新崗教師備課、上課、聽評課的智慧與技巧

新崗教師培訓(xùn)

備課、上課、聽評課的智慧與技巧西寧市北小街小學(xué)王秀麗美國學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾1946年提出的。

備課篇什么是備課？

“備”，可以理解為“準(zhǔn)備”、“預(yù)備”?！皞湔n”就是教師課前做的準(zhǔn)備工作。

它是教師充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，開發(fā)教程資源和了解學(xué)生，弄懂弄通為什么教，教什么，學(xué)生怎么學(xué)，教師怎么教，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的設(shè)計出目的明確，方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過程。

小組合作探究、交流所任學(xué)科教學(xué)的意義。

要求：

1、組長做好分工，齊心協(xié)力完成《小組合作探究、交流單》；

2、匯報員做好匯報準(zhǔn)備；

3、其他人員積極補(bǔ)充或評價。探討：

備課=寫教案？

備課與“寫教案”的關(guān)系

用一生備課！編寫教案只是備課工作中的一部分工作。教案中要體現(xiàn)的內(nèi)容：學(xué)段教學(xué)目標(biāo)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)教學(xué)計劃及進(jìn)度表單元目標(biāo)每一課內(nèi)容的具體教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)預(yù)案過程中最重要的環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用。

在現(xiàn)實課堂教學(xué)中，教師的講授膚淺紊亂、把握不住時機(jī)，提問的不明確、無深度，教學(xué)的隨意、無重點都是缺乏目標(biāo)定位所致。

教學(xué)目標(biāo)的定義

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)活動的結(jié)果或所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)目標(biāo)可反映出教師的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等問題。教學(xué)目標(biāo)的功能

1.教學(xué)目標(biāo)有確定教師教什么、指導(dǎo)教師選擇與運用教學(xué)方法的功能（導(dǎo)教）

2.教學(xué)目標(biāo)有確定學(xué)生學(xué)什么的功能（導(dǎo)學(xué)）3.教學(xué)目標(biāo)有檢測教學(xué)效果的功能（導(dǎo)測評）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計常見問題問題1：目標(biāo)定位不當(dāng)誤將課程目標(biāo)當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)。如“教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！?，這是課程目標(biāo)，不是這一節(jié)課的目標(biāo)。如何安裝和設(shè)置輸入法設(shè)置鼠標(biāo)和顯示添加刪除系統(tǒng)和第三方程序添加打印機(jī)強(qiáng)化學(xué)生使用控制面板調(diào)整系統(tǒng)的意識以課程的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)目標(biāo)問題2：主體不明，將教師“教”的行為代替學(xué)生“學(xué)”的預(yù)期結(jié)果

使學(xué)生……讓學(xué)生……提高學(xué)生……理解：教學(xué)目標(biāo)要著眼于學(xué)生的行為而不是教師的行為教學(xué)目標(biāo)要描述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計常見問題培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，整體感知課文理清文章思路，歸納中心思想品位含義深刻的語句理解作者對生命的感悟問題3：目標(biāo)盲目空洞，缺少表現(xiàn)學(xué)生外顯行為的動詞，缺乏可操作性，難以檢測目標(biāo)描述常用的可觀察可檢測的學(xué)生行為的詞語結(jié)果性目標(biāo)（主要用于知識與技能）1、

知識了解——說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等

應(yīng)用——設(shè)計、辯護(hù)、撰寫、檢驗、計劃、推廣等

2、技能模仿——模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)（縮）寫等獨立操作——完成、制定、解決、繪制、嘗試等遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等體驗性目標(biāo)（主要用于過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀）經(jīng)歷（感受）——參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等反映（認(rèn)同）——遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等領(lǐng)悟（內(nèi)化）——形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等CompanyLogo（語文）《神態(tài)與動作描寫訓(xùn)練》能從學(xué)過的課文中找出對人物神態(tài)與動作描寫的詞語；能說出所提供的材料中對人物神態(tài)與動作描寫的作用；能對學(xué)生習(xí)作中一些對人物神態(tài)、動作描寫上的不妥之處進(jìn)行修改；能根據(jù)所給的材料形象地續(xù)寫一段描述神態(tài)、動作的文字。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）

課程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。

問題4：把三維目標(biāo)分列開來

2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分

課程目標(biāo)

總目標(biāo)的這四個方面(知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度）不是相互獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。教學(xué)目標(biāo)四要素行為主體：學(xué)生行為動詞:

明確、具體、可操作、可測評行為條件：影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍學(xué)習(xí)水平：學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的程度，或最低標(biāo)準(zhǔn)（從準(zhǔn)確、速度、質(zhì)量確定）評價這個目標(biāo)：四年級《古詩二首》的教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀并背誦這兩首詩。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會故事所表達(dá)的意境和思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣?！队羞@樣一個小村莊》

教學(xué)目標(biāo)

1、會聯(lián)系課文第一段理解并說出“清澈、郁郁蔥蔥、清新”等詞語的意思，能辨析并說出“清澈”與“清晰”的區(qū)別。

2、能在文中找到描寫小村莊的句子；能找出第一段句子中的重點詞，畫出文中所描述的美麗的小村莊，結(jié)合畫面用自己的語言描述小村莊的美麗。

3、能獨立提出并解決：“這是怎樣的一個小村莊”、“這個小村莊后來為什么什么都沒有了”等問題，從而理解課文。

4、懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，并能將體會到的道理結(jié)合生活實際舉正例或反例寫出來、說出來。CompanyLogo有關(guān)足球課的目標(biāo)原目標(biāo)：概述足球游戲的規(guī)則給學(xué)生做如何踢球、運球和傳球的示范教給學(xué)生球場的位置（如前鋒、后衛(wèi)等）以及每一個位置的作用著眼于學(xué)生的行為，可將上述目標(biāo)表述為：學(xué)生能夠描述足球的基本規(guī)則學(xué)生能以適當(dāng)?shù)姆绞教咔颉⑦\球和傳球?qū)W生能找到球場上的十一個位置并能描述在每一位置上的球員應(yīng)發(fā)揮的作用

教學(xué)目標(biāo)四要素行為主體：學(xué)生行為動詞:

明確、具體、可操作、可測評行為條件：影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍學(xué)習(xí)水平：學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的程度，或最低標(biāo)準(zhǔn)（從準(zhǔn)確、速度、質(zhì)量確定）

上課篇什么是上課？上課是教師通過具體的操作，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的活動。

于永正老師給青年教師的20條建議一、教師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。

二、一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣十足。三、要盡快記住每個學(xué)生的名字-----首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。

四、要注意教學(xué)形式、手段的變化。

于永正老師給青年教師的20條建議五、要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的談話。

六、搞點小激勵。七、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

八、課間盡可能多和學(xué)生一起玩。九、上好第一節(jié)課。

十、肚子里要有幾個故事和笑話，找機(jī)會講給學(xué)生聽。

于永正老師給青年教師的20條建議十一、駕馭好課堂（組織好課堂教學(xué)）。十二、要經(jīng)常注意學(xué)習(xí)。

十三、如果犯了錯，向?qū)W生道歉。十四、講到重點、難點時，一定要進(jìn)行組織教學(xué)。

十五、切不可讓學(xué)生看出你的偏愛。

十六、最好當(dāng)班主任。

于永正老師給青年教師的20條建議十七、對學(xué)生要嚴(yán)格要求，但不要太厲害。十八、對所有學(xué)生家長都要以禮相待。十九、多聽別人的課。二十、學(xué)高為師，身正為范。

聽評課篇聽課與評課在教研活動中的作用聽課與評課是教師合作研究的有效方式聽課與評課是提高教學(xué)水平的重要手段聽課與評課是改進(jìn)教學(xué)方法的重要途徑聽課與評課是教師專業(yè)成長的重要方式“我的特級教師是聽課聽出來的?！?/p>

——

全國著名特級教師于漪新課程理念下怎樣聽課？當(dāng)前聽課中存在的一些問題教師思想上不夠重視1缺乏明晰的聽課計劃2

沒有調(diào)整好聽課心態(tài)3聽課前不作任何準(zhǔn)備4只關(guān)注授課教師的教5輕視聽后反思與評課6不能做到跨學(xué)科聽課78忽略聽課中細(xì)節(jié)要求聽課的基本方法聽聽授課教師的教學(xué)過程聽授課教師的教學(xué)語言聽課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)言看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何看教師是否精神飽滿儀態(tài)大方自然；看問題情境是否聯(lián)系實際新穎有趣；看教學(xué)重點難點的定位和如何突破；看課堂結(jié)構(gòu)是否緊湊合理自然流暢；教學(xué)方法媒體手段的運用是否科學(xué)；看評價語言是否注意激勵促進(jìn)思考……看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何看學(xué)生是否主動參與，有效學(xué)習(xí)看學(xué)生是否認(rèn)真傾聽，踴躍發(fā)言

看學(xué)生是否能積極思考，見解獨到看學(xué)生是否分工合理，密切合作看學(xué)生是否理解知識，完成目標(biāo)看學(xué)生是否掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)……聽課的基本方法看記錄精妙之處記錄不足之處

AB記錄感悟之處D記錄疑問之處

C記聽課的基本方法這堂課的最大特色？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？重點難點是否突破？教學(xué)手段是否先進(jìn)？還有哪些值得改進(jìn)？……這節(jié)課換我該怎樣上？學(xué)生向我質(zhì)疑怎么辦？這環(huán)節(jié)我該如何處理？聽課中獲得哪些收益？……學(xué)生是否在積極思考為何學(xué)習(xí)興趣這么濃主體地位落實得如何我的學(xué)生會如何回答……

執(zhí)教者

自己

學(xué)生想聽課的基本方法聽課的基本方法請老師談對課的教學(xué)設(shè)計理念與上課感受；談自己對課的感悟思考和意見及建議；請學(xué)生對執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行評價；請學(xué)生談學(xué)完這節(jié)課后的收獲與困惑；與執(zhí)教者談與聽課學(xué)生談?wù)?/p>

特別提倡：

自己聽自己的課評價的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。

——著名評價專家斯皮爾.伯格怎樣評課？華東師范大學(xué)教授葉瀾：好課“五實”

扎實：好課應(yīng)該是有意義的課

充實：好課應(yīng)該是有效率的課

豐實：好課應(yīng)該是有生成性的課

平實：好課應(yīng)該是常態(tài)下的課真實：好課應(yīng)該是有缺憾的課。好課標(biāo)準(zhǔn)北京教科院教授文喆：好課“五要”學(xué)習(xí)內(nèi)容要適切學(xué)習(xí)環(huán)境要力求輕松學(xué)習(xí)形式要多樣學(xué)習(xí)組織過程要科學(xué)學(xué)習(xí)活動評價要有包容性好課標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真做好評課前的準(zhǔn)備工作

熟悉課標(biāo)掌握教材

認(rèn)真聽課記好筆記

全面回顧擬好提綱

教師是否有教學(xué)激情教師是否關(guān)注學(xué)生師生互動是否充分

基本功是否扎實教學(xué)準(zhǔn)備是否充分課堂調(diào)控是否靈活教師的教角度評師生交流與互動

學(xué)生的學(xué)角度評看學(xué)生表現(xiàn)是否積極看學(xué)生參與是否廣泛看學(xué)生知識重點是否真正掌握評課的基本點評課的側(cè)重點評課的關(guān)鍵點評課的三個角度評課的具體內(nèi)容

評教學(xué)思想

評教學(xué)目標(biāo)

評教材處理

評教學(xué)程序

4123

評教學(xué)方法5評課的具體內(nèi)容

評教學(xué)基本功

評學(xué)法指導(dǎo)

評能力培養(yǎng)

評師生關(guān)系

9678

評教學(xué)效果

10新課程理念下評課基本模式依序逐環(huán)評概括要點評突出重點評綜合歸納評圍繞專題評抓住問題評方法新課程理念下評課應(yīng)遵循原則原則F心理零距離原則A實話實說原則E藝術(shù)性原則C激勵性原則B突出重點原則

D因人施評原則

切忌忌說話絕對忌信口開河忌吹毛求疵忌長篇大論忌面面俱到忌自我標(biāo)榜新課程理念下評課注意事項成功是一扇虛掩著的門一天，某公司總經(jīng)理叮囑全體員工：“誰也不要走進(jìn)8樓那個沒掛門牌的房間?！边@時，有一個年輕人在下面嘀咕了一句：“為什么？”總經(jīng)理滿臉嚴(yán)肅地說：“不為什么?！蹦莻€年輕人回到自己的崗位，還在不解地思考著總經(jīng)理的吩咐。同事便勸他只管干好自己的工作，別的不用瞎操心，聽總經(jīng)理的沒錯?？赡贻p人偏偏有股子犟勁兒，非要走進(jìn)那個房間去看一看。他輕輕地地叩門，一推，虛掩的門開了。房間里只擺著一張桌子，上面放著一張紙牌，紙牌上面寫著：把紙牌送給總經(jīng)理。年輕人十分困惑地拿起落了許多灰塵的紙牌走出房間，并將紙牌交給了總經(jīng)理。第二天，總經(jīng)理宣布了一項令人震驚的任命：“從現(xiàn)在起，你被任命為銷售部經(jīng)理。”并向人