這些同學(xué)進(jìn)行心靈溝通，鼓舞他們?cè)谛〗M內(nèi)樂(lè)觀探討聽(tīng)取他人的看法，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞。只有這樣，我們才能構(gòu)建歡樂(lè)和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。另外，和諧歡樂(lè)的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，同學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步轉(zhuǎn)變了同學(xué)懶于開口，懶于思索，過(guò)分依靠老師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。

總之，假如高效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為同學(xué)的自主合作探究制造機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對(duì)培育同學(xué)的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使老師教得輕松，同學(xué)學(xué)得開心，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂(lè)趣。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

有效教學(xué)是一個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題。說(shuō)它不是問(wèn)題，是由于老師的教學(xué)除了教給同學(xué)基本的學(xué)問(wèn)，更重要的是培育同學(xué)形成科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀、世界觀;培育他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。始終以來(lái)，我們所重視的都是學(xué)問(wèn)的教育，對(duì)學(xué)問(wèn)的教育可以通過(guò)大大小小的考試體現(xiàn)出來(lái)，好的成果是衡量老師教學(xué)有效性的指標(biāo)，更是衡量同學(xué)優(yōu)差的標(biāo)準(zhǔn)。所以就學(xué)問(wèn)教學(xué)來(lái)說(shuō)我們都教學(xué)是有效的，但這個(gè)有效時(shí)狹義的甚至是片面的有效。由于我們忽視對(duì)同學(xué)做事做人的教育，這才是真正的有效無(wú)效的標(biāo)準(zhǔn)，所以說(shuō)有效教學(xué)又是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。從XX到地方都留意到了這一問(wèn)題，我們鹽城更是把今年作為有效教學(xué)年來(lái)抓，結(jié)合省廳"五嚴(yán)'的背景，解決有效教學(xué)的問(wèn)題被大家提上了日程，各個(gè)學(xué)校、老師也漸漸形成了有效教學(xué)的理念。

我們學(xué)校更是抓住有效教學(xué)年的機(jī)遇，結(jié)合自身實(shí)際，以導(dǎo)學(xué)案為抓手來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)。我們每一位老師更是悉心討論，大膽實(shí)踐。我本人也閱讀了一些相關(guān)的理論，并結(jié)和自己的實(shí)際和同學(xué)狀況進(jìn)行試驗(yàn)，在試驗(yàn)中遇到了些新?tīng)顩r，靠自己的學(xué)習(xí)臨時(shí)無(wú)法解決，剛好，市教科院顧院長(zhǎng)來(lái)我校作了一次關(guān)于《精確?????把握有效教學(xué)的基本要求》的講座，讓我如沐春風(fēng)，真是醍醐灌頂解決了我最近始終困惑的問(wèn)題。顧院長(zhǎng)的講座拋開了一些空而大的理論，是從一線教學(xué)的角度來(lái)談?dòng)行Ы虒W(xué)問(wèn)題的，這很接近我們教學(xué)的實(shí)際，有很強(qiáng)的借鑒意義，可操作性也很強(qiáng)。

一、對(duì)顧院長(zhǎng)所說(shuō)的要把簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)教的有厚度，我有不同的看法，由于這往往使人誤以為是故弄玄虛，而等同于把簡(jiǎn)潔的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。實(shí)際上有效教學(xué)就是以同學(xué)是否接受、是樂(lè)觀主動(dòng)的樂(lè)于接受還是被動(dòng)的死記硬背。明顯前者是有效的，假如肯定非把簡(jiǎn)潔的問(wèn)題講的有厚度，我想可能會(huì)增加同學(xué)額外的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然后來(lái)顧院長(zhǎng)講教學(xué)要深化淺出、注意學(xué)問(wèn)間的異同、加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)、放時(shí)間給同學(xué)獨(dú)立探究、體驗(yàn)溝通反思、構(gòu)建的觀點(diǎn)我是深表贊同的，而且我覺(jué)得要做到這幾點(diǎn)老師必需練好基本功，熟知教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明。依據(jù)實(shí)際仔細(xì)編寫導(dǎo)學(xué)案，并做好一次備課、再備課和課后反思。平常多閱讀專業(yè)書籍和最新最有用的教育理念，漸漸形成自己的特色，做一位有思想的老師。

二、把握好課堂是有效教學(xué)的關(guān)鍵。顧院長(zhǎng)認(rèn)為老師在課堂上要把簡(jiǎn)單的內(nèi)容教的通俗化，對(duì)此我深表贊同，其實(shí)這也是我們新課程XX教同學(xué)活化的要求。要把我好課堂教學(xué)除了顧院長(zhǎng)講的要做到把學(xué)問(wèn)生活化;講課要精要、精當(dāng)、精彩、貼近同學(xué)實(shí)際;科學(xué)借助現(xiàn)代媒體外，我覺(jué)得更應(yīng)當(dāng)做的是讓同學(xué)自己依據(jù)生活實(shí)際結(jié)合教學(xué)要求來(lái)設(shè)計(jì)情境，讓同學(xué)親自去體驗(yàn)、感悟，讓同學(xué)自己去參加、探究，老師做好引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，這才是最有效的。正如顧院長(zhǎng)引用的教育界的一句名言所說(shuō)"告知我，我會(huì)遺忘;分析給我聽(tīng)，我可能記住;假如讓我參加我就會(huì)真正理解。'

三、同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的保障。顧院長(zhǎng)認(rèn)為把激發(fā)同學(xué)思索成為習(xí)慣，實(shí)際上就是培育同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教同學(xué)養(yǎng)成好的適合他自己的學(xué)習(xí)方法，正所謂"授人以魚，不如授人以漁'。把握適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)激起同學(xué)更大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)由"要我學(xué)'變成"我要學(xué)'主動(dòng)地學(xué)習(xí)確定是有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法是因人而已的，不能籠統(tǒng)的將什么、什么方法，關(guān)鍵是培育同學(xué)在學(xué)習(xí)中去分析、去感悟適合自己的方法。老師可以再宏觀上指導(dǎo)，正如顧院長(zhǎng)所講，老師在培育同學(xué)學(xué)習(xí)方法時(shí)要留意技巧，讓同學(xué)從提問(wèn)開頭，會(huì)問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)必定是有思想的同學(xué)，有思想的是同學(xué)必定有自己的學(xué)習(xí)方法。老師所做的就是把她或他的這種不自覺(jué)的思索學(xué)習(xí)方法變成一種習(xí)慣。這才是確保有效學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制。

四、做人的態(tài)度是有效教學(xué)的動(dòng)力。顧院長(zhǎng)認(rèn)為把同學(xué)的精神愉悅當(dāng)成自己的追求，我深以為然，古語(yǔ)有云：親其師、信其道。同學(xué)的愉悅必定是建立在對(duì)老師的寵愛(ài)之上的。其實(shí)這也是培育同學(xué)做一個(gè)什么樣的人的問(wèn)題。教學(xué)要有效，做人是根本，這里所說(shuō)的做人就是為人處事的態(tài)度，做事的力量，不僅是指同學(xué)，更是指老師，所謂教學(xué)相長(zhǎng)，專心去關(guān)注同學(xué)，培育同學(xué)樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，我們的教學(xué)就會(huì)更加有效。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6

關(guān)于有效教學(xué)我想我是沒(méi)有什么資格來(lái)談的，一是由于從教時(shí)間不長(zhǎng)，二是我沒(méi)有什么精彩的成果。我只能說(shuō)把我對(duì)有效教學(xué)的一點(diǎn)熟悉跟大家溝通一下。

有效教學(xué)始終以來(lái)都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo)，自20xx年參與工作擔(dān)當(dāng)學(xué)校語(yǔ)文老師以來(lái)已經(jīng)過(guò)去了近四年，回想起來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題挺多的，比如，同學(xué)基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊;語(yǔ)文學(xué)習(xí)背誦的東西較多，同學(xué)大多都不喜愛(ài)背誦;幾乎每班都有幾個(gè)同學(xué)甚至丟失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和愿望作為語(yǔ)文老師的我也感到很困惑：老師教得這么累，同學(xué)學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢?經(jīng)過(guò)幾翻思索我從中得出，我們?cè)诮虒W(xué)中許多是無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開頭有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并非常關(guān)注同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平以及愛(ài)好的培育。

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以同學(xué)的進(jìn)展為本，敬重同學(xué)，關(guān)注同學(xué)，全面進(jìn)展同學(xué)的共性，培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點(diǎn)，我有以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

一、課前預(yù)備是有效教學(xué)的前提。

正如有些老師所說(shuō)的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年老師供應(yīng)了一個(gè)很好的溝通和提升自己的平臺(tái)，就是集體備課。集體備課是集眾人之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都仔細(xì)預(yù)備，不僅備課本，也備同學(xué)，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確，把難懂難講的問(wèn)題和同學(xué)有可能想到的問(wèn)題都記錄下來(lái)，在集體備課時(shí)拿出來(lái)向同事請(qǐng)教，跟同事?tīng)?zhēng)論，俗話說(shuō)的好：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯，在論辯中我們有才智的火花的碰撞，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的看法和觀點(diǎn)糅合后，作進(jìn)一步的學(xué)問(wèn)整合，把內(nèi)容精益求精，最終把學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)。通過(guò)集體備課，我們對(duì)同學(xué)傳授的學(xué)問(wèn)點(diǎn)更多也更深刻了。

二、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。

要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在同學(xué)學(xué)習(xí)的有效和老師教學(xué)的有效。這兩方面假如有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺(tái)時(shí)，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花許多時(shí)間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給同學(xué)。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒(méi)有用的。

由于同學(xué)由于種種緣由成果上不來(lái)，以至于在月考中成果不抱負(fù)。此刻我仔細(xì)反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)覺(jué)主要緣由在同學(xué)。由于有些同學(xué)方法不對(duì)，不注意預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，短短的40分鐘課堂聽(tīng)講就更是敷衍了。所以我常常告誡同學(xué)，肯定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這或許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間預(yù)備的，都是精華，假如你們漏掉了哪怕一分鐘，課下或許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償。經(jīng)過(guò)我們長(zhǎng)期的溝通和調(diào)整，同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，對(duì)課堂重視了，開小差的沒(méi)有了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率也提高了，在20xx年中考中，我們班也取得了不錯(cuò)的成果。所以我覺(jué)得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的樂(lè)觀主動(dòng)性是必不行少的，這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。

三.課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證。

有效的教學(xué)，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把同學(xué)學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，準(zhǔn)時(shí)予以訂正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精;二是能當(dāng)堂完成的，決不留到課下去做。記得剛參與工作時(shí)，我每個(gè)周末都會(huì)布置一些作業(yè)讓同學(xué)帶回家做，由于我總盼望同學(xué)能夠每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)想到好心辦壞事。同學(xué)不僅不接受，還對(duì)周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過(guò)幾周后，我打算充分利用好同學(xué)的在校時(shí)間，要求他們?cè)趯W(xué)?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也充分利用了同學(xué)的時(shí)間，一舉兩得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

四.提興奮趣是有效教學(xué)的動(dòng)力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)"愛(ài)好是最好的老師'，愛(ài)好是激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的內(nèi)部動(dòng)力，是同學(xué)樂(lè)觀熟悉事物，樂(lè)觀參加活動(dòng)的一種心理傾向，愛(ài)好越深厚，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性越高，把握學(xué)問(wèn)就越快。這里我所說(shuō)的愛(ài)好包含兩個(gè)方面，一是指同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同學(xué)只有以主動(dòng)熱忱的心態(tài)，帶著愛(ài)好學(xué)習(xí)，才能更好更快地把握所學(xué)內(nèi)容。為了讓同學(xué)學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)好玩，我充分挖掘教材的趣味因素，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓同學(xué)對(duì)課堂感愛(ài)好，由于只有生動(dòng)，才能吸引同學(xué)的留意力;只有活潑，才符合同學(xué)的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同學(xué)一旦對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好，就會(huì)樂(lè)于接受它，變"苦學(xué)'為"樂(lè)學(xué)'。在這樣的教學(xué)方式中，同學(xué)能開心的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn)，愛(ài)好還包括同學(xué)對(duì)老師的愛(ài)好，也就是說(shuō)要想讓同學(xué)學(xué)好你教的科目，就必需讓同學(xué)喜愛(ài)你，喜愛(ài)你講的課。記得曾經(jīng)有個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話，他說(shuō)："我知道假如我不喜愛(ài)哪個(gè)老師的話，那么我肯定學(xué)不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜愛(ài)每一個(gè)老師。'既然同學(xué)都能意識(shí)到這一點(diǎn)，我想作為老師就更應(yīng)當(dāng)很好地利用這一點(diǎn)來(lái)關(guān)心我們提高教學(xué)效果。所以我與同學(xué)交伴侶，與他們親近，努力讓他們都喜愛(ài)我。課堂上我是嚴(yán)師，盡量運(yùn)用恰當(dāng)好玩輕松相宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使同學(xué)自覺(jué)地將留意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的伴侶，師生關(guān)系相處融洽，因此同學(xué)的學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò)。由此可見(jiàn)，提興奮趣，能夠使同學(xué)保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在今后的教學(xué)中，我要堅(jiān)固樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。

以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)不成熟的看法,不足之處，還請(qǐng)各位老師批判指正，感謝大家!

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7

這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感受。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、愛(ài)好盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必需有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素養(yǎng)教育，使同學(xué)學(xué)得樂(lè)觀主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使同學(xué)愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)因情境的奇妙刺激，學(xué)習(xí)熱忱激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)愛(ài)好，認(rèn)知系統(tǒng)開頭運(yùn)轉(zhuǎn)。

我覺(jué)得老師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)至少要做好以下幾個(gè)方面：

1、仔細(xì)討論教材。吃透教材是老師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，老師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長(zhǎng)

2、認(rèn)真推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，老師可以利用的資源是越來(lái)越多了，老師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)覺(jué)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)同學(xué)的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。同學(xué)汲取學(xué)問(wèn)第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫各式練習(xí)狀況往往往直接影響著同學(xué)課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于同學(xué)投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

我覺(jué)得老師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)至少要做好以下幾個(gè)方面：

1、仔細(xì)討論教材。吃透教材是老師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，老師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長(zhǎng)

2、認(rèn)真推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，老師可以利用的資源是越來(lái)越多了，老師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)覺(jué)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)同學(xué)的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。同學(xué)汲取學(xué)問(wèn)第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫各式練習(xí)狀況往往往直接影響著同學(xué)課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于同學(xué)投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

詳細(xì)還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開頭抓：

1、不要損害孩子的自尊心。

有的同學(xué)是由于自尊心受到了損害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)、老師發(fā)生沖突，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生沖突時(shí)，他就更不行能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2、對(duì)同學(xué)的期望值不要太高

有的同學(xué)是由于老師、家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的期望太高，孩子由于沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的心情，這樣也就不能去聽(tīng)老師所教的課程了。

3、真正的走進(jìn)同學(xué)的心靈世界

有的同學(xué)是由于我們老師沒(méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)同學(xué)的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，與同學(xué)建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、老師要幽默

有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。同學(xué)很喜愛(ài)幽默的老師

5、老師要講究對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)都要精確?????。課堂上要多鼓舞，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，確定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);同學(xué)之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或相互進(jìn)行攻擊、相互挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，同學(xué)才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

6、老師做同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓舞者

同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓舞者。教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，預(yù)備好充分的學(xué)習(xí)材料，為同學(xué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性、制造性供應(yīng)寬闊的時(shí)間和空間，讓同學(xué)在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中樂(lè)觀、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。

所以為了做一個(gè)好老師，一個(gè)能被同學(xué)認(rèn)同的好老師真是太不簡(jiǎn)單了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣同學(xué)才能進(jìn)入用心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必需要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)同學(xué)付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去損害同學(xué)。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著肯定的局限性，這才是科學(xué)的進(jìn)展觀。當(dāng)然懲戒要以敬重同學(xué)的人格為前提，批判時(shí)在方式上要含蓄、委婉、留意語(yǔ)氣，講究"度'。我們老師只有做到了這些，才能被同學(xué)認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的同學(xué)了。，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓舞者。教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，預(yù)備好充分的學(xué)習(xí)材料，為同學(xué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性、制造性供應(yīng)寬闊的時(shí)間和空間，讓同學(xué)在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中樂(lè)觀、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。

所以為了做一個(gè)好老師，一個(gè)能被同學(xué)認(rèn)同的好老師真是太不簡(jiǎn)單了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣同學(xué)才能進(jìn)入用心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必需要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)同學(xué)付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去損害同學(xué)。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著肯定的局限性，這才是科學(xué)的進(jìn)展觀。當(dāng)然懲戒要以敬重同學(xué)的人格為前提，批判時(shí)在方式上要含蓄、委婉、留意語(yǔ)氣，講究"度'。我們老師只有做到了這些，才能被同學(xué)認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的同學(xué)了。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇8

"老師干的是個(gè)良心活'始終認(rèn)為靠著良心教書，多教給同學(xué)一些學(xué)問(wèn)，就是盡到了做老師的責(zé)任。隨著新課程XX的進(jìn)行，越來(lái)更加現(xiàn)這一想法是錯(cuò)誤的。在新的時(shí)代背景下，必需實(shí)行有效教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)"老師干的是個(gè)良心活'，花最少的時(shí)間，獲得最大的教學(xué)效益。

所謂"有效'，主要是指通過(guò)老師在一段時(shí)間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或進(jìn)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使老師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，同學(xué)有無(wú)進(jìn)步或進(jìn)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

近來(lái)讀了《有效教學(xué)》這本書，我漸漸熟悉到在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，老師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)：

1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)是基本的素養(yǎng)要求。在推行新課程中，老師必需以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。達(dá)到這種要求，老師就必需準(zhǔn)時(shí)閱讀各類教育的報(bào)刊雜志，把握全新的教育理念，不斷使自己的理念不斷得到更新，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

2、豐富個(gè)人學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。課堂上，假如老師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，同學(xué)學(xué)習(xí)就無(wú)法深化?？梢?jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的老師，肯定要不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷拓展自己的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵。學(xué)問(wèn)的厚度增加了，課堂教學(xué)就能夠依據(jù)不同班級(jí)不同同學(xué)個(gè)體準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，就能夠信手拈來(lái)，深化淺出，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)真正的有效課堂。

3、堅(jiān)持寫教學(xué)反思力。葉瀾教授有一句聞名的話：一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。老師應(yīng)在實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。只有準(zhǔn)時(shí)的寫好教學(xué)反思，才能準(zhǔn)時(shí)的抓住課堂中的閃光點(diǎn)或者瑕疵，才能不斷修正自己的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

4、目標(biāo)要有效：同學(xué)為行為主體;行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、詳細(xì)而明確的;行為條件是指影響同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評(píng)價(jià)供應(yīng)參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指同學(xué)學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn);老師再經(jīng)過(guò)對(duì)同學(xué)原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和同學(xué)需要意圖的深化討論之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中起導(dǎo)向作用。

此外，老師還必需對(duì)課堂進(jìn)行有效的組織和課后的有效練習(xí)。這一環(huán)節(jié)，老師要做到：語(yǔ)言組織精確?????、簡(jiǎn)練;時(shí)間組織恰到好處;教學(xué)組織面對(duì)全體同學(xué)。練習(xí)題量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的老師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使同學(xué)的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓同學(xué)在訓(xùn)練中思索問(wèn)題、解決問(wèn)題。

總之教學(xué)的有效性是我們追求的目標(biāo)，它的實(shí)現(xiàn)有賴于教育行政有所為也依靠學(xué)校自覺(jué)自動(dòng)和持之以恒的堅(jiān)持。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇9

如何正確理解有效教學(xué)的"三有(有效果、有效用、有效率)'?

什么是有效教學(xué)呢?我個(gè)人以為，有效教學(xué)是指師生在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，遵循肯定教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力或物力投入，實(shí)現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動(dòng)進(jìn)展。它包含有三個(gè)含義：

有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn)。因而在課前，我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材，對(duì)比課程標(biāo)準(zhǔn)，了解我們的同學(xué)，從而依標(biāo)靠本，從同學(xué)的"最近進(jìn)展區(qū)'入手，確定要教什么內(nèi)容，讓同學(xué)把握什么學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，滲透什么思想教育，用什么方法來(lái)教都要心中有數(shù)，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，同學(xué)也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避開同學(xué)學(xué)得苦，老師教得累。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能忽視，我們只要依據(jù)實(shí)際狀況，進(jìn)行篩選，挖掘，有時(shí)，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光榮，會(huì)有意外的收獲。

有效用：是有效教學(xué)的終極目的。"學(xué)以致用'，但它不只是讓同學(xué)學(xué)好學(xué)問(wèn)后會(huì)敏捷運(yùn)用而以，更主要的是要引導(dǎo)他們會(huì)"舉一反三'，要引導(dǎo)同學(xué)保持對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好、熱忱，激發(fā)他們探求新學(xué)問(wèn)的劇烈欲望。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱忱，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，為同學(xué)今后學(xué)習(xí)、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，具有連續(xù)性。

有效率：是有效教學(xué)的衡量指標(biāo)。它是指如何在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo)。但它不只是"花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容'這樣的普遍理解，它還蘊(yùn)含了在單位時(shí)間內(nèi)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握程度，學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機(jī)靈的體現(xiàn)。在教學(xué)中，假如我們的同學(xué)在理解某個(gè)問(wèn)題時(shí)卡殼了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)引導(dǎo)他們自己在最短的時(shí)間內(nèi)找到答案。

有效教學(xué)并非是讓全部的同學(xué)都能出類拔萃，而是讓我們的同學(xué)能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所進(jìn)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說(shuō)，我們老師關(guān)心同學(xué)最大限度引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，把握技能的同時(shí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程感到愛(ài)好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，為他們今后的學(xué)習(xí)，乃致將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上，我們假如也能經(jīng)過(guò)反思，探究，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，那么這種有效教學(xué)更具有意義。

如何依據(jù)不同同學(xué)的不同需求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容?

現(xiàn)代的教育教學(xué)思想是"教學(xué)要從同學(xué)的已知?jiǎng)由?"教學(xué)要從同學(xué)的需求動(dòng)身'。這種思想的提出和轉(zhuǎn)變，使教育教學(xué)從老師的權(quán)威說(shuō)教向同學(xué)的主動(dòng)能動(dòng)性轉(zhuǎn)變，認(rèn)同同學(xué)確定有讓不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，我覺(jué)得可以實(shí)行以下的做法：

1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。它與學(xué)習(xí)效果有著親密的聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確、劇烈，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，則學(xué)習(xí)效果好、成果佳。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使同學(xué)們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義，旨在使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時(shí)，多些鼓舞，少些批判。對(duì)于同學(xué)的比較新奇、簡(jiǎn)捷的回答，加一兩句評(píng)語(yǔ);對(duì)于有肯定進(jìn)步的中下同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)發(fā)言較好的同學(xué)一個(gè)會(huì)心的微笑等等，都可能成為同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。

2.設(shè)計(jì)新奇的教學(xué)內(nèi)容、敏捷的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)?情境'，激發(fā)豐富的想像，觀賞語(yǔ)言文字的美感，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。在教學(xué)過(guò)程中，要遵循"低起點(diǎn)、小步走、中容量、勤反饋、準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)'的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)在由易到難的過(guò)關(guān)體驗(yàn)中，獲得勝利的喜悅，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3.實(shí)施分層次教學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都有勝利的機(jī)會(huì)。在同學(xué)學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)成果已經(jīng)消失參差不齊的狀況下，仍舊采納傳統(tǒng)的"大統(tǒng)一'要求的教學(xué)方法，會(huì)保全一部分同學(xué)而犧牲另一部分同學(xué)。因此，要采納分層教學(xué)的方法，因材施教，要從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)的共性特點(diǎn)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的才能和專長(zhǎng)，促進(jìn)同學(xué)共性的和諧進(jìn)展。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇10

有幸，參與了今年12月811日在玉林市人民會(huì)堂進(jìn)行的為期4天的廣西中學(xué)物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的聽(tīng)課，的確是大開眼界!使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處?，F(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位老師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使同學(xué)在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了同學(xué)的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加的主動(dòng)性，充分挖掘出了同學(xué)的潛力。十五位老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。

老師們通過(guò)細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深化化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法敏捷化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們老師的角色是"導(dǎo)演'、是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的"引路人'。

每聽(tīng)完一位老師的課，我就期盼下一位，究竟這一節(jié)課，會(huì)有多少種不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格呢?事實(shí)上，真是萬(wàn)紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點(diǎn)，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。

回來(lái)深思細(xì)致歸納，心有感受得出省級(jí)優(yōu)質(zhì)課老師的十條共同特點(diǎn)：

1.精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，緊扣課題，激情引趣。

2.精練、美麗、動(dòng)聽(tīng)悅耳的教學(xué)語(yǔ)言。

3.富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開教學(xué)，重點(diǎn)突出實(shí)，難點(diǎn)突破巧，教學(xué)效果優(yōu)。

5.課堂教同學(xué)成三種聲音同學(xué)的質(zhì)疑聲、驚異聲、歡樂(lè)聲6.合理、科學(xué)的安排教學(xué)時(shí)間。

7.課件的制作精致、有用、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的視聽(tīng)感官。8.教案設(shè)計(jì)有用、詳略得當(dāng)，留有彈性余地和發(fā)揮空間。9.都體現(xiàn)了"學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)'的教學(xué)模式。10.好課都體現(xiàn)了課堂的主角是"同學(xué)'，老師的作用是奇妙的"引導(dǎo)、點(diǎn)撥'的新課標(biāo)思想。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的熟悉。教學(xué)XX就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進(jìn)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)閱歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2.鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細(xì)備課，討論教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3.努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓同學(xué)視野，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)制造條件。

4.上課時(shí)大膽放手，培育同學(xué)的自學(xué)力量，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，培育同學(xué)的探究力量，培育同學(xué)的小組合作意識(shí)。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇11

一、課堂教學(xué)的有效提問(wèn)

提問(wèn)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是老師促進(jìn)同學(xué)思維、傳授學(xué)問(wèn)的重要手段，是教學(xué)過(guò)程中老師和同學(xué)之間常用的一種相互溝通的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問(wèn)要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問(wèn)的設(shè)計(jì)，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備課中初擬的零散問(wèn)題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使同學(xué)真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)

新課程召喚布滿生命活力的生態(tài)課堂，召喚布滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先老師要熟識(shí)同學(xué)的狀況，站在同學(xué)的立場(chǎng)思索問(wèn)題，多角度地猜測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評(píng)價(jià)同學(xué)可能的豐富多采的回答。再次，老師要仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)的回答。對(duì)于回答精彩的同學(xué)賜予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)于由于膽小可怕而說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次的同學(xué)也應(yīng)適時(shí)賜予鼓舞，緩解他們的緊急心情。當(dāng)同學(xué)回答不精確?????時(shí)，老師就更要急躁傾聽(tīng)，同時(shí)樂(lè)觀思索，以準(zhǔn)時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使同學(xué)享受被欣賞之后的喜悅。在敬重同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)靈調(diào)整好課堂教學(xué)。在這一方面我始終很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

三、課堂教學(xué)的有效組織

其實(shí)，可以說(shuō)，一位老師的課講授的很精彩，假如沒(méi)有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課肯定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開頭，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并根據(jù)新課程理念要求，從關(guān)注同學(xué)終身進(jìn)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。樂(lè)觀地營(yíng)造民主、公平、和諧的教學(xué)氛圍，使老師有效的教學(xué)，同學(xué)有效的學(xué)習(xí)。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇12

今日，聽(tīng)了居文進(jìn)老師主講的"強(qiáng)化六仔細(xì)規(guī)范，提高語(yǔ)文教學(xué)效率'專題講座，使我對(duì)教學(xué)"六仔細(xì)'工作又有了新的熟悉。

居老師說(shuō)"教學(xué)六仔細(xì)'是"有效教學(xué)'實(shí)施的前提。的確，"六仔細(xì)'既是衡量一個(gè)老師力量的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)老師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六仔細(xì)工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)"仔細(xì)'，還真不是件簡(jiǎn)單的事兒，非得投入十二分的熱心、愛(ài)心、用心、急躁、決心才行。下面對(duì)"仔細(xì)布置和批改作業(yè)'談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

作業(yè)是課堂教學(xué)的連續(xù)和補(bǔ)充，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設(shè)計(jì)作業(yè)，既能減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到有效訓(xùn)練，讓同學(xué)能更快更好地把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，溫故知新?

首先，老師布置作業(yè)要有講究。由于同學(xué)之間存在著差異，老師對(duì)同學(xué)的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立信念，也能滿意優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要掌握作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓同學(xué)養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。

其次，老師批改作業(yè)首先要做到準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)、細(xì)致。準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)細(xì)致地批改同學(xué)的作業(yè)可以讓老師準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，以便對(duì)同學(xué)進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)覺(jué)自己教學(xué)中的不足，準(zhǔn)時(shí)反思，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

再次，老師批改作業(yè)后除了給同學(xué)打等第外，還可以依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以此給同學(xué)指出不足，或提出新的要求，鼓舞同學(xué)大膽學(xué)習(xí)。同時(shí)老師工整地批改也能給同學(xué)起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，在提倡素養(yǎng)教育的今日，我們要重視對(duì)口頭、思索、調(diào)查、觀看等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并準(zhǔn)時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培育同學(xué)的思索力量，提高同學(xué)的綜合性力量。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，看似一般的"教學(xué)六仔細(xì)'其實(shí)不一般，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將"六仔細(xì)'工作做得更好。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇13

在此次的連續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我收獲頗深。這本書理論與實(shí)踐相結(jié)合，從同學(xué)的眼光、同學(xué)的進(jìn)展需求來(lái)看待和剖析識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)四個(gè)方面存在的問(wèn)題，并供應(yīng)老師解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使老師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。那么，老師教學(xué)行為的有效性即是有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。

一、制定教學(xué)目標(biāo)的有效性

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用，對(duì)保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求精確?????和明確。教學(xué)目標(biāo)的精確?????應(yīng)定位于同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展，即不僅重視同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的適度把握，更要重視培育同學(xué)的語(yǔ)文運(yùn)用力量以及創(chuàng)新思維力量；不僅重視進(jìn)展同學(xué)的智力因素，而且注意進(jìn)展同學(xué)的非智力因素。當(dāng)然，目標(biāo)眾多，并非時(shí)時(shí)到處都要一應(yīng)俱全，面面俱到。詳細(xì)到一篇課文、一節(jié)課，可以適當(dāng)增刪，有所側(cè)重。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好的有效性

“愛(ài)好是的老師”。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受和把握，從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受記憶的過(guò)程，同學(xué)體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，所以，在教學(xué)的過(guò)程中首先注意同學(xué)的情感體驗(yàn)，注意激發(fā)與培育同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好，引起師生情感的共鳴。

三、注意學(xué)習(xí)講授的有效性

講授是課堂中最直接體現(xiàn)老師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法，始終是課堂教學(xué)活動(dòng)中不行缺少的一部分。有效講授要留意少而精，唯其少，才重點(diǎn)突出，引發(fā)聽(tīng)者的重視；唯其精，才可能在師生互動(dòng)中起到強(qiáng)化、畫龍點(diǎn)睛的作用。反之，若講授面面俱到，講的太多太泛，同學(xué)聽(tīng)課時(shí)的思維則會(huì)處于“休眠”狀態(tài)。此外，有效講授還應(yīng)遵循可接受性原則，若講的太淺顯，同學(xué)聽(tīng)課時(shí)的思維則會(huì)處于“茫然”狀態(tài)。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分發(fā)揮同學(xué)的潛能，進(jìn)而在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)才能漸入課文的佳境，漸入學(xué)習(xí)的佳境。

四、注意學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性

當(dāng)同學(xué)的話題方向偏離課堂主題時(shí)，老師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時(shí)合理的引導(dǎo)性，將同學(xué)的思維引回到課堂主線上來(lái)；當(dāng)同學(xué)的思路堵塞，處于瓶頸狀態(tài)時(shí)，老師應(yīng)本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性，推動(dòng)同學(xué)思維向前行進(jìn)；當(dāng)同學(xué)的理解消失不足或錯(cuò)誤時(shí)，老師的指導(dǎo)應(yīng)留意體現(xiàn)激勵(lì)性，樂(lè)觀努力地發(fā)覺(jué)同學(xué)的可取處、閃光點(diǎn)，即時(shí)反饋，程度地愛(ài)護(hù)同學(xué)參加課堂的熱忱，努力讓同學(xué)看到自己的勝利處和改進(jìn)、進(jìn)展的途徑和方向。

五、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性

現(xiàn)代心理學(xué)討論證明：內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激更具長(zhǎng)久作用，人的成進(jìn)步步關(guān)鍵在于自我心智的進(jìn)展。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的真正作用，實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以促進(jìn)同學(xué)自主進(jìn)展，提高課堂教學(xué)效率。如在作文教學(xué)中，可進(jìn)行習(xí)作互評(píng)、互改、組內(nèi)評(píng)議、集體點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，以同學(xué)激勵(lì)為評(píng)價(jià)主體，通過(guò)同學(xué)互評(píng)互議，構(gòu)建各抒己見(jiàn)、張揚(yáng)共性的和諧、民主的課堂氛圍，以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和提高同學(xué)自信念的作用。

實(shí)施有效教學(xué)，要求老師更多地關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步和進(jìn)展，關(guān)注單位時(shí)間內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注教學(xué)反思，不斷地轉(zhuǎn)變和調(diào)整自己的教學(xué)策略——單調(diào)的、缺乏情趣的教學(xué)要剔除；灌輸式的、不能體現(xiàn)同學(xué)主體地位的教學(xué)要剔除；同樣的做秀式的、華而不實(shí)的教法也必需剔除。

有效的教學(xué)要求老師能有效地講授、有效地提問(wèn)、有效地激勵(lì)，自己“教”得不苦，同學(xué)“學(xué)”得不累，卻能得到真實(shí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。這實(shí)乃是老師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，是我們一線老師孜孜以求的教學(xué)之崇高境界。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇14

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，老師要培育和保持同學(xué)較濃的學(xué)習(xí)愛(ài)好，應(yīng)當(dāng)把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲;充分討論教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注意"以人為本'，發(fā)揮同學(xué)主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛(ài)好;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。愛(ài)好是最好的老師。一個(gè)勝利的英語(yǔ)老師要在教學(xué)中有意識(shí)地培育同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的長(zhǎng)久愛(ài)好，激勵(lì)同學(xué)不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織同學(xué)進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)同學(xué)實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好的培育，讓同學(xué)變愛(ài)好為參加實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)源源不斷的動(dòng)力。

一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，制造一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲。

學(xué)校生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我掌握力量不強(qiáng)，假如教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問(wèn)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感愛(ài)好，因而也就談不上學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。目前，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個(gè)主要緣由。學(xué)習(xí)需要愛(ài)好。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要愛(ài)好。如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的動(dòng)身點(diǎn)。

二、充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時(shí)要考慮到對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的肯定刺激程度，使同學(xué)的思想始終處于樂(lè)觀狀態(tài)，使他們的愛(ài)好逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛(ài)好得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引同學(xué)留意力，再由該情景過(guò)渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，老師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采納自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完善結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、美麗動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富同學(xué)的想象力，刺激同學(xué)的愛(ài)好和求知欲，增加同學(xué)的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、注意"以人為本'，發(fā)揮同學(xué)主體作用。

過(guò)去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為教育對(duì)象，忽視同學(xué)的主體地位;把同學(xué)的頭腦看作是可以填充學(xué)問(wèn)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視同學(xué)的主觀能動(dòng)性。老師應(yīng)把學(xué)校生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。"以人為本'的理念在教育界越來(lái)越深化人心。在教育過(guò)程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得討論及外語(yǔ)學(xué)習(xí)討論均證明：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是"我們?cè)摻绦┦裁?，而應(yīng)是"我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件'。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)"能干什么'，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，增加同學(xué)使用英語(yǔ)的力量。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛(ài)好。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如教育者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是樂(lè)觀的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全進(jìn)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的制造力與稟賦。

在教學(xué)過(guò)程中，急躁是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的體現(xiàn)。老師的工作是解決同學(xué)不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的同學(xué)，都要用一顆熱忱的心急躁地去做。大多數(shù)同學(xué)，特殊是"差生'，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和急躁都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特殊是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)急躁回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，愛(ài)好為先。同學(xué)語(yǔ)言力量的凹凸在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好的程度。很難想象失去了愛(ài)好還能怎樣培育交際力量。所以，作為英語(yǔ)老師，一方面要向同學(xué)傳授語(yǔ)言學(xué)問(wèn)并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持同學(xué)對(duì)這門學(xué)科的愛(ài)好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇15

有效教學(xué)始終以來(lái)都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo)，自參與工作擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文老師以來(lái)，回想起來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題挺多的，比如，同學(xué)基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊;語(yǔ)文學(xué)習(xí)背誦的東西較多，同學(xué)大多都不喜愛(ài)背誦;幾乎每班都有幾個(gè)同學(xué)甚至丟失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和愿望作為語(yǔ)文老師的我也感到很困惑：老師教得這么累，同學(xué)學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢?經(jīng)過(guò)幾翻思索我從中得出，我們?cè)诮虒W(xué)中許多是無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開頭有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并非常關(guān)注同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平以及愛(ài)好的培育。

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以同學(xué)的進(jìn)展為本，敬重同學(xué)，關(guān)注同學(xué)，全面進(jìn)展同學(xué)的共性，培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點(diǎn)，我有以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

一.課前預(yù)備是有效教學(xué)的前提。

正如有些老師所說(shuō)的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年老師供應(yīng)了一個(gè)很好的溝通和提升自己的平臺(tái)，就是集體備課。集體備課是集眾人之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都仔細(xì)預(yù)備，不僅備課本，也備同學(xué)，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確，把難懂難講的問(wèn)題和同學(xué)有可能想到的問(wèn)題都記錄下來(lái)，在集體備課時(shí)拿出來(lái)向同事請(qǐng)教，跟同事?tīng)?zhēng)論，俗話說(shuō)的好：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯，在論辯中我們有才智的火花的碰撞，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的看法和觀點(diǎn)糅合后，作進(jìn)一步的學(xué)問(wèn)整合，把內(nèi)容精益求精，最終把學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)。通過(guò)集體備課，我們對(duì)同學(xué)傳授的學(xué)問(wèn)點(diǎn)更多也更深刻了。

二、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。

要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在同學(xué)學(xué)習(xí)的有效和老師教學(xué)的有效。這兩方面假如有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺(tái)時(shí)，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花許多時(shí)間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給同學(xué)。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒(méi)有用的。由于同學(xué)由于種種緣由成果上不來(lái)，以至于在月考中成果不抱負(fù)。此刻我仔細(xì)反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)覺(jué)主要緣由在同學(xué)。由于有些同學(xué)方法不對(duì)，不注意預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，短短的40分鐘課堂聽(tīng)講就更是敷衍了。所以我常常告誡同學(xué)，肯定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這或許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間預(yù)備的，都是精華，假如你們漏掉了哪怕一分鐘，課下或許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償。經(jīng)過(guò)我們長(zhǎng)期的溝通和調(diào)整，同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，對(duì)課堂重視了，開小差的沒(méi)有了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率也提高了,也取得了不錯(cuò)的成果。所以我覺(jué)得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的樂(lè)觀主動(dòng)性是必不行少的，這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。

三.課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證。

有效的教學(xué)，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把同學(xué)學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，準(zhǔn)時(shí)予以訂正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精;二是能當(dāng)堂完成的，決不留到課下去做。剛開頭，我每個(gè)周末都會(huì)布置一些作業(yè)讓同學(xué)帶回家做，由于我總盼望同學(xué)能夠每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)想到好心辦壞事。同學(xué)不僅不接受，還對(duì)周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過(guò)幾周后，我打算充分利用好同學(xué)的在校時(shí)間，要求他們?cè)趯W(xué)?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也充分利用了同學(xué)的時(shí)間，一舉兩得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

四.提興奮趣是有效教學(xué)的動(dòng)力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)"愛(ài)好是最好的老師'，愛(ài)好是激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的內(nèi)部動(dòng)力，是同學(xué)樂(lè)觀熟悉事物，樂(lè)觀參加活動(dòng)的一種心理傾向，愛(ài)好越深厚，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性越高，把握學(xué)問(wèn)就越快。這里我所說(shuō)的愛(ài)好包含兩個(gè)方面，一是指同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同學(xué)只有以主動(dòng)熱忱的心態(tài)，帶著愛(ài)好學(xué)習(xí)，才能更好更快地把握所學(xué)內(nèi)容。為了讓同學(xué)學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)好玩，我充分挖掘教材的趣味因素，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓同學(xué)對(duì)課堂感愛(ài)好，由于只有生動(dòng)，才能吸引同學(xué)的留意力;只有活潑，才符合同學(xué)的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同學(xué)一旦對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好，就會(huì)樂(lè)于接受它，變"苦學(xué)'為"樂(lè)學(xué)'。在這樣的教學(xué)方式中，同學(xué)能開心的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn)，愛(ài)好還包括同學(xué)對(duì)老師的愛(ài)好，也就是說(shuō)要想讓同學(xué)學(xué)好你教的科目，就必需讓同學(xué)喜愛(ài)你，喜愛(ài)你講的課。曾經(jīng)有個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話，他說(shuō)："我知道假如我不喜愛(ài)哪個(gè)老師的話，那么我肯定學(xué)不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜愛(ài)每一個(gè)老師。'既然同學(xué)都能意識(shí)到這一點(diǎn)，我想作為老師就更應(yīng)當(dāng)很好地利用這一點(diǎn)來(lái)關(guān)心我們提高教學(xué)效果。所以我與同學(xué)交伴侶，與他們親近，努力讓他們都喜愛(ài)我。課堂上我是嚴(yán)師，盡量運(yùn)用恰當(dāng)好玩輕松相宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使同學(xué)自覺(jué)地將留意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的伴侶，師生關(guān)系相處融洽，因此同學(xué)的學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò)。由此可見(jiàn)，提興奮趣，能夠使同學(xué)保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在今后的教學(xué)中，我要堅(jiān)固樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇16

有效教學(xué)是一個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題。說(shuō)它不是問(wèn)題，是由于老師的教學(xué)除了教給同學(xué)基本的學(xué)問(wèn)，更重要的是培育同學(xué)形成科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀、世界觀;培育他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。始終以來(lái)，我們所重視的都是學(xué)問(wèn)的教育，對(duì)學(xué)問(wèn)的教育可以通過(guò)大大小小的考試體現(xiàn)出來(lái)，好的成果是衡量老師教學(xué)有效性的指標(biāo)，更是衡量同學(xué)優(yōu)差的標(biāo)準(zhǔn)。所以就學(xué)問(wèn)教學(xué)來(lái)說(shuō)我們都教學(xué)是有效的，但這個(gè)有效時(shí)狹義的甚至是片面的有效。由于我們忽視對(duì)同學(xué)做事做人的教育，這才是真正的有效無(wú)效的標(biāo)準(zhǔn)，所以說(shuō)有效教學(xué)又是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。從XX到地方都留意到了這一問(wèn)題，我們鹽城更是把今年作為有效教學(xué)年來(lái)抓，結(jié)合省廳"五嚴(yán)'的背景，解決有效教學(xué)的問(wèn)題被大家提上了日程，各個(gè)學(xué)校、老師也漸漸形成了有效教學(xué)的理念。

我們學(xué)校更是抓住有效教學(xué)年的機(jī)遇，結(jié)合自身實(shí)際，以導(dǎo)學(xué)案為抓手來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)。我們每一位老師更是悉心討論，大膽實(shí)踐。我本人也閱讀了一些相關(guān)的理論，并結(jié)和自己的實(shí)際和同學(xué)狀況進(jìn)行試驗(yàn)，在試驗(yàn)中遇到了些新?tīng)顩r，靠自己的學(xué)習(xí)臨時(shí)無(wú)法解決，剛好，市教科院顧院長(zhǎng)來(lái)我校作了一次關(guān)于《精確?????把握有效教學(xué)的基本要求》的講座，讓我如沐春風(fēng)，真是醍醐灌頂解決了我最近始終困惑的問(wèn)題。顧院長(zhǎng)的講座拋開了一些空而大的理論，是從一線教學(xué)的角度來(lái)談?dòng)行Ы虒W(xué)問(wèn)題的，這很接近我們教學(xué)的實(shí)際，有很強(qiáng)的借鑒意義，可操作性也很強(qiáng)。

一、老師的水平是有效教學(xué)的前提。對(duì)顧院長(zhǎng)所說(shuō)的要把簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)教的有厚度，我有不同的看法，由于這往往使人誤以為是故弄玄虛，而等同于把簡(jiǎn)潔的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。實(shí)際上有效教學(xué)就是以同學(xué)是否接受、是樂(lè)觀主動(dòng)的樂(lè)于接受還是被動(dòng)的死記硬背。明顯前者是有效的，假如肯定非把簡(jiǎn)潔的問(wèn)題講的有厚度，我想可能會(huì)增加同學(xué)額外的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然后來(lái)顧院長(zhǎng)講教學(xué)要深化淺出、注意學(xué)問(wèn)間的異同、加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)、放時(shí)間給同學(xué)獨(dú)立探究、體驗(yàn)溝通反思、構(gòu)建的觀點(diǎn)我是深表贊同的，而且我覺(jué)得要做到這幾點(diǎn)老師必需練好基本功，熟知教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明。依據(jù)實(shí)際仔細(xì)編寫導(dǎo)學(xué)案，并做好一次備課、再備課和課后反思。平常多閱讀專業(yè)書籍和最新最有用的教育理念，漸漸形成自己的特色，做一位有思想的老師。

二、把握好課堂是有效教學(xué)的關(guān)鍵。顧院長(zhǎng)認(rèn)為老師在課堂上要把簡(jiǎn)單的內(nèi)容教的通俗化，對(duì)此我深表贊同，其實(shí)這也是我們新課程XX教同學(xué)活化的要求。要把我好課堂教學(xué)除了顧院長(zhǎng)講的要做到把學(xué)問(wèn)生活化;講課要精要、精當(dāng)、精彩、貼近同學(xué)實(shí)際;科學(xué)借助現(xiàn)代媒體外，我覺(jué)得更應(yīng)當(dāng)做的是讓同學(xué)自己依據(jù)生活實(shí)際結(jié)合教學(xué)要求來(lái)設(shè)計(jì)情境，讓同學(xué)親自去體驗(yàn)、感悟，讓同學(xué)自己去參加、探究，老師做好引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，這才是最有效的。正如顧院長(zhǎng)引用的教育界的一句名言所說(shuō)"告知我，我會(huì)遺忘;分析給我聽(tīng)，我可能記住;假如讓我參加我就會(huì)真正理解。'

三、同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的保障。顧院長(zhǎng)認(rèn)為把激發(fā)同學(xué)思索成為習(xí)慣，實(shí)際上就是培育同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教同學(xué)養(yǎng)成好的適合他自己的學(xué)習(xí)方法，正所謂"授人以魚，不如授人以漁'。把握適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)激起同學(xué)更大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)由"要我學(xué)'變成"我要學(xué)'主動(dòng)地學(xué)習(xí)確定是有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法是因人而已的，不能籠統(tǒng)的將什么、什么方法，關(guān)鍵是培育同學(xué)在學(xué)習(xí)中去分析、去感悟適合自己的方法。老師可以再宏觀上指導(dǎo)，正如顧院長(zhǎng)所講，老師在培育同學(xué)學(xué)習(xí)方法時(shí)要留意技巧，讓同學(xué)從提問(wèn)開頭，會(huì)問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)必定是有思想的同學(xué)，有思想的是同學(xué)必定有自己的學(xué)習(xí)方法。老師所做的就是把她或他的這種不自覺(jué)的思索學(xué)習(xí)方法變成一種習(xí)慣。這才是確保有效學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制。

四、做人的態(tài)度是有效教學(xué)的動(dòng)力。顧院長(zhǎng)認(rèn)為把同學(xué)的精神愉悅當(dāng)成自己的追求，我深以為然，古語(yǔ)有云：親其師、信其道。同學(xué)的愉悅必定是建立在對(duì)老師的寵愛(ài)之上的。其實(shí)這也是培育同學(xué)做一個(gè)什么樣的人的問(wèn)題。教學(xué)要有效，做人是根本，這里所說(shuō)的做人就是為人處事的態(tài)度，做事的力量，不僅是指同學(xué)，更是指老師，所謂教學(xué)相長(zhǎng)，專心去關(guān)注同學(xué)，培育同學(xué)樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，我們的教學(xué)就會(huì)更加有效。

以上幾點(diǎn)淺見(jiàn)，請(qǐng)大家批判指正!

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇17

隨著《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，中學(xué)校音樂(lè)的課程XX已成為廣闊音樂(lè)教育工的一項(xiàng)必修課，新課程實(shí)施以來(lái)，音樂(lè)課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以審美為核心，以同學(xué)為主體，營(yíng)造全面和諧進(jìn)展、創(chuàng)新、自主、合作的音樂(lè)教學(xué)模式，因此在新課程理念下如何營(yíng)造和諧有效教學(xué)就顯得特別重要和必要，通過(guò)這次培訓(xùn)我受益匪淺，在此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、合理、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)有效和諧課堂的導(dǎo)航

教學(xué)設(shè)計(jì)是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，一節(jié)勝利的音樂(lè)課的功夫在課外，只有備好課，把握一節(jié)課的框架，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，更能吸引同學(xué)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)課堂的導(dǎo)航，引導(dǎo)著同學(xué)在課堂中游覽音樂(lè)學(xué)問(wèn)的海洋。音樂(lè)新標(biāo)準(zhǔn)要求音樂(lè)教學(xué)要以審美為中心，以培育同學(xué)愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)終生學(xué)習(xí)的力量健全。我們老師在設(shè)計(jì)教學(xué)上要緊緊圍繞音樂(lè)新標(biāo)準(zhǔn)為中心，以同學(xué)為主體，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，才使課堂達(dá)到肯定的效果

二、擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)課堂情境是實(shí)現(xiàn)有效和諧課堂的關(guān)鍵

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施建議中指出

"教學(xué)情境要緊密聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際中從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)各種情境為同學(xué)供應(yīng)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)科的愛(ài)好，以及學(xué)好學(xué)問(wèn)的愿望。'

那么我們?cè)谝魳?lè)課中該怎么創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂情境呢?音樂(lè)課中創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要貼近同學(xué)日常生活，讓同學(xué)身臨其境，如此一來(lái)，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)效果則不言而喻了。一節(jié)課的勝利之處，不需要太多的語(yǔ)言和形式教學(xué)，主要是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整個(gè)課堂的教學(xué)，使師生在課堂中能夠和諧的進(jìn)展，作為音樂(lè)老師的我們除了要備好課，還要擅長(zhǎng)了解同學(xué)的心理，搞清晰同學(xué)想什么，情愿做什么?所以，樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)處合適同學(xué)年齡和心理特征的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)能被一種開心、和諧的氛圍所陶冶，讓全部的同學(xué)都擁有樂(lè)觀地心理參加各種音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而提高音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效。

三、做好教學(xué)反思，從反思中反思有效教學(xué)

細(xì)節(jié)打算的教學(xué)成敗，在課堂教學(xué)中，既有勝利的教學(xué)細(xì)節(jié)，也有失敗的教學(xué)細(xì)節(jié)。老師在教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)和自己預(yù)設(shè)的教學(xué)是否達(dá)到和諧了呢?這就需要老師關(guān)注同學(xué)在上課中時(shí)常會(huì)流露處出不同的信息和課后同學(xué)的反應(yīng)。這時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)站在同學(xué)的角度，搜集同學(xué)信息，了解同學(xué)的心理需求;假如老師不進(jìn)行記錄和反思，那么全部的教學(xué)細(xì)節(jié)和同學(xué)反饋出來(lái)的細(xì)節(jié)都將了無(wú)蹤影，因此，作為老師肯定要樂(lè)觀仔細(xì)地做好課后反思，

努力提升自己，只有在不斷反思中才能才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷積累閱歷，從而不斷提高自己的思想素養(yǎng)、教學(xué)水平和教學(xué)效率。

信任只有根據(jù)新課程理念要求，從關(guān)注同學(xué)終身進(jìn)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，樂(lè)觀地營(yíng)造民主、公平、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，

同時(shí)要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，把我們的教學(xué)過(guò)程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特殊教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在學(xué)科教研方面有所進(jìn)展，在備課、上課、課后反思等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)進(jìn)展上下工夫，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇18

學(xué)習(xí)了吳松年的有效教學(xué)理論，感受頗深，所謂"有效'，只要是通過(guò)老師的定向教學(xué)，同學(xué)能獲得有效的學(xué)問(wèn)積累，也就是說(shuō)，同學(xué)的學(xué)問(wèn)積累是教學(xué)有沒(méi)有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué)，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者同學(xué)沒(méi)有收獲，即使老師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣，假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的學(xué)問(wèn)積累，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

在以往的教學(xué)觀念存在一些誤區(qū)：

1、滿堂灌的教學(xué)模式不行取

不少老師認(rèn)為：只要多教、教細(xì)，就可以關(guān)心同學(xué)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使同學(xué)沒(méi)有學(xué)好，也自感問(wèn)心無(wú)愧。這種教學(xué)，由于把同學(xué)當(dāng)成了存儲(chǔ)學(xué)問(wèn)的容器，盡管老師煞費(fèi)苦心，但往往向同學(xué)："灌'得越多，他們就越不情愿動(dòng)腦筋，效果經(jīng)常適得其反，尤其我們高中英語(yǔ)學(xué)科，到畢業(yè)時(shí)要求同學(xué)把握3000多個(gè)單詞和500多個(gè)固定搭配，記憶量相當(dāng)大。鹽中的特級(jí)老師朱俊校長(zhǎng)曾經(jīng)在一次英語(yǔ)骨干老師培訓(xùn)會(huì)上說(shuō)："同學(xué)要有一碗水，老師必需要有一桶水。你對(duì)這句話有什么看法?'我們各抒己見(jiàn)，最終她亮出自己的觀點(diǎn)：只要這位老師能把自己的一碗水一滴不差地端給同學(xué)，那么這位老師就是勝利的，他的教學(xué)就是有效的!

2、演技式教學(xué)不行取

在當(dāng)前教學(xué)XX中，一些老師只重形式不重內(nèi)容，經(jīng)常搞一些花架子。比如，為追求師生互動(dòng)，用問(wèn)答式代替講授式。這種演技式的課堂教學(xué)，實(shí)際上把同學(xué)當(dāng)成了演戲的觀眾，其教學(xué)效果難以保證。目前在