第二章 創(chuàng)造力及其開發(fā)

第二章創(chuàng)造力及其開發(fā)

第一節(jié)創(chuàng)造力及相關(guān)概念真正的創(chuàng)造活動(dòng)總是給社會(huì)產(chǎn)生有價(jià)值的成果，人類的文明史實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)結(jié)果。

1.1創(chuàng)造力的定義

對(duì)于創(chuàng)造力的研究日趨受到重視，由于側(cè)重點(diǎn)不同，出現(xiàn)多種傾向:

(1)不把創(chuàng)造力看作一種能力，認(rèn)為它是一種或多種心理過程，從而創(chuàng)造出新穎和有價(jià)值的東西;

(2)認(rèn)為它不是一種過程，而是一種產(chǎn)物;

(3)認(rèn)為它既是一種能力，又是一種復(fù)雜的心理過程和新穎的產(chǎn)物。

《辭海》解釋：

創(chuàng)造力是對(duì)已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的加工和創(chuàng)造，產(chǎn)生新概念、新知識(shí)和新思想的能力。沃爾施勒格：

創(chuàng)造力是揭示新的內(nèi)在聯(lián)系的能力，是理智的改變現(xiàn)行規(guī)范的能力。東北大學(xué)劉武：

創(chuàng)造力是正常人在科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和文藝創(chuàng)作過程中形成和表現(xiàn)出來的各種積極的個(gè)性心理特征的總和。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有關(guān)創(chuàng)造力的定義有百余種。

創(chuàng)造力實(shí)際上是由若干不同概念所組成的概念群?？偨Y(jié)：

創(chuàng)造力是人們獲取嶄新的精神成果或物質(zhì)成果的思維能力與行為能力的總和，是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的結(jié)合。

---中國創(chuàng)造學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李嘉曾創(chuàng)造新概念，新理論，新技術(shù)，發(fā)明新設(shè)備，新方法，創(chuàng)作新作品都是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。

1.2創(chuàng)造力的組成1、創(chuàng)造性思維能力2、創(chuàng)造性行為能力3、基礎(chǔ)能力創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)模式圖創(chuàng)造力創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造性行為能力基礎(chǔ)能力創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)模式圖說明1、創(chuàng)造力在一般或大多數(shù)情況下表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性行為能力的結(jié)合。2、創(chuàng)造性思維對(duì)創(chuàng)造性行為有指導(dǎo)作用，是創(chuàng)造力的核心。3、在一定條件下，創(chuàng)造力可以只是通過創(chuàng)造性思維能力表現(xiàn)出來。4、在個(gè)別情況下，創(chuàng)造力可以只通過創(chuàng)造性行為能力表現(xiàn)出來。1.3創(chuàng)造力的基本性質(zhì)1、普遍性

創(chuàng)造力是每一個(gè)正常人都具有的一種自然屬性?！?jiǎng)?chuàng)造學(xué)的第一條基本原理“人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”——著名教育家陶行知2人人都能創(chuàng)造，人人是創(chuàng)造之人1)、家庭主婦也能創(chuàng)造

(1)香港家庭婦女為某味精公司增加銷路提出的創(chuàng)意。(2)日本家庭婦女的新型煎魚鍋(3)英國家庭主婦Q帽

一種名為“Q帽”的小器具可以讓黃瓜的截?cái)嗝姹３置烙^和新鮮。這一小器具由英國的一位家庭主婦發(fā)明，它獲得了2005年英國發(fā)明展的銅獎(jiǎng)。(4)英國一名57歲家庭主婦的“火箭車”

５７歲的卡羅琳·坎貝爾英國家庭主婦向Ｆ１方程式賽車發(fā)起挑戰(zhàn)。她研制并親自駕駛的“火箭車”可在半秒內(nèi)加速到時(shí)速１６１公里。設(shè)計(jì)最高時(shí)速達(dá)到４８３公里。2)、學(xué)生也能創(chuàng)造例：青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽青少年申請(qǐng)專利(1)東北師大附小孟揚(yáng)同學(xué)軟圖釘——把膠布兩面沾膠，解決了水泥墻上用不了鐵圖釘?shù)睦щy；夜光巾——在膠布的無膠面用不同形狀的磷光片作標(biāo)記，晚間分別貼在托鞋、手電、開關(guān)等處，方便實(shí)用；音樂報(bào)警兒童儲(chǔ)蓄盒——將一種音樂電開關(guān)與儲(chǔ)蓄盒觸桌面相接，拿起盒，音樂就響；可換襯板的多功能練字黑板等，形成了自己的發(fā)明系列。

(2)廚房調(diào)味盒

鹽巴、味精顏色一樣，拉開裝鹽巴的調(diào)味盒時(shí)，它唱的是‘鈴兒響叮當(dāng)’，拉開裝味精的調(diào)味盒時(shí)，它唱的是‘生日快樂歌’。”

11歲的田恬說，她先是買來幾張不同的音樂卡片，把發(fā)聲器剝離出來，貼在調(diào)味盒背后。隨后，在一條硬紙片上穿根細(xì)線，線的另一頭系在調(diào)味盒的柄把上。只要一拉開調(diào)味盒，硬紙片便會(huì)觸動(dòng)發(fā)聲器，發(fā)出美妙的音樂。(3)尾氣發(fā)電系統(tǒng)

尾氣發(fā)電系統(tǒng)，裝在摩托車排氣管之上的熱能發(fā)電系統(tǒng)，能將機(jī)動(dòng)車尾氣中的熱能回收，並轉(zhuǎn)化為電能，實(shí)現(xiàn)污染物再利用。(4)仰儀

用現(xiàn)代技術(shù)改造的“仰儀”，能自動(dòng)測(cè)量太陽位置，並在熱感應(yīng)紙上留下太陽運(yùn)行軌跡，為人們研究太陽運(yùn)行規(guī)律提供最簡(jiǎn)單最實(shí)用的工具。(5)特制魚缸

特製魚缸，開口低於高水位，水卻不會(huì)流出來，人們能從下面給魚喂食，並能方便清理魚缸衛(wèi)生，運(yùn)用的是物理學(xué)上的大氣壓強(qiáng)原理。(6)新型透水地板

新型透水地板，尤其適用於學(xué)校，在雨天，大量的積水可以透過一個(gè)個(gè)小孔滲入地下，從而起到排水、防滑的作用。(7)雙尖繡花針

榮獲中國發(fā)明協(xié)會(huì)頒發(fā)的專項(xiàng)獎(jiǎng)—金牌獎(jiǎng)

（湖北省武漢市義烈巷小學(xué)校王帆）這種針兩頭尖，針眼在針的中部。使用這種針繡花時(shí)，每繡一針的動(dòng)作只需“扎下—扎出—線拉直”，不用再翻腕調(diào)換針尖的方向，大大簡(jiǎn)化了手部的動(dòng)作，而且扎下拔針后便立即可以從上一針旁扎出，方便了從反面扎出時(shí)的針定位。通過以上改進(jìn)，可提高刺繡的速度和質(zhì)量，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度。(8)可以升降的筆筒

第十屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)家里都有一些筆筒，高筆筒只能放毛筆、畫筆，放短一些的筆時(shí)不容易取出來；矮筆筒又只能放鋼筆、圓珠筆，放長(zhǎng)筆時(shí)容易倒。能不能一個(gè)筆筒能同時(shí)取、放長(zhǎng)短不同的筆呢？升降筆筒是在一個(gè)固定的長(zhǎng)筒中套一個(gè)活動(dòng)的短筆筒，短筆筒上部采用很有特色的支撐結(jié)構(gòu)，使短筆筒無論放長(zhǎng)筆還是放短筆不會(huì)倒出。短筆筒在長(zhǎng)筆筒中能方便靈活地升降，使取放長(zhǎng)短筆都很方便。作者：山東省五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)(9)提示取鑰匙門鎖

第22屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)

提示取鑰匙門鎖的功能是：當(dāng)人們將鑰匙插入鎖孔旋轉(zhuǎn)鑰匙開門時(shí)發(fā)出提示音，如人們不將鑰匙取出，提示音就會(huì)持續(xù)不斷，以達(dá)到提示人們?nèi)¤€匙的目的。當(dāng)鑰匙插入鎖孔時(shí)，帶金屬彈片的金屬圈與鎖體相通，即接通音樂盒電源，音樂盒發(fā)出聲音，當(dāng)鑰匙旋轉(zhuǎn)開門時(shí)，音樂持續(xù)不斷。如不回旋將鑰匙取出，帶金屬彈片的金屬圈與鎖體始終相通，音樂就不會(huì)停止，從而達(dá)到提醒人們及時(shí)取出鑰匙的目的。(10)自動(dòng)裝訂考卷打孔機(jī)

在高中重大考試后，監(jiān)考老師需手工裝訂考卷，浪費(fèi)教師精力，效率不高。有什么辦法能提高裝訂考卷的效率，節(jié)省教師精力呢？本發(fā)明是一種專門用于裝訂考卷的裝置。(上海市向明中學(xué))它有一塊下板，面積正好可放置一疊考卷，在其一端裝有兩個(gè)立柱座，可豎立兩根立柱，立柱上端固定一根上板條，上板條中央固定一只上下電動(dòng)機(jī)，立柱中央有一根電機(jī)條板可通過兩只滑塊上下移動(dòng)，電機(jī)條板上裝有九只電動(dòng)機(jī)，并帶動(dòng)九只小直徑鉆頭旋轉(zhuǎn)。

在滑塊邊沿有一塊觸板，在其兩端一定位置有兩只限位開關(guān)，當(dāng)電機(jī)板條上升到一定位置觸板會(huì)打開上限開關(guān)，使它停止上升；反之當(dāng)電機(jī)板條下降到一定位置時(shí)觸板會(huì)打開下限開關(guān)，使它停止下降，從而達(dá)到自動(dòng)定位作用

將需打孔的考卷放入下板中，按動(dòng)手動(dòng)開關(guān)，九只打孔電動(dòng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，上下電機(jī)正轉(zhuǎn)，電極板條向下移動(dòng)，進(jìn)行打孔。當(dāng)電動(dòng)板條到達(dá)下方位置，已完成打孔時(shí)，觸版會(huì)觸動(dòng)下限開關(guān)，電機(jī)會(huì)自動(dòng)反轉(zhuǎn)，使電動(dòng)板條向上移動(dòng)，直至觸板碰到上限開關(guān)，上限開關(guān)切斷，從而達(dá)到自動(dòng)關(guān)機(jī)的效果。下次使用只需再同時(shí)按動(dòng)手動(dòng)開關(guān)及正反開關(guān)即可。3)幼兒的創(chuàng)造例：拼地圖4)老人的創(chuàng)造

81歲的陳大爺是位發(fā)明高手，他從67歲開始搞發(fā)明創(chuàng)造，至今他已經(jīng)獲得了二十多項(xiàng)發(fā)明證書。其中有一項(xiàng)發(fā)明，陳大爺花了近十年的心血研究，那就是懸式雙向運(yùn)行催眠床，這項(xiàng)發(fā)明獲得了國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)的實(shí)用新型專利證書。5)科學(xué)家、工程師的創(chuàng)造

科學(xué)家和工程師的創(chuàng)造，所采用的新觀點(diǎn)、新方法同樣也是很淺顯、很簡(jiǎn)明，但同時(shí)又具有很高的創(chuàng)造性，這些思想都是對(duì)日常生活中常見的現(xiàn)象和事物加以創(chuàng)造性運(yùn)用的結(jié)果。例如：電視機(jī)、電腦等

國外各年齡段成功案例3歲。

莫扎特正在彈奏撥弦古鋼琴，并能記住只聽過一遍的樂段。7歲。

波蘭鋼琴家肖邦創(chuàng)作了“G小調(diào)波羅乃茲舞曲”。10歲。

愛迪生在他父親的地下室建立起一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，開始了歷史上最偉大的發(fā)明事業(yè)。12歲。

格特魯?shù)隆ぐ５?919年成為女子800米自由泳最年輕的世界紀(jì)錄創(chuàng)造者。15歲。

鮑比·費(fèi)希爾獲得“最年輕的國際象棋大師”稱號(hào)。21歲。

珍尼·奧斯汀開始寫她的第一部名著《傲慢與偏見》。22歲。

海倫·凱勒出版了她的自傳。25歲。

查理斯·林德柏格首次單獨(dú)不停地飛越了大西洋。28歲。

比利·珍尼成為第一名職業(yè)網(wǎng)球女運(yùn)動(dòng)員。40歲。

有人說是“中年”的開始。然而，芭蕾舞蹈家瑪戈特·芳廷42歲才開始與芭蕾舞著名男演員魯?shù)婪颉ぜ{勒耶夫合作同登舞臺(tái)。43歲。

約翰肯尼迪當(dāng)選為美國最年輕的總統(tǒng)。50歲。

亨利·福特采用“流水裝配線”，首次實(shí)現(xiàn)了汽車價(jià)格低廉的大規(guī)模生產(chǎn)。53歲。

瑪格麗特·撒切爾成為英國第一任女首相。64歲。

弗朗西斯·奇切斯特獨(dú)自乘53英尺長(zhǎng)的游艇周游世界。65歲。

丘吉爾首次成為英國首相，開始與希特勒作劃時(shí)代的斗爭(zhēng)。75歲。

加利福尼亞的埃德·迪拉諾用33天半的時(shí)間，騎自行車3100英里，前往馬薩諸塞州沃爾塞斯特參加他的大學(xué)50周年校慶。76歲。

紅衣主教安吉洛·龍卡利成為約翰23世教皇，于5年內(nèi)進(jìn)行了重要改革，為羅馬天主教廷開創(chuàng)了新紀(jì)元。80歲。

摩西“奶奶”（安娜·瑪麗·羅伯遜）在她75歲以后開始作畫，80歲舉行了首次女畫家個(gè)人畫展。84歲。

丘吉爾二任首相告退，回到下議院，又一次獲得議會(huì)選舉，并展出他的畫作。88歲。大提琴家帕布羅·卡薩爾斯照常舉行音樂會(huì)。96歲逝世。從以上事例我們可得出結(jié)論：創(chuàng)造不只是科學(xué)家的創(chuàng)造，每個(gè)年齡段的人，包括孩子、家庭主婦、老人都能進(jìn)行創(chuàng)造?？傊?/p>

人人都能創(chuàng)造，人人是創(chuàng)造之人!科技創(chuàng)新的主力是青年人

愛因斯坦于1905年提出狹義相對(duì)論，年僅26歲。玻爾的原子結(jié)構(gòu)理論誕生于1912年，其時(shí)他不過

27歲。海森堡建立量子矩陣力學(xué)時(shí)不過24歲。狄拉克23歲為量子力學(xué)找到普適的數(shù)學(xué)工具，26

歲建立了相對(duì)論性量子理論。1953年4月25日，英國《自然》雜志刊登了沃森和克里克關(guān)于DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，其時(shí)沃森25

歲，克里克也不過37歲。哥德爾25歲提出并證明了哥德爾不完備定理。圖靈1936年提出圖靈機(jī)概念，時(shí)年24歲。大學(xué)階段作出了巨大創(chuàng)新

1.牛頓(I.Newton)1665年(22歲)發(fā)明微積分;2.圖靈（A.M.Turing）1936年（24歲）提出圖靈機(jī)概念；3.?？颂?J.P.Eckert)1946年(時(shí)為研究生)與莫切利(J.W.Mauchly)發(fā)明計(jì)算機(jī);4.皮茲(W.Pitts)1943年(時(shí)為博士生)與麥克科洛奇(W.McCulloh)提出神經(jīng)元的數(shù)學(xué)模型;5.卡爾曼(Kalman)1960年(時(shí)為研究生)提出可控性、可觀測(cè)性、最優(yōu)控制理論及卡爾曼濾波；6.佩特里(Petri)1972年(時(shí)為博士生)提出Petri網(wǎng);7.密歇根大學(xué)的許多博士生在上世紀(jì)60年代進(jìn)行了遺傳算法的開創(chuàng)性的研究;8.比爾.蓋茲1975年(1973年19歲時(shí)離開哈佛從商)創(chuàng)辦微軟公司,現(xiàn)已連續(xù)8年為世界首富。2、可開發(fā)性（1）創(chuàng)造力的差異是可開發(fā)性的前提（2）創(chuàng)造力開發(fā)的理論依據(jù)人們的創(chuàng)造力是可以通過相關(guān)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練開發(fā)出來的

——?jiǎng)?chuàng)造學(xué)的第二條基本原理（3）實(shí)踐證明創(chuàng)造力開發(fā)大有所為。1.4創(chuàng)造力的內(nèi)涵

理想環(huán)境中，創(chuàng)造力與個(gè)體所占有的知識(shí)量和自身創(chuàng)造性有關(guān)，并且在其他因素不變的情況下與它們呈正比變化趨勢(shì)。創(chuàng)造力的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)公式創(chuàng)造力=K*創(chuàng)造性*知識(shí)量創(chuàng)造性=創(chuàng)造人格+創(chuàng)造性思維+創(chuàng)造原理K—常量，可視為個(gè)體的潛在創(chuàng)造力分析知識(shí)多、創(chuàng)造性強(qiáng)的人，則具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力知識(shí)多、創(chuàng)造性不強(qiáng)的人，則不具有太強(qiáng)的創(chuàng)造力知識(shí)少、創(chuàng)造性強(qiáng)，其創(chuàng)造能力亦可很強(qiáng)知識(shí)少、創(chuàng)造性不強(qiáng)，其創(chuàng)造能力會(huì)很差。1.5創(chuàng)造力的分類美國心理學(xué)家馬斯洛將創(chuàng)造力分為兩類：絕對(duì)創(chuàng)造力

創(chuàng)造者超越人類有史以來在某一領(lǐng)域原有認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`水平的創(chuàng)造力相對(duì)創(chuàng)造力

創(chuàng)造者超越在某一領(lǐng)域原有認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`水平的創(chuàng)造力絕對(duì)創(chuàng)造力與相對(duì)創(chuàng)造力的關(guān)系相同點(diǎn)：（1）兩者都與新穎有關(guān)（2）都需要?jiǎng)?chuàng)造者的努力奮斗（3）都可以對(duì)科技發(fā)展起重要作用不同點(diǎn)（1）創(chuàng)造層次不同相對(duì)創(chuàng)造力可以向絕對(duì)創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化。第二節(jié)創(chuàng)造力開發(fā)的相關(guān)因素創(chuàng)造力開發(fā)的知識(shí)因素創(chuàng)造力的內(nèi)因創(chuàng)造力的外因創(chuàng)造力開發(fā)的智力因素創(chuàng)造力開發(fā)的非智力因素創(chuàng)造力開發(fā)的外部條件2.1創(chuàng)造力開發(fā)的知識(shí)因素（1）知識(shí)多的人，其創(chuàng)造能力并不一定強(qiáng)。（2）知識(shí)少的人，其創(chuàng)造能力也不一定差。（3）某領(lǐng)域的創(chuàng)造發(fā)明常常由“外行”完成。（一）知識(shí)多少與創(chuàng)造力的關(guān)系

據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)畢業(yè)生中創(chuàng)造性人才不到5%。據(jù)發(fā)明成果統(tǒng)計(jì)，初中生34%，高中生35%，技校中專18%，大學(xué)生13%。日本統(tǒng)計(jì)：文科發(fā)明占51%；理工科發(fā)明占49%?！巴庑小卑l(fā)明的例子發(fā)明坦克的是？

英國記者斯文頓。

“外行”發(fā)明的例子發(fā)明飛機(jī)的是？

自行車修理工萊特兄弟“外行”發(fā)明的例子發(fā)明了顯微鏡的荷蘭人列文虎克是綢布店的售貨員；發(fā)明發(fā)電機(jī)的的法拉第是書店里的裝訂工；發(fā)明電報(bào)機(jī)的莫爾斯是個(gè)美術(shù)師；發(fā)明電話的格雷原姆·貝爾是聾啞學(xué)校的教師。（二）知識(shí)層次與創(chuàng)造力的關(guān)系個(gè)人知識(shí)層次示意圖（三）直接創(chuàng)造法直接創(chuàng)造法：即直接對(duì)準(zhǔn)創(chuàng)造目標(biāo)，進(jìn)入創(chuàng)造過程，然后再根據(jù)創(chuàng)造需要補(bǔ)充知識(shí)。邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)造，邊創(chuàng)造邊學(xué)習(xí)

知識(shí)的多少和知識(shí)層次的高低決定著一個(gè)人創(chuàng)造成果的水平及其中的科技含量。2.2創(chuàng)造力開發(fā)的智力因素智力是指人認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力。通常由觀察、發(fā)現(xiàn)、記憶、想象、判斷等因素組成。創(chuàng)造學(xué)中認(rèn)為，智力和創(chuàng)造力是兩個(gè)不同的概念，智力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

根據(jù)玻帕留特教授通過裂腦試驗(yàn)提出的“左右腦分工理論”得知：我們的左腦主管閱讀、語言、分析，它屬邏輯思維并支配身體的右半身神經(jīng)和感覺；我們的右腦有欣賞音樂和藝術(shù)的特殊功能，并有空間、圖形等形象認(rèn)識(shí)。它可憑直覺視察事物，是掌握靈感的創(chuàng)造思維機(jī)構(gòu)，另外它還支配人體的左半身神經(jīng)和感覺歷史上的許多杰出人物，如拿破侖、克林頓、里根、布什、愛迪生、牛頓、居里夫人、達(dá)芬奇、拉斐爾、畢加索、卓別林、愛因斯坦等都是左撇子。而根據(jù)大腦交叉支配肢體的原則，同時(shí)也印證了天才們的靈感出于右腦這一理論。（一）觀察力觀察力是人們看外界客觀事物的能力。人通過觀察直接感知事物，觀察是認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。包括兩層意思，觀：看；察：分辯。1.觀察力與創(chuàng)造力的關(guān)系觀察使人積累豐富的創(chuàng)造資料（原資料）通過觀察提出問題,為創(chuàng)造提供良好機(jī)遇2.觀察力的培養(yǎng)

敏銳的觀察力主要靠后天的培養(yǎng)。唯一有效的方法是多參加觀察實(shí)踐，多看、多想、眼腦并用。(1)細(xì)心分辨不同層次（宏觀、中觀、微觀）的觀看會(huì)有不同的結(jié)果(2)變換角度從不同的角度觀察同一事物可能有截然相反的結(jié)果(3)堅(jiān)持不懈敏銳的觀察力靠長(zhǎng)期鍛煉經(jīng)典案例在一次國際心理學(xué)會(huì)議正在舉行的時(shí)候，突然從外面沖進(jìn)一個(gè)村夫，后面追著一個(gè)黑人，手中揮舞著手槍。兩人在會(huì)場(chǎng)中追逐著，突然“砰”地一聲槍響，兩人又一起沖出門去。事情發(fā)生的時(shí)間前后不過二十秒鐘。在與會(huì)者的驚慌情緒尚未平息的時(shí)候，會(huì)議主席卻笑嘻嘻地請(qǐng)所有與會(huì)者寫下他們目擊的經(jīng)過。原來這是一位心理學(xué)教授請(qǐng)求做關(guān)于“注意”的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果，在上交的四十篇報(bào)告中，沒有一個(gè)人的記載是完全正確的。結(jié)果：一篇錯(cuò)誤率少于20%；十四篇的錯(cuò)誤在20%—40%之間；十二篇的錯(cuò)誤率在40%—50%之間；十三篇的錯(cuò)誤在50%以上；許多報(bào)告的細(xì)節(jié)是臆造出來的。

雖然每個(gè)人都注意到兩人之中有一人是黑人，然而四十人中只有四人報(bào)告說黑人是光頭，符合事實(shí)。其余有的說他戴了一頂便帽，有些甚至替他戴上高帽子。關(guān)于他的衣服，雖然大多數(shù)都說他穿一件短衣，但有的人說這件短衣是咖啡色的，有的說是紅色的，還有人說是條紋的。而事實(shí)上，他穿的是一條白褲，一件黑短衫，系一條大而紅的領(lǐng)帶。分析一般而言，科學(xué)家的注意力、觀察力都是比較敏銳的，但為什么這四十位心理學(xué)家會(huì)出現(xiàn)這樣的粗疏臆造呢？這與他們當(dāng)時(shí)的注意狀態(tài)有關(guān)。注意是一種心理狀態(tài)，它是意識(shí)的警覺性和選擇性的表現(xiàn)。一切心理活動(dòng)都必須有注意的參加，否則，不能順利有效的發(fā)生、發(fā)展。由于國際心理學(xué)會(huì)議上的“槍聲”發(fā)生前后不過二十秒鐘，心理學(xué)家很難在這么短的時(shí)間內(nèi)，把對(duì)會(huì)議的注意轉(zhuǎn)移到槍聲事件上，并很快指向、集中于它。而且受當(dāng)時(shí)情緒緊張恐懼的干擾，就更加難于準(zhǔn)確地觀察事件的一切細(xì)節(jié)了。因此，心理學(xué)家的觀察是無心的觀察。（二）發(fā)現(xiàn)問題能力發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是解決問題的前提，它的重要性如同愛因斯坦所說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正的進(jìn)步。”發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)

(1)鼓勵(lì)敢于和善于置疑(2)培養(yǎng)好奇心和敏銳的洞察力

問問題

查理是許多公司的企管顧問，他闖蕩江湖的絕招就是“問問題”。有一次，一家專門在歐洲機(jī)場(chǎng)做咖啡餐飲的連鎖公司，請(qǐng)查理來幫忙，想找出提升業(yè)績(jī)的答案。查理把幾個(gè)機(jī)場(chǎng)的店長(zhǎng)找來，然后開始問問題：“你們感覺業(yè)績(jī)不能提升的最大問題是什么？”“人太多?！逼渲幸粋€(gè)店長(zhǎng)說。“什么意思？”“就是店里老是客滿?！薄翱蜐M有什么問題？”“你知道，在機(jī)場(chǎng)的旅客他們進(jìn)到咖啡店，一屁股坐下來就不動(dòng)，一直等到要登機(jī)，才會(huì)起身。中間他不會(huì)多點(diǎn)東西，他只是占著位置……”“對(duì)，其他客人也進(jìn)不來，所以店里老是客滿，看起來好像生意很好，其實(shí)業(yè)績(jī)不佳?！绷硪粋€(gè)店長(zhǎng)附和著說?！昂?，問題是旅客占著位子不走。那怎么辦？怎么讓客人快點(diǎn)走呢？”“把椅子換成硬的，讓他坐得不舒服，這樣就待不久。”“我的辦法是盯住客人，只要他杯子一空，就過去清桌子……”“如果客人不動(dòng)呢？”“我剛剛沒說完，接著問他要不要再點(diǎn)什么？”“如果他說：不要，謝謝！怎么辦？”“那就叫每個(gè)服務(wù)員每隔30秒，就過去問他要不要再點(diǎn)什么？”“再不行，就叫最丑的恐龍妹服務(wù)員去問他點(diǎn)東西！”

“可是你們的女服務(wù)員不都是漂亮妹妹嗎？”“那就每店雇一個(gè)恐龍妹！”“不，說正經(jīng)的，我認(rèn)為可以在每張桌子裝個(gè)計(jì)時(shí)器，坐超過時(shí)間就加錢，跟計(jì)程車一樣，時(shí)間也算錢嘛！”“不，這不實(shí)際，我認(rèn)為只要加收座位的桌錢，很多人就會(huì)選擇站著吃喝，吃喝完就走人。”“不，加收不好，不如是帶走的算便宜……”大家你一言，我一語，查理眼看快不可收拾，趕快拉回正題，說：“好，大家剛才說的都是要做什么才能讓客人早點(diǎn)離開。有沒有不做什么？就可以達(dá)到效果。”“不做什么？關(guān)店不賣嗎？”“有點(diǎn)接近了，你們有沒有注意客人在店里，眼睛都在看哪里？”“看妹妹啰！”“還有呢？”“對(duì)啦，客人最?？粗桨囡@示機(jī)’的電視嘛！”“客人在咖啡店里，都是等著要登機(jī)。如果有航班顯示機(jī)，他們就會(huì)安心等待，不怕搞不清楚狀況。”

“所以？”“如果把航班顯示機(jī)關(guān)掉，假裝壞掉，他們便坐不安心，一定坐不久的?！薄耙恢倍缄P(guān)掉嗎？”“不，等客人少了，便把顯示機(jī)打開，其他的客人就會(huì)進(jìn)來?！薄叭缓竽?？”“等人多了，再把顯示機(jī)關(guān)掉，假裝故障。”“各位，你們真是一流的店長(zhǎng)，我想我們找到答案了?！边@家機(jī)場(chǎng)連鎖餐飲公司，就靠著假裝故障的航班顯示機(jī)，業(yè)績(jī)果然大增。（三）記憶力記憶力是指記住經(jīng)驗(yàn)過的事物，并能將它再現(xiàn)或再認(rèn)識(shí)的能力。記憶包括三個(gè)階段：識(shí)記、保持、再認(rèn)（再現(xiàn)）1、記憶力與創(chuàng)造力的關(guān)系

記憶不斷產(chǎn)生新知，直接影響思維速度和有效信息的積累程度，所以會(huì)對(duì)創(chuàng)造力產(chǎn)生有利的影響。記憶力的培養(yǎng)(1)識(shí)記階段感知信息和集中兩個(gè)環(huán)節(jié)。(2)保持階段復(fù)習(xí)，鞏固識(shí)記效果。(3)再認(rèn)(再現(xiàn))與回憶

再認(rèn)：對(duì)已識(shí)記事物的直接再度作用回憶：非已識(shí)記事物刺激誘發(fā)已識(shí)記事物再現(xiàn)遺忘規(guī)律知多少艾賓浩斯的遺忘曲線日本記憶超人

國際上經(jīng)常把背圓周率作為挑戰(zhàn)記憶的一種方法。日前，一名日本人再次把背圓周率的世界紀(jì)錄向前推進(jìn)了一大步，他能滔滔不絕地背到小數(shù)點(diǎn)后83431位，可謂世界上記憶力最強(qiáng)的人之一。這項(xiàng)紀(jì)錄是由59歲的日本人秋良原口創(chuàng)造的。上午9點(diǎn)，他開始這項(xiàng)有些枯燥但令人驚奇的背誦表演。當(dāng)表演進(jìn)行到中午時(shí)曾一度中斷。不過，很快他又重新接上，而且在下午非但沒有顯出疲態(tài)，反而速度越來越快。當(dāng)時(shí)間走到凌晨左右，在場(chǎng)的所有人見證了一項(xiàng)新的記憶世界紀(jì)錄的誕生。

最新研究成果

一個(gè)杰出的天才和記憶力有關(guān)嗎？為什么有些人記憶力很好，一生中卻沒能干出一件像樣兒的事情；而另外有些人記性“相當(dāng)不好”，卻能留名青史？這其中有什么奧妙嗎？俄羅斯醫(yī)學(xué)博士格奧爾基·沃拉帕耶夫?qū)Υ擞兴囊环娊狻?/p>

有些人記憶超常，卻一輩子得不到重用

歷史上曾有過不少具有非凡記憶力的人。還早在1664年，就有文獻(xiàn)記載了一個(gè)有超凡記憶力的人。說的是有一個(gè)叫巴爾特扎爾的旅行家在意大利碰見一個(gè)叫科克的8歲男孩?？瓶思炔蛔R(shí)字，也不會(huì)書寫，卻當(dāng)眾表演了心算5-6位數(shù)的連乘以及開平方根和立方根的計(jì)算。據(jù)科克自己說，他是在玩項(xiàng)鏈上的珠子時(shí)學(xué)會(huì)計(jì)算的。

上個(gè)世紀(jì)70年代，著名的俄羅斯殘疾人熱尼亞·伊萬尼欣，他雖然離不開輪椅，只需幾秒鐘就能記住一頁中等復(fù)雜水平的科學(xué)測(cè)試卷子內(nèi)容，錯(cuò)誤率不超過兩個(gè)字母。

除此之外，80年代的俄羅斯記者所羅門·舍列舍夫斯基，他也是個(gè)著名的天生記憶大師，可以回憶起幾十年前記住的長(zhǎng)串?dāng)?shù)字、詩句和無意義的音節(jié)符，以及任何要他記住的東西。但是，今天誰都有可能認(rèn)識(shí)某位腦子里裝有不少各種各樣信息的工作人員，可他一輩子都得不到重用。

難道是有本事的人不需要記憶力？事實(shí)并非如此。科學(xué)家的最新研究證明，天才都具有非凡的記憶力，只是這種記憶力是有選擇地表現(xiàn)出來。

天才的記憶具有一種獨(dú)特的選擇性，能更多地看到周圍的東西

杰出的天才往往能記住和利用一些常人發(fā)現(xiàn)不了的小細(xì)節(jié)。眾所周知，查理·卓別林只是偶爾到別人地板上胡亂堆了一堆道具的化妝間去看了一眼，立刻便記住了當(dāng)中的3件東西———一頂圓形禮帽、一襲緊身的燕尾服和一柄手杖。當(dāng)后來要給他分派角色時(shí)，他便想起了這3件“寶物”。

天才能更多地看到周圍的東西，更敏銳地感受人們的反應(yīng)，能在瞬間捕捉到他們感興趣的題目，這也就決定了他們記憶力的可觀規(guī)模。

一個(gè)人越是有天賦，他就會(huì)更有力和生動(dòng)地再現(xiàn)自己生命中的事件。但是有一個(gè)前提：這些回憶能有助于他們的工作。而那些日常生活中雞毛蒜皮般的小事會(huì)立刻從他們大腦中消失殆盡。

天才有時(shí)候卻是最健忘的人

眾所周知，控制論的開山鼻祖諾伯特·維納搬家那天上班去了，忘了新家的地址。下班后他又回到了原先住的地方，女兒已經(jīng)在單元門口等他。他的妻子就知道自己天才的丈夫會(huì)忘了新家的地址，所以特別派女兒在這里候他。

查理·卓別林能記住在別人化妝間看過一次的那頂圓形禮帽，卻記不住已經(jīng)跟隨他7年的秘書姓甚名誰。

畫家巴伯羅·畢加索在每次重要事件后都要留一件小擺設(shè)來做紀(jì)念，比如打碎的大高腳杯，一些用過的手帕和折斷的小梳子等等。只要一拿起這些東西，他就會(huì)想起與之有關(guān)的人、事件、想法、談話和日期。而詩人安德烈·別雷經(jīng)常記不住辦公室所在的樓層和房間，還總是找不到放火柴的地方，而在找它們的時(shí)候，往往是先劃上一根便無意識(shí)地塞進(jìn)兜里。

天才的記憶主要為其科學(xué)需要“服務(wù)”

一些偉大科學(xué)家的生活中有不少能證明他們健忘的趣事，不過這是很正常的事。據(jù)格里什科維茨說，這絕不是說這些天才記憶力不好，只能說明他們的記憶力只為他們的科學(xué)需要“服務(wù)”，根本顧不上日常生活中的瑣事。這樣的記憶稱之為選擇性記憶，這種記憶屬于那些高層次的職業(yè)家所有。

（四）想象力想象力是指在原有感性形象的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新形象的能力。想象是人腦對(duì)取自客觀世界的知覺材料進(jìn)行加工改造，形成未感知過或并不存在的事物形象的過程。1、想象力與創(chuàng)造力的關(guān)系兩種類型的想象：再造想象：根據(jù)語言文字描述或圖樣提示，重新構(gòu)筑新形象的過程。創(chuàng)造想象：根據(jù)一定的目的、要求或任務(wù)，在頭腦首次建立新形象的過程。2、想象力的培養(yǎng)(1)增加知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)積累(2)提高思維速度(3)發(fā)揮語言的調(diào)節(jié)促進(jìn)作用2.3創(chuàng)造力開發(fā)的非智力因素創(chuàng)造力的主觀能動(dòng)性決定了不少與主體相聯(lián)系的非智力因素也同創(chuàng)造力開發(fā)密切相關(guān)。非智力因素主要包括創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、興趣、意志和情感等。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)是引起或維持人的行為，并將行為導(dǎo)向某一目標(biāo)的愿望或意愿。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)是創(chuàng)造的動(dòng)力。內(nèi)部動(dòng)機(jī)——我要做外部動(dòng)機(jī)——要我做阿德勒(Adler)

-自卑感與優(yōu)越感所形成的內(nèi)驅(qū)力，轉(zhuǎn)變?yōu)楦魇礁鳂拥膭?chuàng)造行為。馬斯洛(Maslow)指出人人皆有創(chuàng)造的潛能。強(qiáng)調(diào)為了自我實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)?；拘枨笈c成長(zhǎng)需求。馬斯洛需求層次論：端正創(chuàng)造動(dòng)機(jī)（1）利己與利他（2）索取與奉獻(xiàn)（3）科學(xué)創(chuàng)造與職業(yè)道德意志意志是為了達(dá)到既定目標(biāo)而自覺努力的心理狀態(tài)。一般要通過言語和行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。意志是創(chuàng)造力的可靠保證。要用頑強(qiáng)的意志和毅力來保證創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。自信——成功的第一秘訣

質(zhì)疑——提出問題是創(chuàng)造的第一步

不迷信權(quán)威勇敢——?jiǎng)?chuàng)造者的第一素質(zhì)

堅(jiān)持——?jiǎng)?chuàng)造的保障

興趣興趣是積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向。興趣是創(chuàng)造力的催化劑。興趣單一——孤陋寡聞興趣多變——朝三暮四

興趣愛好廣泛，成功的可能性比較大，但要有自己的中心興趣愛迪生

愛迪生（1847～1931）被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”，一生共有約一千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明。1879年，愛迪生創(chuàng)辦了“愛迪生電力照明公司”，1880年，白熾燈上市銷售，1891年，愛迪生的細(xì)燈絲、高真空白熾燈泡獲得專利。1892年，湯姆·休斯頓公司與愛迪生電力照明公司合并成立了通用電氣公司。第一次世界大戰(zhàn)期間，愛迪生還研制出魚雷機(jī)械裝置、噴火器和水底潛望鏡。1931年10月18日愛迪生在西奧倫治逝世，終年84歲。10月21日，全美國熄燈以示哀悼。至今為止還沒有人能打破他持有1093個(gè)發(fā)明專利權(quán)的記錄.

2.4創(chuàng)造力開發(fā)的外部條件外部條件是指創(chuàng)造者自身因素以外的各種客觀條件。它們是開發(fā)創(chuàng)造力的外因，對(duì)于大學(xué)生主要包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境等幾個(gè)方面。（一）社會(huì)環(huán)境創(chuàng)造活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的，社會(huì)條件是創(chuàng)造力開發(fā)的宏觀背景。（1）社會(huì)環(huán)境影響創(chuàng)造活動(dòng)歷史上曾經(jīng)多次出現(xiàn)創(chuàng)造型人才輩出、創(chuàng)造成果不斷涌現(xiàn)的時(shí)期，大多同政治穩(wěn)定、社會(huì)安寧相關(guān)。中國兩個(gè)科技發(fā)展的黃金時(shí)期：宋朝和漢朝（2）創(chuàng)造活動(dòng)改變社會(huì)環(huán)境技術(shù)創(chuàng)新管理創(chuàng)新體制創(chuàng)新知識(shí)創(chuàng)新（3）良好的社會(huì)環(huán)境有利于創(chuàng)造為了使創(chuàng)造力開發(fā)工作具有一定的廣度和深度，興辦以此為宗旨的社會(huì)事業(yè)是十分必要的：一是組建專門機(jī)構(gòu)；二是開展各類活動(dòng)（競(jìng)賽）。（二）學(xué)校環(huán)境創(chuàng)造活動(dòng)也總是在一定的具體環(huán)境中進(jìn)行的，具體的環(huán)境是創(chuàng)造力開發(fā)的微觀環(huán)境