優(yōu)秀高中音樂教案

優(yōu)秀高中音樂教案一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價值觀】

傾聽《金蛇狂舞》，感受、體驗其吵鬧、活潑的音樂心情，體會江南人民賽龍船的吵鬧場景和喜悅的心情。

【過程與方法】

在感受、體驗以及小組合作學(xué)習(xí)，在理解音樂作品的根底上生疏聶耳及其創(chuàng)作特點，把握這位革命音樂家的宏大奉獻(xiàn)。

【學(xué)問與技能】

帶感情哼唱作品，生疏作品的創(chuàng)作手法，體會作品情感。

二、教學(xué)重難點

【重點】

反復(fù)聽賞音樂作品，體會表達(dá)的音樂情感，生疏了解聶耳及其音樂創(chuàng)作。

【難點】

理解并把握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。

三、教學(xué)用具

多媒體、鋼琴

四、教學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)入

1.教師為學(xué)生播放2023年奧運(yùn)會開幕式的剪輯視頻，并請同學(xué)們認(rèn)真留意：“視頻中消逝的曲子的名字是什么，你在哪里聽過?”

學(xué)生自由答復(fù)。(《金蛇狂舞》)

2.教師總結(jié)并追問：“這樣的樂曲作為背景音樂給現(xiàn)場營造了什么樣的效果呢?”由此，順勢導(dǎo)入本課。

(二)初步感知

1.初聽樂曲，樂曲表達(dá)了什么心情?聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場景?(喜悅的心情;營造了節(jié)日氣氛，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的吵鬧場景)

2.請同學(xué)們通過以往的歷史常識結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，簡潔介紹聶耳生平，教師做適當(dāng)總結(jié)。(聶耳，是我國30年月的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、假設(shè)干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。)

3.樂曲的體裁形式是什么?(民樂合奏曲)

(三)探究學(xué)習(xí)

1.再次傾聽《金蛇狂舞》，通過賞識和觀看樂譜，學(xué)生劃分樂段，教師做總結(jié)。(樂曲分為幾個局部?樂曲演奏主要由哪些樂器組成?全曲由三局部反復(fù)交替組成循環(huán)構(gòu)造，樂譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號。以鑼、鼓等打擊樂器為主，渲染了吵鬧喜悅的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮亮。)

2.分段聽賞音樂作品。

(1)分析第一段

傾聽第一段，這段音樂描述了什么場景?(競賽開頭時整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場面。)

帶著學(xué)生哼唱旋律。

(2)分析其次段

傾聽其次段，并思考：這一段在心情上與第一段相比有什么不同?是如何來表現(xiàn)的?(心情更加吵鬧，節(jié)奏更加緊湊、力度加強(qiáng)、速度變快。)

帶著學(xué)生哼唱旋律。

(3)分析第三段。

聽賞第三段音樂，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇——江面上競賽的龍舟，狂舞——龍舟隊爭先恐后競賽的場面。)

3.探尋音樂的創(chuàng)作手法。

請同學(xué)們認(rèn)真傾聽作品，并結(jié)合第三段的樂譜，教師彈琴，學(xué)生通過分組對唱、接龍的方式認(rèn)真開放思考：在這段旋律中你能否覺察什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?(樂句之間上下照顧、呈現(xiàn)出漸漸緊縮的形式，最終以簡潔的單音完畢全曲。這是我國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中常常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄(si)結(jié)頂”。)

4.思考為什么運(yùn)用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂情感?(“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問答句式;演奏時，一問一答要表達(dá)出一強(qiáng)一弱的演奏效果，形成鮮亮的力度比照。整體速度稍快些，這樣根本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。)

5.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些學(xué)問，得到了哪些啟發(fā)?

(三)拓展延長

1.教師引導(dǎo)同學(xué)們了解施光南的聲樂作品——請同學(xué)們賞識《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并請同學(xué)們以小組為單位開放爭論：同樣被稱為“人民音樂家”的兩個人，為什么在音樂創(chuàng)作上有著不同的風(fēng)格呢?

學(xué)生爭論，并自由發(fā)言。

2.師生共同總結(jié)。(兩位作曲家生活于完全不同點歷史時期——解放前和解放后，因此，藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時代環(huán)境有著密不行分的關(guān)系。)

(四)小結(jié)作業(yè)

1.師生用問答的形式，共同總結(jié)本課主旨。(結(jié)合時代背景賞識音樂作品，弘揚(yáng)民族音樂、理解多元音樂文化)

2.下節(jié)課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會，同學(xué)們在課下整理文本及音響資料，下節(jié)課共享。

五、板書設(shè)計

優(yōu)秀高中音樂教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價值觀】

傾聽《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，感悟音樂的表現(xiàn)和制造，逐步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信念，從而形成安康向上的音樂審美觀。

【過程與方法】

比照賞識，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。

【學(xué)問與技能】

學(xué)習(xí)把握傾聽音樂的方法。

二、教學(xué)重點

通過賞識，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。

三、教學(xué)難點

探究音樂要素在不同作品中表達(dá)出的不同特點。

四、教學(xué)用具

多媒體、音響

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

師：各位同學(xué)大家好，歡送來到《學(xué)會傾聽》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開頭傾聽音樂之前，我想先問大家兩個問題。大家尋常在生活中聽歌嗎?通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明。

(生舉手發(fā)言)

師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它在音樂方面的特點，聽它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，或許我們不是作曲家、音樂家，但我們每個人都可以聽，可以看，可以鑒賞。今日這節(jié)課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家知道從哪些方面進(jìn)展鑒賞嗎?我們首先來回憶一些根本學(xué)問。

(二)課教授

1.回憶音樂要素

音樂的根本要素：音的凹凸、長短、強(qiáng)弱和音色。

音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。

一般音樂是通過其形式要素來表達(dá)情感和特點的。節(jié)奏是指音樂運(yùn)動的長短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素;力度是音量的強(qiáng)弱程度;速度是音樂進(jìn)展中的快慢程度。

2.賞識《草原放牧》

(1)賞識并答復(fù)以下問題

①哪些音樂要素發(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動音樂的進(jìn)展變化。)

②獨(dú)奏樂器是什么?(琵琶)

③音樂心情是怎樣的?(生氣勃勃、活潑的，能想象到秀麗的草原和放牧生活的情景。)

《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一局部，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結(jié)合，來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實題材。

這部作品是依據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中疼惜公社羊群的真實故事寫成的。樂曲承受無標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，進(jìn)而形成這部既有鮮亮民族特色、又有猛烈時代精神的優(yōu)秀音樂作品。

(2)分別賞識作品的第一、其次主題

學(xué)生練習(xí)分別打出兩個主題的節(jié)奏，再參與旋律線哼唱主題旋律，最終參與速度、力度感受主題情感。通過練習(xí)比照分析兩個主題：

①第一主題是依據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復(fù)，通過節(jié)奏、配器上的一些轉(zhuǎn)變使音樂趨向吵鬧、歡快。

②其次主題與第一主題形成鮮亮的比照，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實生活。它似乎在對秀麗而寬闊的草原進(jìn)展著如歌似的贊美，又似乎在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)寵愛家鄉(xiāng)、寵愛祖國的真摯感情。其次主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)顏色的旋律。

3.賞識《第六(悲愴)交響曲》第四樂章

(1)賞識并答復(fù)以下問題

①作品表達(dá)的心情是怎樣的?(緩慢的哀歌)

②說出這個樂章調(diào)式調(diào)性和曲式構(gòu)造?(b小調(diào)，省略開放部的奏鳴曲式)

《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最終一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。通常，交響曲的第四樂章都是吵鬧喜悅的快板，而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的心情。

(2)再次播放音樂，并分小組爭論其中一些音樂要素的進(jìn)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊講解，主要提升學(xué)生對音樂的敏感度。

(三)穩(wěn)固提高

最終分別完整賞識《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，學(xué)生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。

通過比較覺察不同風(fēng)格心情的作品通過各自的音樂要素表達(dá)出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。

(四)小結(jié)作業(yè)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，信任大家已經(jīng)了解如何傾聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下先自己賞識一下《長江之歌》，并學(xué)唱。下節(jié)課，教師找同學(xué)先來進(jìn)展歌曲的講解。這節(jié)課就到這里，下課!

六、板書設(shè)計

優(yōu)秀高中音樂教案3

教材分析：

《西出陽關(guān)無故人》是人音版課標(biāo)高中《音樂賞識》課本中第十四單元其次十五節(jié)的內(nèi)容，主要介紹兩首中國古代歌曲《陽關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》。

本課以課本中《陽關(guān)三疊》為根底，結(jié)合語文、歷史學(xué)問，和流行歌曲、舞蹈等藝術(shù)形式，介紹中國古代詩詞與音樂的關(guān)系，呈現(xiàn)中國古代詩詞音樂魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

通過《陽關(guān)三疊》等作品的賞識與學(xué)習(xí)，了解中國古代詩詞與音樂的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和覺察中國古代詩詞，體會中國古代詩詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生寵愛我國優(yōu)秀的民族文化，增加民族驕傲感。

教學(xué)重點和難點：

1、重點：在教學(xué)活動中了解中國古代詩詞與音樂關(guān)系，和體會中國古代詩詞所表現(xiàn)出的藝術(shù)魅力。

2、難點：啟發(fā)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和覺察中國古代詩詞與音樂在不同層面上的關(guān)系。

教具預(yù)備：

1、音響資料：《陽關(guān)三疊》(獨(dú)唱曲)、(伴奏曲);

《但愿人長期》(流行歌曲);

《滾滾長江東逝水》電視劇歌曲;

《虞美人》(獨(dú)唱曲);

《相思意》(世紀(jì)音樂);

《相見時難別亦難》(流行歌曲);

2、音像資料《踏歌》(舞蹈)

3、高一語文教材。

教學(xué)過程：

一、課前播放《但愿人長期》(流行歌曲)

二、上課，師生問好。

三、提問：

1、你能說出剛剛聽到這首歌曲的歌名嗎?

2、你能說出整首歌的歌詞嗎?

3、請一位同學(xué)為大家演唱這首歌。

(這是宋朝蘇軾的一首詞，詞牌為《水調(diào)歌頭》，其中“但愿人長期，千里共嬋娟”更是千古佳句。這首歌作為一首流行歌曲，為大局部學(xué)生所生疏，能激發(fā)學(xué)生的興趣。)

四、導(dǎo)入課題。

《西出陽關(guān)無故人》

——感受中國古代詩詞的音樂魅力。

五、感受《陽關(guān)三疊》的藝術(shù)魅力。

1、請一位同學(xué)朗讀詩作品《送元二使安西》。

2、請同學(xué)介紹詩作品的意境及。

3、教師范唱《陽關(guān)三疊》，提示學(xué)生留意詩詞的節(jié)奏與歌曲節(jié)奏的關(guān)系。

4、小聲跟錄音學(xué)唱。

5、爭論：詩歌《送元二使安西》與歌曲《陽關(guān)三疊》的節(jié)奏有沒有內(nèi)在的聯(lián)系，試說明。

(感受《陽關(guān)三疊》藝術(shù)魅力這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能參與并調(diào)動起來，通過讀、說、唱、議等活動，初步了解詩詞與音樂的關(guān)系。)

六、溝通與共享。

1、呈現(xiàn)學(xué)生在課前收集的有關(guān)中國古代詩詞的各種藝術(shù)形式的資料。

2、呈現(xiàn)教師收集的資料：

《滾滾長江東逝水》，提示學(xué)生留意詩詞中的韻律與音樂旋律的關(guān)系。

《相思意》李之儀，提示學(xué)生留意詩詞中的意境與音情愿境的關(guān)系。

《踏歌》(舞蹈);

《相見時難別亦難》李商隱;

《虞美人》李煜。

3、爭論：你怎么看詩歌中“詩”和“歌”的關(guān)系?

(這一環(huán)節(jié)主要是要充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)的力氣，主動的覺察素材，主動的感受資料，主動的探討問題;

教師資料呈現(xiàn)可視現(xiàn)場狀況而定，如學(xué)生所帶資料不多，教師的資料可多播放一些，反之則少播放一些。)

七、布置課外探究及總結(jié)：

l、課外探究：在高一語文教材中，選擇一首你感興趣的詩詞，試著為它譜曲。

2、介紹譜曲的有關(guān)學(xué)問。(簡潔)

3、總結(jié)：

(1)學(xué)生總結(jié);(略)

(2)教師總結(jié)：

a、詩詞中的節(jié)奏與音樂節(jié)奏的關(guān)系。

b、詩詞中的韻律與音樂旋律的關(guān)系。

c、詩詞與音樂的關(guān)系。我們常說：詩歌詩歌，可見詩和歌是有聯(lián)系的，《詩經(jīng)》里的詩歌都是古代的唱詞，古人譜上動聽的曲子，唱著學(xué)，學(xué)著唱，也就簡潔學(xué)了。我們學(xué)宋詞的時候，留意到了，有詞牌名、曲牌名之分。宋詞的詞牌，其實也就是樂曲。是倚聲而作，就是先有調(diào)，再按其所奏樂曲配詞吟唱。元曲和宋詞一樣，都是有曲譜的，一個詞牌或曲牌，框架是不動的，劇作家或依聲填詞，或依字行腔，從而產(chǎn)生了千變?nèi)f化的戲曲。但令人圓滿的是只留下了文字劇本而沒有留下音樂。然而盡管如此，我們還是能從一些零散的古籍看出一點音樂的腳印和端倪。通過今日的課程，我們可以得悉：音樂與各類藝術(shù)有著親切的聯(lián)系。尤其在歌曲中，詩詞是音樂的核心，而音樂則是詩詞的靈魂。我們在學(xué)習(xí)中國古代詩詞時，可以借助音樂來感受其韻律和情感;在學(xué)習(xí)音樂時，則可以通過詩詞和其他文學(xué)藝術(shù)來感受其意境。因此，學(xué)習(xí)音樂不能只專一門而無視其他，藝術(shù)是相通的。只有把握廣博的學(xué)問，才能使音樂步入更高的境地。

4、齊唱《但愿人長期》完畢課程。

優(yōu)秀高中音樂教案4

【教學(xué)分析】

本課為人教版高一音樂賞識一單元第五課內(nèi)容?！禼小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》是貝多芬一生中創(chuàng)作的代表性的作品。它深刻地表達(dá)了貝多芬作品中所特有的史詩性和英雄性，是一部具有典型貝多芬風(fēng)格的古典交響曲，極具賞識價值。

【年級】：高一

【教學(xué)內(nèi)容】1、賞識《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂章

2、了解交響曲、貝多芬生平

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感目標(biāo)：通過賞識貝多芬創(chuàng)作的《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂章，體會貝多芬所陳述的人類與命運(yùn)搏斗的思想、意志和精神。

2、學(xué)問目標(biāo)：理解貝多芬《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂章中兩個主題在旋律節(jié)奏、力度上的主要區(qū)分。

3、力氣目標(biāo)：通過賞識，感知評價音樂要素的表現(xiàn)作用。學(xué)生自主收集、整理有關(guān)交響樂、作曲家生平資料等，在課堂上溝通、補(bǔ)充，培育學(xué)生自己收集處理信息的力氣。學(xué)會自主，合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)重點：了解交響樂學(xué)問的根本常識，能夠主動地體驗音樂所表達(dá)地情感，賞識《命運(yùn)交響曲》第一樂章，并生疏其第一、其次主題。能夠?qū)豁懸魳犯信d趣，并能夠樂觀參與音樂活動。

教學(xué)難點:通過賞識比照，感知評價音樂要素的表現(xiàn)作用。

教法：跟唱法、爭論法、比較法、練習(xí)法

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生：通過多種渠道(互聯(lián)網(wǎng)、書籍、音響等)收集有關(guān)交響音樂，貝多芬與《命運(yùn)交響曲》地資料，以備這節(jié)課溝通、補(bǔ)充。

教師：預(yù)備相關(guān)資料，音響、課件等

【教學(xué)過程】

玩耍導(dǎo)入

請兩名同學(xué)表演見面握手的情景：

相互看得見

兩人蒙上布(背景音樂：命運(yùn)主題)

師：同學(xué)們，你們從剛剛的表演中品位出什么了嗎?

請這兩位同學(xué)說說自己的感受。

是呀，身體的殘缺給人回帶來多大的損害和心里障礙，就和我們今日要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的狀況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章，信任同學(xué)們都知道他的名字，我們大聲說出他的名字——貝多芬。

貝多芬簡介

請同學(xué)說說你了解的貝多芬

出示貝多芬畫像，通過神情揣摩他的性格

(學(xué)生通過課前網(wǎng)絡(luò)書籍資料的查找對他已有所了解，可相互補(bǔ)充)

課件呈現(xiàn)，看短片，了解貝多芬生平及主要代表作

師：我想，在貝多芬眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神!出示課題：《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》

三、呈示部音樂片段賞識

1、主部主題賞識

a.賞識后，課件呈現(xiàn)：你在音樂中感受到了一個怎樣的氣氛?

(陰森恐驚)

師：對于這個主導(dǎo)動機(jī)，貝多芬曾對他的朋友說：“命運(yùn)就師這樣敲門的?！泵\(yùn)交響曲名字也來源于此。

通過這樣的音樂讓我們感受到，這個命運(yùn)是好運(yùn)還是厄運(yùn)呢?

(厄運(yùn))

b.看譜例，用跟唱法學(xué)唱“命運(yùn)主題”

1=be2/4

f0333|1-|0222|7?-|

(要求力度強(qiáng))

2、副部主題賞識

這是一段布滿著期望，溫馨的抒情旋律，它是作為奇特的抱負(fù)形象而消逝的。

1=be2/4

p51|71|26|65|

(跟唱法學(xué)唱)

3兩個主題比照

分組爭論：這兩個主題給我們印象是否一樣?(表格比較，略)

表演比照：

男同學(xué)——命運(yùn)主題：用強(qiáng)力度演唱，配以敲門動作，仿照厄運(yùn)敲門的樣子;

女同學(xué)——抒情主題：用弱力度演唱，用手畫線條，表現(xiàn)奇特溫馨的情感。

點評：

我們用自己的歌聲和動作表現(xiàn)了對不同音樂心情的理解。同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯，其實我們剛剛的手勢就是簡潔的指揮動作，說不定將來我們中間還能出個指揮家呢。

今日我給大家?guī)砹艘晃皇澜缱罹手笓]家之一的奧地利指揮家——卡拉楊，請大家看看他師如何用肢體語言來表現(xiàn)對命運(yùn)的理解。

全曲賞識，分組爭論：

在賞識的同時，請同學(xué)們用筆記錄賞識過程中你想到了什么?與命運(yùn)斗爭的歷程?可以用線條，圖畫，詞語等等，把自己最真實的感受記錄下來。

分組爭論：賞識完，各組同學(xué)溝通感受，派代表發(fā)言。

教師舉代表性記錄進(jìn)展點評。

注：(命運(yùn)與期望，抗?fàn)幣c成功，壓抑與悲憤，雄壯有力與熱忱沖動。(通過斗爭取得成功。對命運(yùn)的抵抗和斗爭，對生活的期望和向往，對貴族的厭惡和唾棄，感受著法國_的震撼和激蕩，對將來的堅決和激揚(yáng)，和對幸福的渴望等)

貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶——無望——不甘——抗?fàn)帯〉贸晒?/p>

拓展延長

通過斗爭取得成功，強(qiáng)調(diào)沖突的比照，不斷的反復(fù)來加強(qiáng)主題這便是貝多芬音樂作品的風(fēng)格。我們在尋常的學(xué)習(xí)生活中，要樹立堅韌的意志，有士氣有信念戰(zhàn)勝一切困難。

請同學(xué)們舉幾個與命運(yùn)作斗爭的實例，讓我們一起來學(xué)習(xí)他們這種不畏困難，堅忍不拔的奮斗精神。

學(xué)生發(fā)言。

我們的革命先驅(qū)們，是他們不畏艱險，不怕犧牲，堅韌地與敵人斗爭。在這里，讓我們重溫歷史，緬懷革命烈士，請大家全體起立，我們齊唱國歌。

六、教師寄語

同學(xué)們，我們的人生如同巨輪剛要拔錨起航，前途或遇險灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅決自己信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能制造出一個屬于自己的青春年華!

優(yōu)秀高中音樂教案5

一、課題

《賞析驚愕交響曲》

二、教材分析

《驚愕交響曲》是人教版高中音樂賞識的必修教學(xué)內(nèi)容。是海頓的代表作品，其中以其次樂章最為著名。作品承受變奏曲式。第一樂章速度很快，感覺輕松流暢。其次樂章速度變慢，開頭局部是弱起，特別輕，沒有什么變化，剎那間樂隊用的音量演奏，爆發(fā)出猛烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，仿照驚雷的聲音。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕開心潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，似乎是人們在歡快地舞蹈。因此本交響曲對提升學(xué)生的賞識力氣極其重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能：

(1)通過全體學(xué)生參與演奏，培育學(xué)生簡潔樂器的演奏水平及合奏的力氣。

(2)通過學(xué)生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。

2.過程與方法：

(1)通過學(xué)生自己分析作品，仿照并實踐演奏，完成教學(xué)。

(2)發(fā)揮特長生的優(yōu)勢，讓他們有更多的呈現(xiàn)空間。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

(1)通過參與演奏，在實踐中培育學(xué)生器樂演奏的興趣。

(2)通過分析演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培育學(xué)生對古典音樂的鑒賞力氣。

四、教學(xué)重難點

1.分段賞析驚愕交響曲

2.通過演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，培育學(xué)生對古典音樂的鑒賞力氣。

五、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計意圖

1.在課堂教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生樂觀主動的視唱、試奏、合奏等音樂活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，并生疏該曲的主題局部，從而促成“隨風(fēng)潛入曲”的良好效應(yīng)。

2.“生本課堂243”教學(xué)模式的實施。利用導(dǎo)學(xué)案媒介，針對學(xué)情，靈敏處理“前置性補(bǔ)償--知探究--形成性檢測--后續(xù)性補(bǔ)償”四環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造生動課堂、生本課題、生成課堂、生長課堂。

六、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。通過教師的問題回憶上節(jié)課的內(nèi)容(見板書設(shè)計)

(二)學(xué)生分析作品，用樂器演奏作品片段

現(xiàn)有樂器;豎笛、鋼琴、小提琴、二胡。

1.主題：全體同學(xué)用豎笛演奏。(強(qiáng)弱變化如何處理?留意最終一個音。)

2.分析與演奏四個變奏及尾聲：讓學(xué)生分析作品心情、演奏樂器及選擇現(xiàn)有的樂器進(jìn)展演奏。

(1)變奏一：再次請學(xué)生賞識片段，聽一聽是由哪些樂器演奏的，我們可以使用哪種樂器來演奏?作品的心情是什么樣的，海頓為什么用這樣的心情演奏作品?

(2)變奏二：轉(zhuǎn)調(diào)為同主音的小調(diào)。請