2023年教師招聘案例分析專項(xiàng)

第一部分案例分析初步感知真題再現(xiàn)一? 某校三年級(jí)有位叫王峰的學(xué)生,經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架,學(xué)習(xí)成績(jī)就更不說了,門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育,仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲,向同學(xué)借錢,同學(xué)不借就打同學(xué)，以致班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步,但沒過兩天又恢復(fù)原樣,以至老師對(duì)他失去了信心。??但是，這個(gè)學(xué)生并不是一無是處,他百米賽跑速度超人,在校運(yùn)會(huì)上,他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別愛慕畫畫,象棋也下得非常棒。? 請(qǐng)你結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生。參考答案:案例中碰到的問題重要是如何做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,應(yīng)當(dāng)重要從建立良好的師生關(guān)系、樹立其成才信念、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)、循序漸進(jìn)逐步推動(dòng)等方面入手。具體可以采用如下措施:１、積極與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化作的極為重要的前提和條件。教師應(yīng)當(dāng)多與這樣的學(xué)生溝通，積極與后進(jìn)生做朋友，取得其信任,為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。2、認(rèn)真調(diào)查，了解后進(jìn)生不良習(xí)慣形成的因素。教師要通過自己觀測(cè)、向其他同學(xué)側(cè)面了解、與后進(jìn)生交流溝通等方式進(jìn)一步了解后進(jìn)生的背后因素,這樣才可以對(duì)癥下藥,幫助其向積極的方向轉(zhuǎn)化。3、要本著賞識(shí)原則,全面、辯證地看待后進(jìn)生。每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外,關(guān)鍵是教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)和挖掘后進(jìn)生優(yōu)點(diǎn)的眼睛。王峰特別喜歡畫畫,象棋走得也很棒，教師應(yīng)當(dāng)抓住這些專長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),為其向好的方面轉(zhuǎn)化建立信心。４、遵循教育合力的原則，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化發(fā)明各種條件。教師要積極與后進(jìn)生建立良好的師生關(guān)系,并積極與家長(zhǎng)聯(lián)系爭(zhēng)取家庭的配合與支持，依靠、發(fā)揮班集體的力量,共同促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。５、遵循循序漸進(jìn)的原則,促進(jìn)后進(jìn)生逐步向好的方向轉(zhuǎn)化。對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,要抓反復(fù)，反復(fù)抓，抓一點(diǎn),進(jìn)步一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)，在低谷時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)其自制力，在進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)。關(guān)鍵詞參考：1教育合力2關(guān)愛學(xué)生3因材施教4賞識(shí)教育5循序漸進(jìn)真題再現(xiàn)二?甜甜是幼兒園小班的孩子,她上課喜歡做小動(dòng)作,動(dòng)不動(dòng)就哭，經(jīng)常流鼻涕,王老師比較討厭這個(gè)孩子，經(jīng)常不讓她參與班里組織的各種活動(dòng)，甜甜的媽媽知道情況后,來找她互換意見，王老師卻毫不客氣的對(duì)她說:“你的孩子真的很笨，我實(shí)在找不到她身上的優(yōu)點(diǎn)?！碧鹛饗寢屄牶蠛軅?就去找園長(zhǎng)規(guī)定給孩子調(diào)班。??請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德相關(guān)知識(shí)對(duì)王老師的做法進(jìn)行分析。參考答案新課改指出教師的職業(yè)道德是“愛國(guó)守法,愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,為人師表，教書育人,終身學(xué)習(xí)”,因此老師違反了以下職業(yè)道德。剝奪了學(xué)生正常的受教育的權(quán)利。作為老師，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律法規(guī),維護(hù)了學(xué)生的基本權(quán)利。到學(xué)生的人的成長(zhǎng)，忽視了學(xué)生德育的教育。3、為人師表。老師的一言一行,一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,而案例中的老師的舉動(dòng)卻沒有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的示范作用。并將學(xué)生定為“笨”，就沒有做到熱愛學(xué)生。理論修養(yǎng)。真題再現(xiàn)三? 一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年開始了,他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置,教室內(nèi)周邊的墻上張貼了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物,使課室充滿了生機(jī)。? 請(qǐng)你判斷,它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？參考答案這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違,反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意,影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意,特別對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。第二部分案例分析基本題型1.從案例特性上來看可分為以下兩種類型：? (1）描述評(píng)價(jià)型，即案例分析題只描述解決某種問題的全過程，涉及其實(shí)際后果，不管其成功或失敗。這樣的試題是規(guī)定應(yīng)考者提出具體的分析意見和改善的建議,以測(cè)試應(yīng)考者對(duì)基礎(chǔ)教育現(xiàn)存問題進(jìn)行判斷和剖析的能力。（事后諸葛）? （2)分析決策型,即案例分析題只介紹某一待解決的問題，由應(yīng)考者去分析并提出對(duì)策。這類試題能有效地檢測(cè)應(yīng)考者對(duì)教育理論的認(rèn)知度以及教育實(shí)踐的能力。（事前參謀)2.從表現(xiàn)形式上來看分為以下四種:(1)敘述型(２)片段型（3)比較型（4)漫畫型??(１）敘述型?在作文中，老師按學(xué)生不同水平提成幾個(gè)等級(jí)組,定出不同的規(guī)定和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動(dòng)“對(duì)號(hào)入座”。如Ｃ組的標(biāo)準(zhǔn)是"語言通順",符合規(guī)定的應(yīng)給高分.不少學(xué)生高興地說：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不及格,今天老師給打了1０0分,我覺得學(xué)好作文還是有希望的！”老師又及時(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級(jí)、A級(jí)組進(jìn)軍。? （2）片斷型??在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文“松脂球是如何形成的”這一部分后，教師規(guī)定學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。教學(xué)過程如下:??師：請(qǐng)大家說說，讀了這一段課文,你讀懂了什么??生：老師，讀了這一段，我發(fā)現(xiàn)課文中的矛盾，課文前面寫“太陽暖暖地照著”，文章后面卻寫“太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。”?師:(沒有想到學(xué)生沒說讀懂么，反而拋出一個(gè)預(yù)想不到的問題）??師：你能邊讀邊想，不錯(cuò)!?師:對(duì)呀，這樣寫是不是矛盾？（轉(zhuǎn)向全體學(xué)生）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文,然后小組討論討論。(學(xué)生又一次讀書，展開討論,不一會(huì)兒,就有學(xué)生舉手。)? (3)比較型? 一天，有兩個(gè)班都在學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》一課，忽然,從窗外傳來一陣急促的“的嘟”——“的嘟”——聲，這聲音如同一塊巨石落“向左看齊”，所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒等老師喊出話來，坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來,趴在窗臺(tái)上向外張望，其他的同學(xué)更是著急,他們有的站在椅子上,有的一蹦一跳，脖子伸得老長(zhǎng)，平時(shí)上課就坐不住的同學(xué)索性沖出座位，涌到窗前爭(zhēng)先恐后地向外張望——本來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過……??教室里恢復(fù)安靜后,A老師靈機(jī)一動(dòng),便放棄了本來的教學(xué)內(nèi)容，而個(gè)情緒高漲,說得頭頭是道,寫得也很精彩,樂得老師滿臉堆笑。?二班的Ｂ老師面對(duì)以上的情境板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位B老師不樂意放棄本來的教學(xué)內(nèi)容,否則他認(rèn)為自己“沒有完畢教學(xué)任務(wù)”。??請(qǐng)問：Ａ、B兩位老師的做法有何不同？你贊同哪位老師的做法???(4）漫畫型 流水線單一型（1)綜合型:考察某一部分知識(shí)的綜合運(yùn)用。(2)單一型:考察某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體運(yùn)用。3．從考察內(nèi)容及方式上來看，可分為綜合型和單一型。? (1)綜合型：考察某一部分知識(shí)的綜合運(yùn)用。? 例：老師上課，讓學(xué)生用“活潑”造句。一位學(xué)生說:我的同桌性格很活潑。老師說:非常好。此外一個(gè)同學(xué)說：湖泊的水很活潑。老師說:水怎么是活潑的？這個(gè)造句不太好,搭配用詞不合適。學(xué)生狐疑地看了看老師，坐下來。? 請(qǐng)根據(jù)此材料用新課程理念分析這位教師的教學(xué)行為。??（2）單一型:考察某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體運(yùn)用。? 例:我是差生行列中的一員，我也曾努力過,刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分,一次教師罵我是蠢豬，我一氣憤下決心下次一定要考好。于是,我加倍努力，真的拿了個(gè)英語第一名。心想這次老師一定會(huì)表揚(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我:“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎??問題:透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐驚、不滿與無奈?，F(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些重要問題？第三部分案例分析基礎(chǔ)理論? 案例分析題答題所需基礎(chǔ)理論復(fù)習(xí)重點(diǎn)章節(jié)??（一）新課改??1．新課程理念:教師觀、學(xué)生觀、師生關(guān)系、教材觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀。? 2.新課程評(píng)價(jià)? (二）教育學(xué)知識(shí)? １.第三章素質(zhì)教育???2．第四章教師與學(xué)生教師的主線任務(wù)、教師角色、教師素養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)生觀、師生關(guān)系? ３．第五章教材觀、課程資源??4.第六章教學(xué)過程的規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)方法、當(dāng)前教學(xué)組織形式改革的重點(diǎn)? ５．第七章德育過程的規(guī)律、德育原則、德育方法??6.第八章?班主任地位與作用、班級(jí)管理、良好班集體的培養(yǎng)??（三)心理學(xué)知識(shí)1．第二章意識(shí)和注意2．第三章心理過程３.第四章個(gè)性心理? （四）教育心理學(xué)知識(shí)1．第四章學(xué)習(xí)心理? （五)教師職業(yè)道德1.第四章教師職業(yè)道德規(guī)范2．第五章教師職業(yè)道德修養(yǎng)? （六)教育法律法規(guī)(教育法、義務(wù)教育法、教師法、未成年人保護(hù)法、學(xué)生傷害事故解決辦法）??三、案例分析題答題重要知識(shí)點(diǎn)概括總結(jié)? （一)學(xué)生觀(1)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人——平等、尊重（賞識(shí)、多肯定少批評(píng))；(2)學(xué)生是獨(dú)特的人——尊重個(gè)體差異，因材施教;（3)學(xué)生是發(fā)展中的人——可以并允許犯錯(cuò)誤(完整、獨(dú)特、尊重信任學(xué)生和嚴(yán)格規(guī)定并行;正面教育和紀(jì)律約束相結(jié)合);比我們有潛力(不同于成人；無限潛力；需要關(guān)懷）。(4)學(xué)生是完整的人?(二）教師觀1、師生關(guān)系:學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。2、教學(xué)與研究的關(guān)系:教育教學(xué)的研究者。3、教學(xué)與課程關(guān)系:課程的開發(fā)者和建設(shè)者。4、學(xué)校與社區(qū)關(guān)系：教師是社區(qū)型開放的教師。?教師行為①對(duì)待師生關(guān)系：尊重贊賞②對(duì)待教學(xué)關(guān)系上：幫助,引導(dǎo)③對(duì)待自我:反思④?對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上:合作??(三)教學(xué)觀１.教學(xué)是課程的創(chuàng)生與開發(fā)的過程;2．教學(xué)是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；3.教學(xué)應(yīng)重過程甚于重結(jié)論;4.教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科;??(四）新的學(xué)習(xí)觀??１．自主學(xué)習(xí)??2.探究學(xué)習(xí)? 3.合作學(xué)習(xí)? (五）師生關(guān)系觀? 1、倫理關(guān)系(1)樹立教育民主思想。(２）提高法制意識(shí),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。(3）加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。? 2、情感關(guān)系（1)教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛惜學(xué)生。(2)展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。(3)完善個(gè)性,展現(xiàn)個(gè)人魅力。? 1、新型師生關(guān)系的特點(diǎn):尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。? 2、如何建立良好的師生關(guān)系??教師方面(１)充了解學(xué)生。（2)樹立對(duì)的的學(xué)生觀。(4)發(fā)暢教育民主。（5)對(duì)的解決師生矛盾。(6)提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利? 學(xué)生方面（1）對(duì)的結(jié)識(shí)自 (2)對(duì)的結(jié)識(shí)老師??環(huán)境方面(1)加強(qiáng)相文化建設(shè)?(2)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育。??(六)評(píng)價(jià)觀1、發(fā)展性評(píng)價(jià)2、質(zhì)性評(píng)價(jià)３、多元化評(píng)價(jià)4、過程性評(píng)價(jià)??(七)課程評(píng)價(jià)基本特點(diǎn)１、重視發(fā)展,淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化;2、重綜合評(píng)價(jià),關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化；3、強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化:4、強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化5、注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。??(八）我國(guó)目前的重要教學(xué)原則1、科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則2、理論聯(lián)系實(shí)際原則３、直觀性原則 實(shí)物直觀；模象直觀；語言直接。4、啟發(fā)性原則5、循序漸進(jìn)原則6、鞏固性原則7、因材施教原則8、量力性原則? （九）教學(xué)方法??? 2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法（1)以語言傳遞信息為主的方法：講授法;談話法;討論法;讀書指導(dǎo)法。(2）以直接感知為主的方法:演示法;參觀法。(３）以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法:練習(xí)法;實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法;實(shí)踐活動(dòng)法。(4)以引導(dǎo)探究為主的方法：發(fā)現(xiàn)法。(５)以欣賞活動(dòng)為主的方法:欣賞法。? (１)情境教學(xué)法。(2)六部教學(xué)法。(3)嘗試教學(xué)法。（4)快樂教學(xué)法。（5）成功教學(xué)法。? （十)德育原則:1、社會(huì)主義方向性原則（導(dǎo)向性）2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則(因材施教）3、疏導(dǎo)性原則（循循善誘）4、知行統(tǒng)一原則5、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則6、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則7、依靠積極因素,克服悲觀因素原則(重點(diǎn))8、尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合原則9、教育影響一致性與連貫性原則(十一)德育方法:１、說理教育2、楷模示范3、實(shí)際鍛煉4、陶冶教育５、指導(dǎo)自我教育６、品德評(píng)價(jià)? (十二)班主任與班級(jí)??班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式:1、權(quán)威型２、民主型3、放任型? 班級(jí)管理的原則??良好班集體的形成與培養(yǎng)1、確立班集體的發(fā)展目的２、建立班集體的核心隊(duì)伍3、建立班集體的正常秩序4、組織形式多樣的教育活動(dòng)5、培養(yǎng)對(duì)的的輿論和良好的班風(fēng)? (十三）素質(zhì)教育理論??（十四)心理學(xué)1、注意(注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用:無意注意與故意注意)２、感覺和知覺（遵循感知規(guī)律,促進(jìn)直觀教學(xué))３、記憶(識(shí)記的種類：意義識(shí)記與機(jī)械識(shí)記)4、言語與思維(發(fā)散思維、發(fā)明性思維)5、情緒情感與意志(情緒、意志力的培養(yǎng))６、動(dòng)機(jī)(內(nèi)部動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī))7、氣質(zhì)(氣質(zhì)類型說:膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì))??（十五)教育心理學(xué)１、認(rèn)知風(fēng)格差異(場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存;沉思型與沖動(dòng)型;輻合型與發(fā)散型）2、性格類型差異（外傾性與內(nèi)傾型；獨(dú)立型與順從型)３、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及互相轉(zhuǎn)化)４、學(xué)習(xí)策略(學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則)５、態(tài)度與品德的形成(學(xué)生不良行為的矯正)??（十六）教師職業(yè)道德? 規(guī)范:1、愛國(guó)守法2、愛崗敬業(yè)３、關(guān)愛學(xué)生4、教書育人5、為人師表6、終身學(xué)習(xí)? 修養(yǎng)的方法:１、加強(qiáng)學(xué)習(xí)2、躬身實(shí)踐３、樹立楷模4、學(xué)會(huì)反思5、努力做到“慎獨(dú)”? （十七）其他相關(guān)教育理論1、艾賓浩斯遺忘曲線2、馬斯洛需要層次理論３、加德納的多元智力理論4、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論5、最近發(fā)展區(qū)(蹦一蹦,摘果子）６、建構(gòu)主義理論學(xué)說7、成就動(dòng)機(jī)理論8、維納的歸因理論(習(xí)得性無助)9、羅森塔爾效應(yīng)(皮克瑪麗翁效應(yīng))? (十八）教育法規(guī)1、學(xué)校、教師的義務(wù)。２、學(xué)生的權(quán)利。第四部分案例分析解題技巧?案例分析題對(duì)于很多考生來說覺得難以把握。其實(shí)只要抓住規(guī)律，就比較容易作答。答題時(shí)要在審清題意后，準(zhǔn)確回答和解決題日巾提出的問題。案例分析解題方法可以按照如下三步進(jìn)行:一、審題。(弄清題目的規(guī)定、考察的知識(shí)范圍、材料呈現(xiàn)的方式、擬定答題基本觀點(diǎn))一找準(zhǔn)目的二、析題。(分析擬定案例的類型、尋找篩選并最終擬定答題要點(diǎn)即關(guān)鍵詞）一一理清思緒三、答題。(按照析題過程擬定的關(guān)鍵詞，運(yùn)用“三句話”法組織語言。）一一具體答題? 考取高分取決于三個(gè)方面:一是組織答案，二是專業(yè)語言，三是卷面整潔。? 1.組織答案。完整的案例分析題答案應(yīng)當(dāng)涉及三個(gè)部分:? 第一部分是結(jié)論。針對(duì)問題做明確判斷,簡(jiǎn)潔明了，千萬不能答非所問；? 要運(yùn)用科學(xué)的教育理論