2023年北京大學(xué)自考心理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

北京大學(xué)自考心理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)(２０23-2０23年）復(fù)習(xí)資料--－---－--－－----－-----－－-－－－－－---－--－-－--－－-－-------－-－-－－-－－-----－--------－-－－--發(fā)表日期:2023年1１月15日出處：光華教育網(wǎng)作者：張老師已有３3９4位讀者讀過此文２023年北京自考實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題（1＊１0）1、用平均差誤法測(cè)量感覺閾限容易產(chǎn)生（Ｂ)A時(shí)間誤差和空間誤差B空間誤差和動(dòng)作誤差C定勢(shì)的作用D習(xí)慣誤差和盼望誤差2、在用恒定刺激法測(cè)定差別閾限，只允許被試作兩類回答時(shí)，計(jì)算差別閾限時(shí)相等地帶的下限是（B)A5０%感覺弱于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激B2５%感覺重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激C50%感覺等于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激D50%感覺等于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激３、卡特爾制作天文學(xué)家聲望順序的順序量表用的是（D）A對(duì)偶比較法Ｂ數(shù)量估計(jì)法C差別閾限法D等級(jí)排列法4、當(dāng)用對(duì)偶比較法制作一個(gè)對(duì)５種兒童服裝愛慕限度的順序量表時(shí),讓被試比較的樣品對(duì)數(shù)有多少？(涉及為了消除也許產(chǎn)生的空間誤差需要增長(zhǎng)的對(duì)數(shù)）(C)A1０對(duì)B1５對(duì)C20對(duì)D30對(duì)5、反映時(shí)與刺激強(qiáng)度之間的關(guān)系表現(xiàn)為(Ｄ)A反映時(shí)不受刺激強(qiáng)度變化的影響Ｂ隨著刺激強(qiáng)度的增長(zhǎng)反映時(shí)逐漸縮短Ｃ隨著刺激強(qiáng)度的增長(zhǎng)反映時(shí)逐漸延長(zhǎng)Ｄ隨著刺激強(qiáng)度的增長(zhǎng)反映時(shí)逐漸縮短，達(dá)成極限時(shí)反映時(shí)就不再發(fā)生變化了6、用混色輪產(chǎn)生的顏色混合是（B）A色光的混合Ｂ相減的混合C顏料的混合D色調(diào)混合7、等響度曲線上的每一條線代表一個(gè)響度等級(jí)，其單位為(Ｄ)Ａ分貝B色Ｃ美D方8、記憶廣度是(Ｂ）A9個(gè)以上的項(xiàng)目B7±２C無限的Ｄ21個(gè)比特9、對(duì)兩種過程記憶理論強(qiáng)有力支持的實(shí)驗(yàn)是(A）A系列位置效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)Ｂ漢字特性抽取的實(shí)驗(yàn)Ｃ插入材料對(duì)倒攝克制影響的實(shí)驗(yàn)D加工層次對(duì)記憶影響的實(shí)驗(yàn)10、許多研究證實(shí),贊瓊的假設(shè)是對(duì)的的,即(C）A當(dāng)任務(wù)容易的時(shí)候其別人在場(chǎng)改善操作Ｂ當(dāng)任務(wù)困難的時(shí)候其別人在場(chǎng)改善操作C其別人在場(chǎng)增長(zhǎng)了被試主導(dǎo)反映的也許性D其別人在場(chǎng)增長(zhǎng)了被試非主導(dǎo)反映的也許性二、多項(xiàng)選擇題（1*5）１1、為了消除組間設(shè)計(jì)的缺陷可以采用的方法有(AB）Ａ匹配被試B隨機(jī)分派被試Ｃ完全平衡的方法D拉丁方的方法１2、觸覺適應(yīng)表現(xiàn)為在刺激物的連續(xù)作用下（AC）A觸覺感受性的減少B觸覺的完全消失C觸覺閾限值提高Ｄ觸覺閾限值減少1３、莫菲特和其他研究者在揭示幼嬰對(duì)言語的知覺的時(shí)候運(yùn)用的指標(biāo)涉及（ＡCＤ)Ａ心臟節(jié)律的變化Ｂ聽偏好C吮吸動(dòng)作次數(shù)D身體各部位的運(yùn)動(dòng)14、沃爾夫假說的重要內(nèi)容涉及(ABCD)A語言支配思維,決定人的結(jié)識(shí)B不同的語言有不同的決定結(jié)識(shí)的方式C語言結(jié)構(gòu)決定思維的結(jié)構(gòu)D說不同語言的人有不同的思維結(jié)構(gòu)１5、卡尼曼和梯厄斯基的研究表白，人們?cè)谧鳑Q定的時(shí)候往往受一些與作出決定無關(guān)的信息的影響,又往往忽略了一些與作出決定至關(guān)重要的信息,前者指的是（AD）Ａ代表性B樣本的大小C冒險(xiǎn)性D可運(yùn)用性三、填空題(1*1０)１6、視敏度測(cè)量的是人眼對(duì)刺激物的（空間)分辨能力；閃光融合測(cè)量的是人眼對(duì)刺激物（時(shí)間）變化的分辨能力。１7、假如我們用差別閾限的方法來制作等距量表的話,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)支持（費(fèi)希納)定律；假如我們用數(shù)量估計(jì)法來制作比例量表的話，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)支持(斯蒂文斯)定律。18、布朗和倫伯格為檢查沃爾夫假說做了一個(gè)顏色命名的實(shí)驗(yàn),他們想通過實(shí)驗(yàn)探討語言的一種屬性—（編碼能力）和思維的一種屬性—(再認(rèn)）之間的聯(lián)系,以便說明語言中的差異與思維中的差異是有聯(lián)系的。1９、概念有其內(nèi)涵和外延，兩者的關(guān)系表現(xiàn)為，概念的內(nèi)涵越（深),它的外延就越(窄）。20、感覺剝奪實(shí)驗(yàn)中常用的一個(gè)因變量的指標(biāo)是(忍耐時(shí)間)。經(jīng)歷了感覺剝奪的人的情況表白,感覺剝奪有助于（戒煙）。四、名詞解釋（5*4）21、自變量的交互作用２2、習(xí)慣誤差和盼望誤差２3、測(cè)量記憶的知覺辨認(rèn)方法２4、刺激的空間積累作用25、記憶中的主觀組織五、簡(jiǎn)答題(4＊7)26、簡(jiǎn)要說明斯塔爾（Stａrr)關(guān)于兒童文法理解的聽偏好實(shí)驗(yàn)是怎么做的。２7、為什么說額外變量就是潛在的自變量？28、什么是恒定刺激法？２9、什么是句子的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)?兩者之間的關(guān)系有哪些不同的表現(xiàn)?六、看圖題（１*12）30、下圖為什么叫等響度曲線?P14４七、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題（1*15）31、設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量閃光融合頻率的實(shí)驗(yàn)。199８年實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷一、填空題(每空1分,共8分)１.對(duì)所有被試進(jìn)行(預(yù)備)測(cè)驗(yàn),測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與正式實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)是(類似的)，然后按測(cè)驗(yàn)成績(jī)均勻地形成組，這種分組方法就叫匹配被試。2.隨著練習(xí)次數(shù)的增多，反映時(shí)的縮短開始較快,而后逐漸(變慢），最后趨于（穩(wěn)定狀態(tài))。3.心理物理學(xué)是一門研究（心身)與（心物）之間的函數(shù)關(guān)系的精密科學(xué)。4.個(gè)案法又稱個(gè)案歷史技術(shù)，它是對(duì)某一(特殊人物)的進(jìn)一步研究,因此，個(gè)案法強(qiáng)調(diào)的是個(gè)別差異。５．艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)背詩歌比背(無意義音節(jié))容易得多。詩歌好背是由于意義、節(jié)律、音韻和語法的作用。二、判斷題（每小題1分，共5分)１.以反映時(shí)作為因變量時(shí),不必考慮反映速度與準(zhǔn)確性之間的互換關(guān)系。(×）2．用差別閾限的方法制作等距量表，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持費(fèi)希納定律。(√)3.視覺的時(shí)間辨別特性，稱為視敏度。(×)４．當(dāng)一個(gè)人有強(qiáng)烈的權(quán)力動(dòng)機(jī)時(shí),他總是千方百計(jì)地想要施加影響于別人。(√）5.兒童所掌握的許多短語和句子，他們以前是歷來也沒有聽到過的。(√)三、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共5分）１．組內(nèi)設(shè)計(jì)用于研究練習(xí)的下列哪些特最為抱負(fù)(A)A.階段性B.可行性C.有效性D．累積作用2.短時(shí)記憶研究的彼得森方法是，讓被試學(xué)習(xí)英文字母后（C)。Ａ.立即回憶B.延遲5分鐘后回憶C．立即心算簡(jiǎn)樸減法一定期間,然后回憶D.立即學(xué)習(xí)其他故意義材料,然后回憶3.在平均差誤法中,測(cè)量分派的標(biāo)準(zhǔn)差大,說明被試的辨別能力(Ｃ)Ａ.好B.中檔C．差D.等于零4.1８85年心理學(xué)史上第一次對(duì)記憶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)者是(D)Ａ.韋伯B.費(fèi)希納C.斯蒂文斯D．艾賓浩斯5.過高估計(jì)抑郁病人自殺的也許性是錯(cuò)誤地運(yùn)用了哪種策略（B）Ａ.樣本大小B.可運(yùn)用性C．代表性D.輕信四、多項(xiàng)選擇題(每小題1分，共5分)１.大多數(shù)象棋大師只看棋譜5秒，就能幾乎百分之百地重新把棋子按原位置擺好，這是由于他們運(yùn)用了(AC)A.組塊Ｂ.聽覺信息C.下棋經(jīng)驗(yàn)D.數(shù)字編碼２.下列方法哪些是非實(shí)驗(yàn)方法（AＢCD）A.自然觀測(cè)法Ｂ．調(diào)查法C.相關(guān)法D.個(gè)案法3.下列方法哪些是研究長(zhǎng)時(shí)記憶的方法（ABCＤ)A.自由回憶法B.再認(rèn)法C.節(jié)省法D.知覺辯認(rèn)４.更與感覺剝奪類似的情況是(ＡＢ)Ａ．住醫(yī)院1個(gè)月B.在宇宙飛船中生活一年C.在南極考察一年D．在少年管教所生活一年5.當(dāng)規(guī)定兒童反復(fù)成人說的每句話時(shí),兒童幾乎總是反復(fù)(BC)Ａ.冠詞Ｂ．名詞Ｃ.形容詞Ｄ.虛詞五、名詞解釋（每小題５分,共2０分）１.再認(rèn)法:把已學(xué)習(xí)過的項(xiàng)目與未學(xué)習(xí)過的項(xiàng)目，按隨機(jī)方式混合起來，逐個(gè)呈現(xiàn)給被試，或整個(gè)呈現(xiàn)給被試,規(guī)定被試指出哪些是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的。2.知覺恒常性:當(dāng)觀測(cè)條件變化時(shí),對(duì)該物體的知覺傾向保持不變，以同樣的知覺經(jīng)驗(yàn)感知這個(gè)物體。3.環(huán)境特點(diǎn)自變量：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)環(huán)境的各種特點(diǎn),如溫度、是否有觀眾在場(chǎng)、是否有噪音、白天或夜晚等等，都是環(huán)境特點(diǎn)自變量。4.主試：主持實(shí)驗(yàn)的人，向被試發(fā)出刺激，通過實(shí)驗(yàn)收集被試的反映。六、設(shè)計(jì)題(１３分)1．設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),證明準(zhǔn)備時(shí)間對(duì)反映時(shí)的影響。準(zhǔn)備時(shí)間為1秒；１.５秒；２秒。七、圖表題（１２分)圖中實(shí)線與虛線對(duì)比可以說明什么問題?八、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共32分)１．簡(jiǎn)述加工層次記憶理論的兩個(gè)要點(diǎn)。(1）記憶的久暫不取決于時(shí)間,加工層次才是決定的因素。（2)記憶依賴于提取(測(cè)驗(yàn))與加工（學(xué)習(xí))的一致性,提取線索是否有效由已記住的信息來決定。也就是說,后來的提取過程與早先的加工過程越一致,回憶的成績(jī)?cè)胶谩?.影響問題解決的因素有哪些?舉一例說明。3.信號(hào)檢測(cè)論實(shí)驗(yàn)中擊中和虛報(bào)的含義是如何的?4.什么是避免失敗的動(dòng)機(jī)?2023年北京自考實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷一、單選（1*１0)1、在記憶實(shí)驗(yàn)中時(shí)間作為自變量，是屬于(B)A刺激特別自變量B環(huán)境特點(diǎn)自變量C被試特點(diǎn)自變量D暫時(shí)導(dǎo)致的被試差別2、因變量的可靠性，即一致性,是指同一被試在相同的實(shí)驗(yàn)條件下得到的結(jié)果是相近的,它測(cè)量的是因變量的(A)A信度B效度C敏感性D高限效應(yīng)3、斯蒂文斯在制定比例量表時(shí)應(yīng)用的方法是(B)Ａ差別閾限法Ｂ數(shù)量估計(jì)法C最小變化法D恒定刺激法4、鄧德斯Ｃ反映時(shí)又叫(D)A基礎(chǔ)反映時(shí)B簡(jiǎn)樸反映時(shí)C選擇反映時(shí)D辨別反映時(shí)５、在做選擇反映時(shí)的實(shí)驗(yàn)時(shí),選擇反映的數(shù)目要和辨別的刺激的數(shù)目的關(guān)系是(C）A選擇反映時(shí)數(shù)目一定要比辨別刺激的數(shù)目多B選擇反映時(shí)數(shù)目一定要少于辨別刺激的數(shù)目C選擇反映時(shí)數(shù)目一定要等于辨別刺激的數(shù)目Ｄ選擇反映時(shí)數(shù)目要和辨別刺激的數(shù)目每次實(shí)驗(yàn)時(shí)都不同樣6、閃光融合頻率是人眼對(duì)刺激的(D)A空間辨別特性B適應(yīng)特性Ｃ顏色辨別特性D時(shí)間辨別特性7、吉布森在用視崖測(cè)量嬰兒的深度知覺時(shí),他選擇的嬰兒具有深度知覺的指標(biāo)是(B）A嬰兒向視崖深的一邊爬Ｂ嬰兒向視崖淺的一邊爬C嬰兒向媽媽站的那邊爬D嬰兒向媽媽相反的方向爬８、在排除視覺的條件下，同時(shí)刺激皮膚上的兩個(gè)點(diǎn),被試能覺察到兩個(gè)點(diǎn)的最小距離叫兩點(diǎn)閾限。兩點(diǎn)閾是一種（A）Ａ絕對(duì)閾限B差別閾限C絕對(duì)差別閾限D(zhuǎn)相對(duì)差別閾限9、許多實(shí)驗(yàn)證明了贊瓊的假設(shè)，即其別人在場(chǎng)使被試的主導(dǎo)反映(B)A減少了B增長(zhǎng)了Ｃ沒有變化D時(shí)高時(shí)低沒有規(guī)律了1０、人們?cè)跊Q策的時(shí)候往往會(huì)忽略一些與做出決定至關(guān)重要的信息，其中最常見的就是(A)A“代表性”B“可運(yùn)用性”C樣本的大小D人們的經(jīng)驗(yàn)二、多選（2*10)11、在用恒定刺激法測(cè)量絕對(duì)閾限時(shí)，計(jì)算實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法有(ABＣ)A直線內(nèi)插法Ｂ平均Z分?jǐn)?shù)法Ｃ最小二乘法ＤAEsｔ(∑∣X-Sｔ∣／n)12、在用對(duì)偶比較法制作順序量表時(shí)也許產(chǎn)生的誤差是（CD）A習(xí)慣誤差B盼望誤差C空間誤差D時(shí)間誤差１3、艾賓浩斯為使記憶研究數(shù)量化制作了(BＣＤ)A遺忘曲線B無意義音節(jié)Ｃ測(cè)量記憶的節(jié)省法D測(cè)量記憶的重學(xué)法14、對(duì)于遺忘因素的解釋，重要的理論有(ＡBCＤ）Ａ自然衰退說B前攝克制C倒攝克制Ｄ干擾克制說１5、心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)成功的也許性大約是５０％的時(shí)候，即有一半的次數(shù)成功，有一半的次數(shù)失敗的時(shí)候,表現(xiàn)出追求成功的意向最強(qiáng)烈的人是（AB）A成就動(dòng)機(jī)弱的人Ｂ成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的人C無成就動(dòng)機(jī)的人D成功的女性三、填空(1*１0)16、為克服組內(nèi)設(shè)計(jì)的缺陷可以采用（完全平衡）的方法和(拉丁方）的方法。1７、在心理學(xué)的研究中常用的非實(shí)驗(yàn)的研究方法除自然觀測(cè)法和調(diào)查法外，尚有(相關(guān)方）法和(個(gè)案)法。18、在用平均差誤法測(cè)定感覺閾限時(shí)常用的計(jì)算方法有兩種，一是把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與(標(biāo)準(zhǔn)刺激）之差的絕對(duì)值的平均數(shù)作為差別閾限；一是把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與（主觀相等點(diǎn)）之差的絕對(duì)值的平均數(shù)作為差別閾限。19、用再認(rèn)法做記憶實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,計(jì)算保存量的公式是：保存量=（認(rèn)對(duì)舊項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù))-(認(rèn)錯(cuò)新項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù))。20、個(gè)性對(duì)選取問題解決的策略會(huì)發(fā)生影響，默塞總結(jié)了有關(guān)的研究文獻(xiàn)后指出,沉思的被試多提出(一般性)的問題,而性急的被試則更多地提（具體)的問題。四、名詞解釋（４＊5）２１、絕對(duì)感覺閾限和差別感覺閾限22、盼望誤差和習(xí)慣誤差２３、組塊和塊2４、系列位置曲線2５、問題解決五、簡(jiǎn)答題(５*6)26、組間設(shè)計(jì)有什么缺陷，用什么方法可以克服這些缺陷？27、什么是最小變化法？28、簡(jiǎn)要敘述斯波林關(guān)于視覺形象儲(chǔ)存的部分報(bào)告法實(shí)驗(yàn)。2９、簡(jiǎn)述加工層次記憶理論的重要觀點(diǎn)。（1）記憶的久暫不取決于時(shí)間,加工層次才是決定的因素。（2)記憶依賴于提取(測(cè)驗(yàn)）與加工（學(xué)習(xí))的一致性，提取線索是否有效由已記住的信息來決定。也就是說,后來的提取過程與早先的加工過程越一致,回憶的成績(jī)?cè)胶?。?、任意介紹一個(gè)能證明沃爾夫假說合理性的實(shí)驗(yàn)。六、應(yīng)用題（1＊1０)31、下圖所示的實(shí)驗(yàn),其自變量、因變量各是什么?實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的是什么樣的設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒有交互作用,為什么?P27七、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題（１＊1０)３2、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)以檢查是否存在著前攝克制和倒攝克制。20２3年上半年北京市高等教育自學(xué)考試實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷一、單選1.公式RK=logＳl＋ｋlｏｇ(1+W)表達(dá)的是(B）A．韋伯定律B．費(fèi)希納定律Ｃ.斯蒂文斯定律D.顏色互補(bǔ)定律2.反映速度與準(zhǔn)確性之間是(C)Ａ.先后關(guān)系B.因果關(guān)系C.互換關(guān)系D.正相關(guān)關(guān)系3.再認(rèn)法規(guī)定被試辨認(rèn)來的材料是（Ａ）A．學(xué)過的材料Ｂ.未學(xué)過的材料C.未見過的材料D．心中想出的材料4.默塞在進(jìn)行解決問題的研究中發(fā)現(xiàn)，性急的被試多提出(D)Ａ.一般問題B.假一般問題C．假具體問題Ｄ.具體問題5．對(duì)材料的相似性限度和倒攝克制的關(guān)系進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)研究的心理學(xué)家是(A）A.程乃頤Ｂ．喬姆斯基C.彼得森D沃爾夫二、多選1、假如同一被試在相同的實(shí)驗(yàn)條件下有時(shí)得分很高，有時(shí)得分很低的變量是（AＢＣD）A.不可靠的B不敏感的C無效的D無信度的2、米勒認(rèn)為,人們要確切的記住一個(gè)句子時(shí),他必須(AD）A.記住句子的核心形式B記住句子的被動(dòng)語態(tài)C記住句子的否認(rèn)語態(tài)D記住句子的轉(zhuǎn)折3、可以作為“塊”來進(jìn)行記憶的是(AD)A.孤掌難鳴B素止樣C北京D費(fèi)希納4、當(dāng)你工作時(shí),其別人在場(chǎng)增長(zhǎng)了你對(duì)的反映的也許性,這是由于(CD）Ａ.困難的任務(wù)Ｂ陌生的任務(wù)C容易的任務(wù)D熟悉的任務(wù)5、我國心理學(xué)家彭瑞祥使用速示器進(jìn)行漢字特性抽取實(shí)驗(yàn),重要原理（ＡC)Ａ.被試對(duì)漢字右下角的筆劃往往先抽取Ｂ．被試對(duì)漢字左上角的筆劃往往先抽取C．被試對(duì)包圍型的漢字先寫下輪廓,然后填充內(nèi)部細(xì)節(jié)Ｄ.被試先寫下漢字的上半部，然后才寫下半部。三、填空題1、感覺閾限是(有感覺）與（無感覺）分界線上的刺激強(qiáng)度。2、影響反映時(shí)間的因素有受刺激的感覺器官、刺激器官、刺激的時(shí)間特性和（空間特性),以及有機(jī)體的(狀態(tài)）。３、假如用（數(shù)量估計(jì))法來制作比例量表，其結(jié)果支持斯蒂文斯定律。4、長(zhǎng)時(shí)記憶的研究方法重要有自由回憶法、對(duì)偶聯(lián)合法、再認(rèn)法、(重學(xué)法)和(知覺辯認(rèn))。5、從預(yù)備信號(hào)發(fā)出的呈現(xiàn)刺激這段時(shí)間過長(zhǎng)或過短都會(huì)使反映時(shí)間(延長(zhǎng))。6、視覺的空間辨別特性即(視敏度）;視覺的時(shí)間辨別特性即（閃光融合頻率)。四、名詞１．雙眼視差２.盼望誤差和習(xí)慣誤差3．主觀組織4.概念和概念形成5．鄧德斯反映時(shí)五、簡(jiǎn)述1.簡(jiǎn)述沃爾夫假說的兩個(gè)要點(diǎn)2.舉例說明決策中“樣本大小”的作用3.在用恒定刺激法測(cè)定差別閾限時(shí)，為什么要逼迫被試者做兩類回答,在這種情況下的差別閾限是如何計(jì)算的？4．為了研究記憶，艾賓浩斯創(chuàng)制了哪兩個(gè)工具？他研究了哪些重要問題？5.簡(jiǎn)要說明短時(shí)記憶以往因素的兩種重要觀點(diǎn)。支持這些觀點(diǎn)的重要實(shí)驗(yàn)是誰做出來的?六、圖表題1、下圖是波斯納(posner)1970年所做的一個(gè)反映時(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。請(qǐng)說明這個(gè)實(shí)驗(yàn)是如何做的，它的結(jié)果說明了什么問題?七、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題1、《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》教材中敘述了１9８7年百事可樂公司在《時(shí)代》期刊上刊登的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要證明百事可樂比可口可樂飲料更受消費(fèi)者歡迎。后來，可口可樂公司用同樣的方法證明百事可樂公司的這個(gè)實(shí)驗(yàn)是無效的。請(qǐng)說明,百事可樂公司的實(shí)驗(yàn)是怎么做的，可口可樂公司如何用實(shí)驗(yàn)證明百事可樂公司的實(shí)驗(yàn)是無效的。假如讓你做一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證兩種飲料哪種更受消費(fèi)者歡迎,這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做？2０2３年上半年北京市高等教育自學(xué)考試實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試1.通常由主試者給予不同的指示語導(dǎo)致的自變量屬于(Ｄ)A刺激特點(diǎn)自變量B環(huán)境特點(diǎn)自變量C被試特點(diǎn)自變量D暫時(shí)導(dǎo)致的被試差別2.當(dāng)自變量的確導(dǎo)致了因變量的變化，而不是其他的因素導(dǎo)致了因變量的變化,我們就說這種因變量是（B)A可靠的B有效的C敏感的Ｄ有信度的3．費(fèi)希納在指定等距量表時(shí)應(yīng)用的方法是(D)A最小變化法Ｂ恒定刺激法C平均差誤法Ｄ差別閾限法4.S=ｂIａ表達(dá)的是(C)Ａ韋伯定律Ｂ費(fèi)希納定律C斯蒂文斯定律D格拉斯曼定律5.用AＥｓt(EIX－S1I/n)或AEＭ(ＥＩX-ＭI/n）來計(jì)算差別閾限，是心理物理學(xué)方法中的（D）A最小變化法B恒定刺激法C數(shù)量估計(jì)法Ｄ平均差誤法６.鄧德斯B反映時(shí)又叫（B)A辨別反映時(shí)B選擇反映時(shí)Ｃ基礎(chǔ)反映時(shí)D簡(jiǎn)樸反映時(shí)7.吉布森測(cè)量嬰兒深度知覺的裝置叫（C）A深度知覺儀B實(shí)體鏡C視崖Ｄ視軸8.斯塔爾用實(shí)驗(yàn)的方法證明了幼兒對(duì)文法的理解，他所做的實(shí)驗(yàn)是(A）A聽偏好實(shí)驗(yàn)Ｂ兒童對(duì)圖片命名速度的實(shí)驗(yàn)Ｃ語言符號(hào)對(duì)圖形再現(xiàn)的影響實(shí)驗(yàn)D反復(fù)成人說過的話的實(shí)驗(yàn)9.在感覺剝奪的實(shí)驗(yàn)中,比較有效的測(cè)量感覺剝奪限度的指標(biāo)是（Ｄ)A是否產(chǎn)生幻覺B是否減少了抽煙C智商的變化D忍耐感覺剝奪的時(shí)間10．程乃頤對(duì)材料的相似限度與倒攝克制的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)，插入材料對(duì)原有材料干擾最大的是相似限度(A)A小的Ｂ大的C全不相似的D所有相似的二、多選11.在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)保持恒定的變量就是(CD)A自變量Ｂ因變量Ｃ控制變量D潛在的變量12．在做反映時(shí)的實(shí)驗(yàn)時(shí)常用的防止出現(xiàn)假反映的方法有(BC）Ａ讓選擇反映的數(shù)目和要辨別的刺激的數(shù)目相等B安插偵察實(shí)驗(yàn)C改變每次刺激呈現(xiàn)與預(yù)備信號(hào)之間的距離D控制被試1３．在用相關(guān)的方法研究?jī)和难哉Z獲得時(shí)發(fā)現(xiàn),和兒童言語能力相關(guān)的家庭環(huán)境因素有（ABC)Ａ兒童母系的復(fù)雜關(guān)系Ｂ母親的情緒和言語影響C適當(dāng)?shù)耐婢呒捌溆行裕膬和欠裉幵诟綦x狀態(tài)14．人們?cè)谧鰶Q策的時(shí)候,往往會(huì)受到一些與做出決定無關(guān)信息的影響而導(dǎo)致決策的錯(cuò)誤。這樣的信息重要有（CＤ)Ａ樣本的大?。履挲g的差別C代表性Ｄ可運(yùn)用性15按照阿特金森的理論,個(gè)人追求成功的意向依賴于(ＡBＤ)A追求成功的動(dòng)機(jī)Ｂ可以看到成功的也許性C年齡的大小D對(duì)成功的鼓勵(lì)的大小三、填空１6.不敏感的因變量有兩類典型的例子，即(高限效應(yīng)）和（低限效應(yīng)）１７.所謂7５%的差別閾限，就是把(75%次感覺）重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激作為相等地帶的上限；把（25％次感覺)重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激作為相等地帶的下限計(jì)算的差別閾限值18.視覺的感覺記憶又叫（視覺形象貯存）；聽覺的感覺記憶又叫（回聲存貯）１9.記憶的廣度一般為（7±2)；為增長(zhǎng)記憶的容量可以采用（組塊）的方法20.按照費(fèi)斯廷格的認(rèn)知失諧理論,達(dá)成認(rèn)知和諧的途徑是（增長(zhǎng)一致結(jié)識(shí)的數(shù)目或重要性）和(減少不一致結(jié)識(shí)的數(shù)目或重要性)四、名解2１.自變量的交互作用２2.擊中、漏報(bào)、虛報(bào)和對(duì)的否認(rèn)2３．主觀組織２4電報(bào)言語和語言爆炸25循環(huán)子目的策略五、簡(jiǎn)答題2６．多于一個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)27.在什么調(diào)條件下適宜于應(yīng)用組內(nèi)設(shè)計(jì)２８．恒定刺激法和平均差誤法各會(huì)產(chǎn)生什么樣的誤差?如何防止這些誤差的出現(xiàn)?２９.簡(jiǎn)要介紹著名的彼得森關(guān)于記憶遺忘的實(shí)驗(yàn)3０．陸欽斯的量水實(shí)驗(yàn)是如何證明定勢(shì)對(duì)問題解決的影響的六、看圖題31.簡(jiǎn)要說明得出這個(gè)表的實(shí)驗(yàn)，并說明這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么問題遺忘詞的平均數(shù)與句子復(fù)雜性的關(guān)系——————————————————————————句子類型在記憶中所占的空間（遺忘詞的數(shù)量）——————————————————————————簡(jiǎn)樸句2.73WH問句3.22問句３.3３被動(dòng)句３.４５否認(rèn)句3．5６否認(rèn)問句3．６1感慨句3.70被動(dòng)否認(rèn)句3.92被動(dòng)問句４.15被動(dòng)感慨句4．26否認(rèn)被動(dòng)句４.５2七、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題3２.試用對(duì)偶比較法制作一個(gè)對(duì)六種兒童服裝愛慕限度的順序量表2０23年上半年北京市高等教育自學(xué)考試實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷知情者一、單項(xiàng)選擇題。1、心理物理學(xué)的先驅(qū)是（B）Ａ.馮特B.費(fèi)希納C.艾賓浩斯D.斯蒂文斯2、運(yùn)動(dòng)員百米賽跑中聽到槍聲就起跑，起跑時(shí)間屬于(B）A.視覺反映時(shí)B.聽覺反映時(shí)Ｃ.觸覺反映時(shí)D.視聽聯(lián)合反映時(shí)3、視崖要測(cè)量的知覺是(C)A.成人的深度知覺B.成人的視敏度C．幼兒的深度知覺Ｄ.幼兒的視敏度４、移動(dòng)哈諾伊塔的策略之一是(C）A.整體策略B．部分策略C.循環(huán)子目的策略D.額外因素轉(zhuǎn)換策略５、當(dāng)有人要你判斷中年人得心臟病的概率時(shí),你多半一方面想到某些朋友有心臟病，然后再來判斷中年人患心臟病的概率。這樣,你想起的例子多少就決定你判斷的概率大小,這時(shí)你運(yùn)用的策略是(Ｂ)Ａ.代表性B．可運(yùn)用性C.樣本大小D．記憶二、多項(xiàng)選擇題。６、計(jì)算恒定刺激法實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法有(ＡBD)Ａ.直線內(nèi)插法B.最小二乘法C．差別閾限法D.平均Z分?jǐn)?shù)法７、用一只眼睛就能看到深度的視覺線索有(ABCD）A.結(jié)構(gòu)級(jí)差B.物體的大小C．運(yùn)動(dòng)視覺D．線條透視8、影響單詞記憶效果的因素有(ABD)A．單詞的頻率Ｂ.單詞的意義C．單詞的筆劃D.單詞在測(cè)試字單中的位置9、大多數(shù)象棋大師只看棋譜5秒，就能幾乎百分之百的重新把棋子按原位置擺好，這是由于他們運(yùn)用了（AＤ）A.組塊B.聽覺信息C．下棋經(jīng)驗(yàn)D．?dāng)?shù)字編碼1０、當(dāng)規(guī)定兒童反復(fù)成人說的每句話時(shí),兒童幾乎總是反復(fù)（BC）A.冠詞B．名詞C.形容詞D．虛詞三、填空題。11、在人的整個(gè)發(fā)展過程中，２5歲以前反映時(shí)間逐漸(變快），６0歲以后反映時(shí)間逐漸（變慢)。1２、兩維圖形的知覺分組原則中有：（封閉性規(guī)律）、連續(xù)性規(guī)律、（相似性規(guī)律）、接近性規(guī)律。13、再認(rèn)的保存量的計(jì)算公式如下:保存量=（認(rèn)對(duì)舊項(xiàng)目)的百分?jǐn)?shù)—（認(rèn)錯(cuò)新項(xiàng)目）的百分?jǐn)?shù)。14、當(dāng)兒童用“馬”代替一個(gè)完整的句子“那是一匹馬”時(shí),我們說兒童在使用（電報(bào)）語言。１５、當(dāng)從社會(huì)隔離狀態(tài)下解脫出來的人所做的個(gè)案研究表白，一個(gè)人到少年期后,語言習(xí)得還是也許的。所以,語言學(xué)習(xí)（關(guān)鍵期)說法看起來并不是絕對(duì)的。16、默塞在總結(jié)了有關(guān)個(gè)性特點(diǎn)與問題解決能力之間關(guān)系的文獻(xiàn)后指出,沉思的被試多提出(一般的)的問題,而性急的被試多提出（具體的）問題。四、名詞解釋。17、實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)18、辨別反映時(shí)與選擇反映時(shí)１9、知覺辨認(rèn)20、句子的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)21、兩點(diǎn)閾五、簡(jiǎn)答題。22、因變量有哪些特性？23、組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和缺陷是什么？其缺陷如何克服？2４、簡(jiǎn)述平均差誤法。２５、簡(jiǎn)述短時(shí)記憶研究的彼得森實(shí)驗(yàn)程序。26、簡(jiǎn)要說明兒童言語獲得研究中的聽偏好實(shí)驗(yàn)。六、圖表題27、下圖中實(shí)線與虛線的對(duì)比可以說明什么問題?七、設(shè)計(jì)題2８、試做一個(gè)檢查倒攝克制的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。20２3年上半年北京市高等教育自學(xué)考試實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷知情者一、填空題(每空1分，共8分)1、用差別閾限的方法制作等距量表，其結(jié)果會(huì)支持（費(fèi)希納定律）定律2、心理物理學(xué)是一門研究(心身之間)與（心物)之間的函數(shù)關(guān)系的精密科學(xué)3、用最小變化法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),被試會(huì)產(chǎn)生（習(xí)慣)誤差或(盼望)誤差４、可以用(對(duì)偶比較）法與（等級(jí)排列）法制作順序量表5、象棋大師的下棋經(jīng)驗(yàn)以及他對(duì)于象棋的知識(shí)，使他能迅速看出棋子之間的關(guān)系，從而把幾個(gè)棋子組成一個(gè)(塊）,減輕了記憶的承擔(dān)二、判斷題(對(duì)的的在題后括號(hào)內(nèi)劃“√”，錯(cuò)誤的劃“Ｘ’.每小題1分,共5分）1、被試的暫時(shí)差別通常是由主試給予不同的指示語導(dǎo)致的(√）2、等距量表有相等單位，也有絕對(duì)零點(diǎn)．(×)3、不管文章的表達(dá)方式是復(fù)雜的還是簡(jiǎn)樸的,其內(nèi)容在人的記憶中的存儲(chǔ)方式是相似的(√)4、兒童是在模仿中學(xué)習(xí)語言的,所以兒童平常說話并不是為了達(dá)成交際的目的（×)5、只對(duì)單個(gè)被試進(jìn)行的研究，不能為語言發(fā)展規(guī)律提供重要的信息(×)三、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中,選出一個(gè)對(duì)的的答案,并將其號(hào)碼填在題干后的括號(hào)內(nèi).每小題1分,共5分）1、組內(nèi)設(shè)計(jì)在用來研究練習(xí)時(shí)，最為抱負(fù)的是研究練習(xí)的(B)A.有效性B．階段性C.可行性D．積累作用２、在時(shí)間估計(jì)準(zhǔn)確性實(shí)驗(yàn)中,一只綠色小燈泡與電鐘相連,主試按鍵讓燈亮1０秒,然后讓被試按鍵復(fù)制１０秒的時(shí)間。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中被試復(fù)制的時(shí)間長(zhǎng)度是(Ｃ）A．自變量Ｂ.控制變量C.因變量D．潛在自變量3、選擇反映的數(shù)目和要辨別的刺激數(shù)目之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是(D)A.前者大于后者B．兩者無關(guān)C．前者小于后者Ｄ．兩者數(shù)目相同４、兩點(diǎn)閾測(cè)定的閾限是（A）A.絕對(duì)閾限B．差別閾限C．絕對(duì)差別閾限D(zhuǎn).相對(duì)差別闊限5、路濟(jì)斯水壺問題的實(shí)驗(yàn)說明了，在解決問題時(shí)起作用的心理現(xiàn)象是(D)Ａ．想象B．記憶C．動(dòng)機(jī)D．定勢(shì)四、多項(xiàng)選擇題(在每小厘的四人備選答案中,選出二至四個(gè)對(duì)的的答案，并將其號(hào)碼填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均無分．每小題1分,共５分)1、５0克重量放在手掌上我們得到某種重量感覺，當(dāng)５0克重量增長(zhǎng)1克時(shí),我們假如有5０％的次數(shù)感覺到５1克比50克重些,那么這1克就是（ＡB)A.最小可覺差B.差別閾限C．絕對(duì)差別閾限D(zhuǎn).相對(duì)差別閾限2、在反映時(shí)的實(shí)驗(yàn)中，防止“假反映”的辦法有（AＤ)A.改變每次發(fā)出預(yù)備信號(hào)與呈現(xiàn)刺激之間間隔的時(shí)間Ｂ．取消被試Ｃ．實(shí)驗(yàn)前向被試明確提出規(guī)定D．插入“偵察實(shí)驗(yàn)”３、在艾賓浩斯的記憶實(shí)驗(yàn)中，與學(xué)習(xí)速度有關(guān)的因素是(AＢ）A.音節(jié)組的長(zhǎng)度B．學(xué)習(xí)材料的意義性C.睡眠D．節(jié)省法４、被試對(duì)故事的回憶表現(xiàn)為(ＣD)Ａ．比原文更長(zhǎng)B．更不合乎邏輯C.比原文更短Ｄ．更合乎邏輯5、更與感覺剝奪類似的情況是(AB)Ａ．住醫(yī)院1個(gè)月Ｂ.在宇宙飛船中生活一年C.在南極考察一年D.在少年管教所生活一年五、名詞解釋(每小題5分，共２0分)1、實(shí)驗(yàn)中的高限效應(yīng):規(guī)定被試完畢的任務(wù)過于容易，所有不同水平的自變量都獲得很好的成績(jī)，沒有什么差別。2、辨別反映時(shí)：兩個(gè)互相有差別的刺激，規(guī)定被試只對(duì)其中一個(gè)反映，嚴(yán)禁對(duì)另一個(gè)反映。3、減法反映時(shí)方法：鄧德斯應(yīng)用兩種不同條件下的反映時(shí)間之差來度量辨別和心理操作所需要的時(shí)間。4、知覺恒常性:當(dāng)觀測(cè)條件變化時(shí)，對(duì)該物體的知覺傾向保持不變,以同樣的知覺經(jīng)驗(yàn)感知這個(gè)物體。六、圖表題(共１0分）圖的實(shí)驗(yàn)屬于那一類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?說明理由。Ｐ2７七、設(shè)計(jì)題(共15分）某學(xué)生用自由回憶的方法進(jìn)行系列位置效應(yīng)的實(shí)驗(yàn),他挑選了１5個(gè)單字，找了1５名被試，每個(gè)被試都按同樣的順序?qū)W習(xí)單字,然后記錄結(jié)果.試指出該學(xué)生實(shí)驗(yàn)程序中的錯(cuò)誤,并說明對(duì)的的實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行？八、簡(jiǎn)答題(每小題８分,共3２分）１、試述自變量的種類及其特點(diǎn).(1)刺激特點(diǎn)自變量:假如被試的不同反映是由刺激的不同特性，如燈光的強(qiáng)度、聲音的大小等引起來的，我們就把引起因變量變化的這類自變量稱為刺激特點(diǎn)自變量。（2）環(huán)境特點(diǎn)自變量：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)環(huán)境的各種特點(diǎn),如溫度、是否有觀眾在場(chǎng)、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作為自變量。時(shí)間是一種非常重要和無時(shí)不在的自變量,特別是在記憶的實(shí)驗(yàn)中,你甚至可以說,幾乎沒有不用時(shí)間作自變量的記憶實(shí)驗(yàn)。(3)被試特點(diǎn)自變量：一個(gè)人的各種特點(diǎn)，如年齡、性別、職業(yè)、文化限度、內(nèi)外傾個(gè)性特性、左手或右手為利手、自我評(píng)價(jià)高或低等,都可以作為自變量。(4）暫時(shí)導(dǎo)致的被試差別：被試的暫時(shí)差別通常是由主試的安排,也就是由主試給予的不同指示語導(dǎo)致的。２、試述組間設(shè)計(jì)及其優(yōu)點(diǎn).組間設(shè)計(jì)就是把數(shù)目相同的被試分派到自變量的不同水平或不同的自變量上。優(yōu)點(diǎn)：在于,一種自變量不會(huì)影響另一種自變量，由于每個(gè)被試只對(duì)一種自變量作反映。假如事先我們知道不同的自變量會(huì)互相作用。我們必須采用組間設(shè)計(jì);并且,應(yīng)用組內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以后，假如我們懷疑一種自變量也許會(huì)影響另一種自變量,我們就可以采用組間設(shè)計(jì)重新實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證組內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可靠。3、什么是恒定刺激法？用恒定刺激法測(cè)定感覺閾限時(shí),要先選定幾個(gè)刺激。一般是用最小變化法粗略地測(cè)定出被試相關(guān)的閾限值，把比閾限值強(qiáng)或弱的幾個(gè)刺激定為實(shí)驗(yàn)中所要用的恒定刺激。這些刺激中強(qiáng)度最大的要有90%~9５％的也許性被感覺到；強(qiáng)度最小的要有5%～１0％的也許性被感覺到。然后，在最強(qiáng)和最弱的刺激之間按相等的間距擬定幾個(gè)刺激。每個(gè)刺激呈現(xiàn)的次數(shù)相等,整個(gè)實(shí)驗(yàn)的程序按隨機(jī)的順序排列。記錄出每個(gè)刺激被感覺到的百分?jǐn)?shù),再用直線內(nèi)插法,或者平均Z分?jǐn)?shù)法、最小二乘法計(jì)算出5０%的次數(shù)引起感覺的刺激強(qiáng)度,這個(gè)強(qiáng)度就是所測(cè)的閾限值。4、簡(jiǎn)述斯波林(Speｒｌiｎｇ）的部分報(bào)告法的實(shí)驗(yàn)程序.斯波林用一張有三行，每行有四個(gè)字母,共12個(gè)字母的卡片作實(shí)驗(yàn)材料。用速示器給被試呈現(xiàn)卡片50毫秒。接著給被試一個(gè)聲音，由聲音來指示他報(bào)告哪一行字母。高音只報(bào)告他看到的第一行字母;中音只報(bào)告第二行字母;低音只報(bào)告第三行字母，三種聲音是隨機(jī)呈現(xiàn)的。被試聽到聲音后能報(bào)告的字母至少有３個(gè)，那么,整個(gè)卡片上他能看到的字母應(yīng)當(dāng)在9個(gè)以上，大大地多于所有報(bào)告時(shí)被試報(bào)告的字母數(shù)。但是,斯波靈的部分報(bào)告法證實(shí)了，視覺形象的貯存,以在瞬間保存較多的信息,但這些信息也可以飛快地消失，只保存不到1秒鐘的時(shí)間。２023年上半年實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題1、閃光融合頻率測(cè)量的是人對(duì)（A）Ａ、時(shí)間刺激物的分辨能力Ｂ、空間刺激物的分辨能力C、物體形狀的分辨能力D、物體顏色的分辨能力2、波斯納1９7０年用實(shí)驗(yàn)證明了，在短時(shí)記憶的信息加工過程中,有視覺和聽覺編碼兩個(gè)連續(xù)的階段。他所用的實(shí)驗(yàn)是（Ｂ)Ａ、加法反映時(shí)實(shí)驗(yàn)Ｂ、減法反映時(shí)實(shí)驗(yàn)Ｃ、心理物理學(xué)實(shí)驗(yàn)Ｄ、感覺剝奪實(shí)驗(yàn)３、當(dāng)你查到一個(gè)電話號(hào)碼剛要打電話時(shí)，有人叫你一聲,你昂首打了個(gè)招呼,剛才記住的號(hào)碼忘了,這種記憶現(xiàn)象是（B）Ａ、感覺登記Ｂ、短時(shí)記憶Ｃ、長(zhǎng)時(shí)記憶D、主觀組織４、學(xué)習(xí)一系列單字后，把學(xué)過的與未學(xué)過的單字隨機(jī)混在一起,在速示器中呈現(xiàn)給被試,規(guī)定被試讀出呈現(xiàn)的單字,這種檢查記憶效果的方法叫做(Ｃ）A、再認(rèn)法Ｂ、節(jié)省法C、知覺辨認(rèn)D、對(duì)偶聯(lián)合法５、大醫(yī)院天天約有４５個(gè)嬰兒出生,小醫(yī)院天天約有1５個(gè)嬰兒出生,在一年內(nèi)生男孩的比例超過６0％的天數(shù)(D)Ａ、大小醫(yī)院同樣多Ｂ、大小醫(yī)院無規(guī)律Ｃ、大醫(yī)院多Ｄ、小醫(yī)院多6、默塞在進(jìn)行解決問題策略的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，沉思的被試多提出（Ｃ）Ａ、具體問題Ｂ、假具體問題Ｃ、一般問題Ｄ、假一般問題７、提出問題的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)思想的心理語言學(xué)家是（A）A、喬姆斯基B、彼德森Ｃ、沃爾夫D、塔爾文二、多選題1、在應(yīng)用平均差誤法測(cè)定感覺閾限時(shí)容易發(fā)現(xiàn)（BC）Ａ、時(shí)間誤差Ｂ、空間誤差C、動(dòng)作誤差Ｄ、習(xí)慣誤差２、在用最小變化法測(cè)量差別閾限時(shí)，上限與下限之間的間距稱為（ＡD）A、不愿定間距B、主觀相等點(diǎn)C、轉(zhuǎn)折點(diǎn)Ｄ、相等地帶３、感覺登記中的信息(ＡD)Ａ、消失不久B、消失很慢Ｃ、能被意識(shí)到D、也許進(jìn)入時(shí)間記憶系統(tǒng)４、長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)（AB)A、容量大B、保持時(shí)間無限Ｃ、容量是7±2個(gè)項(xiàng)目Ｄ、保持時(shí)間在１分鐘以上5、為了避免單字的系列位置效應(yīng)與單字自身的頻率、意義性等屬性發(fā)生混淆，應(yīng)當(dāng)(AC）Ａ、擬定單字頻率和意義性B、增長(zhǎng)被試人數(shù)C、單字呈現(xiàn)順序隨機(jī)安排Ｄ、每次以同樣的順序呈現(xiàn)單字６、使結(jié)識(shí)失調(diào)達(dá)成和諧的途徑有(ＢC)A、克服避免失敗的傾向Ｂ、增長(zhǎng)一致結(jié)識(shí)的數(shù)目或重要性C、減少不一致結(jié)識(shí)的數(shù)目或重要性Ｄ、與朋友和諧相處三、填空題1、一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的自變量,當(dāng)一個(gè)自變量的效果在此外一個(gè)自變量的每一水平上下不同樣時(shí)，我們就說存在自變量的(交互作用)。2、假如用數(shù)量估計(jì)法來制作比例量表,其結(jié)果支持(斯蒂文斯）定律。３、當(dāng)用選擇反映時(shí)作因變量時(shí),要考慮反映速度和準(zhǔn)確性之間的（互換關(guān)系)4、回憶時(shí),人們傾向于按照群體集的原則來組織材料,假如沒有群集可運(yùn)用，他們就用自己的(主觀組織）。５、經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),兒童的語言能力與以下三個(gè)因素是相關(guān)的:①兒童母系的復(fù)雜情況；②母親的情緒和言語響應(yīng)；③(適當(dāng)?shù)耐婢呒捌溆行?。6、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童詞匯量的增長(zhǎng)速度驚人的快，心理學(xué)家稱之為(語言爆炸)。７、“代表性”和“可運(yùn)用性”對(duì)被試判斷事件的概率影響很大，雖然它們不是對(duì)的的線索。另一方面,（樣本的大小）是一個(gè)對(duì)的的線索,但人們沒有好好運(yùn)用它。8、一般來說，避免失敗的傾向是干擾(積極）動(dòng)機(jī)的。四、判斷題１、在做選擇反映時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí),選擇反映的數(shù)量和要辨別的刺激數(shù)目必須相同。(√）2、在測(cè)量味覺閾限時(shí)，刺激的安排決不用遞減的系列。(√）3、通過組塊的方式可以把較多的材料組織在一起，因而減少了記憶容量。(×）４、當(dāng)任務(wù)困難時(shí)，其別人在場(chǎng)有助于操作。（×）5、有強(qiáng)烈成就動(dòng)機(jī)的人,最樂意選擇中檔困難的任務(wù)。（√）五、名詞解釋1、因變量的信度：即因變量的可靠性、一致性，同一被試在相同實(shí)驗(yàn)條件下應(yīng)得到的相近結(jié)果。2、自變量的混淆：研究者選定的自變量及其他未控制好的因素，即額外變量共同導(dǎo)致了因變量的變化。３、視敏度：測(cè)量人對(duì)空間刺激物的分辨能力。4、節(jié)省法：一種測(cè)量記憶的方法，計(jì)算記憶的保持量。六、簡(jiǎn)答題１、什么是75%差別閾限?７5％差別閾限：取75%次感覺重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激作為上限,取2５％次感覺重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激作為下限，計(jì)算差別閾限，所以上限和下限與標(biāo)準(zhǔn)刺激比較都有75%的次數(shù)可以辨別，稱為75%差別閾限２、如何用對(duì)偶比較法制成順序量表?在運(yùn)用對(duì)偶比較法制作順序量表時(shí)，要先將樣品兩兩配成對(duì),一對(duì)一對(duì)地放到被試者面前,讓他從兩個(gè)樣品中挑選出一個(gè)更喜歡的來。由于把每對(duì)樣品呈現(xiàn)給被試時(shí)，或一左一右,或一前一后。這樣便會(huì)產(chǎn)生空間誤差或時(shí)間誤差。為了消除這些誤差，應(yīng)當(dāng)把每對(duì)樣品讓被試比較兩次。當(dāng)每對(duì)樣品第二次出現(xiàn)時(shí)，它們呈現(xiàn)的位置或時(shí)間先后,要和第一次相反。整個(gè)實(shí)驗(yàn)中每對(duì)樣品比較的順序完全是隨機(jī)安排的。把每個(gè)樣品被選中的次數(shù)記錄出來，再按選中次數(shù)的大小排成隊(duì)，選中次數(shù)最多的就是最受歡迎的,以此類推便是順序量表。３、斯塔爾為研究幼嬰對(duì)文法的理解，設(shè)計(jì)了一個(gè)兒童聽偏好的實(shí)驗(yàn)。簡(jiǎn)要說明該實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的？其結(jié)果如何?1．實(shí)驗(yàn)對(duì)象:２歲的兒童。2.實(shí)驗(yàn)過程:她在兩盤錄音帶上分別錄了一些符合文法的句子,如“寶寶需要一些果汁”,和一些不符合文法的句子,如“寶寶一些果汁需要”。錄音帶放在一實(shí)驗(yàn)裝置里。實(shí)驗(yàn)裝置有二個(gè)放音器,二個(gè)計(jì)時(shí)器和二個(gè)開關(guān)。兒童只要按某一開關(guān),就可以聽某一錄音帶。計(jì)時(shí)器則可以把每盤磁帶放音的總時(shí)間記錄下來。斯塔爾把儀器帶到兒童家里，告訴兒童怎么使用。她天天把儀器帶到兒童家里,告訴兒童怎么使用。她天天把儀器留給兒童３個(gè)小時(shí),一共3天。對(duì)實(shí)驗(yàn)組的兒童，一盤錄音帶上錄有符合文法的句子，另一盤錄有不符合文法的句子;控制組的兒童，則兩盤錄音帶上都是符合文法的句子。３.結(jié)果表白：控制組的孩子對(duì)兩盤錄音帶沒有表現(xiàn)出明顯的偏愛,而實(shí)驗(yàn)組的孩子卻表現(xiàn)出聽偏愛。他們可以辨別符合文法的句子和不符合文法的句子。七、圖表題下列中的實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的？它說明了什么問題?路濟(jì)斯水壺問題的一個(gè)變式A、Ｂ、C是不同容量的空壺規(guī)定獲得水量ABＣ1231293１０02９4２621３2０57３３141416025９６51８439７62３4932０718484２2八、設(shè)計(jì)題用組間設(shè)計(jì)方法與組內(nèi)設(shè)計(jì)方法分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),來測(cè)定視覺反映時(shí)和聽覺反映時(shí)。２02３年北京自考實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷一、單選1、在時(shí)間估計(jì)準(zhǔn)確性實(shí)驗(yàn)中,一只綠色小燈泡與電鐘相連,主試按鍵讓燈亮10秒,然后讓被試按鍵復(fù)制10秒時(shí)間,其中被試復(fù)制的時(shí)間長(zhǎng)度是(C）A自變量B控制變量C因變量D潛在變量２、提出制作心理量表的數(shù)量估計(jì)法的心理學(xué)家是（Ｄ)Ａ費(fèi)希納Ｂ韋伯c艾賓浩斯D斯蒂文斯3、視崖要測(cè)量的知覺是(C）A成人深度知覺B成人視敏度C幼兒深度知覺D幼兒視敏度4、前攝克制是指(D）Ａ先后學(xué)習(xí)材料互相干擾B先后學(xué)習(xí)的材料無關(guān)C后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)材料的干擾D先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)材料的干擾５、有實(shí)驗(yàn)證明，在記憶成人的主觀組織限度與回憶數(shù)量是(B)A負(fù)相關(guān)B正相關(guān)Ｃ無關(guān)D無規(guī)律6、當(dāng)有人要你判斷中年人得心臟病的概率時(shí)，你多半一方面想到某些朋友有心臟病，然后再來判斷中年人患心臟病的概率。這樣，你想起的例子多少就決定你判斷的概率大小,這時(shí)你運(yùn)用的策略是（B）A代表性Ｂ可運(yùn)用性C樣本大小D記憶7、移動(dòng)哈諾伊塔的策略之一是(Ｃ)Ａ整體策略Ｂ部分策略Ｃ循環(huán)子目的策略D記憶８、認(rèn)知失調(diào)是用來指(A)A兩種互不一致的認(rèn)知B兩種互不一致的行動(dòng)C做事失敗后所產(chǎn)生的不快樂狀態(tài)D與愛人吵架后所產(chǎn)生的不快樂狀態(tài)二、多選1、在組間設(shè)計(jì)中，被試的分組原則應(yīng)當(dāng)是（BD)A用拉丁方平衡實(shí)驗(yàn)順序Ｂ匹配被試C用完全的平衡方法實(shí)驗(yàn)順序D隨機(jī)分派被試2、個(gè)案法適宜于研究的對(duì)象有（ABD）A一個(gè)具有超常記憶力的人B狼孩C母親語言與孩子語言的關(guān)系D神童3、反映時(shí)實(shí)驗(yàn)中防止“假反映”的辦法是(AD）A改變每次發(fā)出預(yù)備信號(hào)與呈現(xiàn)刺激間的距離B取消被試Ｃ實(shí)驗(yàn)前口頭警告D插入“偵察實(shí)驗(yàn)”４、兩點(diǎn)閾是(AＤ）Ａ絕對(duì)閾限Ｂ相對(duì)閾限C差別閾限D(zhuǎn)能覺察到兩個(gè)點(diǎn)的最小距離５、加工層次理論認(rèn)為,記憶是認(rèn)知系統(tǒng)對(duì)刺激物進(jìn)行各種不同水平分析加工的產(chǎn)物記憶取決于(ＢC）Ａ加工時(shí)間B加工層次C加工與提取的一致性D加工與提取的不一致6、影響解決問題的因素有(AＢCＤ）A刺激的名稱是否呈現(xiàn)Ｂ噪音C定勢(shì)D個(gè)性三、填空1、因變量的測(cè)量與選擇應(yīng)注意其(信度)、效度和(敏感性)2、可以用（等級(jí)排列）法與（對(duì)偶比較）法制作順序量表３、影響反映時(shí)間的因素有受刺激的感覺器官、(刺激強(qiáng)度）、刺激的（時(shí)間特性)和空間特性，以及有機(jī)體的適應(yīng)狀態(tài)4、彼得森實(shí)驗(yàn)支持了短時(shí)記憶的遺忘是(時(shí)間)導(dǎo)致的觀點(diǎn)5、象棋大師下棋經(jīng)驗(yàn)以及他對(duì)于象棋的知識(shí)使他能迅速看出棋子之間的關(guān)系從而把幾個(gè)棋子組成一個(gè)（塊)、減輕了記憶的承擔(dān)四、判斷1、被試的暫時(shí)差別通常是由主試給予不同的指示語導(dǎo)致的(√)２、回憶時(shí),人們并不傾向于按照群集的原則來組織材料(×）3、有實(shí)驗(yàn)表白,與視覺相比,人們更容易記住聽覺呈現(xiàn)的材料(√）4、語言中的差異與思維中的差異沒有聯(lián)系（×)5、沉思的被試多提出一般性問題,而性急的被試更多地提出具體的問題（√）五、名詞解釋1、自變量的混淆:研究者選定的自變量與其他未控制好的因素,即額外變量共同導(dǎo)致了因變量的變化。2、知覺辨認(rèn)：學(xué)習(xí)一系列單字后,把學(xué)過的未學(xué)過的單字隨機(jī)混起來,在速示器中呈現(xiàn)給被試，規(guī)定被試讀出所呈現(xiàn)的單字。３、記憶廣度:短時(shí)記憶所容納的項(xiàng)目，一般是2到7個(gè)。４、兒童的電報(bào)語言:兒童使用的文法是一種有規(guī)則的縮短了成人文法的形式,分為內(nèi)容詞和算符。六、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述平均差誤法。實(shí)驗(yàn)者規(guī)定一個(gè)刺激為標(biāo)準(zhǔn)刺激,然后規(guī)定被試調(diào)節(jié)另一個(gè)比較刺激,使后者在感覺上與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。事實(shí)上不也許每次都能把比較刺激調(diào)節(jié)的和標(biāo)準(zhǔn)刺激同樣。這樣,每一次比較就會(huì)得到一個(gè)誤差，把多次比較的誤差平均起來就得到平均誤差。由于平均誤差與差別閾限成正比,所以可以用平均誤差來表達(dá)差別閾限值。２、簡(jiǎn)述彭瑞祥漢字特性抽取實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果。我國心理學(xué)家彭瑞祥等(1983)曾使用速示器進(jìn)行漢字特性抽取實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)用漢字為3０個(gè)常用漢字，每個(gè)漢字都制成幻燈片，其黑白對(duì)比為0．０0３（為了增長(zhǎng)辨認(rèn)困難，把對(duì)比度減少）,逐個(gè)投射到照度均勻的屏幕上。呈現(xiàn)時(shí)間從3毫秒開始,然后逐漸增長(zhǎng)呈現(xiàn)時(shí)間，直至被試連續(xù)兩次對(duì)的寫下所呈現(xiàn)的漢字為止。實(shí)驗(yàn)要注被試在每次呈現(xiàn)后立即寫下所看到的筆劃或任何成分。被試的書寫過程有兩個(gè)特點(diǎn)：１.對(duì)漢字右下角的筆劃往往先抽取。2．對(duì)結(jié)構(gòu)上屬于包圍或半包圍型的字,如“南”“慮”,被試先寫下字的輪廊,然后填充內(nèi)部細(xì)節(jié)。3、通過度析“我看這本書很合適”這個(gè)句子，簡(jiǎn)述句子的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)的概念。４、在一年的期間內(nèi)，每個(gè)醫(yī)院都記下男孩出生率超過6０%的天數(shù)，你認(rèn)為哪個(gè)醫(yī)院在這樣的天數(shù)多?為什么？（1)大醫(yī)院,(2)小醫(yī)院,（３)兩個(gè)醫(yī)院大體同樣。(注：大醫(yī)院天天約有４5個(gè)嬰兒出生，小醫(yī)院天天大約在15個(gè)嬰兒出生七、圖表題下圖表達(dá)的實(shí)驗(yàn)屬于哪一種類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?說明你的理由見書P23八、設(shè)計(jì)題如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)去獲得一條記憶中的系列位置效應(yīng)曲線？１99９年北京自考實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇1、刺激復(fù)合感覺器官,會(huì)對(duì)反映時(shí)產(chǎn)生下列哪些影響（D)A減慢B無影響C先減慢后加快D加快2、兩點(diǎn)閾是哪一種閾限（A)Ａ絕對(duì)閾限B差別閾限C絕對(duì)差別閾限D(zhuǎn)相對(duì)差別閾限3、在單字學(xué)習(xí)的再認(rèn)和再測(cè)驗(yàn)中，可以再認(rèn)和再現(xiàn)的單字在