第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物人教優(yōu)質(zhì)課教學設計

第第1頁共8頁《藻類、苔蘚和蕨類植物》教學設計第三單元生物圈中的綠色植物課題 第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物一、學問目標概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系。二、力量目標教學目標 通過觀看、比較、資料分析，合作探究，提高觀看力量、歸納分析力量和語言表達力量。三、情感態(tài)度目標樹立生物體形態(tài)構造與生活環(huán)境相適應的觀點。關注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。一、教學重點1．藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。教學重難點 2．藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關系。二、教學難點藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征。一、教材分析本節(jié)內(nèi)容包括藻類、苔蘚、蕨類植物的形態(tài)構造、生活環(huán)境，及對生物圈的作用和與人類的關系。其中藻類、苔蘚、蕨類植物的外部形態(tài)較直觀，可以通過實物、圖片來觀看生疏；內(nèi)部構造相對抽象，但可以結(jié)合各教學設計思路

自的外部形態(tài)及生活環(huán)境來理解；藻類、苔蘚、蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系這局部是與生活相聯(lián)系的，也較易把握。二、學情分析初一的學生對植物的感知主要是小草、大樹、蘚花，對藻類、苔蘚的生疏較少，對植物的分類及形態(tài)構造沒有形成系統(tǒng)的認知，沒有形成生物象思維過渡的時期，寵愛探究，有肯定合作學習閱歷，但還需引導。三、設計思路本課主要圍繞核心概念，以學生為主體，借助導學案，承受自主學習與小組合作相結(jié)合，設置問題情境，引導學生深入探究的策略。通過課件引領，閱讀課本的文字與圖并結(jié)合觀看、比較實物，分析生活實例促進學生對藻類、苔蘚、蕨類植物概念的正確理解和構建，表達學生的“自主學習”理念。四、教學方法觀看比較、資料分析、問題爭論、小組合作、溝通表達等教學方法引導學生在“自主、合作、探究”的氣氛中歡快學習。五、教學手段本課主要承受多媒體教學手段，配以形象的圖片、文字，引導學生分析思考。六、課時安排：1課時教學預備

教師：1．多媒體課件；2．藻類、苔蘚、蕨類植物實物。學生：課前采集當?shù)爻Ｒ姷脑孱?、苔蘚、蕨類植物。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖引導思考：生物圈中的綠色植物有50思考植物的四充分利用引入課余萬種，它們的生活環(huán)境不同，形態(tài)各異，大類群名稱，課本，提高效科學家們將它們分成四大類群閱讀課本。率。呢？引出本章及本節(jié)課題。一、藻類植物展現(xiàn)：顯微鏡下池塘水中的藻類。觀看、生疏幾圖片展介紹：鼓藻、柵藻、月藻種淡水藻示，使得微觀引導談論：為什么它們是植物？爭論：藻類是的物體變得直植物的緣由觀。能進展光合作用。表達詩“西湖春色歸春水綠于染”分析春天來了 提高文學變綠的緣由。探究知 展現(xiàn)課件圖片及實物水綿引導觀看衣藻和水綿，找出兩者的異同點。P723-1及P733-2，歸納出藻類植物是多種多樣的。展現(xiàn)：水綿及課本中P733-2，四人小組爭論三個爭論題。

湖水變綠的原因是水中的藻類大量生殖。一樣點：都有葉綠體，能進行光合作用。不同點：衣藻是單細胞，水綿是多細胞。歸納得出藻類的構造、顏色、生活環(huán)境等。結(jié)合圖片及實物，小組分析爭論藻類的生

鑒賞力，理解藻類植物處處都有。通過圖片比較直觀、形象。提高小組合作、表達溝通力量。活環(huán)境、構造特點及與人類的生活關系。藻類的生活環(huán)境、構造特征。

匯報藻類植物生活環(huán)境、構造特征。

提高觀有利于形成形態(tài)構造與生活環(huán)境相適應的生物學觀點。思考：藻類植物的構造簡潔，沒有根、分析答復：藻是從哪里獲得的呢？

類植物沒有根、莖、葉等器官的分化，全身都能吸取水分和無機鹽，能進展光合作用。展現(xiàn)藻類與人類的生活關系圖片。膜可能是什么？為什么會消滅這種現(xiàn)象

思考并答復藻類與人類的生活關系。(①釋放氧；②可做魚類餌料；③可供食用；④可供藥用。會引起赤潮、水華等現(xiàn)象。)分析得出：魚缸水變綠，是由于魚的食物

理論聯(lián)系實際。學以致用，學會分析生活中的現(xiàn)的糞便使水中象。含有豐富的物質(zhì)，藻類植物大量生殖引起的。二、苔蘚植物青”引出苔蘚植物。

觀看、思考、答復：詩句中的“苔”指的

體會植物在文學上的作用，提高文學是“苔蘚植物”鑒賞力。蘆蘚的構造及課本P75的方法，觀看本地常見的苔蘚植物。爭論：與藻類植物相比，苔蘚植物的生活環(huán)境有什么不同？從形態(tài)上看，苔蘚植物與藻類植物有哪些主要區(qū)分？這與它們的生活環(huán)境有關系嗎？提問：某地修建了一座燃煤火力發(fā)電的苔蘚植物不見了。這是為什么？

小組觀看。爭論、答復：(1)苔蘚植物生活在陰濕的環(huán)境中。(2)苔蘚植物有了莖、葉的分化，只有假根。莖葉就可以吸取空氣中的水分。答復：苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背腹

提高小組合作、觀看、比較分析、表達溝通力量。以問題情境引導學生深入探究，分析思考苔蘚植物的特征及作兩面侵入細用。胞。歸納苔蘚植物的作用。分析、歸納得出苔蘚植物的作用：(1)苔蘚植物理論聯(lián)系可以作為監(jiān)測實際?？諝馕廴境潭鹊闹甘局参?。(2)苔蘚植物還可以防止水土流失；促進巖石分解，形成土壤；藥用等價值。三、蕨類植物觀看圖片直物。觀、形象，激發(fā)學生興趣。展現(xiàn)：幾種蕨類植物。觀看、思考喚醒學生生活閱歷。小組觀看活動：展現(xiàn)蕨類植物構造圖，小組觀看：結(jié)提高觀提出觀看要求。合蕨類植物結(jié)察、分析，小構圖，觀看桌組合作，表達面上的蕨類植溝通力量。物。提問：蕨類植物不開花，沒有種子，思考問題，觀設置問題是如何生殖后代的呢？察圖片，閱讀情境，進一步展現(xiàn)孢子囊群圖片，引導學生閱讀課課本，了解孢追問，引導學本，生疏蕨類植物的孢子。子是一種生殖生深入探究蕨細胞。類植物特征。閱讀課本，找類植物的生活環(huán)境、形態(tài)構造填空題。出蕨類植物的充分利用生活環(huán)境、形課本，提高閱態(tài)構造。讀分析力量。提問：蕨類植物有什么作用呢？結(jié)合課本答復問題。展現(xiàn)：本課要點嘗試結(jié)合課件結(jié)合板展現(xiàn)，總結(jié)本書，提高學生共同點都是通過孢子生殖后代課內(nèi)容。表達溝通能單到簡單，生活環(huán)境由水生到陸生。力。結(jié)合表格：從既能穩(wěn)固人類的關系三方面比較這三種植物。生活環(huán)境、形本課所學知態(tài)構造、與人識，又能提高課堂小結(jié)類的關系三方比較、歸納分面比照藻類植析及表達溝通物、苔蘚植物力量。和蕨類植物思考問題，回分析三種答：當代中學植物的現(xiàn)狀，生應當關注環(huán)提高環(huán)保意們可以為此做些什么呢？境變化。識。PPT課件展現(xiàn)習題。完成課件相關穩(wěn)固提穩(wěn)固練習講解：評價并補充解題思路。題目，嘗試講解解題思路。完成教材P771～5。布置作業(yè)藻類、苔蘚、蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關