王道陽(yáng)：流動(dòng)青少年

王道陽(yáng)

當(dāng)前流動(dòng)青少年存在的心理問(wèn)題及相關(guān)對(duì)策*安徽師范大學(xué)心理學(xué)系，蕪湖241000*國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題：不同類(lèi)型流動(dòng)青少年心理健康教育的銜接與貫通研究(CBA120108)成果

1基本概念界定流動(dòng)青少年主要由流動(dòng)人口的子女組成（進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女為主）特點(diǎn)是生活環(huán)境處于城與鄉(xiāng)、城與城、城市內(nèi)部的流動(dòng)中，生活狀態(tài)處于學(xué)習(xí)、就業(yè)、待業(yè)的變化中流動(dòng)青少年已經(jīng)成為城市人口構(gòu)成的重要組成部分，流動(dòng)青少年的社會(huì)融合是新型城鎮(zhèn)化、創(chuàng)新社會(huì)治理必須面對(duì)的課題。

根據(jù)流動(dòng)青少年的生活現(xiàn)狀，可以分為在校（還可再分為不同層次、地域?qū)W校）、就業(yè)及待業(yè)等不同類(lèi)型流動(dòng)青少年根據(jù)開(kāi)展流動(dòng)青少年心理健康教育實(shí)施途徑，可把流動(dòng)青少年心理健康教育分為家庭、學(xué)校、社區(qū)等不同途徑流動(dòng)青少年心理健康教育

2流動(dòng)青少年心理健康存在的問(wèn)題

2.1流動(dòng)青少年心理健康整體水平偏低

我國(guó)流動(dòng)人口已達(dá)2.61億，其中流動(dòng)青少年占流動(dòng)人口總數(shù)近五分之一。有研究顯示，31.6%的流動(dòng)青少年存在一定程度心理健康問(wèn)題，8.9%流動(dòng)流動(dòng)青少年存在較為嚴(yán)重心理健康問(wèn)題。(肖蕊,2012;鄧遠(yuǎn)平,2010;陳艷君,2012;周文嬌,2011)

2流動(dòng)青少年心理健康存在的問(wèn)題

2.2流動(dòng)青少年城市認(rèn)同感、歸屬感較低

近80%的流動(dòng)青少年對(duì)城市生活沒(méi)有歸屬感，不認(rèn)同自己城市身份；67.3%的流動(dòng)青少年不認(rèn)為社會(huì)公平流動(dòng)青少年的特殊性往往會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生身份認(rèn)同危機(jī)；社會(huì)身份沖突會(huì)負(fù)向影響流動(dòng)青少年城市適應(yīng)狀況；(唐詠，2008；劉楊，2012)

2流動(dòng)青少年心理健康存在的問(wèn)題

2.3流動(dòng)青少年受困心理、失衡心理導(dǎo)致犯罪率上升

近年我國(guó)青少年犯罪總數(shù)已占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70％，其中流動(dòng)青少年犯罪又占到青少年犯罪總數(shù)的70％以上。（中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)）流動(dòng)青少年長(zhǎng)期被排斥在城市的主流群體之外，歧視性的待遇、城市生活與工作中的挫折感，以及與城市未成年人相比產(chǎn)生的相對(duì)剝奪感，易誘發(fā)不同程度的認(rèn)同危機(jī)和心理危機(jī)。（曹文慧，2008；蘇利榮，2011）3流動(dòng)青少年心理健康教育的對(duì)策3.1構(gòu)建流動(dòng)青少年家庭、學(xué)校(企業(yè))、社區(qū)心理干預(yù)的銜接與貫通機(jī)制

要健全流動(dòng)青少年心理干預(yù)政策法規(guī)，推進(jìn)法律層面的流動(dòng)青少年心理干預(yù)工作。

設(shè)立流動(dòng)青少年心理干預(yù)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，從制度層面推動(dòng)流動(dòng)青少年在學(xué)校（企業(yè)）、家庭、社區(qū)等心理干預(yù)的銜接工作。

搭建學(xué)校心理健康教育、社區(qū)心理健康服務(wù)、家庭心理健康援助信息共享平臺(tái)，建立學(xué)校心理教師、社區(qū)心理工作者的信息溝通、角色轉(zhuǎn)換、任務(wù)轉(zhuǎn)介的貫通機(jī)制。3流動(dòng)青少年心理健康教育的對(duì)策3.2完善流動(dòng)青少年家庭、學(xué)校（企業(yè)）、社區(qū)、社會(huì)四位一體網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)支持系統(tǒng)。建立起一種以個(gè)人社會(huì)關(guān)系網(wǎng)、流入地企業(yè)、社區(qū)、政府相結(jié)合的流動(dòng)青少年社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)流動(dòng)青少年積極參與流入地社會(huì)事務(wù)，促進(jìn)流動(dòng)青少年與流入地戶籍居民的良性互動(dòng)，增強(qiáng)流動(dòng)青少年的社會(huì)保障機(jī)制和社會(huì)融合機(jī)制，減少問(wèn)題流動(dòng)青少年發(fā)生的機(jī)率構(gòu)建由家庭、學(xué)校（企業(yè)）、社區(qū)、社會(huì)四個(gè)子系統(tǒng)組成的社會(huì)支持系統(tǒng)，通過(guò)培育管理、教育關(guān)懷、幫教服務(wù)和防護(hù)接納四級(jí)功能系統(tǒng)來(lái)保障流動(dòng)青少年的社會(huì)支持3流動(dòng)青少年心理健康教育的對(duì)策3.3創(chuàng)新流動(dòng)青少年社會(huì)治理，建立暢通有序的流動(dòng)青少年訴求表達(dá)、心理干預(yù)、矛盾調(diào)處、權(quán)益保障機(jī)制依托心理干預(yù)技術(shù)，構(gòu)建流動(dòng)青少年社會(huì)治理中的心理干預(yù)相關(guān)機(jī)制，為創(chuàng)新社會(huì)治理提供重要載體。突出社區(qū)的主體性地位，重構(gòu)社區(qū)流動(dòng)人口服務(wù)治理職能，構(gòu)建社區(qū)層面的屬地化治理體系。構(gòu)建社會(huì)治理信息共享體系,加強(qiáng)相關(guān)部門(mén)之間聯(lián)系、協(xié)查、配合、通報(bào)制度，逐步健全部門(mén)信息交換機(jī)制，提高部門(mén)信息資源共享水平。創(chuàng)建公共服務(wù)均等化體系，為流動(dòng)人口提供優(yōu)質(zhì)的惠民服務(wù)。加大流動(dòng)青少年上學(xué)、就醫(yī)等基本公共服務(wù)均等化服務(wù)力度，改善流動(dòng)人口的生存發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)流動(dòng)人口市民化。3流動(dòng)青少年心理健康教育的對(duì)策3.4開(kāi)展有針對(duì)性的流動(dòng)青少年心理干預(yù)活動(dòng)，提升他們對(duì)城市的認(rèn)同感、歸屬感、公平感，促進(jìn)流動(dòng)青少年社會(huì)融合流動(dòng)青少年社會(huì)融合集中體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和心理等三個(gè)層面，心理層面的融合，能促進(jìn)流動(dòng)青少年形成積極的心理狀態(tài)、增進(jìn)經(jīng)濟(jì)層面、社會(huì)層面的社會(huì)融合。因此，流動(dòng)青少年心理層面的融合比經(jīng)濟(jì)、社會(huì)融合就顯得更加緊迫。有針對(duì)性的對(duì)流動(dòng)青少年開(kāi)展心理干預(yù)，以穩(wěn)定推進(jìn)人口遷移，增強(qiáng)流動(dòng)青少年社會(huì)融合為立足點(diǎn)，整合不同類(lèi)型流動(dòng)青少年的學(xué)校（企業(yè)）、社區(qū)、家庭等心理干預(yù)機(jī)制，建立信息共享平臺(tái)，將能有效促進(jìn)流動(dòng)青少年在心理上與城市