生物分類方法

7/7第四章第一節(jié)生物的分類方法授課教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問目標(biāo)①把握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。②嘗試對(duì)植物和動(dòng)物依據(jù)其構(gòu)造特征進(jìn)展分類；列舉生物的主要類群。力量目標(biāo)①通過分類活動(dòng)，理解分類的根本技能。②通過分類活動(dòng)，培育學(xué)生發(fā)散思維力量，增加學(xué)習(xí)自信念。③通過探究生物分類方法、分類活動(dòng)，培育學(xué)生解決實(shí)際問題的力量。④使學(xué)生在生活和工作中樹立分類的意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)①激發(fā)學(xué)習(xí)生物分類學(xué)的興趣。②培育寵愛生物世界的情感。同學(xué)們保護(hù)大自然、珍愛生命的情懷。教學(xué)方法及學(xué)情分析：有學(xué)問按從大到小的分類挨次，對(duì)教科書中供給的各種生物依據(jù)其特征進(jìn)展分類。本章教學(xué)內(nèi)容包括“生物分類的方法”和“生物分類的單位”兩局部。是對(duì)前三章綠色植物、動(dòng)物、微生物等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)和延長(zhǎng)。通過學(xué)生樂觀的觀看、思考和實(shí)踐，嘗試根據(jù)肯定的生物特征對(duì)生物進(jìn)展分類；關(guān)注生物的多樣性對(duì)人類生存和進(jìn)展的意義，樹立辯證使學(xué)生在生活和工作中樹立分類的意識(shí)。課前預(yù)備：教師：收集各種和分類方法相關(guān)的圖片和資料。組一名發(fā)言代表。環(huán)節(jié)及安排教師活動(dòng)環(huán)節(jié)及安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

通過脊椎所學(xué)學(xué)問

1復(fù)習(xí)提問〔5分鐘〕

1、依據(jù)動(dòng)物體內(nèi)有無 其分為 和 。2、可以利用種子生殖的植物稱為 。種子植物依據(jù)種子外面是否有 可分為 和 。3、被子植物的六大器官是什么？4、給植物的主要類群從低等到高等排挨次滿目的商品，我們?cè)诓檎夷繕?biāo)商品時(shí)并不會(huì)覺得盲目，由于超市和書店的工作人員對(duì)眾多的物品進(jìn)展了歸類擺放，節(jié)約了我們的時(shí)

脊椎動(dòng)物。被子植物、裸子植物種子和果實(shí)4、藻類植物、苔蘚植物、被子植物。

脊椎的區(qū)物和被子植物的區(qū)分為生物的分類方法埋下伏筆。通過引申，激發(fā)興趣〔3〕

多萬種動(dòng)學(xué)生答復(fù)：物，它們有的形態(tài)構(gòu)造相像，有的彼此千差萬別，而面對(duì)自然界的眾多生物市，我們?nèi)绾胃玫貭?zhēng)論它們呢？ 中的閱歷感受物品分類的重要性和必要性。

進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣及古怪到生物分類的重要的學(xué)習(xí)打下根底。自主學(xué)習(xí)〔10〕

的書全部堆放在一起，我們要是想去買本生物資料還好找嗎？你們想不想學(xué)好生物，那么我們就來先學(xué)會(huì)生物的分類方法和依據(jù)。學(xué)問點(diǎn)一：生物分類的方法你會(huì)去以下哪個(gè)區(qū)域買呢？

文具區(qū)

學(xué)生通過自學(xué)課本完成學(xué)問的自學(xué)能服裝 文具區(qū)

體育用品假設(shè)想要了解方文蝶的生長(zhǎng)發(fā)育和行為，你將從以下幾本書中選擇哪一種？能說一說理找一名學(xué)生答復(fù)：由嗎？

蝴蝶，由于《蝴蝶》中查找。點(diǎn)撥：方文蝶是一種蝴蝶，所以選擇《蝴蝶》學(xué)習(xí)閱讀課本找出相應(yīng)的答案：

通過自學(xué)的形式完成書本上步的學(xué)會(huì)生物分類的方法。合作探究(12

更具體更具有針對(duì)性。例如你想去永安中學(xué)知道具體的班級(jí)好找？1、生物的分類實(shí)際上就是將 歸類。2對(duì)生物進(jìn)展 是爭(zhēng)論生物的一種根本方法該方法主要是依據(jù)生物之間的 把生物劃分為不同的 。學(xué)問點(diǎn)二：生物分類的依據(jù)3、生物學(xué)家對(duì)生物進(jìn)展分類時(shí)，一般把生物的 、 、 4、被子植物的分類中，主要依據(jù)是 、、 、 。5、對(duì)動(dòng)物進(jìn)展分類，主要比較它們的 、、 。其進(jìn)展分類?！拘?，下面大家依據(jù)各種生物所屬類群的主要〔用多種方法〕學(xué)問點(diǎn)三:嘗試依據(jù)其構(gòu)造特征進(jìn)展分類征。是什么？進(jìn)一步分類。點(diǎn)撥：我們可以依據(jù)生物的其他差異將這些

1、生物物種類別3、生活習(xí)性、形態(tài)構(gòu)造、心理特征4、花、果實(shí)、種子5外部形態(tài)6、構(gòu)造特征：是是否可以自由運(yùn)動(dòng)藻類；陸生：銀杏、向日葵、玉米、蕨類；空中生物：蝴蝶、鳥；水陸：海龜、青蛙。是水生還是陸生有爭(zhēng)議〕2海龜、鳥、熊貓。

樂觀鼓舞學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)通過學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)問了學(xué)生的歸納問題的力量和表達(dá)問題的力量。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對(duì)生物的分類有了根本的了延長(zhǎng)和這樣就能突破本節(jié)生物一一分開。括哪些方面？簡(jiǎn)單的挨次排列起來。點(diǎn)撥：有些同學(xué)把魚、青蛙、海龜?shù)陌ご闻e(cuò)了。動(dòng)物和植物從低等到高等的挨次是：爬行類、鳥類、哺乳類〕子植物。嘗試分類：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)肯定的依據(jù)對(duì)以下生物進(jìn)展分類

依據(jù)有無種子，有種子：玉米、向日葵、銀3、生活環(huán)境、生活習(xí)性、形態(tài)構(gòu)造。魚、青蛙、海龜、鳥、熊貓。玉米、向日葵。是否自由運(yùn)動(dòng)物、植物〕〔體內(nèi)有無脊柱分

的題目將學(xué)問點(diǎn)進(jìn)一步的落實(shí)到位。桃、家鴿、腎蕨、虎、蚯蚓、油松、海帶、蝗 為有脊柱為：魚、虎、蟲、鯽魚 脊柱為蝗蟲〕依據(jù)生活環(huán)境不〔水生：魚；陸生：虎；空中：家鴿〕植物有無種種子油松桃；無種子：海帶、腎蕨〕〔有果皮桃；無果皮：油松〕有無根學(xué)問小結(jié)：對(duì)于眾多的生物，分類時(shí)要通過〔有根：腎絕；無根：認(rèn)真觀看它們的形態(tài)、構(gòu)造和生活習(xí)性，找海帶〕全部生物全部區(qū)分。：分類有很多方法。只要你們能確練一練：分小組爭(zhēng)論定出分類的依據(jù)，就會(huì)有不同的分類方法。小組合作：練一練

〕〔面包、牛奶飲料〕玩具類〔小熊〕〔10〕

你對(duì)他們的生疏進(jìn)展分類。 水果類〔香蕉、蘋果、〔盤子〕洗漱用品類〔牙刷〕日用品〔簸箕、臺(tái)燈、煙灰缸、打火機(jī)、〕〕飲料、臺(tái)燈〕糖類〔香公布：你是如何分類的？

學(xué)生在求在體驗(yàn)中感受到成功的樂趣這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)促進(jìn)了主動(dòng)1、展現(xiàn)你的分類成果。

學(xué)問的學(xué)2、說說你的分類方法和分類過程。雙面膠、簸箕、牙刷〕習(xí)學(xué)問并3、你分類的依據(jù)是什么？木頭〔煙灰缸〕應(yīng)用到生試一試：嘗試把以下植物①腎蕨②葫蘆蘚③卷柏④紫菜⑤蓮花⑥水稻⑦草莓⑧銀杏，進(jìn)〔1〕①④⑤、到舉一反行分類，并填在恰當(dāng)?shù)奈恢谩＂佗冖邰蔻撷嗳淖饔?。?dāng)堂訓(xùn)練

依據(jù)生活環(huán)境的不同可以分為水生植物 ；陸生植物 。(2)依據(jù)生殖過程是否產(chǎn)生種子可以分為：種子植物 ；無種子植物 群：藻類植物 ；苔蘚植物 蕨類植物 ；裸子植物 被子植物 小玩耍：請(qǐng)你動(dòng)手好最快！勝者并展現(xiàn)書包。爭(zhēng)做媽媽小幫手類。期望你能給你的爸爸媽媽一個(gè)驚喜！學(xué)問小結(jié)：把它融入到生活中。A

〔2〕⑤⑥⑦⑧、①②解決一些生活中的③④ 實(shí)際問題，〔3〕④、②、①③、將生物知識(shí)運(yùn)用到⑧、⑥⑦ 生活中。每個(gè)學(xué)生動(dòng)手整理自的形式在講臺(tái)上評(píng)出前三名。穩(wěn)固達(dá)標(biāo)〔5〕

依據(jù)肯定的特征對(duì)生物進(jìn)展〔 〕223、A〔 〕4、BA、種子生殖 B、有無果皮包被5、A煉自學(xué)能C、花的構(gòu)造 D、根莖葉

堂檢測(cè)要準(zhǔn)時(shí)互糾。1、B2、B

保持課堂生靜下心B3、以下各組動(dòng)物劃分為一類比較科學(xué)的是〔 〕C、青蛙、揚(yáng)子鱷、龜D、蝙蝠、鯨、貓蟹、蝴蝶、烏賊、蚱蜢兩類。他可能是依據(jù)

標(biāo)。什么特征來進(jìn)展分類的？〔 〕生④水生還是陸生A、①或②B、②或③C、③或④D、①或④C類：內(nèi)是否有脊柱可將動(dòng)物分為哪兩大類〔 〕B、爬行動(dòng)物和兩棲動(dòng)物C、單子葉植物和雙子葉植物6以下圖所示是常見的幾種植物，請(qǐng)依據(jù)圖答復(fù)以下問題。

、ABC、B、一〔2D被

確的完成A B C D E F〔1〕在以上植物中屬于種子植物的是 可以用孢子生殖后代的植物是 ；可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物是 ，由于它的葉只有 層細(xì)胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細(xì)胞，使它的生存受到威逼?！?〕D和F的不同是 。慮植物的哪些特征？ 你能把以上植物所屬的類群按從低到高的挨次排列嗎？

果實(shí)和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)。藻類植物、苔蘚植物、被子植物生物的分類方法生物的分類依據(jù)生物的分類方法生物的分類依據(jù)一般把生物的生活習(xí)性等作為依據(jù)嘗試對(duì)生物分類主要依據(jù)生物之間的相像程度生物的分類實(shí)際上就是將生物物種歸類板書設(shè)計(jì):嘗試對(duì)生物分類主要依據(jù)生物之間的相像程度生物的分類實(shí)際上就是將生物物種歸類反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)進(jìn)展的主體，把學(xué)生放在生動(dòng)活潑的主動(dòng)進(jìn)展的位置上，充分發(fā)揮他們的主“面對(duì)全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，提倡探究性學(xué)習(xí)”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中大量的承受由學(xué)生課前收集相關(guān)資料的方法，熬煉了查找、收集資料的力量，收集資料過程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體作用，培育了合作精神。在課堂教學(xué)過程中，有目的的設(shè)置疑問，開放爭(zhēng)論，于爭(zhēng)論中明晰學(xué)問，