《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)范本參考

第PAGE第10頁(yè)《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄（第一課時(shí)）【課時(shí)目標(biāo)】正確認(rèn)讀本課 10個(gè)一類字， 11個(gè)二類字，讀準(zhǔn)“落下了殘疾、身處困境”中的多音字。 正確書(shū)寫(xiě)生字“愿、 持講、述”。理解生詞的意思，并嘗試運(yùn)用。的句子，感受全班同學(xué)對(duì)小英的愛(ài)。用本課生詞把課文的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整。能夠找出描寫(xiě)兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、 “熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語(yǔ)的意思理解兩次掌聲的含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、板書(shū)課題，質(zhì)疑問(wèn)難師：今天我們一起學(xué)習(xí)第21課“掌聲”?？蠢蠋煱鍟?shū)課題(老師邊寫(xiě)邊說(shuō))掌字下面的手要寫(xiě)得舒展，手掌盡力伸開(kāi)才便于鼓掌。齊讀課題。師：讀了課題，你的腦海里立刻產(chǎn)生了什么問(wèn)題?生：掌聲這篇課文講的是什么故事?師：這個(gè)問(wèn)題提得不錯(cuò)，請(qǐng)坐。生：課題為什么用《掌聲》這個(gè)名字?師：兩位同學(xué)的問(wèn)題，老師記在這里。師：還有嗎 請(qǐng)你來(lái)。生：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這篇課文 ?師：對(duì)呀，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這篇課文，隨著這堂課的學(xué)習(xí)，大家慢慢就知道了。二、初讀課文，整體感知師課前大家都讀課文了， 我想知道生字詞都會(huì)讀了吧 ?生：會(huì)讀了。師：那好，我們來(lái)交流一下。 (課件出示生字組成的語(yǔ))同位之間互相讀，讀錯(cuò)的相互糾正。 (學(xué)生讀生字詞 )師：會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)坐好。從你開(kāi)始，一人一個(gè)。(一生讀到“驟然間”)師：“驟”這個(gè)字是翹舌音， 你再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 (讀，齊讀 )師：請(qǐng)接著往下讀。生：珍惜 (拖著長(zhǎng)音讀了兩遍師：不要拖音，聽(tīng)老師讀。)(老師示范讀)你再讀一讀，同學(xué)們一起讀。生：珍惜(其余的詞語(yǔ)略 )師：這幾個(gè)詞語(yǔ)大家都會(huì)讀了，再看這兩個(gè)詞語(yǔ)。 (課件出示：落下了殘疾身處困境 )他們中間都有一個(gè)多音字，說(shuō)說(shuō)看，遇到多音字，你們都是怎么弄清它在一個(gè)詞或句子中的讀音的。生：查字典。師：這是一個(gè)好方法。課前大家都預(yù)習(xí)課文了，相信你已經(jīng)弄清了這兩個(gè)多音字，第一個(gè)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。生：落(lào) 下了殘疾師：結(jié)合字典給大家解釋一下。同學(xué)們也可以跟著他的解釋翻開(kāi)你的字典。生：字典 281頁(yè)指出讀 lào 時(shí)一般指口語(yǔ)詞，如落枕。在這里也是口語(yǔ)讀 Lào 師：它還有別的音嗎 ?生：有，讀 lùo 和là 。師：請(qǐng)你各組一個(gè)詞語(yǔ)好嗎 ?生：落葉、落下。師：很好，本來(lái)老師想幫助你們，看來(lái)現(xiàn)在不需要了第二個(gè)誰(shuí)來(lái) ?生：(翻看著字典解釋 )處chǔ 的第二條解釋是處在置身根據(jù)這一點(diǎn)我知道身處困境里讀 chǔ。師：你很聰明。請(qǐng)坐。師：把拼音去掉，看看還會(huì)讀嗎 ?(開(kāi)火車(chē)讀，然后一起讀)師：大家看“愿意”這個(gè)詞語(yǔ)，它們有什么共同點(diǎn) ?生：(爭(zhēng)著舉手 )它們都有一個(gè)心字底。師：對(duì)，發(fā)自內(nèi)心地去做一件事，才叫“愿意”。生字詞我們會(huì)讀了，接下來(lái)誰(shuí)“愿意”讀讀課文。(一生讀完第三小節(jié)。 )師：眼圈兒這個(gè)詞是兒化音，你讀得很準(zhǔn)確，大家一起讀。(一生讀第四段，“不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下”漏掉“在”字，這是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。 )師：打斷一下，你再讀讀這一段第二句話。生：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是誰(shuí)的帶動(dòng)下驟然間響起了一陣掌聲。 (還是沒(méi)讀對(duì) )師：漏了一個(gè)字，誰(shuí)來(lái)幫助她把這句話讀正確 ?生(該生的同位 )：就在小英剛剛站定的那一刻，不知在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。師：聽(tīng)出來(lái)你錯(cuò)在哪里了嗎 ?生搖頭師：(指同位)你再讀一遍。該生的同位又讀了一遍師：聽(tīng)出來(lái)了嗎 ?請(qǐng)你再讀讀這句話。 (終于讀對(duì)了 )好，請(qǐng)你接著往下讀。(另一生讀最后一段，讀得很快，沒(méi)有注意停頓 )師：老師提示一下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要注意停頓，不要讀得那么快。你再讀讀生：讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。師：很好，書(shū)就應(yīng)該這樣讀，請(qǐng)坐。三細(xì)讀第一次掌聲， 感受掌聲的熱烈、 持久師：從剛才的幾位同學(xué)讀書(shū)來(lái)看，我知道同學(xué)們課前很“愿意”和我一起學(xué)習(xí)這篇課文，所以才讀得比較正確、流利。我很高興。這篇課文課題是掌聲，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)兩次掌聲的句子。生邊默讀邊畫(huà)。師：誰(shuí)來(lái)讀第一次掌聲。生：不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。師：有不同意見(jiàn)嗎 ?生就在小英剛剛站定的那一刻， 不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下驟然間響起了一陣掌聲。師另一生又舉手 )你還有不同意見(jiàn)， 請(qǐng)說(shuō)。生就在小英剛剛站定的那一刻， 不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。師：你畫(huà)得最完整。請(qǐng)坐 (課件出示這句話，同時(shí)出現(xiàn)：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，響起一陣掌聲。小英感動(dòng)得流下了眼淚。 )同學(xué)們讀讀這兩段話， 比較一下有什么不同 ?生第二段話比第一段話， 少了一個(gè)驟然間師：你觀察得很仔細(xì)，還有嗎 ?生：還少了“那掌聲熱烈、持久?！睅煟何矣X(jué)得第二段話，雖然少了幾個(gè)詞語(yǔ)，但和第一段話相比意思差不多，而且還很簡(jiǎn)練。生：(搖頭，并積極舉手有話說(shuō) )師：看來(lái)有很多同學(xué)和我意見(jiàn)不同。不過(guò)你得有理由說(shuō)服我，我再加上這幾個(gè)詞語(yǔ)。生：加上“驟然間”表示掌聲是忽然間響起的。師：你這樣一說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)“驟”字， (老師邊說(shuō)板書(shū)“驟”)左邊馬，右邊聚，就像很多匹馬聚集在一起，飛奔。在演講課上，是四十多雙手掌，沒(méi)有人帶動(dòng)，不約而同，同時(shí)鼓掌，掌聲怎么樣 ?生：熱烈、持久。師看來(lái)“驟然間”不能少， 還有兩個(gè)詞語(yǔ)。生：從“持久”這個(gè)詞語(yǔ)我知道掌聲響的時(shí)間很長(zhǎng)。生：從“熱烈”這個(gè)詞語(yǔ)我知道同學(xué)們鼓掌非常響。師：同學(xué)們談得很好，我寫(xiě)下你們的收獲。 (板書(shū)：烈、持久 )同學(xué)們看，“熱、烈”這兩個(gè)字，下面的四點(diǎn)底呀!再看“持”，它是生字，和老師一起寫(xiě)。 (老師在田格中板書(shū)，學(xué)生書(shū)空 )左窄右寬，左右相互避讓，才能把這個(gè)字寫(xiě)得勻稱、美觀。一起讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。生：熱烈、持久師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到掌聲的熱烈、持久 ?(一生讀得很動(dòng)情。 )師：讀得太動(dòng)情了，讓我們把熱烈的掌聲送給他。 (室里立刻響起了熱烈的掌聲。 )師：(低聲地說(shuō) )課文讀到這里，我們了解到，許多同都上臺(tái)演講了，小英才剛剛走上講臺(tái)，還沒(méi)有開(kāi)口演講，為什么同學(xué)們就驟然間送給她一陣熱烈、 持久的掌聲呢 ?(學(xué)生爭(zhēng)著舉手 )師：同學(xué)們，先別忙著說(shuō)，讓我們?cè)凫o下心來(lái)，走近掌聲前的小英。 (一首憂傷的二胡曲在教室內(nèi)輕輕響起 )老師伴隨音樂(lè)開(kāi)始讀第一自然段，然后指兩名學(xué)生分別讀二、三自然段。(讀后動(dòng)情地說(shuō) )同學(xué)們，你們就是小英朝夕相處的學(xué)，看著小英的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你為什么要送給小英這樣熱烈、持久的掌聲呢 ?生1：因?yàn)槲蚁牍膭?lì)小英。師：謝謝你，你是她的好同學(xué)。生2：因?yàn)樾∮⑿r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，所她從座位走上講臺(tái)已經(jīng)很不容易了 !師：你聯(lián)系了小英的表現(xiàn)來(lái)談，我聽(tīng)出了你在為她的勇氣而鼓掌。生3：這掌聲是讓她鼓起勇氣，講完這故事，并且在以后也能夠勇敢地面對(duì)生活。師：我聽(tīng)出來(lái)了，你的掌聲是對(duì)小英的支持，你在給她力量。生4：我覺(jué)得這掌聲是在告訴小英，同學(xué)們并沒(méi)有歧視她。生5：就是因?yàn)樾∮⒚看巫呱现v臺(tái)，都是磕磕絆絆的，這次掌聲是讓她以后再走上講臺(tái)非常有自信。師你再聯(lián)系小英的表現(xiàn)， 想一想原來(lái)她走上過(guò)講臺(tái)嗎 ?生5：沒(méi)有。師：哪個(gè)詞語(yǔ)或句子你了解到的 ?生5：她總是默默地坐在教室的一角。師：對(duì)呀，原來(lái)她是從來(lái)都沒(méi)有走上過(guò)講臺(tái)，現(xiàn)在它能走上講臺(tái)，是很不容易了。同學(xué)們，從掌聲里我聽(tīng)出來(lái)了你們掌聲的含義， 掌聲里含著的是對(duì)小英的鼓勵(lì)、 支持與理解那現(xiàn)在就讓我們把這些體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。一生讀。師我聽(tīng)出來(lái)了你對(duì)小英的鼓勵(lì)， 謝謝你。再一生讀。師：我聽(tīng)出來(lái)了你對(duì)小英的支持。好，我們一起來(lái)。生一起大聲朗讀。四、細(xì)讀第二次掌聲，體會(huì)掌聲的經(jīng)久不息生：當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。師：你再讀讀經(jīng)久不息這個(gè)詞語(yǔ)。生：經(jīng)久不息。(生默讀畫(huà)句子，同位交流體會(huì) )師：學(xué)完了，我們來(lái)交流一下。請(qǐng)你。生：我從“經(jīng)久不息”知道掌聲響了很長(zhǎng)時(shí)間。生：經(jīng)久不息就是比第一次還要響，時(shí)間更長(zhǎng)。生：(同桌，補(bǔ)充 )小英在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下臺(tái)，前面講到，她走路非常慢，現(xiàn)在她走下講臺(tái)了，掌聲還沒(méi)有停下來(lái)，可見(jiàn)掌聲響起了很長(zhǎng)時(shí)間。師：你們幾位同學(xué)聯(lián)系了第一次掌聲來(lái)談，談出了掌的經(jīng)久不息。誰(shuí)還有別的想法嗎 ?生：小英能把故事講完，已經(jīng)很了不起了，所以同學(xué)們要給她掌聲。師：你聯(lián)系小英的表現(xiàn)來(lái)談，我聽(tīng)出來(lái)了，你的掌聲里有對(duì)小英的贊揚(yáng)。請(qǐng)帶著你的體會(huì)讀出第二次掌聲。生：當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。師：同學(xué)們，你們看，演講課上兩次掌聲就使小英發(fā)生了變化，我請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀課文第四自然段，讓我們一起再靜靜地感受感受這改變小英的，激動(dòng)人心的掌聲。一生讀，讀得很動(dòng)情。師：同學(xué)們，姜新源同學(xué)的朗讀太感人了，我想此時(shí)此刻，也讓我們把熱烈持久的掌聲送給他。(全班響起了經(jīng)久不息的掌聲 )看來(lái)我們的掌聲也是經(jīng)久不息!五、指導(dǎo)寫(xiě)字，把握課文內(nèi)容師：書(shū)讀好了，我想請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫(xiě)寫(xiě)字。請(qǐng)看課第PAGE第14頁(yè)后第二題，我們來(lái)看“愿意”的“愿”， 這個(gè)字什么結(jié)構(gòu) ?生：上下結(jié)構(gòu)。師：有不同意見(jiàn)嗎 ?生：半包圍結(jié)構(gòu)。師：對(duì)了，我們寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，同學(xué)們可以跟著老師寫(xiě)。邊寫(xiě)邊說(shuō)件事情。老師也想得到你們的鼓勵(lì)!學(xué)生鼓掌。師：謝謝你們，我會(huì)努力寫(xiě)得更好。我們?cè)賮?lái)看講述“述”，什么結(jié)構(gòu) ?生：半包圍結(jié)構(gòu)。需要得到你們的幫助。生：“述”肩上的一點(diǎn)不要丟了。生：“術(shù)”最后一筆捺變成了點(diǎn)。(老師邊寫(xiě)邊提醒，最后一筆捺要寫(xiě)出捺腳 )。師現(xiàn)在該你們展示了， 拿出課前老師發(fā)給你的一張紙用課文中的詞語(yǔ)完成填空。(優(yōu)美的古箏曲響起，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字。 )師寫(xiě)完的同學(xué)坐好，誰(shuí)愿意來(lái)展示展示 ?1.1 為了加強(qiáng)公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個(gè)整潔、文明、溫馨的購(gòu)物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的要求，特制定本制度。1.2 集團(tuán)公司的衛(wèi)生管理部門(mén)設(shè)在企管部，并負(fù)責(zé)將集團(tuán)公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細(xì)劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負(fù)責(zé)劃分，確保無(wú)遺漏。2 衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1.1 地面、墻面：無(wú)灰塵、無(wú)紙屑、無(wú)痰跡、無(wú)泡泡糖等粘合物、無(wú)積水，墻角無(wú)灰吊、無(wú)蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門(mén)、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無(wú)灰塵、無(wú)污跡、無(wú)粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺(tái)、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺(tái)底層及周?chē)鸁o(wú)亂堆亂放現(xiàn)象、無(wú)灰塵、無(wú)粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購(gòu)物車(chē)（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內(nèi)外潔凈，無(wú)污垢和粘合物等。購(gòu)物車(chē)（筐）要求每天營(yíng)業(yè)前簡(jiǎn)單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無(wú)灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺(tái)、服務(wù)臺(tái)、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無(wú)灰塵，臺(tái)面和側(cè)面無(wú)灰塵、無(wú)灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫(huà)、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當(dāng)班的購(gòu)物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營(yíng)業(yè)時(shí)間隨時(shí)清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過(guò)夜。2.1.8 窗簾：定期進(jìn)行清理，要求干凈、無(wú)污漬。2.1.9 吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o(wú)灰塵、無(wú)蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時(shí)清理徹底。2.1.10 內(nèi)、外倉(cāng)庫(kù)：半年徹底清理一次，無(wú)垃圾、無(wú)積塵、無(wú)蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11 室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準(zhǔn)，要求無(wú)灰塵、無(wú)粘合物等污垢。2.2 室外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.2.1 門(mén)前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時(shí)每一小時(shí)清理一次，每周四營(yíng)業(yè)結(jié)束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當(dāng)清理），墻面干凈且無(wú)亂貼亂畫(huà)。2.2.2 院落衛(wèi)生：院內(nèi)地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護(hù)欄及配電箱等設(shè)施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區(qū)衛(wèi)生：做到無(wú)雜物、無(wú)紙屑、無(wú)塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內(nèi)和門(mén)前院落等區(qū)域衛(wèi)生：每天營(yíng)業(yè)前提前10分鐘把所管轄區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生清理完畢，營(yíng)業(yè)期間隨時(shí)保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛(wèi)生區(qū)域。3.2 綠化區(qū)衛(wèi)生：每周徹底清理一遍，隨時(shí)保持清潔無(wú)垃圾。4 管理考核4.1 實(shí)行百分制考核，每月一次（四個(gè)分公司由客服部分別考核、集團(tuán)職4.2 集團(tuán)堅(jiān)持定期檢查和不定期抽查的方式監(jiān)督各分公司、部門(mén)的衛(wèi)生工作。每周五為衛(wèi)生檢查日，集團(tuán)檢查結(jié)果考核至各分公司，各分公司客服部的檢查結(jié)果考核至各部門(mén)。4.3 集團(tuán)公司每年不定期組織衛(wèi)生大檢查活動(dòng)，活動(dòng)期間的考核以通知為準(zhǔn)。5 監(jiān)督考核部門(mén)：企管部、分公司客服部。\《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄（第一課時(shí)）【課時(shí)目標(biāo)】正確認(rèn)讀本課 10個(gè)一類字， 11個(gè)二類字，讀準(zhǔn)“落下了殘疾、身處困境”中的多音字。 正確書(shū)寫(xiě)生字“愿、 持講、述”。理解生詞的意思，并嘗試運(yùn)用。的句子，感受全班同學(xué)對(duì)小英的愛(ài)。用本課生詞把課文的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整。能夠找出描寫(xiě)兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、 “熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語(yǔ)的意思理解兩次掌聲的含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、板書(shū)課題，質(zhì)疑問(wèn)難師：今天我們一起學(xué)習(xí)第21課“掌聲”?？蠢蠋煱鍟?shū)課題(老師邊寫(xiě)邊說(shuō))掌字下面的手要寫(xiě)得舒展，手掌盡力伸開(kāi)才便于鼓掌。齊讀課題。師：讀了課題，你的腦海里立刻產(chǎn)生了什么問(wèn)題?生：掌聲這篇課文講的是什么故事?師：這個(gè)問(wèn)題提得不錯(cuò)，請(qǐng)坐。生：課題為什么用《掌聲》這個(gè)名字?師：兩位同學(xué)的問(wèn)題，老師記在這里。師：還有嗎 請(qǐng)你來(lái)。生：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這篇課文 ?師：對(duì)呀，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這篇課文，隨著這堂課的學(xué)習(xí)，大家慢慢就知道了。二、初讀課文，整體感知師課前大家都讀課文了， 我想知道生字詞都會(huì)讀了吧 ?生：會(huì)讀了。師：那好，我們來(lái)交流一下。 (課件出示生字組成的語(yǔ))同位之間互相讀，讀錯(cuò)的相互糾正。 (學(xué)生讀生字詞 )師：會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)坐好。從你開(kāi)始，一人一個(gè)。(一生讀到“驟然間”)師：“驟”這個(gè)字是翹舌音， 你再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 (讀，齊讀 )師：請(qǐng)接著往下讀。生：珍惜 (拖著長(zhǎng)音讀了兩遍師：不要拖音，聽(tīng)老師讀。)(老師示范讀)你再讀一讀，同學(xué)們一起讀。生：珍惜(其余的詞語(yǔ)略 )師：這幾個(gè)詞語(yǔ)大家都會(huì)讀了，再看這兩個(gè)詞語(yǔ)。 (課件出示：落下了殘疾身處困境 )他們中間都有一個(gè)多音字，說(shuō)說(shuō)看，遇到多音字，你們都是怎么弄清它在一個(gè)詞或句子中的讀音的。生：查字典。師：這是一個(gè)好方法。課前大家都預(yù)習(xí)課文了，相信你已經(jīng)弄清了這兩個(gè)多音字，第一個(gè)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。生：落(lào) 下了殘疾師：結(jié)合字典給大家解釋一下。同學(xué)們也可以跟著他的解釋翻開(kāi)你的字典。生：字典 281頁(yè)指出讀 lào 時(shí)一般指口語(yǔ)詞，如落枕。在這里也是口語(yǔ)讀 Lào 師：它還有別的音嗎 ?生：有，讀 lùo 和là 。師：請(qǐng)你各組一個(gè)詞語(yǔ)好嗎 ?生：落葉、落下。師：很好，本來(lái)老師想幫助你們，看來(lái)現(xiàn)在不需要了第二個(gè)誰(shuí)來(lái) ?生：(翻看著字典解釋 )處chǔ 的第二條解釋是處在置身根據(jù)這一點(diǎn)我知道身處困境里讀 chǔ。師：你很聰明。請(qǐng)坐。師：把拼音去掉，看看還會(huì)讀嗎 ?(開(kāi)火車(chē)讀，然后一起讀)師：大家看“愿意”這個(gè)詞語(yǔ)，它們有什么共同點(diǎn) ?生：(爭(zhēng)著舉手 )它們都有一個(gè)心字底。師：對(duì)，發(fā)自內(nèi)心地去做一件事，才叫“愿意”。生字詞我們會(huì)讀了，接下來(lái)誰(shuí)“愿意”讀讀課文。(一生讀完第三小節(jié)。 )師：眼圈兒這個(gè)詞是兒化音，你讀得很準(zhǔn)確，大家一起讀。(一生讀第四段，“不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下”漏掉“在”字，這是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。 )師：打斷一下，你再讀讀這一段第二句話。生：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是誰(shuí)的帶動(dòng)下驟然間響起了一陣掌聲。 (還是沒(méi)讀對(duì) )師：漏了一個(gè)字，誰(shuí)來(lái)幫助她把這句話讀正確 ?生(該生的同位 )：就在小英剛剛站定的那一刻，不知在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。師：聽(tīng)出來(lái)你錯(cuò)在哪里了嗎 ?生搖頭師：(指同位)你再讀一遍。該生的同位又讀了一遍師：聽(tīng)出來(lái)了嗎 ?請(qǐng)你再讀讀這句話。 (終于讀對(duì)了 )好，請(qǐng)你接著往下讀。(另一生讀最后一段，讀得很快，沒(méi)有注意停頓 )師：老師提示一下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要注意停頓，不要讀得那么快。你再讀讀生：讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。師：很好，書(shū)就應(yīng)該這樣讀，請(qǐng)坐。三細(xì)讀第一次掌聲， 感受掌聲的熱烈、 持久師：從剛才的幾位同學(xué)讀書(shū)來(lái)看，我知道同學(xué)們課前很“愿意”和我一起學(xué)習(xí)這篇課文，所以才讀得比較正確、流利。我很高興。這篇課文課題是掌聲，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)兩次掌聲的句子。生邊默讀邊畫(huà)。師：誰(shuí)來(lái)讀第一次掌聲。生：不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。師：有不同意見(jiàn)嗎 ?生就在小英剛剛站定的那一刻， 不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下驟然間響起了一陣掌聲。師另一生又舉手 )你還有不同意見(jiàn)， 請(qǐng)說(shuō)。生就在小英剛剛站定的那一刻， 不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。師：你畫(huà)得最完整。請(qǐng)坐 (課件出示這句話，同時(shí)出現(xiàn)：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，響起一陣掌聲。小英感動(dòng)得流下了眼淚。 )同學(xué)們讀讀這兩段話， 比較一下有什么不同 ?生第二段話比第一段話， 少了一個(gè)驟然間師：你觀察得很仔細(xì)，還有嗎 ?生：還少了“那掌聲熱烈、持久?！睅煟何矣X(jué)得第二段話，雖然少了幾個(gè)詞語(yǔ)，但和第一段話相比意思差不多，而且還很簡(jiǎn)練。生：(搖頭，并積極舉手有話說(shuō) )師：看來(lái)有很多同學(xué)和我意見(jiàn)不同。不過(guò)你得有理由說(shuō)服我，我再加上這幾個(gè)詞語(yǔ)。生：加上“驟然間”表示掌聲是忽然間響起的。師：你這樣一說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)“驟”字， (老師邊說(shuō)板書(shū)“驟”)左邊馬，右邊聚，就像很多匹馬聚集在一起，飛奔。在演講課上，是四十多雙手掌，沒(méi)有人帶動(dòng)，不約而同，同時(shí)鼓掌，掌聲怎么樣 ?生：熱烈、持久。師看來(lái)“驟然間”不能少， 還有兩個(gè)詞語(yǔ)。生：從“持久”這個(gè)詞語(yǔ)我知道掌聲響的時(shí)間很長(zhǎng)。生：從“熱烈”這個(gè)詞語(yǔ)我知道同學(xué)們鼓掌非常響。師：同學(xué)們談得很好，我寫(xiě)下你們的收獲。 (板書(shū)：烈、持久 )同學(xué)們看，“熱、烈”這兩個(gè)字，下面的四點(diǎn)底呀!再看“持”，它是生字，和老師一起寫(xiě)。 (老師在田格中板書(shū)，學(xué)生書(shū)空 )左窄右寬，左右相互避讓，才能把這個(gè)字寫(xiě)得勻稱、美觀。一起讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。生：熱烈、持久師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到掌聲的熱烈、持久 ?(一生讀得很動(dòng)情。 )師：讀得太動(dòng)情了，讓我們把熱烈的掌聲送給他。 (室里立刻響起了熱烈的掌聲。 )師：(低聲地說(shuō) )課文讀到這里，我們了解到，許多同都上臺(tái)演講了，小英才剛剛走上講臺(tái)，還沒(méi)有開(kāi)口演講，為什么同學(xué)們就驟然間送給她一陣熱烈、 持久的掌聲呢 ?(學(xué)生爭(zhēng)著舉手 )師：同學(xué)們，先別忙著說(shuō)，讓我們?cè)凫o下心來(lái)，走近掌聲前的小英。 (一首憂傷的二胡曲在教室內(nèi)輕輕響起 )老師伴隨音樂(lè)開(kāi)始讀第一自然段，然后指兩名學(xué)生分別讀二、三自然段。(讀后動(dòng)情地說(shuō) )同學(xué)們，你們就是小英朝夕相處的學(xué)，看著小英的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你為什么要送給小英這樣熱烈、持久的掌聲呢 ?生1：因?yàn)槲蚁牍膭?lì)小英。師：謝謝你，你是她的好同學(xué)。生2：因?yàn)樾∮⑿r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，所她從座位走上講臺(tái)已經(jīng)很不容易了 !師：你聯(lián)系了小英的表現(xiàn)來(lái)談，我聽(tīng)出了你在為她的勇氣而鼓掌。生3：這掌聲是讓她鼓起勇氣，講完這故事，并且在以后也能夠勇敢地面對(duì)生活。師：我聽(tīng)出來(lái)了，你的掌聲是對(duì)小英的支持，你在給她力量。生4：我覺(jué)得這掌聲是在告訴小英，同學(xué)們并沒(méi)有歧視她。生5：就是因?yàn)樾∮⒚看巫呱现v臺(tái)，都是磕磕絆絆的，這次掌聲是讓她以后再走上講臺(tái)非常有自信。師你再聯(lián)系小英的表現(xiàn)， 想一想原來(lái)她走上過(guò)講臺(tái)嗎 ?生5：沒(méi)有。師：哪個(gè)詞語(yǔ)或句子你了解到的 ?生5：她總是默默地坐在教室的一角。師：對(duì)呀，原來(lái)她是從來(lái)都沒(méi)有走上過(guò)講臺(tái)，現(xiàn)在它能走上講臺(tái)，是很不容易了。同學(xué)們，從掌聲里我聽(tīng)出來(lái)了你們掌聲的含義， 掌聲里含著的是對(duì)小英的鼓勵(lì)、 支持與理解那現(xiàn)在就讓我們把這些體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。一生讀。師我聽(tīng)出來(lái)了你對(duì)小英的鼓勵(lì)， 謝謝你。再一生讀。師：我聽(tīng)出來(lái)了你對(duì)小英的支持。好，我們一起來(lái)。生一起大聲朗讀。四、細(xì)讀第二次掌聲，體會(huì)掌聲的經(jīng)久不息生：當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不