2023年12月六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?12月六年?級(jí)英語(yǔ)學(xué)期?教學(xué)工作總?結(jié)時(shí)間過?得真快，本?學(xué)期的教學(xué)?工作即將結(jié)?束。本學(xué)期?，我擔(dān)任六?年級(jí)兩個(gè)班?的英語(yǔ)教學(xué)?工作。在工?作中我認(rèn)真?學(xué)習(xí)，深入?研究教法，?虛心向老教?師和其他同?事學(xué)習(xí)。結(jié)?合本校的實(shí)?際條件和學(xué)?生的實(shí)際情?況，我獲取?了很多寶貴?的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?到了實(shí)用的?教學(xué)方法。?以下是我在?本學(xué)期的教?學(xué)工作總結(jié)?。一、學(xué)?生的基本情?況每一個(gè)?班級(jí)就像每?一個(gè)人，性?格、脾氣、?稟性各有不?同。所以我?針對(duì)我教的?兩個(gè)班級(jí)進(jìn)?行教學(xué)設(shè)計(jì)?：五班的同?學(xué)思維比較?活躍，回答?問題積極，?但中等生占?較大多數(shù)，?尖子生相對(duì)?較少。因此?，上課時(shí)我?弱化難點(diǎn)，?強(qiáng)化重點(diǎn)，?照顧到了大?部分同學(xué)；?而六班的同?學(xué)偏向沉穩(wěn)?，積極性有?些欠缺。雖?然有尖子生?，但由于后?進(jìn)生比例較?大，不足于?帶動(dòng)整個(gè)班?級(jí)。所以，?對(duì)于尖子生?我鼓勵(lì)他們?要有“超前?”意識(shí)，人?家沒看到的?，沒做到的?我已經(jīng)完成?了，而對(duì)于?差生則鼓勵(lì)?他們把最基?本的，最常?用的單詞，?句子弄懂。?經(jīng)過一段時(shí)?間的實(shí)踐，?證明教學(xué)效?果比上個(gè)學(xué)?期有了進(jìn)步?。二、采?取的具體措?施1、教?學(xué)過程中，?注意抓常規(guī)?教學(xué)，以學(xué)?生為主體，?面向全體學(xué)?生___教?學(xué)，注意培?養(yǎng)學(xué)生的聽?說讀寫的能?力。2、?抓詞匯和句?型學(xué)習(xí)，經(jīng)?常進(jìn)行聽寫?訓(xùn)練，提高?學(xué)生對(duì)記憶?單詞和句型?的能力；另?外從開學(xué)初?就開始初狠?抓英語(yǔ)課文?背誦。3?、課內(nèi)外多?聽多說英語(yǔ)?。上課時(shí)盡?量用英語(yǔ)授?課，這樣能?使學(xué)生地接?觸英語(yǔ)。每?堂課要用一?定的時(shí)間讓?學(xué)生用所學(xué)?過的日常用?語(yǔ)和所學(xué)句?型表演不同?形式的對(duì)話?，也可以結(jié)?合實(shí)物和圖?片等用英語(yǔ)?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?描述，培養(yǎng)?學(xué)生的語(yǔ)感?。4、抓?測(cè)驗(yàn)，重視?講評(píng)課，并?進(jìn)行考試分?析。5、?為了增加學(xué)?生的詞匯量?，讓學(xué)生每?天積累__?_個(gè)單詞，?并每周檢查?一次。6?、在教學(xué)過?程中我發(fā)現(xiàn)?師徒結(jié)對(duì)也?是好的學(xué)習(xí)?方法，因此?我采取了師?徒結(jié)對(duì)活動(dòng)?。三、教?學(xué)方面1?、教學(xué)工作?本人對(duì)工?作扎扎實(shí)實(shí)?、兢兢業(yè)業(yè)?，認(rèn)為無論?什么工作只?要盡心盡力?地去做，都?會(huì)有一種成?就感。在這?種正確的思?想和理念指?導(dǎo)下，工作?起來就如魚?得水。首先?，我認(rèn)真地?分析教材的?編寫特色及?體系，懂得?了中學(xué)英語(yǔ)?必須要求掌?握的學(xué)習(xí)內(nèi)?容，然后就?有的放矢地?結(jié)合中學(xué)生?的生活實(shí)際?進(jìn)行口語(yǔ)、?詞匯、句型?的練習(xí)。每?次備課時(shí)，?我都細(xì)心研?究教材、考?慮學(xué)生的分?層和知識(shí)差?異，穿插一?些生動(dòng)有趣?的游戲活動(dòng)?以及中西方?文化差異故?事。通過這?些活動(dòng)，增?強(qiáng)了學(xué)生的?英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱?情和興趣。?而且，我經(jīng)?常有意識(shí)地?給學(xué)生們創(chuàng)?設(shè)說英語(yǔ)的?環(huán)境，課堂?上也盡量要?求他們用英?語(yǔ)提問。?總之，通過?一系列的手?段讓學(xué)生體?會(huì)到學(xué)、用?英語(yǔ)的樂趣?，養(yǎng)成使用?英語(yǔ)的良好?習(xí)慣和意識(shí)?。2、學(xué)?困生轉(zhuǎn)化工?作學(xué)困生?轉(zhuǎn)化工作也?是英語(yǔ)教學(xué)?的一個(gè)重要?環(huán)節(jié)。如果?老師只注重?優(yōu)秀學(xué)生的?教學(xué)那么我?敢斷定他的?教學(xué)是失敗?的。好教師?應(yīng)是通過抓?兩頭，促中?間的方法達(dá)?到班級(jí)語(yǔ)言?水平的平衡?、和諧發(fā)展?。認(rèn)識(shí)到這?一點(diǎn)后，我?經(jīng)常利用課?間給差生補(bǔ)?課。每次重?點(diǎn)選擇兩個(gè)?學(xué)生，根據(jù)?課堂里發(fā)現(xiàn)?的不足給他?們“加餐”?。這樣反復(fù)?地重復(fù)所學(xué)?知識(shí)，大部?分學(xué)生能對(duì)?本學(xué)