導(dǎo)學(xué)案的編寫與操作1

導(dǎo)學(xué)案的編寫與操作

金太陽(yáng)教育研究院

李曉波

2016.08想一想，如果我們的教材是這樣的，我會(huì)不會(huì)改變我的教學(xué)方法？1999年，印度教育科學(xué)家蘇伽特?米特拉做的實(shí)驗(yàn)在以后的十多年里，蘇伽特?米特拉在印度、南非、柬埔寨、英國(guó)、意大利等地還進(jìn)行了類似的以生物、數(shù)學(xué)、語言等為內(nèi)容的教育實(shí)驗(yàn)。結(jié)果證明，在不需要老師或科學(xué)家輸入邏輯和程序的情況下，學(xué)習(xí)者可以獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)，這就是“自組織學(xué)習(xí)”。蘇伽特?米特拉的實(shí)驗(yàn)，告訴我們，對(duì)教育我們可以重新定義：教育是一種自組織行為。尤其在現(xiàn)代社會(huì)，世界是一本最大的教科書，“你能夠想象和確認(rèn)，學(xué)校所教的和考核的東西，在今后20年，學(xué)生們走向工作崗位基本不管用”為此，蘇迦特分析，只有四種最基本的東西在今后的學(xué)生用的到和必須學(xué)的東西：“第一是閱讀，第二是搜索，第三是合作，第四是辨別真?zhèn)巍庇纱藭?huì)疑問學(xué)校還有存在的價(jià)值嗎？

奈斯比特在《大趨勢(shì)》一書中預(yù)測(cè)，未來社會(huì)有兩個(gè)最明顯的特征，一是新知識(shí)不斷增加，各個(gè)學(xué)科繼續(xù)向分化方向發(fā)展的同時(shí)，又不斷交叉、重疊、綜合，新的學(xué)科和知識(shí)不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)在海洋科學(xué)、生命科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、大腦科學(xué)成了科學(xué)發(fā)展的新領(lǐng)頭羊；二是培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力成為教育的核心任務(wù)。從分化的學(xué)科知識(shí)傳授到綜合運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)，只有通過師生共建課程才能真正實(shí)現(xiàn)。

有效課堂翻轉(zhuǎn)課堂個(gè)性推送明天今天未來知識(shí)獲取途徑的多元化將改變我們的教學(xué)霍金預(yù)言：三十年后，機(jī)器人將主宰人類！2000年到2014年，這14年的技術(shù)進(jìn)步等于過去100年的技術(shù)進(jìn)步。2045年的時(shí)候，我們的世界會(huì)被計(jì)算機(jī)或者機(jī)器人接管，那一年可能會(huì)發(fā)生很多變化。不分文理評(píng)價(jià)機(jī)制選科走班一年兩考學(xué)科素養(yǎng)學(xué)考選考

變化公平北京高考試題：《西游記》是中國(guó)的四大名著嗎？上海高考試題：《西游記》里有妖精嗎？江蘇高考試題：請(qǐng)說《西游記》出里妖精的名字。形式公平內(nèi)涵公平增加選擇多元評(píng)價(jià)上海歷史試題（2015年）以下每小題3分，共15分，每一選項(xiàng)的分值分別為0、1、1、3分。選出最佳一項(xiàng)，多選不得分。

學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)，有好多好多是“無法從考試中知道的”。尤其是那些獨(dú)特之處。而這些“無法從考試中知道的”，恰恰比“考試中知道的”重要得多，也精彩得多。的確，“雖然考試成績(jī)反映一些事情，但這并不代表一切”。但事實(shí)上，在現(xiàn)有體制下，在現(xiàn)有的理念下，我們不少人相信考試能考出一切，能反映一切，也能決定一切，于是，以考試成績(jī)來代替一切。殊不知，當(dāng)以考試的內(nèi)容和成績(jī)代替一切的時(shí)候，就忽略了、丟棄了“無法從考試中知道的”一切，而這無法知道的一切，就會(huì)在考試的擠壓下退縮、枯萎、衰落，以至最后消亡殆盡。如何知道“無法從考試中知道的”，這是教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。高考招生方式的變化保障公平統(tǒng)一考試兩依據(jù)高考學(xué)考合格等級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一參考語數(shù)外考試成績(jī)選考科目考試成績(jī)05%10%404346…..6470672015年，上海交通大學(xué)招生：高考成績(jī)60%+學(xué)業(yè)水平成績(jī)10%+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及面試30%評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化將倒逼我們改變教學(xué)有分?jǐn)?shù)有故事的學(xué)生新高考將改變我們的教學(xué)高考改革引導(dǎo)高中教育獨(dú)立價(jià)值回歸單一教育統(tǒng)一模式多樣、特色可選擇滿足不同學(xué)生的成長(zhǎng)需要高中教育的獨(dú)立價(jià)值基本素養(yǎng)健全人格認(rèn)識(shí)自我學(xué)會(huì)選擇適應(yīng)社會(huì)成就體驗(yàn)創(chuàng)新能力…….社會(huì)需求學(xué)生自身發(fā)展必備品格關(guān)鍵能力今天我們交流兩個(gè)話題一、導(dǎo)學(xué)案的編寫二、學(xué)案教學(xué)的實(shí)踐操作目標(biāo)你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？方法效率達(dá)標(biāo)你打算讓學(xué)生怎樣獲得？你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了要求？導(dǎo)學(xué)案需解決四個(gè)問題---編前四問一、導(dǎo)學(xué)案編寫有效策略①根據(jù)實(shí)情調(diào)整課時(shí)劃分②敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)（個(gè)性目標(biāo)）③調(diào)整預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容④挖掘教材，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)與探究方案⑤習(xí)題問題化，問題任務(wù)化，任務(wù)成果化，成果展示化⑥考慮差異化教育策略，設(shè)計(jì)不同形式的課堂模式彰顯特色的導(dǎo)學(xué)案編寫：一、導(dǎo)學(xué)案編寫有效策略第1課時(shí)地球和地球儀第2課時(shí)地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)第3課時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及地球自轉(zhuǎn)的地理意義（沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移）第4課時(shí)地球自轉(zhuǎn)的地理意義（晝夜交替和時(shí)差）第5課時(shí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義（晝夜長(zhǎng)短的變化）第6課時(shí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義（正午太陽(yáng)高度的變化，四季更替和五帶）第1課時(shí)地球和地球儀及地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)第2課時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及地球自轉(zhuǎn)的地理意義（沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移）第3課時(shí)地球自轉(zhuǎn)的地理意義（晝夜交替和時(shí)差）第4課時(shí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義（晝夜長(zhǎng)短的變化）第5課時(shí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義（正午太陽(yáng)高度的變化，四季更替和五帶）【地理人教版必修一】第一章宇宙中的地球第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)第1課時(shí)地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)及太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)第2課時(shí)地球自轉(zhuǎn)的地理意義（晝夜交替和時(shí)差，沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移）第3課時(shí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義（晝夜長(zhǎng)短的變化）第4課時(shí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義（正午太陽(yáng)高度的變化，四季更替和五帶）①根據(jù)實(shí)情調(diào)整課時(shí)劃分麻婆豆腐1.準(zhǔn)備材料：豆腐切丁、牛肉切末、豆瓣醬、鹽、酒、干紅辣椒碎、青蒜、姜末、花椒粉、水淀粉、醬油、少許糖。2.鍋內(nèi)加少許菜油，大火加熱，油熱后依次加入豆瓣醬、鹽、干紅辣椒、青蒜、姜末、花椒粉、牛肉末，也可將牛肉末用上述調(diào)料腌好后一并加入。炒香。

3.加入切成小塊的豆腐。改小火，煮沸。

4.待豆腐熟后，改大火，加入由水淀粉、糖、酒、味精、醬油調(diào)好的芡汁。待芡汁均勻附著后，關(guān)火，起鍋。

5.起鍋，撒上花椒面，香噴噴，川味十足的麻婆豆腐上桌啦！紫薯牛奶糕

主料：

紫薯150g

輔料：

魚膠粉12g

調(diào)料：

鮮奶360g，砂糖50g制作步驟：1.魚膠粉先用一點(diǎn)水浸泡變軟。2.紫薯去皮切塊蒸熟后，放入攪拌機(jī)攪拌，再加入200g的鮮奶加以攪拌（攪拌到變成紫薯泥漿）3.鍋里倒入剩下的160g的鮮奶，加入砂糖，魚膠粉攪拌至融化。4.加入紫薯泥漿煮滾，再以小火繼續(xù)攪拌五分鐘。過程要不斷攪拌避免粘鍋燒焦。5.倒入容器里讓它冷卻，放入冰箱直至凝固。冰的更好吃。②敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)（個(gè)性目標(biāo)）教學(xué)目的1）使學(xué)生掌握秦王嬴政統(tǒng)一全國(guó)的情況，秦朝的疆域；秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的政策措施；秦朝的暴政

；2）培養(yǎng)學(xué)生把歷史人物放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。

3）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，統(tǒng)一符合歷史發(fā)展的要求和人民的愿望，大一統(tǒng)思想從此深入人心。誰誰誰學(xué)習(xí)目標(biāo)1）能在地圖上標(biāo)出秦朝疆域的范圍并說出秦朝疆域形成過程。2）觀察地圖，描述秦始皇如何加強(qiáng)對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的。3）想象秦朝時(shí)人們生活的的一天。4）收集你所能查到的先秦到秦朝考古或文字資料，感受中國(guó)古代政治文明的變化。誰誰誰誰學(xué)習(xí)目標(biāo)1）閱讀課本第65頁(yè)內(nèi)容，通過細(xì)菌數(shù)量增長(zhǎng)實(shí)例總結(jié)數(shù)學(xué)模型建立的基本步驟。2）精讀課本第66-67頁(yè)內(nèi)容，利用實(shí)例建立種群增長(zhǎng)的兩種模型：“J”型和“S”型，并能夠在曲線與圖表、曲線與方程式之間轉(zhuǎn)換。3）借助微課學(xué)習(xí)，能夠在同一坐標(biāo)系中比較“J”型和“S”型曲線的區(qū)別，明確K值的含義及應(yīng)用。4）再讀環(huán)境容納量（K值）的概念，結(jié)合“J”型和“S”型曲線分析種群數(shù)量變化規(guī)律，并結(jié)合人類活動(dòng)對(duì)種群數(shù)量的影響提出對(duì)珍稀動(dòng)物保護(hù)和有害動(dòng)物防治的有效措施。③調(diào)整預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流

閱讀課本第28頁(yè)到第29頁(yè)的“大氣的受熱過程”內(nèi)容，同時(shí)將自己不太理解的地方用紅色筆標(biāo)畫出來，然后回答下列問題：（要求：第1題直接填寫，第2題用鉛筆畫圖，第3、4題用黑色筆在書上標(biāo)畫出來。

）1.大氣熱量的根本來源是____，直接來源是____。2.你能否畫出簡(jiǎn)單的大氣受熱過程示意圖，并簡(jiǎn)述其受熱過程。3.大氣的受熱過程有何地理意義？4.什么是大氣逆輻射？【人教版地理】第二章地球上的大氣第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)第一課時(shí)新課程高中物理教材版本④挖掘教材，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)與探究方案

學(xué)科語文數(shù)學(xué)外語物理化學(xué)生物歷史地理政治新課程教材版本人教人教A人教人教人教人教人教人教人教人教B蘇教蘇教

蘇教蘇教

北師大北師大北師大

北師大北師大

魯人

魯科魯科

魯教

粵教

粵教湘教

湘教

語文社

譯林教科

浙科岳麓中圖

外研滬科

人民

重慶大學(xué)

大象

河北教育

版本個(gè)數(shù)656534541新課程高中各科教材版本④挖掘教材，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)與探究方案

”不少學(xué)生黨表示，新星球的發(fā)現(xiàn)使他們哭暈在廁所：“NASA千辛萬苦的發(fā)現(xiàn)了一顆新地球，而高中物理老師在此基礎(chǔ)上輕松的發(fā)現(xiàn)了58645個(gè)新題目?！雹萘?xí)題問題化，問題任務(wù)化

例題：北京時(shí)間7月24日凌晨零點(diǎn)，NASA舉辦媒體電話會(huì)議宣布開普勒空間望遠(yuǎn)鏡最的新發(fā)現(xiàn)：天文學(xué)家表示，發(fā)現(xiàn)迄今最接近“另一個(gè)地球”的系外行星，該行星名稱為Kepler452b，這個(gè)跟地球的相似指數(shù)為0.98，是至今為止發(fā)現(xiàn)的最接近地球的“孿生星球”，有可能擁有大氣層和流動(dòng)水。Kepler-452b的直徑比地球大60%，它的恒星比太陽(yáng)大10%，公轉(zhuǎn)一圈是385天，若該星球密度和地球相同，試求該星球的“第一宇宙速度”。一、將實(shí)際生活中的現(xiàn)象與學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合二、根據(jù)新聞報(bào)道中的真實(shí)事件加以編制三、根據(jù)歷史上真實(shí)發(fā)生的事件改編習(xí)題：

是把現(xiàn)象進(jìn)行抽象、簡(jiǎn)化、分解，經(jīng)人為加工出來的練習(xí)作業(yè)。它具有以下特點(diǎn)：

1)對(duì)學(xué)生來說是常規(guī)的，靠簡(jiǎn)單的模仿即可解決：

2)忽視情景，其中已知條件不需要學(xué)生自己提出；

3)缺乏趣味性和魅力，主要用以訓(xùn)練學(xué)生掌握知識(shí)；

4)一般有唯一的答案；

5)個(gè)人就可以解決，不需要通過小組活動(dòng)。原始問題：與生活密切聯(lián)系，能促進(jìn)應(yīng)用理解、提高綜合水平、鍛煉思維能力、激發(fā)探究欲望、適合用來探究的問題原始問題：

“有些人認(rèn)為，嬰兒由成人抱著坐在汽車?yán)锖馨踩，F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，在發(fā)生在很短時(shí)間的撞車事故中，成人需要多大的力才能抱住嬰兒”。

習(xí)題：“嬰兒由成人抱著坐在汽車?yán)镆彩呛懿话踩?。?qǐng)計(jì)算：在發(fā)生在0．1s的撞車事故中，若撞車前車速為60km／h，那么成人需多大的力才能抱住一個(gè)10kg的嬰兒?！爆?shù)贍柕乱驗(yàn)樗奶摌s而付出了慘重的代價(jià)，用她十年的辛勞和青春作了一條假項(xiàng)鏈的等價(jià)物?！俄?xiàng)鏈》瑪?shù)贍柕潞退煞蛩獏⒓拥难鐣?huì)是極其隆重的。愛美之心人皆有之。然而，作者僅僅是為了要來批判瑪?shù)贍柕?，告訴我們貪慕虛榮必定要付出巨大的代價(jià)嗎？瑪?shù)贍柕掠檬甑男燎趧趧?dòng)償還了那條項(xiàng)鏈的債。十年如一日，始終都沒有墮落。作者更多的應(yīng)該是在同情瑪?shù)贍柕?，或者為她在這樣的社會(huì)環(huán)境中能保持清白而贊嘆?？死锩讈喪菫蹩颂m的領(lǐng)土，由于地理位置的原因，被譽(yù)為“伸入黑海里的一把鑰匙”B（2015年全國(guó)Ⅰ卷）30．1933年到1937年上半年，國(guó)民政府軍事委員會(huì)先后統(tǒng)籌完成了江寧、鎮(zhèn)江、虎門、馬尾、連云港等要塞區(qū)的建設(shè)，又大規(guī)模構(gòu)筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側(cè)重于城市和交通線防御的工事。它反映了國(guó)民政府(

)A．力圖防范各地興起的反蔣運(yùn)動(dòng) B．對(duì)日持久防御作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖C．全力“圍剿”紅軍的企圖D．試圖削弱各地軍閥的實(shí)力

日本的教師給高中生布置了這樣一道題：

“日本跟中國(guó)100年打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(zhēng)（我們叫甲午戰(zhàn)爭(zhēng)），20世紀(jì)打了一場(chǎng)日中戰(zhàn)爭(zhēng)（我們叫做抗日戰(zhàn)爭(zhēng)），21世紀(jì)如果日本跟中國(guó)開火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之?！绷?xí)題：水平面上，一白球與靜止的質(zhì)量相等的另一個(gè)灰球碰撞，已知碰前白球的速度是3m/s，碰后兩球速度均為2m/s，則碰撞過程中系統(tǒng)損失的動(dòng)能占碰前動(dòng)能的多少？感官識(shí)記憶性知識(shí)意義理解性知識(shí)過程體驗(yàn)性知識(shí)新知識(shí)分類演繹、感官識(shí)記講講、議議、練練、做做以學(xué)生做為主⑥考慮差異化教育策略，設(shè)計(jì)不同形式的課堂模式學(xué)生的差異知識(shí)的差異大眾教育精英教育學(xué)案教學(xué)活動(dòng)的基本模型教師

學(xué)生情景創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)合作探究教師評(píng)價(jià)自我完善成果展示學(xué)案教學(xué)的基本流程明確目標(biāo)

自主學(xué)習(xí)合作探究

成果展示

自我完善

創(chuàng)設(shè)情境

觀察指導(dǎo)管理促進(jìn)

引導(dǎo)評(píng)價(jià)

點(diǎn)評(píng)提升

二、學(xué)案教學(xué)的實(shí)踐操作自主學(xué)習(xí)(課外或課內(nèi))教師行為學(xué)生行為基本程序自學(xué)引導(dǎo)通讀教材填寫學(xué)案基礎(chǔ)訓(xùn)練結(jié)對(duì)交流學(xué)情反饋闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)\重難點(diǎn),預(yù)習(xí)方式\時(shí)間分配.查看教材\教輔,明確內(nèi)容默讀或誦讀,把握梗概,適當(dāng)標(biāo)注.獨(dú)立思考,獨(dú)立完成夯實(shí)基礎(chǔ),找出疑難結(jié)對(duì)互助互幫質(zhì)疑問難,學(xué)科長(zhǎng)檢查評(píng)價(jià)學(xué)案情況,學(xué)科長(zhǎng)填寫問題反饋單.上交問題反饋單,各自整理學(xué)案。全班巡視,糾正個(gè)別學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣分發(fā)學(xué)案,全班巡視,實(shí)驗(yàn)\視頻\素材補(bǔ)充聽聽組內(nèi)結(jié)對(duì)交流對(duì)話,檢查學(xué)案完成情況收集問題反饋單,分解展示任務(wù),歸納整理疑難問題●學(xué)案教學(xué)一般操作課堂教學(xué)(師生、生生互動(dòng))教師行為學(xué)生行為基本程序小組討論小組展示補(bǔ)充質(zhì)疑教師點(diǎn)評(píng)課內(nèi)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)結(jié)果,分配展示任務(wù),提出展示方式和要求確定展示人員,準(zhǔn)備展示道具\(yùn)材料\素材等講書結(jié)合,展示思維過程.認(rèn)真傾聽,發(fā)現(xiàn)問題.補(bǔ)充完善展示內(nèi)容;提出新思路\新方法\新困惑.完善學(xué)案\做好筆記\調(diào)整思路\補(bǔ)充新知自主練習(xí)\反饋檢測(cè)情況傾聽\觀察\發(fā)現(xiàn),歸納整理點(diǎn)評(píng)內(nèi)容.1.點(diǎn)評(píng)知識(shí)內(nèi)容2.點(diǎn)評(píng)思路方法3.點(diǎn)評(píng)疑難點(diǎn)4.拓展新知識(shí)\新思路\新方法(合理激勵(lì))教師評(píng)述進(jìn)行二次學(xué)情分析問題生成復(fù)習(xí)整理學(xué)情反饋歸納整理,消化記憶,理清體系,自我評(píng)價(jià)●學(xué)案教學(xué)一般操作學(xué)案教學(xué)的參與者學(xué)生教師了解我們學(xué)生的認(rèn)知與情感特點(diǎn)（162份）認(rèn)知特點(diǎn)你最喜歡哪類老師上課（）A．知識(shí)淵博B．有親和力C．幽默風(fēng)趣D．講演吸引人E．品德高尚F．放任你的老師G．嚴(yán)格的老師H．年輕的老師I．漂亮（帥氣）的老師你最喜歡的課的類型（162份）A．老師講你聽B．老師邊講你邊練習(xí)C．老師引導(dǎo)你自己主動(dòng)學(xué)習(xí)D．老師放手讓你學(xué)習(xí)我們學(xué)生的情感特征（162份）

有一個(gè)人你愿意聽他話，因?yàn)椋ǎ?/p>

A．他是成功人士B．因?yàn)樗鴮?duì)你有過幫助C．因?yàn)樗偸亲屇銓?duì)未來充滿希望D因?yàn)樗麗勰鉋．因?yàn)槟銗鬯绻⒆由钤谂u(píng)中，那么他們學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在敵意中，那么他們學(xué)會(huì)攻擊；如果孩子生活在嘲諷中，那么他們學(xué)會(huì)害羞；如果孩子生活在羞恥中，那么他們學(xué)會(huì)內(nèi)疚；如果孩子生活在寬容中，那么他們學(xué)會(huì)耐心；如果孩子生活在鼓勵(lì)中，那么他們學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在贊揚(yáng)中，那么他們學(xué)會(huì)感激；如果孩子生活在認(rèn)同中，那么他們學(xué)會(huì)喜歡自己；如果孩子生活在接納和友誼中，那么他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)世間之愛。從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)伙伴從傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話人從監(jiān)管者轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)者從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演教師的定位教師課堂教學(xué)角色蠟燭打火機(jī)如何促進(jìn)教師的二次發(fā)展？學(xué)校:把“外甥”過繼為“親生子”；教師：把“副業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鳂I(yè)”；學(xué)生：把“陪角”變?yōu)椤爸鹘恰?；硬件：把辦公室變?yōu)檠芯渴颐麕煶砷L(zhǎng)之路學(xué)習(xí)型教師藝術(shù)型教師研究型教師智慧型教師二、有效的學(xué)生有“笑”的學(xué)生二、有效的學(xué)生有效學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)(不是被動(dòng)學(xué)習(xí))有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)積極思考、善于合作、有問題生成

駕校學(xué)員有愿景（學(xué)習(xí)成就夢(mèng)想）勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)；當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠多種形式來呈現(xiàn)時(shí)；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)；當(dāng)學(xué)生能自由參與探索和創(chuàng)新時(shí)；當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能做重要事情時(shí)；當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí)?！裨诤畏N情形下學(xué)生學(xué)得最好?升學(xué)制度不再協(xié)助教學(xué)；想學(xué)但學(xué)不來；學(xué)的來但不想跟你學(xué)；很能學(xué)但嫌你教的太慢。。。?！駥?shí)際情況有道小學(xué)語文題是關(guān)聯(lián)詞填空：

他（）犧牲生命，（）出賣組織。

60后說應(yīng)填“寧可…也不…”

70后說應(yīng)填“害怕…所以…”

80后