部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)：人物語(yǔ)言描寫(xiě)》

人物語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解什么是語(yǔ)言描寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)言描寫(xiě)的方法?；顒?dòng)1猜一猜

猜想人物形象，并說(shuō)出他的性格特征?“呆子，找打”“既生瑜何生亮”“我老豬的肚子早就餓了”什么是語(yǔ)言描寫(xiě)？

就是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話(huà)及其說(shuō)話(huà)時(shí)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫(xiě)，其主要作用是刻畫(huà)人物性格。三把金鑰匙活動(dòng)2.品一品

秀才、縣官和財(cái)主在大雪天不期而遇。財(cái)主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩(shī)。

秀才說(shuō)了一句：“大雪落地似鵝毛。”這位戴烏紗帽的縣官聽(tīng)后馬上接了一句：“皇家瑞氣降人間。”財(cái)主笑著說(shuō)：“下它三年又何妨？”這時(shí)正好走過(guò)來(lái)一位窮人，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！?/p>

你知道這段經(jīng)典的語(yǔ)言描寫(xiě)好在哪里嗎？第一把鑰匙：

人物的語(yǔ)言描寫(xiě)必須個(gè)性化，符合人物的身份、年齡、性格……，使讀者聞其言便知其人。

活動(dòng)3.演一演

創(chuàng)設(shè)情境

唐僧四人到西天取經(jīng)，有一天他們一路走到了荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物，真巧，他們每個(gè)人都看到了一個(gè)綠油油的大西瓜，你猜猜，他們都會(huì)說(shuō)些什么呢？唐僧說(shuō)：豬八戒說(shuō)：孫悟空說(shuō)：沙和尚說(shuō)：第二把鑰匙：

人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)景，也就是語(yǔ)境。寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)，即使是同一個(gè)人，同一句話(huà)，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。活動(dòng)4.說(shuō)一說(shuō)例：小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了，在不同的場(chǎng)合，他會(huì)怎樣說(shuō)？1.課堂上不見(jiàn)課本：

2.下課時(shí)不見(jiàn)課本：3.在家里不見(jiàn)課本：第三把鑰匙：

在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言時(shí)，配上神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，人物性格就會(huì)更鮮明、生動(dòng)，人物的形象更富感染力?；顒?dòng)5賞一賞

找一找，這段話(huà)運(yùn)用了哪些描寫(xiě)？從中你學(xué)到了什么?

浩洋聽(tīng)了，先是緩緩地站起來(lái)，像是極不情愿地往前走，轉(zhuǎn)而就抬起頭，大步流星走過(guò)去，就跟沒(méi)事人人似的。用老師的話(huà)來(lái)說(shuō)就是大蘿卜臉——不紅不白的。剛走了四五步，老師又提示他“拿三維！”他頓了一下，回座把三維拿了過(guò)去，走到老師指定的位置，半蹲下來(lái)?！皨寢?zhuān)憧吹厣隙嗯K?。〔恍?，我得換個(gè)地方。”妹妹甩著手，癟著個(gè)嘴，瞇著眼睛一臉嫌棄地看著地上。說(shuō)一說(shuō)：都說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么？作業(yè)：練一練弟弟不小心把你心愛(ài)的鋼筆摔壞了，假如你是性格溫和，你會(huì)