馬斯洛需求理論的思考

馬斯洛需求理論的思考

－談對技校學(xué)生的激勵方法鄒勤目錄頁為什么需要激勵激勵的定義及原理激勵的理念/原則激勵的實用方法馬斯洛的“需求層次論”

思考：我們現(xiàn)在努力工作的一體化教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)工學(xué)一體，那么能否將企業(yè)管理的方法運用到我校的教育管理中，實現(xiàn)另一層面的“校企融合”？我校學(xué)生的類型及學(xué)習(xí)特點類型特征特點第一類三種好學(xué)生點頭的馬1、注意力持續(xù)時間短2、遺忘時速度快3、學(xué)習(xí)目的性不強4、自我意識強害羞的羊調(diào)皮的猴子第二類三種中等學(xué)生呱呱叫的青蛙高傲的長頸鹿沉默的河馬第三類三種危險學(xué)生惹不起的刺猬亂咬的錦鯉狡猾的狐貍為什么需要激勵思考：我校學(xué)生上課的狀態(tài)？學(xué)生為什么不能積極主動、全力以赴的學(xué)習(xí)？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為什么難以持久？

弗朗西斯說：“你可以買到一個人的時間，可以買到按時或按日計算的技術(shù)操作，但你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你不得不設(shè)法爭取這些?！?/p>

怎樣爭取到這些呢？為什么需要激勵答案是：激勵是靈丹妙藥！懶不是人的本性，是由于環(huán)境所造成的，學(xué)生之所以懶，是由于施教者沒能激發(fā)和鼓勵學(xué)生的積極性所導(dǎo)致。人是需要激勵的，人的干勁來自激勵。所謂：矢不激不遠(yuǎn)，人不勵不奮。有無激勵大不一樣。

同樣一個學(xué)生在通過充分激勵后所發(fā)揮的能力相當(dāng)于激勵前的3-4倍。由此得出一個公式：

學(xué)習(xí)績效=能力×動機激發(fā)

就是說，在學(xué)生個體能力不變的條件下，成績的大小取決于激勵程度的高低。激勵程度越高，學(xué)習(xí)績效越大；反之，激勵程度越低，學(xué)習(xí)績效就越小。為什么需要激勵資料為什么需要激勵我們的目標(biāo)是：教育的最高境界是讓學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)而無憂無慮松下幸之助說：管理的最高境界是讓人拼命工作而無怨無悔〈觀點〉就長遠(yuǎn)來看，我們根本無法強迫學(xué)生學(xué)習(xí)、做事、或不流失，只能讓他們心甘情愿的學(xué)習(xí)。而唯有激勵才能讓學(xué)生燃燒起來，讓激情經(jīng)久不息；唯有激勵才能使人的潛力得到最大限度的發(fā)揮。因此，如果施教者希望學(xué)生付出最大的努力，就應(yīng)該通過自己的激勵實踐滿足學(xué)生的需求和愿望。然而，現(xiàn)實存在的問題是：很多施教者不是在激勵學(xué)生，而是在打擊學(xué)生，這不得不說這是一件很悲催的事情。激勵（Motivation）就是激發(fā)鼓勵的意思，是指通過調(diào)動人的積極性，使其把潛在的能力充分地發(fā)揮出來。從心理學(xué)角度講，激勵是指激發(fā)人的內(nèi)在動機，鼓勵人朝著所期望的目標(biāo)采取行動的過程。激勵的定義及原理亮劍片段李云龍亮劍精神

心理學(xué)家一般認(rèn)為，人的一切行為都是由某種動機引起的。動機是任何行為發(fā)生的內(nèi)部動力，動機對行為有激發(fā)、引導(dǎo)和維持的作用，沒有動機就沒有行為。動機的性質(zhì)不同，強度不同，對行為的影響也不同。激勵的定義及原理一條獵狗將兔子趕出了窩，一直追趕他，追了很久仍沒有捉到。牧羊犬看到此種情景，譏笑獵狗說：“你們兩個之間小的反而跑得快得多。”獵狗回答說：“你不知道我們兩個的跑是完全不同的！我僅僅為了一頓飯而跑（行為：盡力而為），他卻是為了性命而跑呀（行為：全力以赴）！“＜小故事＞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性取決于他對這件事的動機和動機強弱。因此，激勵的本質(zhì)就是滿足學(xué)生需求。激勵的研究應(yīng)從了解不同類型不同個體的學(xué)生需求入手，因材施教。激勵的定義及原理學(xué)生為什么要跟著我學(xué)？學(xué)生為什么要到這個學(xué)校學(xué)？真正的管理，本質(zhì)上就是管理學(xué)生的源動力。學(xué)生的源動力沒有解決，一切都沒有意義。＜觀點＞馬斯洛需求理論圖指充分發(fā)揮潛能、實現(xiàn)理想、成就事業(yè)等的需求；指自尊、自信、認(rèn)可、尊重、地位、權(quán)利等需求；指歸屬、友誼、愛情等方面的需求；指免受身體傷害和失業(yè)恐懼的需求；指維持生命所必需的衣食住行方面的基本需求；激勵的定義及原理歐美人打橋牌，打的是協(xié)同配合日本人下圍棋，想的是整體布局中國人搓麻將，擺的是各自為陣湖南人斗地主，玩的是勾心斗角激勵的實用方法團(tuán)隊激勵

－－激勵學(xué)生鑄造優(yōu)秀團(tuán)隊成員十大心態(tài)呵呵！有人這樣說……要有目標(biāo)和追求激勵的實用方法團(tuán)隊激勵

－－激勵學(xué)生鑄造優(yōu)秀團(tuán)隊成員十大心態(tài)

經(jīng)常保持微笑激勵的實用方法團(tuán)隊激勵

－－激勵學(xué)生鑄造優(yōu)秀團(tuán)隊成員十大心態(tài)學(xué)會和別人一塊分享喜悅激勵的實用方法團(tuán)隊激勵

－－激勵學(xué)生鑄造優(yōu)秀團(tuán)隊成員十大心態(tài)凡取與貴分曉與宜多取宜少

樂于助人激勵的實用方法團(tuán)隊激勵

－－激勵學(xué)生鑄造優(yōu)秀團(tuán)隊成員十大心態(tài)保持自己的一顆平常心激勵的實用方法團(tuán)隊激勵

－－激勵學(xué)生鑄造優(yōu)秀團(tuán)隊成員十大心態(tài)學(xué)會和各種人愉快的相處激勵的實用方法團(tuán)隊激勵

－－激勵學(xué)生鑄造優(yōu)秀團(tuán)隊成員十大心態(tài)聞過怒聞譽樂損友來益友卻

聞譽恐聞過欣直諒士漸相親

要能處亂不驚激勵的實用方法團(tuán)隊激勵

－－激勵學(xué)生鑄造優(yōu)秀團(tuán)隊成員十大心態(tài)事勿忙忙多錯勿畏難勿輕略

學(xué)會寬恕他人激勵的實用方法團(tuán)隊激勵

－－激勵學(xué)生鑄造優(yōu)秀團(tuán)隊成員十大心態(tài)凡是人皆需愛天同覆地同載

常和別人保持合作,并從中獲得樂趣激勵的實用方法團(tuán)隊激勵

－－激勵學(xué)生鑄造優(yōu)秀團(tuán)隊成員十大心態(tài)

能親仁無限好德日進(jìn)過日少

不親仁無限害小人進(jìn)百事壞

激勵的實用方法團(tuán)隊激勵

－－激勵學(xué)生鑄造優(yōu)秀團(tuán)隊成員十大心態(tài)

保持高度的自信心贊美使人獲得心理上的滿足激勵的實用方法

贊美激勵

案例有一個女學(xué)生，本來是一個脾氣爆燥、好出風(fēng)頭，喜歡以自我為中心的人，開學(xué)時小老師告訴班主任要小心這只“刺猬”。但就是這樣一個人成為了班里的班長，常常幫助性格內(nèi)向的同學(xué)協(xié)調(diào)處理問題。事后，有人為她向老師請功并問她的動機時，答案卻出意料。她說：“當(dāng)老班和她說話時總會不時地贊美她做事風(fēng)風(fēng)火火，有精明能干的味道?！斑@么一句簡簡單單的話，就使這個學(xué)生受到了感動。這也正合了中國的一句老話“士為知己者死，女為悅己者容”。贊美比批評更管用激勵的實用方法贊美激勵

我很幸運具有一種喚起學(xué)生熱忱的惟一有效方法－－贊美。沒有比受到老師批評更能扼殺學(xué)生積極性的。我絕不批評學(xué)生，而是激勵學(xué)生自覺去發(fā)揮他的作用。嘉許學(xué)生我從吝嗇，而批評責(zé)備卻非常小氣。只要我認(rèn)為某人出類拔萃，就會由衷地給予贊美，并且不惜拿出所有的贊詞。＜一位老師的話＞激勵的實用方法

贊美激勵

贊美是世界上最動聽的語言，一句贊美要比十句批評更管用?！錁O其普通但發(fā)自內(nèi)心的、真摯誠懇的贊美之語，往往能使人得到莫大的鼓舞與激勵。過多的批評指責(zé)可能使一個人沉淪絕望，甚至毀滅一個人；而夸獎、贊美和鼓勵，常常能給人以巨大的力量，給人帶來光明燦爛的前途。

作為教師，要多稱贊自己的學(xué)生。試想，如果一位教師習(xí)慣于罵學(xué)生而另一位教師則習(xí)慣于稱贊學(xué)生，那么，哪一位教師的學(xué)生更有信心、更容易發(fā)揮潛能呢？

顯然，每天得到的是警告及責(zé)罵的學(xué)生，他很有可能對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而養(yǎng)成一種做事瞻前顧后，畏手畏尾的毛病，有了這些毛病，勢必又要受到老師的責(zé)罵，如此惡性循環(huán)下去，人才也會變成蠢才的。激勵的實用方法目標(biāo)（愿景）激勵

故事：望梅止渴這就是愿景激勵，或者可以通俗地說，就是先“畫個餅”。愿景激勵要包括組織愿景和個人愿景兩部分。組織愿景很重要，個人愿景更重要。如果一個人有了明確的個人愿景（類似于理想、愿望、志向等含義），那么對于個人的自我激勵來說，其作用是巨大的！。自己要有希望和夢想激勵的實用方法目標(biāo)（愿景）激勵

激勵的實用方法目標(biāo)（愿景）激勵

目標(biāo)在心理學(xué)上通常被稱為“誘因”，即能夠滿足人的需要的外在物。目標(biāo)激勵就是通過目標(biāo)的設(shè)置來激發(fā)人的動機、引導(dǎo)人的行為。當(dāng)人們通過不懈地努力最終實現(xiàn)目標(biāo)后，將會有一種巨大的成就感。

所以，樹立一個具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)是一個非常好的激勵方式。而一旦沒有目標(biāo)或是失去目標(biāo)，人生頓時就會松懈下來，比如剛經(jīng)過十多年寒窗苦讀努力考上大學(xué)后的莘莘學(xué)子們，在沒有找到下一個人生目標(biāo)之前，都會非常的迷惘。我們都是過來人啊，深有感觸！“軍無財則士不來，軍無賞則士不往。香餌之下必有死魚，重賞之下必有勇夫”激勵的實用方法獎勵激勵

設(shè)獎行賞，是歷代兵家治軍用兵十分重視的一種行之有效的制度。獎賞的目的，在于激勵斗志、鼓舞士氣。運用得當(dāng)，恰到好處，就能調(diào)動廣大將士的積極性，提高部隊?wèi)?zhàn)斗力。有人稱獎勵為“神奇的一滴蜜”。獎操行分獎小紅花獎小禮物＜俗語＞無利不起早激勵的實用方法

競爭激勵

1、每個學(xué)生都有不服輸?shù)木?/p>

不服輸?shù)母偁幮睦砻總€學(xué)生都有，強弱則因人而異。每個人都有上進(jìn)心、自尊心，都恥于落后。學(xué)校組織的各種比賽為什么學(xué)生積極性高，那么吸引人，很重要的一個方面就是因為其中的競爭因素。能夠在競爭中獲勝，這是每個人自我能力的體現(xiàn)，這也正是馬斯洛需求理論中的“自我實現(xiàn)需求”的一種滿足。心理科學(xué)實驗表明，競爭可以增加一個人50％或更多的創(chuàng)造力。激勵的實用方法

競爭激勵

2、沒有競爭就沒有壓力＜觀點＞認(rèn)為：沒有競爭的后果，一是自己決定唯一的標(biāo)準(zhǔn)；二是沒有理由追求更高的目標(biāo)；三是沒有失敗和被他人淘汰的顧慮。當(dāng)前，我校學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高、部分學(xué)生不求進(jìn)取、懶散松懈，從根本上說，是缺乏競爭，沒有斗志的結(jié)果：鑒于此，要千方百計將競爭機制引入教育管理中，激發(fā)學(xué)生的斗志。只有競爭，學(xué)生才能士氣高昂。激勵的實用方法

競爭激勵

3、競爭方式推薦競爭的形式可多種多樣。例如，進(jìn)行各種競賽，如技能競賽、文體競賽等；進(jìn)行各種職位競選；還有一些“隱形”的競爭，如定期公布學(xué)生成績，定期評選先進(jìn)分子等。老師可以根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，不斷推出新的競爭方法。激勵的實用方法

感情激勵

危機激勵

榜樣激勵

激勵的理念/原則每個人都可以被激勵每個人的身上都存在激勵的火花，每個人都可以被激勵，一些人可能比其他人更容易被激勵，但是關(guān)鍵要找到每個人身上激勵的火花，因為，激勵孫悟空和激勵豬八戒的方法肯定是不同的。

一天，漁夫同往常一樣出海打魚！無意間，他發(fā)現(xiàn)：船尾有一條蛇咬著一只青蛙！漁夫很為青蛙難過！于是，他就靠近蛇，輕輕地將青蛙從蛇的口中拿了出來，青蛙得救了！這時，漁夫又開始為這條饑餓的蛇難過！他沒有什么食物，就取出一瓶威士忌，向蛇的嘴里倒了幾滴，蛇愉快地游走了！青蛙也顯得很幸福！漁夫為自己做了這樣的好事兒而高興！他想：這一切是多么的美好啊！

可是，沒幾分鐘，他聽到好像有東西正在撞擊他的船舷，低頭一看，他簡直不敢相信！那條蛇又游回來了，嘴里還咬著兩只青蛙！激勵的理念/原則激勵的方向應(yīng)與目標(biāo)吻合，戒南轅北轍不能因為激勵措施不妥當(dāng)而引起學(xué)生的行為與教育目標(biāo)背道而馳。所謂“獎勵得當(dāng)，種瓜得瓜；獎勵不當(dāng)，種瓜得豆”！＜小故事＞

漁夫、蛇與青蛙的故事

激勵的理念/原則激勵要及時、持續(xù)進(jìn)行實踐證明：應(yīng)該表揚的行為得不到及時的鼓勵，會使人氣餒，喪失積極性；錯誤的行為受不到及時懲罰，會使錯誤行為更加泛濫，造成積重難返的局