2020-2021學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊 《離騷》(節(jié)選) 教案

統(tǒng)編版本文高中選擇必修下冊《離騷》節(jié)選教學設計課題《騷》（節(jié)選）

單元

一

學科

語文

年級

高一學習目標核心素養(yǎng)重點難點

、了解屈原的生平和《離騷》，領悟其愛國的實質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。、誦讀課文，理解并掌握詩中的關鍵語句，培養(yǎng)學生初步鑒賞古詩的能力。、了解“騷體詩”的形式特點，及《離騷》藝術特色。語言建構與運用：在反復吟誦中培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力。思維發(fā)展與提升：整合新舊知識，理解作者打造的“香草美人”意象體系。審美鑒賞與創(chuàng)造：結合本文的寫作手法，理解屈原的精神與理想。文化傳承與理解：了解屈原憂國憂民、現(xiàn)身理想的愛國主義情感。培養(yǎng)學生鑒賞古詩的能力領悟屈原愛國的實質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。教學過程教學環(huán)節(jié)導新

教師活動在中國的歷史長河中，有一個名字，永久地留在我們的記憶當中。每年端午節(jié)，當我們在品嘗香噴噴

學生活動

設計意圖培養(yǎng)學生新舊知識整合的粽子的時候，競渡龍舟，其實是在紀念這位偉人，讓我們一起深情的呼喚這個名字——屈原講新一檢預

創(chuàng)設情境設置問題導入新課

的能力能盡快走進情境本課。姱kuā

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學生在課本諑zhu

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記。二文常題：《離騷》代表了“楚的高成就。它不僅是屈原的代表作，同時也是我國古代文學史上最長的一首浪漫主義政治抒情詩?！半x，通“罹，遭遇”之義；騷，“愁”

學生識記理、歸納。

義?！半x騷”，即“遭遇憂愁”的意思。司馬遷解"“離騷”為“離憂”；班固解釋為“遭遇憂患”；王逸解釋為“離別的愁思”；也有人解釋為“牢騷”。“風騷”一詞，泛指文學，原指《詩經(jīng)》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集，收集了從西周初年（公元前1世）到春秋中葉(公元前6世紀大約年間的詩歌楚辭是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌總集?！对娊?jīng)》和《楚辭》分別開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義和浪漫主義的詩風風”也因此成為文學的代名詞?！皩嵙x“漫義

了解關騷辭相關文學的常識。積累?，F(xiàn)實主義：文學藝術的基本創(chuàng)作方法之一。提倡

對現(xiàn)主客觀地觀察現(xiàn)實生活,照生活的本來樣式精確細膩地義浪主描寫現(xiàn)象真實地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。浪漫主義：文學藝術的基本創(chuàng)作方法之一。它在

義生該比較陌生

積累相關知識反映現(xiàn)實上善抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱下預留作業(yè)，情奔放的語言瑰麗神奇的想象和夸張手法來塑造形象?！稗o

學生通過多種途徑進行了解后等

「書楚語」：使楚國方言，「些」、「兮」師做補說明。「作楚聲」：方民間的巫歌，富于幻想「紀楚地」楚位于今湖北帶「庭、「沅」、「江」等地名「名楚物」：蘭」、「蕙」、「薜荔」等物產(chǎn)『形式特點』一、句式不整齊，每句字數(shù)可多可少，以六言、七言為主二、每首詩的句數(shù)不受限制，可多可少三、用韻不嚴格四、句中或句末加語助詞“兮”、“些”或“只”

學生積累。

這一類字照一般的說法，凡是詩句加有“兮”“些”語助詞的作品，不分寫作時間先后，不論作品內(nèi)容，以及作者是否楚國人，都稱“騷體”。作簡屈原（元前340—公元前）戰(zhàn)國末期楚了解作者—

了解作者的相關生平國人，名平，字原。杰出的政治家和愛國詩人。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹陽（今湖北秭歸）人。生平簡介：屈原一生經(jīng)歷了楚威王楚王頃襄王三個時期，而主要活動于楚懷王時期。這個時期正是中國即將實現(xiàn)大一統(tǒng)的前夕，橫秦帝，縱則楚王?！鼻虺錾碣F族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯(lián)齊抗秦，使楚國一度出現(xiàn)了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但是由于在內(nèi)政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發(fā)生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠。流放漢北。懷王三十年，屈原回到郢都。同年，秦約懷王武關相會，懷王遂被秦扣留，最終客死秦國，頃襄王即位后繼續(xù)實施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，輾轉(zhuǎn)流離于沅、湘二水之間。頃襄王二十一年（公元前），秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。作簡：《離騷》：敘述了屈原的家世出身和政治理想，傾吐了詩人的愛國信念和苦悶心情?！毒鸥琛罚河伞秶鴼憽?、《山鬼》、《禮魂》等篇成楚地民間的神話故事寫成的祭組曲。

—屈原教師PPT出示作品簡介

就解品時能夠做到知人論世。掌握相關作品

《九章》：由《惜誦》、《涉江》、《哀郢》篇組成，寫屈原被放逐的經(jīng)歷、處境和悲憤心情。《天問》：全篇由四言的疑問組成，對自然現(xiàn)象、神話傳說和古代史事提出了百多個問題，表現(xiàn)屈原追求真理的執(zhí)著精神。全篇由四言的疑問組成，對自然現(xiàn)象、神話傳說和古代史事提出了百多個問題，表現(xiàn)屈原追求真理的執(zhí)著精神。三誦詩，解意帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降?；视[揆余初度兮，肇錫余以嘉名：名余曰正則兮，字余曰靈均。紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。不撫壯而棄穢兮，何不改乎此?乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路！長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯。背繩墨以追曲兮，競周容以為度。忳郁邑余佗傺兮，吾獨窮困乎此時也。寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。

出示名家朗誦生讀學生分組朗讀正錯（標紅）字音。PPT展相關內(nèi)容。

朗讀時通過對語氣和節(jié)奏的把握。教師鼓勵。

鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰異道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。悔相道之不察兮，延佇乎吾將反?；仉捃囈詮吐焚?，及行迷之未遠。步余馬於蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。進不入以離尤兮，退將復修吾初服。制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。四新講帝高陽之苗裔兮朕考曰伯庸。帝：一說為大部落的首領；一說為古帝顓頊。高陽：為古帝顓頊的稱號。苗裔：后代子孫。朕：古代是自己的稱呼秦始皇之后就是特指皇帝?；士迹夯始创?；考是指已故的父親。整句翻譯我是古帝高陽氏的后代子孫啊,已故的父親叫伯庸。屈原出身高貴，和楚王是同宗。攝提貞于孟陬兮惟寅吾以降。攝提：是干支紀年法中的寅年的別稱。惟：句首語氣詞。

學生概括信息。

梳理鑒賞思路。

庚寅：庚寅日，屈原的生日。干：天干，共十位。甲、乙、丙、丁、戊、己、學先說

理解詩歌具庚、辛、壬、癸。

容師指

體內(nèi)容。支：地支，共十二位。子、丑、寅、卯、辰、巳。午、未、申、酉、戌、亥。整句翻譯：寅年正當寅月啊在寅日我降生了。說明——出世時正逢吉時，有祥瑞吉兆?；视[揆余初度兮，肇錫余以嘉名：名余曰正則兮，字余曰靈均。覽：觀察。

揆：估量。初度：出生時的氣度。肇：開始。錫：通“賜”,賜給。嘉名：美好的名字。名：名作動用，取名。字：名作動用,取表字。正則，公正而有法則，含有“平”字之意。

以小組為單位行體靈，善；均，平?！办`均”，地之善而均平者，內(nèi)容探究。含有“原”字之意。整句翻譯：我的父親觀察估量我出生時的氣度始就賜給我美好的名字：給我取名叫正則啊給我取表字叫靈均。說明自己名字的由來：是我父親給我取的,希我能建立功業(yè)。詩人開篇八句寫了什么內(nèi)容？這樣寫的用意是什么？內(nèi)容：自述家世出身和名字美好的意義了就放棄。作用：表面上看，好像是屈原的自我夸耀。其實說明他是楚

王同姓之臣，既指出自己有高貴的身份，又表示自己對楚國的興亡有義不容辭的責任。同時源于他“美政”的政治理想。他認為只有圣君賢相才能改變楚國的政治和社會現(xiàn)實，

使楚國強大起來自己是圣君的后裔有做賢的才能實“美政”的人才。綜上所述，身份高貴，先天稟賦加之后文重之以修能說明自己有理由、有責任、更有能力和條件為國家擔負重任。扈江離與辟芷兮,紉秋蘭以為佩。扈：披，楚方言。江離和白芷：都是香草名。辟，通“僻”，偏僻。

講解《離騷》拓提紉：繩索，名詞作動詞用，連接。佩：動詞用作名詞，古人佩帶在身邊的飾品。整句翻譯：紛吾既有此內(nèi)美兮,又之以修能。扈江離與辟芷兮,紉秋蘭以為佩。

中香草美人的象征比喻意義

騷草人的象征意義這句敘述自己已具內(nèi)在美德，又加上有優(yōu)秀的才理解本文的

體會這首詩能，再加上講求整飾，通體芳潔，成為內(nèi)外完美的人。汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。汨：水流很快的樣子，比喻時間過得很快。若將不及：似乎趕不上?？郑汉ε?。不吾與：即不與不等我?！芭c”，等。“木蘭”，香樹名，去皮不死；“宿莽”，一種經(jīng)冬不枯的草。整句翻譯：流年似水我好象追趕不上啊，恐怕年歲不等待我。早晨摘取土坡

寫作特色作業(yè)不治之前對學生的

形式上有何特點開放性作業(yè)，培養(yǎng)學生的

上的不老香樹，晚上來摘取小洲上的經(jīng)冬不枯的宿莽草。敘述恐怕時光易逝，自己修身的情況，并用不死的木蘭和經(jīng)冬不枯的宿莽來表明自己志向的堅貞。日月忽其不淹兮,春與秋其代序。惟草木之零落兮,恐美人之遲暮。日月：指時光。忽：迅速，過得很快。淹：久留。代序：代替更換時序。惟：動詞，想到。恐，害怕。美人：理想中有才德和有作為的人。一說指楚懷王。整句翻譯：時光匆匆而過不會久春去秋,更替時間到花草樹木的飄零墜落怕才德和作為的人逐漸衰老。這句過渡句，在此之前是描述屈原努力進修，在此之后是勉勵君王上進。因此中間用“時光匆匆，年華易逝，草木零落，美人漸老”的道理作為過渡，使前文順當?shù)剞D(zhuǎn)入后文。也慨嘆時間的流,自己不被重用的惋惜。詩人中間12句了什么內(nèi)容？內(nèi)容：敘述自己積極進修，鍛煉品質(zhì)和才能也慨嘆時間的流逝，對自己不被重用的惋惜。詩中以“江離”、“辟芷”、“秋蘭”三種香草以及剝皮不死“木蘭經(jīng)不枯“宿莽比什么？有怎樣的表達效果？詩人以以“江離”、“辟芷”、“秋蘭”三種香草比喻自己美好的品德，而剝皮不死的“木蘭”、經(jīng)冬不枯的“宿莽”屈原所采的都是芳香堅固耐久的植物，比喻精勤修德，所堅持皆忠善長久之道。

寫作進行啟發(fā)接本文相關的信息與學生進行共享。

綜合能力

著重用來比喻自己追求理想、堅忍不拔的毅力。這樣寫突出了屈原正直純潔的人格，充分展示屈原美好的內(nèi)心世界；同時，比喻的運用，使詩歌形象、含蓄，更具韻味，具有浪漫主義的色彩。五合探這些香草美人的句子對塑造詩人的形象有什么作用？這些香草不但有香味，更具有深遠的意境。屈原對香草的喜愛其實就是表明他美好的事物的追求，這些香草象征著詩人品行高潔。詩人佩帶它們，象征他的品德高尚。這對塑造詩人的形象起到了烘托的作用。詩人在第三段悲辭慷慨，主要向楚王傳達自己怎樣的觀點態(tài)度和思想感情？勸喻君王要任用賢能之士以國強兵之目的。最后表露出積極輔佐君王的愿望。六新講：不撫壯而棄穢兮，何不改乎此騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路。不：何不的省略撫壯：把握壯年騏驥：古代有名的良馬

馳騁：奔馳道：通“導”，引導整句翻譯：乘坐駿馬奔馳?。戆?！我愿意做先鋒在前引路。君王為何不把握壯年拋棄穢政啊？為什么不改變這種法度呢?說明：屈原什么思想勸喻君王要任用賢能之士，用以富國強兵之目的。最后表露出積極輔佐君王的愿望。七課練

下列紅色字注音全都正確的一項(C)蘭皋(ɡā芰荷(ī)謠諑(zhuó)藏納垢ò傺(chì方枘ì佇（ch）溘然長逝kC.鷙鳥zh)罹難（í）攘詬(rɡ)放蕩不羈(j方(á雜(óu)木（n岌可(j)下列各句中古今意思相同的一項是（）怨靈修之浩蕩兮C.寧死以流亡兮

固時俗之工巧兮馳丘且焉止息下列語句中沒有通假字的一項是（C）偭規(guī)矩而改錯C.唯質(zhì)其猶未虧

何方圜之能周兮進入以離尤兮八拓提《騷中草人象比系善鳥香草，以配忠貞；惡禽臭物，以比讒佞；靈修美人，以媲于君；宓妃佚女，以譬賢臣；虬龍鸞鳳，以托君子；飄風云霓，以為小人?！跻荨峨x騷經(jīng)序》體會這首詩形式上有何特點？（1大量運用語氣“兮字加強濃厚的地色彩，使詩歌調(diào)子回蕩頓挫，婉轉(zhuǎn)動人?！百獾挠檬浅o的一個鮮明志。它在句中的位置不同，作用也不盡一樣。用在句中，表語音的延長；用在句間，表語意未竟，待下句補充；用在句尾，表感嘆意味。就課文來看，“兮”均用在句間，表示語意未完，待下句補充。（楚辭以六言為主，行文靈活多變，加上對偶修辭首整齊而節(jié)奏鮮明來音調(diào)抑具有韻致。

九作布湖南汨羅擬